DIVISION DE CONTADOR PÚBLICO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Asignatura: Taller de investigación I

Elaborado por: Bautista Rivera Cesar

Profesora: Adriana Martínez Zavala

Periodo: 2023-2
 INDICE
Instrumentación didáctica.
Examen Diagnostico
Actividades C1
Presentación
 Dirección académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
profesionalesFO-205P11000-44

División:(1) CONTADORPÚBLICO Docente: (2) C.P. Guadalupe Adriana Gordillo Gutiérrez

M.T.I. Adriana Zavala Martínez
Dra. Maria Guadalupe Delgadillo González
Asignatura:(3) TALLERDEINVESTIGACIÓNI Plande estudios:(4) COPU-2010-205
Clavede la asignatura: (5) ACA-0909 Fecha de elaboración: (6) AGOSTO 2023
Período:(7) 2023-2 Grupo: (8) 451-M , 452- Horas semestre:(9) 64
M,451-V
Horas teóricas:(10) 0 Horasprácticas:(11) 4 Créditos:(12) 4

Caracterizacióndelaasignatura13)

El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigación en la formación de profesionistas, afirmando que ésta es una forma de generar conocimientos
pertinentes y de actualidad, que sirve para enriquecer el acervo cultural. La investigación es una estrategia útil para vincular al Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos
(SNIT) con el entorno regional, nacional y mundial.

La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y
proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable. La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de
herramientas de investigación que le permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera
sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento.
El programa de la asignatura Taller de investigación I, está diseñando para fortalecer competencias genéricas útiles durante la vida académica que deberán ser fomentadas
en el resto de las asignaturas.
El Taller de investigación I, debe ser ubicada en el quinto o sexto semestre de los programas educativos, debido a que los estudiantes han incorporado, en su proceso de
formación, un nivel de conocimientos que les permite identificar, contextualizar y proponer soluciones reales y fundamentadas a problemáticas detectadas en su área
profesional. El eje de investigación que apoya el proceso de titulación no pretende formar científicos, sino proporcionar bases metodológicas para que el futuro profesionista
pueda diseñar y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer innovación tecnológica.
 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)
Los proyectos pueden ser de: investigación, básica o aplicada, como: desarrollo empresarial (creación de empresas, nuevos productos), desarrollo tecnológico (generación
de nuevas tecnologías), diseño o construcción de equipo, prototipos, o prestación de servicios profesionales. En Taller de investigación I, los estudiantes adquieren la
competencia para elaborar un protocolo de investigación, con el cual se apropien de las herramientas metodológicas que les permitan problematizar la realidad, pero
además, aplicar conocimientos, desarrollar un sentido crítico y propositivo, mismo que se verifica al exponer y socializar sus proyectos.
Se propone que las asignaturas de Taller de investigación I y II, sean guiadas por especialistas del área, con experiencia en investigación, con la finalidad de que oriente al
estudiante en los aspectos técnicos de su campo profesional. Es conveniente que el docente busque que los estudiantes participen en proyectos integradores disciplinarios
o multidisciplinarios en los que se trabaje en forma colaborativa con otros estudiantes, fomentando así las competencias de habilidades de trabajo en equipo y relaciones
interpersonales. Es conveniente que se conserve una copia de los productos (protocolos) y su evaluación, a fin de verificar la originalidad de las propuestas y dar un
seguimiento a los mismos.

Intencióndidáctica (14)
El profesor de la asignatura debe tener experiencia en la dirección de proyectos de investigación y propiciar que los estudiantes construyan el conocimiento fomentando la
interaccióninterdisciplinara través deproyectos integradores como estrategias deaprendizaje que estimulen la creatividad y vinculen la teoría con la práctica.
El docente en su papel de mediador fomentará actividades de aprendizaje o estrategias que impulsen el desarrollo de habilidades de indagación y búsqueda, previas al abordaje
teórico de los temas, que faciliten la conceptualización, provoquen la reflexión y el análisis de procesos intelectuales complejos (inducción, deducción, análisis y síntesis), que
favorezcan la metacognición, y permitan potenciar la autonomía, la toma dedecisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interacción personal.
Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia práctica del docente. El docente de la asignatura
deberá tener habilidad paravincular elsaber,el hacer y el saber ser, para que el proceso formativo sea integral. La evaluación de la asignatura debe comprender la valoración
diagnóstica, formativa sumativa y contemplar saberes de competencias holísticas.

Competenciade la asignatura (15)

Elaboraunprotocolo de investigación en el que presenta soluciones científico-tecnológicas a problemáticas relacionadas con su campoprofesional en diversos contextos.

Atributo(s) de egreso(16)
Es el profesional o la profesional que desempeña actividades vitales dentro de las organizaciones tiene como responsabilidad auditar, analizar documentación y procesar
información contable, fiscal y financiera para la óptima toma dedecisiones, dirección, controly solución deproblema.

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

Análisispor competencias específicas(17)

CompetenciaNo.:(18) 1 Descripción(19): Distingue los tipos deinvestigación, así como los métodos y técnicas de cada uno de ellos.

Temasysubtemasparadesarrollarla Actividadesde aprendizaje(21) Actividadesde enseñanza(22) Desarrollo Horas teórico-

competencia específica(20) decompetenciasgenéricas( prácticas(24)
23)

Tipos de Investigación  ACTIVIDAD C1E1-3 REPORTE INVESTIGACIÓN ● La d o c e n t e p i d e al • Capacidad de investigación • 12 horas

EncuadrePresentación
SGI
Evaluación Diagnóstica
Tipos de investigación.
1.1 Puray aplicada
1.2 Cualitativa y cuantitativa
1.3 Diagnóstica,descriptiva y
explicativa
1.4 Investigación documental
decampo
1.5 Experimental y noexperimental
1.6 Transversal y longitudinal
1.7 Técnicas e instrumentos para la
recolección de datos: la observación,
la entrevista, el cuestionario, la
encuesta, el censo y la bitácora ó
diario de campo(
Definición, características ventajas y
desventajas de cada una de ellas).
Consultar en Bases de datos científicos y/o de estudiantado realizar • Habilidad para trabajar en practicas
desarrollo tecnológico (con una antigüedad investigaciones en las forma autónoma •
Bibliotecas virtuales del • Capacidad de abstracción,
máxima hasta cinco años), preferentemente • (SEM. 1-3)
TecNM y la de ebook, análisis y síntesis
artículos de revistas de prestigio reconocido anivel • Habilidades para buscar,
considerando el formato
nacional o internacional, tesis, informes técnicos, procesar y analizar
APA, versión 7.0
memorias de congresos; respecto a los tipos de información proceden te de
investigación y técnicas e instrumentos para la Liga de acceso a la diversas fuentes
• Habilidad en el usode
recolección de datos. Realizar un Reporte deI plataforma e-libro
https://elibro.net/es/lc/biblio Tecnologías de la
nvestigación.(1.1-1.7) información y de la
y tesci/login_usuario/
comunicación
 ACTIVIDAD C1E2-3 EXPOSICIÓN • Capacidad de trabajar en
Realizar exposiciones en
Realizar una exposición en Power Point(1.1-1.7) equipo
donde los estudiantes
Español – Inglés realicen la explicación de
su trabajo de investigación.
 Estructura del proyecto integrador
Acciones realizadas con
 ACTIVIDAD C1E3-3 EXAMEN CONOCIMIENTOS apoyo de la Agenda 20-30
Link Objetivos de Desarrollo
Sostenible | Programa De Las
● ACTIVIDAD C1E4-4 PORTAFOLIO DE
Naciones Unidas Para El
EVIDENCIAS manera individual en Desarrollo (undp.org)
formatoPDF.(1.1-1.7)

Indicadoresdealcance(25) Valordelindicador(26)

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 30%

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 30%

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 30%

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 10%

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente Cumple con cuatro indicadores de alcance A, D, E y F 95-100

Notable Cumple con tres indicadores de alcance A, D y E en forma parcial 85-94

Bueno Cumple con dos indicadores de alcance A y D 75-84

Suficiente Cumple con un indicar de alcance A. 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y NA (No alcanzada
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación(30)

% (32) Indicadordealcance
(33)
Evidenciade aprendizaje(31) Evaluaciónformativa de lacompetencia(34)
A B C D E F
 ACTIVIDAD C1E1-3 REPORTE INVESTIGACIÓN 30% X Heteroevaluación

30% X Heteroevaluación
 ACTIVIDAD C1E2-3 EXPOSICIÓN

30% X Heteroevaluación
 ACTIVIDAD C1E3-3 EXAMEN CONOCIMIENTOS

ACTIVIDAD C1E4-4 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 10% X Heteroevaluación

Total (35) 30 30 30 10

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez


Análisis por competencias específicas(17)
CompetenciaNo.:(18) 2 Descripción(19):
Temasysubtemasparadesarrollarla
competencia específica(20)
Estructuradel protocolo de
investigación.
2.1 Antecedentes del problema
2.2 Planteamiento del problema
2.3 Objetivos de la investigación:
general y específicos
2.4 Justificación: Impacto social,
tecnológico, ético, económico y
ambiental.
Viabilidaddelainvestigación
2.5 Diseño del marco teórico (referentes
teóricos).
2.6 Fórmulación de hipótesis o
supuestos
(si corresponde)
2.7 Bosquejo del método
2.7.1 Determinación del universo y
Obtención de la muestra
2.7.2 Determinación del tipo de estudio
(Tipodeinvestigación)
2.7.3 Selección, diseño y prueba del
instrumento de recolección de la
información.
2.7.4 Plan de recolección de la
información.
Para el trabajo de campo
2.7.5 Plan de procesamiento y análisis
de información.
2.7.6. Plan de presentación de los
resultados
2.8 Cronograma
2.9.Presupuesto y/o financiamiento (si
corresponde)
2.10 Fuentesconsultadas.
AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)
Diseña un protocolo deinvestigación
Actividadesde aprendizaje(21) Actividades Desarrollo de Horas teórico-
deenseñanza( competenciasgenéri prácticas(24)
22) cas(23)
 ACTIVIDAD C2E1-3 PROTOCOLO DE ● Revisar los avances del ● Capacidad de investigación 36 horas
INVESTIGACIÓN Bosquejo del método ● Habilidad para trabajar en Prácticas.
Elegir un tema de investigación de su forma autónoma
tanto en inglés como en
especialidad, en equipo; consultando a docentes ● Capacidad de abstracción, (SEM. 4-12)
español por equipos de
que realizan investigación, bancos deproyectos, análisis y síntesis
trabajo. ● Habilidades para buscar,
y proyectos disciplinares o interdisciplinares o
mediante la observación de fenómenos y ● procesar y analizar
Retroalimentar los información proceden te de
problemáticas del campo profesional.O dando diversas fuentes
seguimiento al proyecto integrador. Estructurar Avances al protocolo de ● Habilidad en el usode
cada apartado del protocolo en hoja de investigación por Tecnologías de la
evidencias y por equipo. (2.1al2.10) equipos. información y de la
comunicación
● Capacidad de trabajar en
ACTIVIDAD C2E2-2 ANÁLISIS RESUMEN equipo
Análisis estadístico e inferencia de los datos
obtenidos. Resumen en inglés y es
pañol(2.7al2.7.6)
 ACTIVIDAD C3E3-3 PORTAFLIO
EVIDENCIAS
Integrar el portafolio de evidencias de manera
individual en formato PDF (2.1al2.10)
C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez
 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

Indicadoresdealcance(25) Valordelindicador(26)

B)Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20%

F)Realizasu trabajo de manera autónoma y autorregulada. 80%

Nivelesdedesempeño(27)
Desempeño Niveldedesempeño Indicadoresdealcance(28) Valoraciónnumérica(29)

Competencia alcanzada Excelente Cumple con dos indicadores de alcance B, y F 95-100

Notable Cumple con dos indicadores de alcance B, y F en forma parcial 85-94

Bueno Cumple con un indicador de alcance B, y F 75-84

Suficiente Cumple con un indicador de alcance B, y F de manera parcial 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, NA (No alcanzada
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente

Matriz de evaluación(30)

% (32) Indicador de alcance(33)

Evidenciade aprendizaje(31) Evaluación formativa de lacompetencia(34)
A B C D F
 ACTIVIDAD C2E1-3 PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 50% X Heteroevaluación

ACTIVIDAD C2E2-2 ANÁLISIS RESUMEN 40% X Heteroevaluación

 ACTIVIDAD C3E3-3 PORTAFLIO EVIDENCIAS 10% X Heteroevaluación

Total (35) 40 60

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

Análisispor competencias específicas(17)

CompetenciaNo.:(18) 3 Descripción(19): Redacta el informe del protocolo y lo presenta oralmente

Temasysubtemasparadesarrollarlaco Actividadesde aprendizaje(21) Actividades Desarrollo Horasteóric

mpetenciaespecífica(20) deenseñanza( decompetenciasgenéricas( o-
22) 23) prácticas(24)
Comunicación del protocolo de investigación.  ACTIVIDAD C3E1-3 INFORME ESCRITO Revisar la información
• Capacidad de investigación 16
Elabora el informe escrito siguiendo la estructura investigada por el
• Habilidad para trabajar en horasPrá
estudiantado
3.1 Estructura formal del documento acorde a formal del documento acorde a lineamientos formaautónoma
cticas.
lineamientos establecidos. • Capacidad de abstracción,
establecidos e integrando las correcciones Organizar la
análisis y síntesis
propuestas. Informe de investigación en PDF, presentación oral de (SEM. 13-16)
3.2 Presentación oral del producto deinvestigación • Habilidades para buscar,
por equipos y con portada institucional (3.1). sus protocolos por
o demostración de prototipo, cuando aplique, en procesar y analizar
equipos.
plenaria o ante sínodo, con apoyo de medios Español –Inglés. Publicación. información proceden te de
diversas fuentes
audiovisuales. Acciones propias de
 ACTIVIDAD C3E2-3 PRESENTACIÓN las ODS
• Habilidad en el usode
Elabora una presentación del protocolo en ppt, Objetivos de Tecnologías de
exponiéndola ante un comité revisor de su área Desarrollo Sostenible | lainformación y de
profesional. (3.2)). Español -Inglés Programa De Las lacomunicación
•
Naciones Unidas Para Capacidad de trabajar en
El Desarrollo equipo
 ACTIVIDAD C3E3-3 PORTAFOLIO (undp.org)
EVIDENCIAS
Integrar el portafolio de evidencias final (integrar
todas las evidencias trabajadas en el semestre
las tres competencias). (3-1 al 3.2)

Indicadoresdealcance(25) Valordelindicador(26)

A)Se adapta a situaciones y contextos complejos. 50%

B)Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20%

D)Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 30%

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

Nivelesdedesempeño(27)
Desempeño Niveldedesempeño Indicadoresdealcance(28) Valoraciónnumérica(29)

Competenciaalcanzada Excelente Cumplecontres indicadoresdealcanceA,B y F 95-100

Notable Cumplecontresindicadores dealcanceA,B F enformaparcial 85-94

Bueno Cumplecon dosindicadores dealcanceA y B 75-84

Suficiente Cumplecon unindicar dealcanceA, 70-74

Competencianoalcanzada Insuficiente Nosecumpleconel100%deevidenciasconceptuales,procedimentales NA(No alcanzada)

y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño
excelente

Matriz de evaluación (30)

Evidencia de aprendizaje(31) % (32) Indicador de alcance(33) Evaluación formativa de la competencia (34)
A B C D E F
ACTIVIDAD C3E1-3 INFORME ESCRITO 45% X Heteroevaluación

Actividad 2 Presentación en Power Point 45% X Heteroevaluación

Actividad 3 Portafolio deEvidencias 10% X Heteroevaluación

Total(35) 45 45 10

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

Fuentesde informaciónyapoyos didácticos

Fuentesdeinformación(36): Apoyosdidácticos(37):

AmericanPsychologicalAssociation(2020).Manualdeestilodepublicaciones, ManualModerno:México. Usodeplataformas

académica(Teams)
AcostaSilva,DavidArturo.(2006).Manualparalaelaboraciónypresentacióndetrabajosacadémicosescritos.Bogotá:editadoporelautor.
Recursos tecnológicos
AnderEgg,Ezequiel.(1995).TécnicasdeInvestigaciónSocial(24ed.).Argentina:Lumen
virtuales
AnderEgg,Ezequiel.(2006).MétodosyTécnicasdeInvestigaciónSocialIII.CómoorganizarunTrabajodeInvestigación.Argentina.Lumen.Humanitas.
Pantalla
BernalTorres,CésarAugusto.(2010).MetodologíadelaInvestigación(3ªed.).México:ColombiaPearson.
Pintarrón
BoothWayneC.,ColombGregoryG.,WilliamsJosephM.(2001).Cómoconvertirseenunhábilinvestigador.Barcelona:Gedisa.Laspertinentesconcadatema
elegido. Marcadores

TecnológicoNacionaldeMéxico(TecNM).Bibliotecasdigitalese-
libro.Enlace:https://www.tecnm.mx/?vista=TecNM_Virtual&tecnm_virtual=Bibliotecas.E-
Libro:https://elibro.net/es/lc/bibliotesci/login_usuario/?next=/es/lc/bibliotesci/titulos/116413/?fs_q=NIF&prev=fs
Hernández Sampieri, Fernández Collado, Baptista Lucio. (2014). Metodolotía de la Investigación 6a. edición.México. Mc. Graw Hill.

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

Calendarización de evaluación en semanas (38)

Semana(38) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
FECHA: EF1 EF1 EF1 EF1 EF2 EF2 EF2 EF2 EF3 EF3 EF3 EF3 EF4 EF4 EF5 EF5 SO
ED ES1 ES ES
2,3 4,5
TP (39)
FECHA:
TR (40)
FECHA:
SD (41)

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento divisional ED=evaluación diagnóstica

EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

C.P. GUADALUPE A. GORDILLO GUTIÉRREZ, DOCENTE DE ASIGNATURA DE M. en I. MA ALEJANDRA LEYVA GARAY

TALLER DE INVESTIGACIÓN EN GRUPO 451V PERIODO 2023-2
Docente (42) Jefatura de División de Contador Público(43)

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

INSTRUCTIVO PARALLENARELFORMATO:INSTRUMENTACIÓNDIDÁCTICAPARALAFORMACIÓNYDESARROLLODE COMPETENCIAS PROFESIONALES(FO-

205P11000-44)

OBJETIVO: ESTABLECERYREGISTRAR EN FORMAESTRUCTURADAYPROGRAMADALASACTIVIDADES DEAPRENDIZAJEYENSEÑANZA, INDICADORES

DEALCANCE, EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN NECESARIOS PARA QUE EL ESTUDIANTADO ALCANCE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE
CADAASIGNATURA

DISTRIBUCIÓNYDESTINATARIO:ELPERSONALDOCENTEREQUISITAELFORMATOYLO ENVÍAENFORMAELECTRÓNICAALAJEFATURADEDIVISIÓN
PARASUREVISIÓNYAUTORIZACIÓN

NO. CONCEPTO DESCRIPCIÓN

1 DIVISIÓN ANOTARELNOMBREDELADIVISIÓNENLAQUEELPERSONALDOCENTEIMPARTELAASIGNATURA

2 DOCENTE ESCRIBIRELNOMBRECOMPLETODELPERSONALDOCENTEQUEREQUISITAELFORMATO

3 ASIGNATURA REGISTRARELNOMBRE DELAASIGNATURAQUESEESTÁ INSTRUMENTANDO

4 PLAN DE ESTUDIOS PLASMARLACLAVEACTUALDELPLAN DE ESTUDIOS DE LACARRERA

INDICARLACLAVEACTUALQUELECORRESPONDEALAASIGNATURADEACUERDO CON LAMALLACURRICULAR DELPLAN DE

5 CLAVEDELAASIGNATURA
ESTUDIOS

6 FECHADE ELABORACIÓN ASENTARMESYAÑOENLOSQUEELPERSONALDOCENTEREQUISITAELFORMATO.EJEMPLO:AGOSTO 2016

7 PERÍODO ESCRIBIRELSEMESTRELECTIVO. EJEMPLO: 2018-2

8 GRUPO REGISTRARELGRUPOASIGNADOPORLAJEFATURADE DIVISIÓN

ANOTARELTOTALDEHORASQUESEIMPARTIRÁNDELAASIGNATURADURANTEELSEMESTRE.(MULTIPLICAR16SEMANASX
9 HORASSEMESTRE:
ELNÚMERO DE HORASALASEMANAQUECORRESPONDENALAASIGNATURA)

ANOTARELNÚMERODEHORASTEÓRICASALASEMANAQUECORRESPONDENALAASIGNATURADEACUERDO CON
10 HORASTEÓRICAS:
ELPROGRAMACORRESPONDIENTE.

INDICARELNÚMERODEHORASPRÁCTICASALASEMANAQUE CORRESPONDENALAASIGNATURADEACUERDO CON

11 HORASPRÁCTICAS:
ELPROGRAMACORRESPONDIENTE.

12 CRÉDITOS: ENUNCIARELNÚMERODECRÉDITOS SEÑALADOS EN ELPROGRAMADE LAASIGNATURA.

CARACTERIZACIÓN DE DESCRIBIRLAAPORTACIÓNDELAASIGNATURAALPERFILPROFESIONAL,SUIMPORTANCIA,ENQUÉCONSISTEYCON
13
LAASIGNATURA: QUÉOTRASMATERIAS SE RELACIONA,EN QUÉTEMASYCON QUÉCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

REGISTRARLAFORMAENQUESEABORDARÁNLOSCONTENIDOS,ELENFOQUE,EXTENSIÓNYPROFUNDIDADDELOSMISMO
14 INTENCIÓNDIDÁCTICA: S. ASÍ COMO LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE DESARROLLARÁ EL ESTUDIANTADO Y EL PAPEL QUE
DEBEDESEMPEÑAR ELPERSONALDOCENTE

COMPETENCIADELAASIGNA
15 ANOTARLA(S)COMPETENCIA(S)ESPECIFICA(S) DELAASIGNATURA
TURA:

DESCRIBIRLASCAPACIDADESDELOSESTUDIANTES AL
16 ATRIBUTODEEGRESO: MOMENTODESUEGRESO,ESTANRELACIONADOSCONLASHABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y COMPORTAMIENTOS QUE LOS
ESTUDIANTES ADQUIEREN A TRAVES DEL PROGRAMAEDUCATIVO.

ANÁLISIS
17 PORCOMPETEN REQUISITARESTASECCIÓNPORCADACOMPETENCIAESPECÍFICAESTABLECIDAENELPROGRAMADELAASIGNATURA
CIASESPECÍFIC
AS:
18 COMPETENCIANO.: PLASMARELNÚMERO CONSECUTIVO QUE LE CORRESPONDEALACOMPETENCIAESPECÍFICA.

19 DESCRIPCIÓN: ASENTARLACOMPETENCIAESPECÍFICAQUE ELESTUDIANTADODESARROLLARÁ

TEMAS Y SUBTEMAS
ESCRIBIRQUETEMASYSUBTEMASDELAUNIDADSON NECESARIOS PARAALCANZARLACOMPETENCIAESPECÍFICAINDICADA
20 PARADESARROLLAR
LACOMPETENCIAESPECÍFI
CA

ACTIVIDADESDEAPRENDIZ ANOTAR LAS ACTIVIDADES QUE EL ESTUDIANTADO REALIZARÁ ENEL AULA O FUERA DE ELLA, INDIVIDUAL
21 OCOLECTIVAMENTE,CON
AJE
ELOBJETIVODEADQUIRIRLACOMPETENCIAESPECÍFICAYCOMPETENCIASGENÉRICASCORRESPONDIENTES.

ACTIVIDADES INDICARLASACTIVIDADESQUEELPERSONALDOCENTELLEVARÁACABOPARAQUEELESTUDIANTADODESARROLLELASCOMP
22
DEENSEÑANZA ETENCIAS GENÉRICASYESPECÍFICAS ESTABLECIDAS.

DESARROLLO
ESTABLECERQUE
23 DECOMPETENCI COMPETENCIASGENÉRICASSEESTÁNDESARROLLANDODURANTELAEJECUCIÓNDELASACTIVIDADESDEAPRE
ASGENÉRICAS NDIZAJE
HORAS TEÓRICO- REGISTRARELNÚMERO DEHORASTEÓRICO-
24
PRÁCTICAS PRÁCTICASNECESARIASPARAQUEELESTUDIANTADOADQUIERALACOMPETENCIAESPECÍFICAE INDICAR ELNÚMERO
DE SEMANA. EJEMPLO:15 HRS (SEMANA1)
INDICADORES SEÑALARLOSCRITERIOS
25
DEALCANCE DEVALORACIÓNDELOSCONOCIMIENTOSY/OHABILIDADESQUEINTEGRANLACOMPETENCIAESPECÍFICA

26 VALORDELINDICADOR INDICARELPORCENTAJEASIGNADOACADAINDICADORDEALCANCE

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

ESTABLECERENMODOESCALONADOYJERÁRQUICOLOSDIFERENTESNIVELESDELOGRODELACOMPETENCIAESPECÍFICA.
27 NIVELES DE DESEMPEÑO (TOMAR COMO REFERENCIA LA TABLA 1 DEL LINEAMIENTO PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN
YACREDITACIÓNDEASIGNATURAS)

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

INDICADORES DESCRIBIR PARACADANIVELDEDESEMPEÑO ELGRADODE CUMPLIMIENTO DE LOS INDICADORES

28
DEALCANCE DEALCANCEESTABLECIDOS.

ANOTARELRANGODECALIFICACIÓN QUELE CORRESPONDAACADANIVELDE DESEMPEÑO.(TOMAR COMO

29 VALORACIÓNNUMÉRICA
REFERENCIALATABLA1DELLINEAMIENTOPARAELPROCESODEEVALUACIÓNYACREDITACIÓNDEASIGNATURAS)

30 MATRIZDEEVALUACIÓN PLASMARENFORMADEMATRIZ LOSCRITERIOSDEEVALUACIÓN DE LACOMPETENCIAESPECÍFICA

EVIDENCIA INDICAR EL NOMBRE DE LA EVIDENCIA QUEELESTUDIANTADO GENERARÁ A PARTIR DE LA REALIZACIÓN DE

31
DEAPRENDIZA LASACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE PROPUESTAS.
JE
REGISTRARLAPONDERACIÓN,ENPORCENTAJE,DECADAEVIDENCIADEAPRENDIZAJE SOLICITADA. ESTE PORCENTAJE
32 %
SEOBTIENEDE LASUMADELDESGLOSE DE LOS INDICADORES DEALCANCEQUE CORRESPONDAN.

33 INDICADOR DEALCANCE MARCAR CON UNACRUZ ELINDICADOR QUE LAEVIDENCIAESTÁ DESARROLLANDO.

EVALUACIÓN ASENTARELTIPOYMOMENTODELAEVALUACIÓN(AUTOEVALUACIÓN,COEVALUACIÓNY/OHETEROEVALUACIÓN)QUESEEFECT
34
FORMATIVADE UARÁSOBRELAEVIDENCIADEAPRENDIZAJE SOLICITADA.
LACOMPETENCIA
35 TOTAL ANOTARELVALORDECADAINDICADOR(LASUMADEDICHOSVALORESDEBE SEREL100%).

PLASMARENFORMATOAPA(AMERICANPSYCHOLOGICALASSOCIATION)TODOSLOSRECURSOSQUECONTRIBUYENALDESARROL
FUENTES LO DE LA ASIGNATURA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y/OGENÉRICAS. (DATOS
36
DEINFORMACI FORMALES,ESCRITOS, AUDIOS, IMÁGENES, MULTIMEDIA, LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS,PÁGINASWEB,
ÓN CONFERENCIAS, FOTOGRAFÍAS,VIDEOS ENTREOTROS.)

DESCRIBIRELMATERIALQUESEHAELABORADOPARAELESTUDIANTADOCONLAFINALIDAD DE GUIAR
37 APOYOSDIDÁCTICOS ELAPRENDIZAJE,PROPORCIONAR INFORMACIÓN, EJERCITAR SUS HABILIDADES, MOTIVAR E IMPULSAR EL INTERÉS Y
PROPORCIONAR UNENTORNODE EXPRESIÓN.

CALENDARIZACIÓN REGISTRAR LOS DIVERSOS MOMENTOS DE LAS EVALUACIONES DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA QUE
38 DEEVALUACIÓNENSEMAN SEEFECTUARÁNCONFORMEALOESTABLECIDOEN LAINSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICAYFECHA.
ASy FECHAS

PLASMARLAS INICIALES
DELTIPODEEVALUACIÓNQUESEPLANEAEFECTUARENCADAUNADELASSEMANASDELSEMESTREYFECHA(TP=TIEMPO
39 TPCON FECHA PLANEADO).
ED=EVALUACIÓNDIAGNÓSTICA
EFN=EVALUACIÓN FORMATIVA (N= NÚMERO DE COMPETENCIA ESPECÍFICA QUE SE
EVALÚA)ES=EVALUACIÓNSUMATIVA

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

 AsignaturaTaller de InvestigaciónI(44)

PLASMARENCADAUNADELASSEMANASDELSEMESTRELASINICIALESDELTIPODEEVALUACIÓNQUESEEFECTUÓENTIEMPOREA
LYFECHA
40 TR CON FECHA ED=EVALUACIÓNDIAGNÓSTICA
EFN=EVALUACIÓN FORMATIVA (N= NÚMERO DE COMPETENCIA ESPECÍFICA QUE SE
EVALÚA)ES=EVALUACIÓNSUMATIVA

MARCARCONUNA“X”LA(S)SEMANA(S)ENQUELADIVISIÓNEFECTUÓSEGUIMIENTODELAINSTRUMENTACIÓNDIDÁC
41 SD
TICA

42 DOCENTE ANOTAR NOMBREYFIRMADELPERSONALDOCENTE QUE ELABORALAINSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

43 JEFATURADEDIVISIÓN ASENTARNOMBREYFIRMADEAUTORIZACIÓNDELAJEFATURADELADIVISIÓN.

44 ASIGNATURA REGISTRARELNOMBREDELAASIGNATURA

45 DOCENTE PLASMARELNOMBRECOMPLETODELDOCENTEQUEELABORÓLAINSTRUMENTACIÓNDIDÁCTICA

C.P. Guadalupe A. Gordillo Gutiérrez

EXAMEN DIAGNOSTICO.
 COMPETENCIA 1

Distingue los tipos de investigación, así como los métodos y técnicas de cada uno de ellos.

Indicadoresdealcance(25) Valordelindicado
r(26)
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 30%

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 30%

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 30%

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 10%

Tipos de Investigación
EncuadrePresentación
SGI
Evaluación Diagnóstica
Tipos de investigación.
1.1 Puray aplicada
1.2 Cualitativa y cuantitativa
1.3 Diagnóstica,descriptiva y explicativa
1.4 Investigación documental y decampo
1.5 Experimental y noexperimental
1.6 Transversal y longitudinal
Técnicas e instrumentos para la recolección de datos: la observación, la entrevista, el cuestionario, la encuesta,
el censo y la bitácora ó diario de campo( Definición, características ventajas y desventajas de cada una de
ellas).
 441-M

TALLER DE INVESTIGACION

Bautista rivera cesar

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Cuestionario

1. ¿Que característica del investigador es fundamental y debe tener deseo para comprender,
explorar y descubrir?

a) Pensamiento critico
b) Curiosidad
c) Metodología de la investigación

2. ¿Que características del investigador tiende a tener de manera crítica la información a métodos y
resultados?

a) Pensamiento critico
b) Curiosidad
c) Metodología de la investigación

3. ¿Cual de estos NO es un obstáculo para un investigador?

a) Competencias
b) Barreras de la comunicación
c) Curiosidad

4. Son técnicas e instrumentos para la recolección de datos.

a) Observación, entrevista, encuesta

b) Bitácora, longitudinal, transversal
c) Observación, bitácora, documental

5. A que tipo de investigación de refiere el siguiente ejemplo:

“Los alumnos del 451M tiene algunos síntomas y creen en su mayoría que es COVID”

a) Investigación experimental
b) Investigación no experimental
c) Investigación de campo

6. Es aquel dónde el investigador manipula intencionalmente una variable para medir los efectos
que esto tiene en otros u otras variables

a) Diseño experimental
b) Diseño no experimental
c) Diseño de campo
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Bautista rivera cesar

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Tipos de investigación,
características y
obstaculos del
investigador
 TRANSVERSAL

El investigador realiza estudios con la misma

variable y se realiza una sola vez. En la

a cabo un estudio utilizando diferentes

variables a lo largo de un período de tiempo y
recopila datos basados en dichos estudios.
INVESTIGACION
DOCUMENTAL Y DE CAMPO
Documental: Se basa en el análisis de fuentes
escritas, registros, documentos, informes,
libros y literatura existente. No implica
recopilación de datos de primera mano, sino
más bien la revisión y síntesis deinformación
ya publicada.

Campo: Implica la recopilación de datos

directamente de la fuente, a menudo a través
de encuestas, entrevistas, observaciones u
otras técnicas de recolección de información.
CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

para comprender frecuencias, patrones y

implica recopilar y analizar datos no
correlaciones, entender relaciones de causa y
numéricos para comprender efecto, hacer generalizaciones y probar o
conceptos, opiniones para así poder confirmar teorías, hipótesis o suposiciones
tener un buen análisis de lo
resultados de expresan en lo que son números o
gráficos.
EXPERIMENTAL Y NO
EXPERIMENTAL
Experimental La investigación experimental es
básicamente algo realmente comprobado dónde
ala hora de dar lo que son los resultados están
justificados en su totalidad.

No experimental
La investigación no experimental es donde solo
son suposiciones no hay algo el cual pudiese
respaldar la información que se está dando a
conocer.
CARACTERISTICAS DEL
INVESTIGADOR

Curiosidad: Una fuerte Método científico:* Uso de un

Pensamiento crítico: Capacidad
motivación para descubrir y enfoque sistemático y riguroso
para analizar información de
aprender. en la investigación.
manera objetiva.

Comunicación efectiva:* Ética:* Mantenimiento de altos Habilidad de observación:*

Habilidad para transmitir estándares éticos en la Capacidad para notar detalles y
hallazgos de manera clara investigación. patrones importantes.
OBSTACULOS DEL INVESTIGADOR
Limitaciones de recursos:* Falta
de financiamiento, equipo o
acceso a datos relevantes.
Obstáculos éticos:* Dilemas
éticos al tratar con sujetos de
investigación o datos sensibles.
Tiempo limitado:* Presiones de
Dificultades en la recopilación
tiempo que dificultan llevar a
de datos:* Problemas al obtener
cabo investigaciones
información precisa o completa.
exhaustivas.
*Competencia y falta de
reconocimiento:* La
Resultados negativos o nulos:*
competencia en el campo de
La obtención de resultados no
investigación y la falta de
significativos o resultados
reconocimiento pueden ser
negativos puede ser frustrante.
desafíos.
 Bajo

INV. DIAGNOSTICA, DESCRIPTIVA Y EXPLICATIVA

DIAGNOSTICA DESCRIPTIVA
Es un método que su Descriptiva: método de
investigación que su propósito
que ocurre son investigar las
I
en situacion es decir características, actitudes y
M
busca el comportamientos de los
P
O participantes en un evento.
R
EXPLICATIVA TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS
T
A Es un método que nos ayuda a la
la investigación
N recolección de datos con el
explicativa es más
C propósito de obtener datos y/o
detallada y concisa ya
I resultados por medio de diferentes
que requiere ser
A investigada con más métodos .
detalle. Las cuales son :
Observación, Entrevista,
Bajo
Cuestionario, Encuesta , Censo,
Bitácora