Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: AGO-DIC 23

Nombre del profesor: Ariana Clarisa Soto Almodovar

Nombre de la asignatura: Fundamentos de la Investigación
Plan de estudios:
Clave de asignatura del plan de estudios: Clave interna de la asignatura:
Horas teoría: 8 Horas prácticas 8 Créditos:
Grupo: 1X Horario/Día(s)/Aula: Lunes, Martes, Miércoles y Jueves de 15:00-16:00 hrs

1. Caracterización de la asignatura
El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en la formación integral de los estudiantes del
Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT); desarrolla las competencias de búsqueda, y manejo de información que se utilizan para el
aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes de estudio de los programas educativos que oferta. La investigación
es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos donde desarrollará su
profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable. La formación de ingenieros y licenciados en un
mundo globalizado, exige el dominio de herramientas de investigación que le permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos
complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del
conocimiento. Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNIT, ya que integra las competencias necesarias para el desarrollo
de investigación documental útil en el proceso de formación profesional durante la carrera, fortaleciendo el compromiso humano y social. El
aprendizaje como proceso social, se configura con la presencia activa de experiencias y conocimientos, de profesores, estudiantes y el contexto,
en una relación dialógica con el saber y el saber ser. El profesor que imparta la asignatura de Fundamentos de investigación, debe tener
experiencia en la práctica de la investigación que le permita orientar a los estudiantes, promoviendo inquietudes hacia la indagación, para vincular
la teoría y la práctica. El profesor de esta asignatura deberá emplear estrategias de aprendizaje constructivistas que permitan al estudiante lograr

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 1 de 17

competencias de: análisis y síntesis (desarrollo de una investigación documental), fortalecer la comunicación oral y escrita con apoyo de las TIC´s
(elaborar escritos redactando sus ideas y exponerlas); permitiéndole identificar escenarios de intervención en su campo profesional.

2. Intención didáctica
En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigación como un proceso natural del ser humano por la búsqueda del
conocimiento. Conozca e identifique los conceptos básicos de la investigación, los tipos de métodos que existen y las diferentes formas de elaborar
un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se desenvuelve. En el segundo tema, el estudiante aplica las herramientas de
comunicación oral y escrita en el proceso de investigación, ya que redactar es un asunto medular en su formación, demostrando un orden de
pensamiento y una lógica formal. Con relación al tercer tema, el estudiante reconoce la importancia de la investigación en el desarrollo de su
campo profesional. Finalmente, la competencia consiste en que los estudiantes tengan la capacidad de gestionar información para realizar una
investigación documental, sobre un tema estrechamente relacionado con su campo profesional.

3. Competencia de la asignatura
Aplica los elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de su entorno profesional.

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 2 de 17

4. Análisis por competencias específicas
Competencia 1 : Conceptos Descripción: Identifica conceptos básicos de fundamentos de investigación como proceso de construcción social
básicos de fundamentos de
investigación como proceso de
construcción social

Actividades de Horas
Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias
enseñanza teórico-
la competencia específica (estudiante) genéricas
(profesor) prácticas
�Propiciar
de búsqueda, actividades
-Proporcionar Específica(s): Identifica
Temas y subtemas para desarrollar - Identificar en diversas
actividades de conceptos básicos de
la competencia específica fuentes el concepto de
búsqueda, selección y fundamentos de
Presentación de la materia y realidad y conocimiento.
análisis de información investigación como proceso
encuadre - Explicar cómo se
de distintas fuentes. de construcción social.
1.1. Relación hombre-conocimiento- construye el conocimiento
-Fomentar actividades Genéricas:
realidad para transformar la
grupales que propicien  Capacidad de abstracción,
1.1.1. Concepto de realidad y realidad. Contrastar sus
la comunicación, el análisis y síntesis  Habilidad
conocimiento investigaciones en foro
intercambio en el uso de Tecnologías de
1.1.2. Proceso de adquisición del para enriquecer sus
argumentado de ideas, 8-8 Hrs
conocimiento. planteamientos. la información y de la
la reflexión, la comunicación.
1.1.3. Tipos de conocimiento - identificar los elementos
integración y la
1.2. Proceso de construcción de la que intervienen en el  Habilidades para buscar,
colaboración de y entre
ciencia proceso de adquisición del procesar y analizar
los estudiantes.
1.2.1. Definición y características de conocimiento, con apoyo información procedente de
-Habilidades de
la ciencia. de un mapa mental. diversas fuentes
investigación
1.2.2. Proceso de construcción - Indagar por lo menos tres
-Propiciar el Capacidad de investigación
1.3. Clasificación de las ciencias conceptos de ciencia para
desarrollo de Capacidad de crítica y
1.4. Métodos su reflexión en foro. autocritica
capacidades

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 3 de 17

1.4.1. Definición de método y - Establecer la diferencia intelectuales  Capacidad de trabajar en
técnica entre el conocimiento relacionadas con la equipo
1.4.2 .Tipos de métodos; No científico y el no científico, lectura, la escritura y Capacidad de
científicos lógicos y científicos con apoyo de una tabla de la expresión oral. comunicación oral y escrita
1.4.3. Características, etapas y doble entrada. Explicar, resolver  Compromiso ético
reglas del método científico - Buscar en diferentes dudas y dar
1.5. La investigación y el fuentes los conceptos de instrucciones para
investigador métodos y técnicas, para las actividades sobre
1.5.1.Definición y características de distinguir su concepto y el tema.
la investigación características de cada -Fomentar actividades
1.5.2. Características del uno de ellos, utilizando un grupales que propicien
investigador cuadro comparativo. la comunicación, el
1.5.3.Obstáculos de la - Definir con sentido crítico intercambio
investigación. el concepto de argumentado de
investigación y sus ideas, la reflexión, la
características, integración y la
discutiendo en pequeños colaboración de y
grupos �Propiciar
�Fomentar
entre los
colaboración
as
Explicar,
dudas
quepropicien
argumentado
elintercambio
comunicación,
ideas,la
integración estudiantes.
intelectualesrelacionad
decapacidades
laescritura
expresión
darinstrucciones
las
el tema.�Fomentar
con
actividadessobre
loPropiciar
y reflexión,
la
oral.
resolver
lacolaboración
entre
desarrollo
lo
actividades
que yde
la
lectura,
yelde
ladepara
de
grupales yella
y
Indicadores de alcance Valor del indicador
15%
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
15%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
15%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
15%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
15%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
15%
G. La participación de clase, puntualidad
10%

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 4 de 17

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Indicadores Valoración
de alcance * numérica
Cumple con cinco de los seis indicadores
Excelente 95-100
de la tabla.
Cumple con cuatro de los indicadores De acuerdo con los
Notable criterios de 85-94
definidos en el desempeño excelente.
Competencia alcanzada evaluación, niveles
Cumple con tres indicadores definidos en el
Bueno de desempeño y 75-84
desempeño excelente.
escala de valoración
Cumple con dos de los indicadores definidos en el
Suficiente 70-74
definidos en el desempeño excelente. instrumento de
No se cumple con el 100% de evidencias análisis de
conceptuales, procedimentales y desempeño.
Competencia no alcanzada Insuficiente NA (No Alcanzada)
actitudinales de los indicadores definidos
en el desempeño excelente

Matriz de evaluación:
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G H I
Prácticas y actividades de
20 5 5 5 5 Lista de cotejo
aprendizaje
Tarea 20 10 5 5 Lista de cotejo

Análisis de casos y ejercicios 15 5 5 5 Lista de cotejo

Disciplina, responsabilidad y Asistencia, entrega de trabajos a tiempo y
10 10
comprensión participación activa en clase
EXAMANES 35 10 5 5 10 5 Cuestionario
TOTAL 100 15 15 15 15 15 15

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 5 de 17

Competencia 2 Análisis por Descripción: Aplica herramientas formales de comunicación oral y escrita en la investigación documental,

competencias específicas: en la elaboración de documentos académicos.

herramientas de la comunicación oral
y escrita en la investigación

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de competencias Horas

�Propic
�Fomen
la competencia específica (estudiante) enseñanza genéricas teórico-

2.1. Distinción entre comunicación -Investigar en equipos las

iarde
es
actividad
tar (profesor)

-Propiciar actividades
prácticas
-Capacidad de investigación 8-8 Hrs.
escrita y oral diferencias entre la de búsqueda, -Habilidad para trabajar en
2.2. Técnicas de redacción: comunicación oral y selección y análisis de forma Autónoma
coherencia, Concordancia escrita, enunciando sus información en -Capacidad de abstracción,
2.3. Normas y reglas ortográficas y ventajas. distintas fuentes. análisis y Síntesis
de puntuación - Detectar, en lecturas -Fomentar actividades -Habilidades para buscar,
2.4. Tipología de textos académicos sencillas las formas de grupales que propicien procesar y analizar
como herramientas del redacción (estilo, la comunicación, el información procedente de
conocimiento científico coherencia y intercambio diversas fuentes
(monografía, ensayo, reseña, concordancia). argumentado de ideas, -Habilidad en el uso de
reporte, tesis, protocolo e informe de -Redactar documentos la reflexión, la Tecnologías de la
investigación) académicos como integración y la información y de la
resúmenes, crónicas, colaboración de y entre comunicación.
ensayos, reportes y los estudiantes. -Capacidad de trabajar en
monografías, a partir de la -Propiciar el desarrollo equipo
lectura de artículos de de capacidades
interés de diversas intelectuales
fuentes, aplicando normas relacionadas con la
y reglas ortográficas y de lectura, la escritura y la
puntuación, siguiendo una expresión oral.

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 6 de 17

 estructura formal en su -Explicar, resolver
presentación. dudas y dar
- Buscar la definición de instrucciones para las
los diferentes trabajos actividades sobre el
académicos, como: tema.
memorias, tesinas, -Fomentar actividades
informes de investigación, grupales que propicien
artículos y tesis y con la comunicación, el
apoyo de revistas intercambio
científicas en un segundo argumentado de ideas,
idioma identificar la la reflexión, la
estructura de trabajos integración y la
académicos que son colaboración de y entre
resultado de un proceso los estudiantes
de investigación formal.
Indicadores de alcance Valor del indicador
15%
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
15%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
15%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
15%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
15%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
15%
G. La participación de clase, puntualidad
10%

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 7 de 17

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Indicadores Valoración
de alcance * numérica
Cumple con cinco de los seis indicadores
Excelente 95-100
de la tabla.
Cumple con cuatro de los indicadores De acuerdo con los
Notable criterios de 85-94
definidos en el desempeño excelente.
Competencia alcanzada evaluación, niveles
Cumple con tres indicadores definidos en el
Bueno de desempeño y 75-84
desempeño excelente.
escala de valoración
Cumple con dos de los indicadores definidos en el
Suficiente 70-74
definidos en el desempeño excelente. instrumento de
No se cumple con el 100% de evidencias análisis de
conceptuales, procedimentales y desempeño.
Competencia no alcanzada Insuficiente NA (No Alcanzada)
actitudinales de los indicadores definidos
en el desempeño excelente

Matriz de evaluación:
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G H I
Prácticas y actividades de
20 5 5 5 5 Lista de cotejo
aprendizaje
Tarea 20 10 5 5 Lista de cotejo

Análisis de casos y ejercicios 15 5 5 5 Lista de cotejo

Disciplina, responsabilidad y Asistencia, entrega de trabajos a tiempo y
10 10
comprensión participación activa en clase
EXAMANES 35 10 5 5 10 5 Cuestionario
TOTAL 100 15 15 15 15 15 15

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 8 de 17

Competencia 3 Estudio del Descripción: Analiza el desarrollo de su profesión, para conocer los aspectos sobresalientes en los ámbitos local,

desarrollo de su profesión y su estado nacional e internacional empleando herramientas de investigación científica

actual

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de competencias Horas
la competencia específica (estudiante) enseñanza genéricas teórico-
(profesor) prácticas
3.1. Historia, desarrollo y estado -Indagar, en distintas -Propiciar actividades -Capacidad de investigación 8-8Hrs.
actual de la Profesión fuentes de información, el de búsqueda, -Habilidad para trabajar en
3.2. Los ámbitos del desarrollo de la desarrollo evolutivo de su selección y análisis de forma autónoma
profesión en el contexto social profesión, construyendo información en -Capacidad de abstracción,
3.3. Las prácticas predominantes y una línea de tiempo. distintas fuentes. análisis y síntesis
Emergentes dela profesión en el -Elabora un resumen -Fomentar actividades -Habilidades para buscar,
contexto local, nacional e exponiendo la influencia grupales que propicien procesar y analizar
internacional de la ciencia y la la comunicación, el información procedente de
tecnología en ella. intercambio diversas fuentes
-Investigar acerca de la argumentado de ideas, -Tecnologías de la
técnica de la entrevista, la reflexión, la información y de la
sus características y integración y la Comunicación.
diseñar una guía que le colaboración de y entre -Capacidad de trabajar en
permita entrevistar a un los estudiantes. equipo
profesional. - Propiciar el desarrollo
- Realizar la entrevista con de capacidades
el fin de detectar las áreas intelectuales
de aplicación relacionadas con la
predominante y lectura, la escritura y la
emergente de su expresión oral.
profesión.

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 9 de 17

 - Elaborar un tríptico con la
información obtenida de
su carrera con base en
tres preguntas, para
compartir en clase:
a) ¿Cuál es tu percepción
del ejercicio profesional de
tu carrera?
b)¿Cuáles son las
prácticas predominantes y
emergentes de tu
profesión?
c)¿El plan de estudios de
tu carrera está relacionado
con tu profesión?
Indicadores de alcance Valor del indicador
15%
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
15%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
15%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
15%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
15%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
15%
G. La participación de clase, puntualidad
10%

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 10 de 17

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Indicadores Valoración
de alcance * numérica
Cumple con cinco de los seis
Excelente 95-100
indicadores de la tabla. De acuerdo con
Cumple con cuatro de los indicadores los criterios de
Notable 85-94
definidos en el desempeño excelente. evaluación,
Competencia alcanzada
Cumple con tres indicadores definidos niveles de
Bueno 75-84
en el desempeño excelente. desempeño y
Cumple con dos de los indicadores escala de
Suficiente valoración 70-74
definidos en el desempeño excelente.
No se cumple con el 100% de definidos en el
evidencias conceptuales, instrumento de
Competencia no alcanzada Insuficiente procedimentales y actitudinales de los análisis de NA (No Alcanzada)
indicadores definidos en el desempeño.
desempeño excelente
Matriz de evaluación:
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G H I
Prácticas y actividades de
20 5 5 5 5 Lista de cotejo
aprendizaje
Tarea 20 10 5 5 Lista de cotejo

Análisis de casos y ejercicios 15 5 5 5 Lista de cotejo

Disciplina, responsabilidad y Asistencia, entrega de trabajos a tiempo y
10 10
comprensión participación activa en clase
EXAMANES 35 10 5 5 10 5 Cuestionario
TOTAL 100 15 15 15 15 15 15

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 11 de 17

Competencia 4 Proceso de Descripción: Aplica métodos y técnicas de investigación documental, de acuerdo con parámetros previamente

elaboración de una investigación establecidos.

documental

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de competencias Horas
la competencia específica (estudiante) enseñanza genéricas teórico-
(profesor) prácticas
4.1.Fuentes de investigación - Seleccionar un tema en -Propiciar actividades -Capacidad de investigación 8-8Hrs.
documental función de su interés, de búsqueda, -Habilidad para trabajar en
4.2. Instrumentos de investigación relacionado con el perfil selección y análisis de forma autónoma
documental profesional de su carrera. información en -Capacidad de abstracción,
4.3. Estructura de la investigación -Delimitar el problema distintas fuentes análisis y síntesis
documental considerando la viabilidad, -Fomentar actividades -Habilidades para buscar,
4.3.1. Elección y delimitación del complejidad, tiempo de grupales que propicien procesar y analizar
tema realización, recursos, la comunicación, el información procedente de
4.3.2. Objetivos conocimientos previos y intercambio diversas fuentes
4.3.3. Localización, selección y los objetivos. argumentado de ideas, -Habilidad en el uso de
acopio de información de diferentes -Identificar las la reflexión, la Tecnologías de la
fuentes características de integración y la información y de la
4.3.4.Diseño del esquema de buscadores, meta colaboración de y entre Comunicación.
trabajo (temario tentativo) buscadores y sitios de los estudiantes. -Capacidad de trabajar en
4.3.5.Sistematización de Internet que contengan -Propiciar el desarrollo equipo
información en los diversos tipos de información sobre la de capacidades
fichas profesión y temática a intelectuales
4.3.6. Organización del fichero investigar y exponer los relacionadas con la
4.3.7. Construcción lógica del resultados de su lectura, la escritura y la
aparato crítico (Uso de fuentes búsqueda en una expresión oral.
referenciales utilizadas como presentación electrónica. -Argumentar las
fundamento, citas textuales) características que

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 12 de 17

4.3.8. Elaboración del informe en - Realizar una búsqueda debe tener el
borrador de información investigador y los
4.3.9. Correcciones especializada obstáculos a los que se
4.4. Presentación del informe. interconectada con su enfrenta, elaborando
tema de investigación y un resumen, mediante
hacer acopio de la misma una lluvia de ideas,
en una bitácora.- Elaborar antes de investigar el
un cuadro que les permita tema y elaborar
ordenar la información conclusión es una vez
obtenida en diversas realizada la búsqueda.
fuentes, con la finalidad de
diseñar el temario
tentativo a desarrollar.
-Leer la información
recabada, utilizando
técnica de subrayado,
identificando conceptos
clave. Elaborar fichas
(bibliográficas,
hemerográficas, de
documentos escritos,
documentos electrónicos,
etc.), utilizando un estilo
apegado a normas
internacionales.
- Redactar el borrador de
la investigación
documental.
- Someterlo a revisión y
hace as correcciones
pertinentes

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 13 de 17

Indicadores de alcance Valor del indicador
15%
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
15%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
15%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
15%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
15%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
15%
G. La participación de clase, puntualidad
10%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Indicadores Valoración
de alcance * numérica
Cumple con cinco de los seis
Excelente 95-100
indicadores de la tabla. De acuerdo con
Cumple con cuatro de los indicadores los criterios de
Notable 85-94
definidos en el desempeño excelente. evaluación,
Competencia alcanzada
Cumple con tres indicadores definidos niveles de
Bueno 75-84
en el desempeño excelente. desempeño y
Cumple con dos de los indicadores escala de
Suficiente 70-74
definidos en el desempeño excelente. valoración
No se cumple con el 100% de definidos en el
evidencias conceptuales, instrumento de
Competencia no alcanzada Insuficiente procedimentales y actitudinales de los análisis de NA (No Alcanzada)
indicadores definidos en el desempeño.
desempeño excelente

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 14 de 17

Matriz de evaluación:
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G H I
Prácticas y actividades de
20 5 5 5 5 Lista de cotejo
aprendizaje
Tarea 20 10 5 5 Lista de cotejo

Análisis de casos y ejercicios 15 5 5 5 Lista de cotejo

Disciplina, responsabilidad y Asistencia, entrega de trabajos a tiempo y
10 10
comprensión participación activa en clase
EXAMANES 35 10 5 5 10 5 Cuestionario
TOTAL 100 15 15 15 15 15 15

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información Apoyos didácticos
American Psychological Association (2002). Manual de Pintarrón y marcadores de colores
estilo de publicaciones, Manual Moderno: México. Acosta Copias de textos
Silva, David Arturo. (2006) Cañón
Manual para la elaboración y presentación de trabajos Correo electrónico
académicos escritos. Bogotá: editado por el autor.Ander Libro electrónico
Computadoras
Egg, Ezequiel. (1995).
Internet
Técnicas de Investigación Social (24 ed.). Argentina: Plataforma institucional
Lumen.Ander Egg, Ezequiel. (2006). Biblioteca

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 15 de 17

Métodos y Técnicas de Investigación Social III. Cómo
organizar un Trabajo de Investigación. Argentina. Lumen.
Humanitas. Bernal Torres, César Augusto. (2010).
Metodología de la Investigación (3ª ed.). México: Colombia
Pearson.Booth Wayne C., Colomb Gregory G., Williams
Joseph M. (2001).
Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona:
Gedisa.Bunge, Mario (2013).
La ciencia su método y su filosofía, editorial Buenos Aires
Sudamericana: Argentina. Castañeda Jiménez, Juan.
(1997).
Métodos de Investigación 1. México: MGH. Cerda
Gutiérrez, Hugo. (2001).
Cómo elaborar proyectos: Diseño, ejecución y evaluación
de Proyectos sociales y educativos. (4ª ed.). Bogotá:
Cooperativa editorial magisterio.Chávez Calderón, Pedro
(1991). Métodos de Investigación 2. México. Publicaciones
cultural. Comboni Sonia

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 16 de 17

6. Calendarización de evaluación en semanas:
Semestre: AGO-DIC 23 Departamento: Química y Bioquímica
Profesor (a): Ariana Clarisa Soto Almodovar Carrera: Química
Nombre de la Clave: Horas teoría-Horas 8-8 Hrs
Fundamentos de la Investigación
asignatura: (oficial/interna) práctica-Créditos:
Grupo: 1X Aula: QB2 Horario: (día/aula) L,M,M,J 15:00-
16:00 hrs.
Calendarización de evaluación(semanas).
Las evaluaciones que debe realizar son: ED = Eval., EF = Eval. formativa y ES = Eval. sumativa.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

TP ED EF1 EF2 EF3 EF4

ES1-4

TR

CCP (si/no)

FS 23 de Septiembre 28 de Octubre 9 de Diciembre

FD

TP=tiempo planeado. TR=tiempo real. CCP=Captura de calificaciones parciales. FS= Fecha de seguimiento. FD=Firma docente
Fecha de elaboración: 18 de Agosto 2023

Ing. Ariana Clarisa Soto Almodovar M.C. Luisa Eugenia Gandarilla Castruita

Nombre y firma del profesor(a) Nombre y firma de la Jefa del Depto. Académico

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO Página 17 de 17