UNIDAD I: Sistema de comunicación digital

inclusivo

MÓDULO: certificado de especialidad 3

SEMANA: semana 3
Docente: CECILIA TORRES
Estudiante: verónica reyes acevedo
Índice

Introducción.........................................................................................................................3
Desarrollo.............................................................................................................................4
Conclusión...........................................................................................................................5
Bibliografía...........................................................................................................................6

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Introducción

En este informe le daremos a conocer los diferentes tipos de tics para realizar
actividades de mejora para los alumnos, ya que presentan alguna necesidad educativa
especial, por eso necesitan mucho mas de nuestra ayuda para mejorar su aprendizaje
logrando poder adaptarse al mundo cotidiano. En este informe le daré a conocer 4
planificaciones que pueden ser útiles para carácter transitorio y permanente. Cada una
de estas están adaptada para ello ya que tienen herramientas tics para logara el
aprendizaje esperado.

3
Desarrollo

De acuerdo con el análisis de los contenidos de la semana 3, de manera individual, te

invitamos a desarrollar el siguiente trabajo:

1. Selecciona dos NEE permanentes y dos NEE transitorias

-Permanente: discapacidad auditiva, discapacidad visual

-Transitorias: Déficit atencional, Trastorno especifica del lenguaje

2. De acuerdo con la selección anterior, escoge un objetivo de aprendizaje del ámbito

Comunicación, para el nivel transición, específicamente para el proceso de
lectoescritura.

3. Finalmente, de acuerdo con el objetivo indicado, selecciona una actividad y una

herramienta TIC para cada una de las NEE escogidas.

Para el desarrollo de lo anterior, puedes utilizar el siguiente cuadro:

NEE permanente 1: discapacidad Núcleo: identificar la comunicación en

auditiva Lengua de signos
Nivel:3°Basico Núcleo transversal: Logra la
comunicación no verbal.
Ámbito: Comunicación no verbal.
Objetivo de Objetivos Actividad Herramienta o recurso TIC
aprendizaje específicos (Experiencia de
aprendizaje)
Fortalecer el -Traductor leguas de
Fortalecer la proceso de En esta actividad se señas
adaptación e aprendizaje de dará -Rompecabezas digital y
inclusión los alumnos comienzo de mesa
mediante el mediante la enseñándole al
desarrollo de implementació alumno cada paso
un modelo que n de para poder armar un
permita rompecabezas rompecabezas a
disminuir las través de un
barreras de especialista en
participación leguas de señas ya
de los alumnos sea agregando las
con vocales detrás de las

4
 discapacidad figuras. Este tipo de
juego su
objetivo principal es
de incrementar la
capacidad
de observación de
los niños como
También les ayuda a
adquirir habilidades
de
organización en su
entorno.

NEE permanente 2: discapacidad visual Núcleo: identificar sonidos de animales

Nivel: 4° básico Núcleo transversal: lograr identificar el
sonido de cada animal.
Ámbito:
Objetivo de Objetivos Actividad Herramienta o recurso TIC
aprendizaje específicos (Experiencia de
aprendizaje)
identificar Reconocer el Esta actividad
estímulos sentido consiste en poner -Reproductor de sonidos
sonoros para Espacial. diferentes sonidos - sistema braille.
lograr mejorar de animales,
la orientación colocando varios
espacial en los parlantes en
alumnos con diferentes lados de
discapacidad la sala de clases, así
visual con Cada niño tendrá
ayuda del asignado en su
sistema braille. sistema brille un
animal y tendrá que
dirigirse al lugar en
la que oiga el sonido
de su animal
asignado.
NEE transitoria 1: Trastorno especifico Núcleo: lograr identificar sonidos y frases
del lenguaje. Núcleo transversal: realiza frases y
Nivel: 2° Básico sonidos
Ámbito: COMUNICACIÓN
Objetivo de Objetivos Actividad Herramienta o recurso TIC
aprendizaje específicos (Experiencia de
aprendizaje)
Identificar Producir En esta actividad
sonidos a sonidos partimos de
través los aislados situaciones donde el
ruidos aislados estudiante produce - Videos con sonidos

5
 ya sean letras palabras y - Imágenes con
y frases. frases, pero sonidos.
integradas en juegos
sencillos que
usualmente estarán
apoyados en
estímulos
visuales.

NEE transitoria 2: Déficit atencional Núcleo: identificar las vocales

Nivel:2” básico Núcleo transversal: logra identificar cada
vocal
Ámbito: comunicación
Objetivo de Objetivos Actividad Herramienta o recurso TIC
aprendizaje específicos (Experiencia de
aprendizaje)
Reconocer Definir el En esta actividad -Videos interactivos de
fonemas y Aprendizaje de daremos como vocales
vocales a los alumnos, comienzo llevando -Juegos de vocales
través de mediante una clase didáctica
juegos y juegos y para poder obtener
videos videos la mayor atención
interactivos. interactivos de posible ya que el
vocales, ya juego que
que nos servirá proyectaremos será
como una de forma digital, es
herramienta decir será
tic. proyectado en pizza,
y así lograr adquirir
un buen aprendizaje
a través de los
juegos,

Conclusión

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Para dar fin a esto, en conclusión, podemos decir que las herramientas tics son tan
necesarias e importantes ya que nos dan el apoyo suficiente para logar un alcance en
el proceso de aprendizaje de un estudiante, sin importar las necesidades educativas
especiales de cada estudiante ya se transitoria o permanente. Generalmente su uso es
muy fundamental em estos tiempos ya que nos aportan apoyo y nuevos aprendizajes,
como persona debes ser consciente que cada uno no aprende de la misma manera,
pero si haremos todo lo posible para que aprendan de forma correcta y de manera fácil
con actividades adecuadas a cada niño con NEE.

Referencias bibliográficas

-Apuntes de la semana 1, 2 y 3
-Herramientas tics