“Habilidades de lecto-escritura,

tu ayuda para resolver un

examen preuniversitario ”

Nombre de los integrantes:

• María Fernanda Cosme Alcántara.
• Daniel Bautista Rivera
• Cristhina Nayely de Gante Torres
Nombre de la escuela: José Antonio Jiménez
de las Cuevas.
Nombre del docente: Vanessa Araceli Ramírez
Madrid.
Semestre: 6° Grupo: “C”

1
 INDICE
Introducción_______________________________________3
Estrategias de lectura_______________________________4
Tipos de Lectura___________________________________6
Micro habilidades de la comprensión lectora
________________________________________________8
Diferenciación de mensaje explicito e implícito___________9

Reactivos Para Preparación a examen Universidad______10

2
INTRODUCCION.
La intención de este instructivo es valorar las micro habilidades lectoras en el
proceso de comprensión atendiendo a la intención comunicativa de diversos
textos, favoreciendo la metacognición y adquisición de nuevos conocimientos.
Conocerás las distintas posturas teóricas del concepto de habilidad del
pensamiento. Analizarás los diferentes tipos de lectura y las micro habilidades
necesarias para su comprensión. Valorarás el uso de las micro habilidades
lectoras en el proceso de análisis y comprensión de textos.
Emplearás habilidades lectoras para reconocer el propósito y la intención
comunicativa de diversos textos. Estructurarás ideas, conceptos y opiniones a
través de la comprensión lectora de diversos textos. Juzgarás la importancia de
la comprensión y la metacognición de textos en el proceso de aprendizaje
Todo esto con el propósito de poder elaborar de manera correcta tu examen
para admisión a la universidad.

3
ESTRATEGIAS DE LECTURA
A continuación se mostraran las estrategias para poder tener una mejor comprensión
lectora, antes, durante y después de leer.

1.- CONOCIMIENTO PREVIO

Saber que conocimiento tienes sobre el tema, antes de conocerlo más
afondo.

2.- LECTURA EXPLORATORIA

Esta estrategia es basada como en un escaneo, para la búsqueda de lo
más importante o ideas principales.

3.-VERBLIZA
Una manera muy practica y de mucha ayuda para la comprensión
lectora es el verbalizar lo leído, para comprender y aprender más
fácilmente el contenido.

4.- RE- LEE

Esta estrategia es muy importante para la comprensión lectora, ya que,
si no entendemos completamente en la primera lectura, es necesario
releer las veces necesarias.

5.- INFERIR
Esta estrategia es utilizada para saber de qué crees que va a tratar el
texto con el simple hecho de ver el título.

4
6.- SINTETIZA
La SINTESIS es la extracción de datos importantes, como las ideas
principales o secundarias.

7.- BUSCAR SIGNIFICADOS DE PALABRAS

Muchas veces cuando leemos, existen palabras que no
comprendemos de manera correcta, y esto puede causar que
cambiemos el rumbo de la lectura, es por eso que es importante
saber y buscar las palabras cuyo significado no conocemos.

8.- VISUALIZA
El visualizar lo que leemos es una estrategia muy buena, primero porque
damos paso a la imaginación y es una manera de comprender mejor lo
que leemos.

9.- PALABRAS CLAVE

Encontrar palabras clave, sirve de ayuda para recordar de forma fácil la
información leída.

10.- USO DE ORGANIZADORES GRAFICOS

El uso de organizadores gráficos son otro método que facilita la
búsqueda de información, ya que solo toma lo más importante.

11.- EVALUA COMPRENSION

¿QUÉ APRENDISTE? Esta estrategia sirve para verificar si todo lo leído, de
verdad fue un conocimiento aprendido o no encontramos nada.

5
 12.- APOYATE DE PISTAS
Este es la ultima estrategia y es basada en el uso de las demás que te
servirán como guía en el estudio y comprensión lectora.

TIPOS DE LECTURAS
Un punto importante para realizar tu examen preuniversitario es el diferenciar los tipos de

lecturas, para poder ver la manera de como viene la información contenida.

LECTURA LITERAL

-La lectura literal es la que predomina más en el ámbito académico, este tipo
de lectura se basa en las ideas y la información de manera explícita del texto.
Dentro de esta lectura reconoces los detalles como nombres, personajes,
tiempos, secuencia de hechos, relaciones de causa-efecto.
Este tipo de lectura ayuda al nivel de comprensión literal por el cual se decodifican las
palabras y oraciones y donde el receptor puede reconstruir o parafrasear lo que se dice
explícitamente en la superficie del texto.
¿CÓMO SE RELAIZA LA LECTURA LITERAL?
1.-Se requiere la lectura minuciosa del texto, deteniéndose en el sentido de las palabras,
preferiblemente párrafo por párrafo.

2. Se identifican las ideas principales de cada párrafo, se precisa la utilización del diccionario.

3. Se identifica el tema, se extraen las ideas principales y secundarias únicamente de lo que dice
el texto.

4. Se procesa la información sin efectuar interpretaciones, valoraciones o conclusiones.

5. Se sugiere identificar las palabras que se repiten en el material, resulta provechoso como
recurso o mecanismo nemotécnico.

6
6. Se lee el material completamente, se hace una síntesis o resumen de lo leído. Puede hacerse la
síntesis metal o por escrito.

7. Por último, se efectúa una relectura, para fijar las ideas expresadas en el texto, si es necesario.

LECTURA INFERENCIAL
-La lectura inferencial requiere de una lectura implícita del texto, esta
lectura ocupa el mensaje implícito, por medio de las relaciones que se
establecen cuando se logra explicar las ideas del texto más allá de lo leído o
manifestado explícitamente en el texto, sumando información, experiencias
anteriores, a los saberes previos para llegar a formular hipótesis y nuevas
ideas.
Este tipo de lectura tiene el objetivo elaborar conclusiones y se reconoce por
inferir detalles adicionales, ideas principales no explícitas en el texto, inferir
secuencias de acciones relacionadas con la temática del texto, inferir
relaciones de cauda y efecto, predecir acontecimientos sobre la lectura e
interpretar el lenguaje figurativo a partir de la significación literal del texto.

7
LECTURA CRITICA
-La lectura crítica, como su nombre lo dice es de carácter evaluativo o
crítico, donde intervienen los saberes previos del lector, su criterio y el
conocimiento de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr
emitir juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada.
Estos tipos de lecturas se basan en la centracion de la exactitud, validez,
rechazo o aceptación de su contenido.

MICROOHABILIDADES PARA LA
COMPRENSION LECTORA
-Las micro habilidades sirven para poder realizar una lectura de la mejor
manera, y comprender lo que nos quiere dar a conocer. Estas micro
habilidades son dadas por McDowell.
• Distinguir todas las letras del alfabeto
• Correcta pronunciación de las letras y palabras.
• Reconocer las palabras y frases, al igual que el significado de cada una.
• Correcta gramática y sintaxis de las palabras
• Relacion de las palabras en distintos contextos

Debes tener en cuenta todas las micro habilidades porque gracias a ellas
podrás distinguir, comprender y aprender mucho mejor el contenido de cada
una de las lecturas.

8
MENSAJES EXPLICITOS E IMPLICITOS
Una parte importante para la comprensión de los textos es saber que existen
dos tipos de mensajes: los implícitos y los explícitos. Probablemente en tu
examen de admisión necesitarás identificar las ideas principales de un texto,
las cuales pueden estar dentro de uno de estos dos tipos de mensajes. A
continuación, te presentamos algunas características de cada uno de ellos:

MENSAJE EXPLICITO
Otro punto importante, es saber si la información pedida en un reactivo del examen,
se puede encontrar en el texto de manera explicita o implícita.

Un mensaje explícito significa que lo que dice el texto es claro, directo y no hay
posibilidad de interpretaciones ocultas. El término proviene del latín explicitus,
que significa fácil y libre de obstáculos. De esta forma, se entiende que la
palabra designa la idea de un conocimiento al cual se accede sin muchas
vueltas, rápido y directo.

Ejemplos de mensajes explícito

• Antonio decidió estudiar la carrera de arquitectura. (dice de manera literal

que Antonio va a estudiar arquitectura)
•
• La distancia hasta la playa es de 30 kilómetros. (la playa esta hasta 30
km)

9
 • El programa de radio comienza a las 2:00 pm y acaba a las 5:00pm. (el
programa inicia a las 2 y termina a las 5)

MENSAJE IMPLICITO
El mensaje de un texto es implícito cuando no expresa las ideas de manera clara, o es
necesario interpretarlas para poder comprenderlo. Recuerda esta información para tu
examen de admisión. Este tipo de mensajes tienen una estructura que nos permite
conocer sus ideas principales. Éstas pueden encontrarse en forma de premisas y
conclusiones; las premisas pueden ser verdaderas o falsas y a partir de la combinación
de una o más de ellas, se forman las conclusiones. Aquí se utiliza la inferencia y la
visualización del contenido de textos.

Reactivos para la preparación a

examen Universidad.
El ingreso a la Educación Superior es cada vez más complicado en nuestro país
debido al aumento de la población estudiantil y a la falta de crecimiento en la
proporción adecuada. Las oportunidades y las ofertas de trabajo son reducidas,
mientras la sociedad demanda profesionales cada vez más preparados para dar
respuesta a las necesidades y diversos problemas que enfrenta. El número de
aspirantes se incrementa año con año y los lugares ofertados dentro de las
licenciaturas es insuficiente para hacer frente a esta demanda, lo que dificulta
el ingreso. Por ejemplo, durante el año 2018 realizaron el examen de admisión
a las licenciaturas de la UNAM un total de 214,409 aspirantes de los cuales
ingresaron 19,128, lo que representa el 8.9%.
Componente de Conocimiento y Habilidad (CCH). Esta componente busca
medir los conocimientos y habilidades que el estudiante adquirió en las
asignaturas correspondientes a la lengua materna y al lenguaje simbólico y está
conformada por las secciones Español.
Matemáticas.

Recomendaciones para prepararse antes del examen.

• Haz resúmenes y esquemas visuales
• Identifica conceptos clave
• Haz repasos rápidos de tus apuntes
• Lee en voz alta

10
• Prueba diferentes técnicas de memorización, en caso de que tengas que
aprenderte fórmulas o procesos complejos, relacionándolos con temas de
tu interés
• Elimina cualquier distracción digital que pueda interrumpir tu sesión de
estudio
• Piensa en posibles preguntas y contéstalas
• Organiza tu tiempo y temas de estudio
• Descansa lo suficiente, no sobrepases tus horarios de comida o de sueño
EJEMPLOS DE REACTIVOS

• Lea el texto y responda.

Reporte especial

México se encuentra en una zona de alta sismicidad debido a la interacción de

5 placas tectónicas: La placa de Norteamérica, la de Cocos, la del Pacífico, la de
Rivera y la placa del Caribe. Por esta razón no es rara la ocurrencia de sismos.
El Servicio Sismológico Nacional reporta en promedio la ocurrencia de 40
sismos por día. [...]

Cuando ocurre un sismo de magnitud considerable las rocas que se encuentran

cerca de la zona de ruptura sufren un reacomodo, lo que genera una serie de
temblores en la zona que reciben el nombre de réplicas. El número de las
réplicas puede variar desde unos cuantos hasta cientos de eventos en los
próximos días o semanas de ocurrido el temblor principal.

La ocurrencia de temblores en los estados de Chiapas y Oaxaca es frecuente.

Hasta la fecha no se cuenta con técnicas científicas en ninguna parte del
mundo que puedan determinar cuándo o dónde ocurrirá un sismo, tampoco se
puede saber qué tan grande será o qué efectos tendrá en la población. Estar
informados acerca de estos fenómenos naturales será de gran utilidad para
mitigar el riesgo sísmico en caso de un evento de magnitud considerable.

Servicio Sismológico Nacional (SSN), UNAM

¿Cuál es la característica de los sismos según el texto?

11
 o

o sufrimos una invasión de aparatos electrodomésticos o

debemos ahorrar energía en el hogar y en la escuela o
la tecnología debe aprovechar la energÍa de los niños o
las amas de casa no saben educar a los niños

Reactivo liberado en las guías de examen 2019 de la COMIPEMS, UNAM y CENEVAL; con autorización de uso sin fines de lucro en pruebat.org

• Lea el texto y responda.

Los murciélagos, ¿héroes o villanos?

En el siglo XIX y principios del XX, las grandes explotaciones (ranchos,

estancias) de bovinos de Argentina, Brasil, México, Perú y Venezuela sufrían la
pérdida de animales por una enfermedad que en Brasil llamaban peste das
cadeiras, en México derriengue o derrengadera, y con otros nombres en
distintos lugares. Los animales afectados por esta enfermedad fatal
presentaban signos nerviosos como agitación, parálisis de los miembros
posteriores que evolucionaba a parálisis generalizada, dificultad para respirar y
deglutir, y respuesta exagerada a estímulos externos como luz, sonido,
etcétera.

Sin embargo, en aquella época no se conocía el origen de esta enfermedad. No

fue sino hasta los años treinta del siglo XX que los estudios de investigadores
latinoamericanos como Queiros Lima (1934), de Brasil, demostraron
fehacientemente que esta enfermedad, que diezma al ganado, no era otra sino
la rabia, conocida hace milenios en el antiguo continente, pero que en este
caso era transmitida por murciélagos hematófagos, además de perros, lobos o
zorros.

12
 En México, entre 1944 y 1945, el doctor Téllez Girón (1944) demostró que la
enfermedad, conocida también en nuestro país con los nombres de huila,
tronchado o renguera (dependiendo de la región) era igual a la peste das
cadeiras del Brasil, y que correspondía a la rabia ancestral, como había descrito
Queiros Lima. ¿Quién iba a decir en aquellas épocas que actualmente, en los
albores del siglo XXI, contamos con evidencias de que la rabia tiene su origen
precisamente en los murciélagos, y que de ahí pasó a los carnívoros terrestres,
los animales que se describieron primero como la raíz de este mal?

Álvaro Aguilar Setién y Nidia Aréchiga

¿Cuál es la explicación de la enfermedad conocida como huila?

o
• Complete la secuencia de las partes de un libro.

Portada, _______ , prólogo, _______, desarrollo.

Ejercicios para la comprensión lectora.

Solo leyendo, te puedes volver buenos lectores; por un lado, porque adquieres
la habilidad de cuestionar al texto, y por otro, porque se forman un bagaje
cultural que les permitirá relacionar la información que reciben con la que ya
cuentan. Caperucita Roja
Nadie sabe su nombre, solo sabemos que era una niña que vivía cerca de un
bosque un poco frío. Esto lo intuimos porque siempre se cubría con una

13
caperuza, que es una especie de capa con gorro. Suponemos que esta niña era
linda o así nos gusta imaginarla.
Esta niña, además de bonita, era una hija responsable y de buenos
sentimientos. Vivía con su madre y, de tanto en tanto, su abuela las visitaba. Un
día, su abuela enfermó. Quizá le dio una de esas gripas que hacen que no
podamos salir de la cama. La madre de Caperucita Roja, preocupada por la
abuela, le preparó unas ricas galletas de jengibre. También pudo haberle
preparado un caldito de pollo con verdura. Eso no lo sabemos. Pero como la
madre tenía mucho trabajo que hacer, le pidió a Caperucita que llevara la
canasta con comida a su abuela.
“Vete por el pueblo, aunque sea más largo el camino, y llévale este refrigerio a
tu abuela”, dijo la madre a Caperucita, confiando en ella. A punto de tomar la
senda indicada, se le hizo fácil optar por la vía corta: el bosque. Así fue que se
adentró entre pinos y oyameles muy contenta por su decisión y con su cesta en
la mano. A mitad del camino, salió a su encuentro un lobo, que le preguntó con
demasiada amabilidad: “¿Adónde vas, querida?”
Confiando en el desconocido, la niña le contó con todo detalle adónde y con
quién iba.
A ese lobo, que estaba muy hambriento, se le ocurrió que sería fácil comerse a
una abuela desvalida; luego a la niña, de postre; y, para llenar ese último
huequito, las viandas de la canasta. El lobo se despidió con la misma cordialidad
y se apresuró a llegar a casa de la abuela. Entró a la casa, encontró a la abuela
y de un bocado…
¿Qué prefieres: el final feliz que escribieron los hermanos Grimm o la versión de
Charles Perrault en la que el lobo satisface su hambre?
Ahora responde:
1. ¿Qué decisión crees que debió haber tomado Caperucita? ¿Por qué?
2. Imagina que el lobo no es simplemente un lobo, que representa algo más,
¿qué podría ser? Un peluche Un hombre muy malo Un ladrón
3. ¿Por qué la madre le aconsejó a Caperucita que tomara el camino largo?
4. Si tú fueras el que te encuentras con un lobo que simplemente quiere
platicar contigo, ¿qué harías?
5. ¿Qué lobos podemos encontrarnos en nuestro mundo actual?

El gato con botas.

Había una vez un viejo molinero que al morir heredó a sus hijos aquello que
poseía. El hijo mayor recibió como herencia el molino, el segundo hermano
recibió el asno y al menor le tocó el gato.

14
Triste por su suerte, el más pequeño de los hijos se lamentaba de poseer tan
solo un gato. En esas estaba, quejándose por su suerte, cuando escuchó que
alguien le hablaba: “Oye, tú, deja de llorar, y mejor consígueme un par de
buenas botas”. “Un gato que habla debe ser un gato astuto”, fue lo que pensó
el joven, así que atendió la demanda del gato y fue en busca de las dichosas
botas.
Mientras esperaba sus botas, el gato se puso a cazar conejos. Y una vez que
tuvo puestas las botas que le consiguió el joven, le llevó los animales cazados
al rey.
“Estos conejos se los envía mi señor, el marqués de Carabás”, le dijo el gato a
este rey. ¿Por qué dijo “marqués de Carabás”? Porque fue el primer nombre
que se le ocurrió al gato. Cada día, el animal le llevaba las presas cazadas al
rey en nombre del tal marqués de Carabás.
Un día, el gato se enteró que el rey iba a salir de paseo con su hija y urdió un
plan. Le pidió a su amo que se metiera al río a nadar y que él haría el resto.
Cuando la carroza del rey pasó cerca del río, el gato empezó a gritar: “¡El
marqués de Carabás se ahoga! ¡Ayuda, ayuda!”
El rey, que escuchó al gato, pidió a sus guardias que lo salvaran. El animal se
acercó al rey para contarle que mientras nadaba, unos ladrones se habían
llevado la ropa del marqués. Al escuchar que se trataba del marqués de
Carabás, aquel que le había mandado conejos y demás animales cazados, el
rey, para agradecer los regalos, mandó que le trajeran finos trajes a este
marqués. Con tales trajes, el hijo del molinero parecía todo un noble y la
princesa al verlo así, se enamoró de él. El gato tramó un par de ocurrencias más
para hacer parecer que su amo era muy rico. El rey cayó en su trampa y le dio
la mano de su hija.
El hijo del molinero se casó con la princesa, fue muy feliz y nunca más volvió a
ser pobre gracias a la astucia de este peculiar gato, que también vivió con todas
comodidades el resto de sus vidas, porque los gatos tienen siete vidas.
Ahora responde:
1. ¿Te parece que el gato hubiera podido convencer al rey si no hubiera
tenido sus botas?
2. ¿Por qué era tan importante que el gato tuviera estas botas?
3. ¿Por qué crees que se eligió un gato para esta historia?
4. Si encontraras un gato que hablara, ¿qué le pedirías?
5. ¿Consideras que la princesa se hubiera enamorado del hijo del molinero
de haberlo conocido con sus pobres ropajes? ¿Por qué?
6. Conoce el resto de las astucias del gato.

15
Pedro y el lobo.
Hace poco más de 80 años, a un músico llamado Serguéi Prokófiev le
propusieron que compusiera una sinfonía para niños. Con música, este
compositor ruso contó la historia de Pedro, un joven que vive con su abuelo en
las montañas.
Los peligros de un bosque son muchos, por eso el abuelo no se cansaba de
advertirle a su nieto que debía estar adentro de la casa. Pero Pedro era muy
inquieto y le gustaba salir a jugar al estanque donde vivían un pato y un pajarito,
que eran sus amigos. El día que su abuelo lo encontró fuera de casa, se
enfureció y de inmediato lo metió a la casa.
Un día, Pedro se encontraba acompañado de su gato viendo a través de la
ventana cómo el pato y el pajarito discutían en el estanque. De pronto vio cómo
un lobo salía de entre los árboles, daba un brinco y en un segundo se engullía
al pato. No contento con haberse comido al pato, el lobo intentaba atrapar al
pajarito también.
Pedro, resuelto a salvarlo, fue por una cuerda, se subió al muro de barda y de
ahí brincó a una rama cercana. Trepado en el árbol, ató la cuerda y preparó una
trampa para el lobo. Una vez hecho el nudo, chifló al pajarito para que pasara
por el centro del círculo de la cuerda. El ave entendió la señal e hizo lo indicado.
El lobo lo siguió, pero cuando quiso cruzar por el aro, Pedro jaló la cuerda y lo
enlazó. Así fue como este jovencito, atrapó al temible lobo del bosque.
Ahora responde:
1. ¿Quién era Serguéi Prokófiev?
2. ¿Tenía razón el abuelo en no dejar que Pedro jugara en el bosque? ¿Por
qué?
3. ¿Qué hubieras hecho tú, de haber estado en el lugar de Pedro?
4. ¿Qué reacción crees que tuvo el abuelo cuando vio al lobo atado a la
cuerda?
5. Si Pedro y su abuelo vivieran en la ciudad en la época moderna, ¿de qué
tendrían que cuidarse?
6. Escucha la sinfonía de Prokofiev que cuenta la historia de Pedro y el lobo.
¿Qué te parece?

A continuación, te dejo un video y una actividad para resolver.

 Como usar el ejercitador:
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/12745/6bc882d1b2f680405e2
8 efeddc781400/179975

16
“Habilidades de lecto-escritura, tu
ayuda para resolver un examen
preuniversitario”

PARTE 2
17
INDICE
RELACIONES SEMANTICAS___________________________ 19

Sinonimia______________________________________19

Antonimia_____________________________________21

Palabras homófonas__________________________22

Hiperonimia___________________________________23

Polisemia______________________________________23

Hipónimos_____________________________________24

Homógrafos___________________________________25

Analogías______________________________________27

ORACIONES SIMPLES___________________________________29

ORACIONES SUBORDINAS______________________________30

PARRAFO________________________________________________32

Conectores____________________________________34

Modificación de textos________________________37

18
RELACIONES SEMÁNTICAS

Sinonimia
Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen significados iguales o
muy parecidos y que pertenecen a la misma categoría gramatical. Por lo tanto,
se pueden sustituir o intercambiar en un texto sin que este sufra modificación
en su sentido.

Utilizamos los sinónimos, básicamente, para evitar la repetición de

una misma palabra o expresión. Cuantos más conozcamos, mejor,
ya que más eficaz será nuestra manera de expresarnos.

EJEMPLOS

Idioma

Todos sabemos qué es el idioma, pero ¿de qué otras maneras nos
podemos referir a él? Puedes probar a sustituir esta palabra por
alguna de las siguientes:
• Lengua, lenguaje, habla, jerga, argot o expresión

Dicha

Entendemos por dicha el estado de ánimo de una persona que se

siente plenamente satisfecha por disfrutar de algo bueno. Las
alternativas que podemos utilizar para dicha en este contexto son:
• Felicidad, placer, alegría, ventura, fortuna, suerte, contento,
prosperidad, comodidad, auge o bienestar.

19
. Inteligencia
Los equivalentes que puedes utilizar para referirte a esta cualidad de
las personas son los siguientes:
a) Intelecto, mente, pensamiento, imaginación, comprensión,
conocimiento, entendimiento, razonamiento, juicio, razón,
agudeza, capacidad, cerebro, ingenio o sabiduría.

Cabe decir que muchos de los sinónimos tienen significados distintos

por lo cual debemos saber emplearlos según el contexto en que la
palabra se use

EJERCICIOS

Encuentra los sinónimos de las siguientes palabras:

FELIZ. AMABLE. DIFICIL

a)Triste. a)Atento. a)Claro

b)Contento. b)Antipático. b)Rápido

c)Amable. c)Enojado. c)Dificultoso

d)Frustrado. d)Odioso. d)Sencillo

RÁPIDO. IRRITABLE. FEO

a)Veloz. a)Tranquilo. a)Horrible

b)Lento. b)Pasible b)Guapo

c)Fácil. c)Nervioso. c)Brillante

d)Largo. d)Pacífico. d)Bonito

20
TABLA DE RESPUESTAS

PALABRA RESPUESTA CORRESCTA

1.Feliz b)Contento

2.Amable a)Atento

3.Dificil c)Dificultoso

4.Rápido a)Veloz

5.Irritable c)Nervioso

6.Feo a)Horrible

ANTONIMIA

La antonimia es una relación semántica de contraste que se establece entre dos

palabras cuyo significado no es compatible en un mismo contexto. Es una
relación semántica, igual que lo son la sinonimia, la hiperonimia, la hiponimia .En
general, a diferencia de la sinonimia, la antonimia requiere de una relación de
uno a uno; por lo que pertenece a los aspectos más interesantes estudiados por
la disciplina lingüística.
EJEMPLOS
• Consumir / producir
• Lograr / fracasar
• Dormir / despertar
• Maldad / bondad
• Ganar / perder
• Ascender / descender
• Absoluto / relativo
• Gigante / enano
• Fácil / difícil
• Resolver / complicar
• Luminoso / oscuro

21
• Esclavo / amo
• Acción / reacción

EJERCICIOS
ENCUENTRA LOS ANTONIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS
1.Malo/__________
2.Blanco/___________
3.Gordo/___________
4.Feliz/____________
5.Rápido/__________
6.Cerrar/__________
7.Pequeño/_________
8.Cerca/___________
9.Calor/___________
10.Bajar/__________
11.Amor/____________
12.Activo/_____________
13.Justo/____________
14.Sumar/_____________
15.Futuro/__________
16.Público/___________
17.Interior/_________
18.Desordenar/__________
19.Meter/____________
20.Pobreza/__________

BUENO. ALEGRE. SUBIR. FRIO. LENTO. RIQUEZA.

CAERSE. PRIVADO
TRISTE. BOCHORNO. FLACO. BUENO. EXTERIOR.
AMARGADO. INACTIVO
LEJOS. GRANDE. NEGRO. ABRIR. ARDOR. ODIO.
ENTUSIASMO
ENERGÍA. DECRECER. TAPAR. ABURRIDO. RESTAR.
ORDENAR. PASADO
CONTENTO. ALBINO. INJUSTO. LLORAR. AMARILLO.
CURIOSO. SACAR

TABLA DE RESPUESTAS
1.Malo/Bue 6.Cerrar/Abrir 11.Amor/Odio 16.Público/Privad
no o
2.Blanco/N 7.Pequeño/Gr 12.Activo/Ina 17.Interor/Exterior
egro ande ctivo
3.Gordo/Fla 8.Cerca/Lejos 13.Justo/Injus 18.Desordenar/Or
co to denar
4.Feliz/Trist 9.Calor/Frio 14.Sumar/Re 19.Meter/Sacar
e star
5.Rápido/L 10.Bajar/Subir 15.Futuro/Pa 20.Pobreza/Rique
ento sado za

PALABRAS HOMOFONAS

22
Las palabras homófonas son aquellas que suenan igual, a pesar de
significar cosas enteramente distintas. Por eso, a cualesquiera dos
palabras que se pronuncien igual pero tengan referentes distintos.
EJEMPLOS

• Vaya (del verbo ir) / Valla (anuncio publicitario)

• Casa (para vivir) / Caza (casería)
• Cerca (próximo en distancia) / Cerca (delimitación, alambrado)
• Bate (instrumento para batear) / Vate (poeta o adivino)
• Taza (para el café) / Tasa (de tasación)
• Libra (unidad de peso) / Libra (del verbo librar)
• Ay (expresión de dolor) / Hay (del verbo haber)
• Bello (que tiene belleza) / Vello (pelos corporales)
• Vasto (muy grande o extenso) / Basto (tosco, torpe)
• Hecho (del verbo hacer) / Echo (del verbo echar)

EJERCICIOS
ESCRIBE 3 EJEMPLOS DE PALABRAS HOMÓFONAS
1.____________________________
2.___________________________
3.___________________________

HIPERONIMIA
Un hiperónimo es una palabra cuyo significado al ser general incluye el
significado de otras palabras.
EJEMPLO
FLOR:Es un hiperónimo ya que abarca el significado de clavel, rosa , geranio
…….A estos ultimos se le llaman hipónimos
EJERCICIOS
ESCRIBE LOS HIPONIMOS DE LAS PALABRAS HIPERONIMOS
ARMA :______________________
FRUTA :_____________________
ANIMAL :____________________
RESPUESTAS
ARMA : Cuchillo, escopeta, pistola , metralleta………etc.
FRUTA : Mango , sandia , manzana , uva , pera………..etc.
ANIMAL : Perro, gato , conejo, tortuga , pescado ……..etc.

POLISEMIA

23
La polisemia se refiere a una sola palabra con muchísimos sentidos. A causa
de ello, en el diccionario aparece como un solo término, con cada significado
señalado.
Para ilustrar esta relación semántica podemos tomar “cura”. En este vocablo
encontramos los significados siguientes:

Sacerdote’: “Los habitantes solicitaron al Gobierno un nuevo cura para su

parroquia. Querían uno más joven, ya que el actual era demasiado anciano».

Sanación de una dolencia’: “En Japón habían desarrollado una cura para ese
mal. Lastimosamente, el enfermo no tenía suficiente dinero como para
viajar hasta allí”.

EJERCICIOS
ESCRIBE LOS DIFERENTES SIGNIFICADOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:
BANCO__________________________________________________________
CAPITAL_________________________________________________________
CORRIENTE______________________________________________________

Hipónimos.
Los hipónimos son palabras cuyo significado es específico y
acotado. Es una forma específica de referirse a un concepto. Los
hipónimos se pueden englobar en un hiperónimo, es decir,
palabras que engloban un concepto más amplio. «»
Ejemplo
• ¿Cuál es el hipónimo de «gato»?
a) Felino – tigre
b) Árbol – doctor
c) Presencia – vino
Solución:
La respuesta de este primer reactivo es, sin dudas, la a). Un gato
es un animal, ciertamente, pero su categoría más específica es la
de los felinos. Por ende, ese tiene que ser su hiperónimo.

24
De igual modo, “tigre” hace referencia a un animal con las mismas
cualidades que un gato; al menos las que caracterizan a su
categoría. En consecuencia, comparte lugar con “gato” como
hipónimos de “felino”.
Para profundizar mas en los temas de Hiperonimia y Hiponimia,
te recomendamos ver el siguiente video

Ejercicios.
1. ¿Cuál es el hipónimo de «día»?
a) Lunes-martes.
b) América – Chile
c) Profesión – cirujano
2. ¿Cuál es el hipónimo de «cocina»?
a) Radio – emisora
b) Estado – capital
c) Electrodoméstico – licuadora

3. ¿Cuál es el hipónimo de «margarita»?

a) Tiempo – amanecer
b) Flor – clavel
c) Ordenador – aplicación

Homógrafos.
Se conoce como palabras homógrafas a aquellas que, a pesar de
significar cosas enteramente distintas, poseen una misma manera

25
de escribirse. De este modo, a cualesquiera dos palabras que se
escriban igual, pero tengan referentes distintos, se las conocerá
como homógrafos (del griego hómoios, “igual”, y graphos,
“escritura”).
La homografía es, al igual que la homofonía, un caso particular de
la homonimia, es decir, de palabras homónimas, que son aquellas
que comparten una identidad, un nombre. En el caso de las
homógrafas, dicha identidad tiene que ver con su grafía, su modo
de escribirse.
Ejemplo.
• Sal (de salir) a comprar sal (de condimento), por favor.
Para profundizar en los temas de las palabras Homófonas y
Homógrafas, te recomendamos ver el siguiente video.

Ejercicio.
A continuación, te presentamos una lista de palabras, construye
dos oraciones con cada una de ellas para observar que son
palabras homógrafas:

26
 Hipónimos
Reactivo Respuesta
1 a
2 c
3 b

ANALOGIAS
Las analogías son la relación de semejanza entre dos pares de palabras, es
decir son la semejanza formal entre elementos lingüísticos que desempeñan igual
función o tienen entre si alguna coincidencia significativa, es una forma
de comparación de un referente con otro u otros que le resultan semejantes, mas
no idénticos

Dentro de las analogías se dividen o clasifican en:

TIPO DE ANALOGIA ¿QUE ES? EJEMPLO:

27
ANALOGIA DE Se originan cuando en un contexto algo Lluvia (causa), mojarse
CAUSA-EFECTO ocasiona un efecto o consecuencia sobre
(efecto). Sol (causa), insolarse:
una persona, animal u objeto.
(efecto)

Lluvia: mojarse : : sol : insolarse

ANALOGIA CON Son aquellas que relacionan dos términos Blanco: negro :: frio : calor
OPUESTO O que son opuestos o antónimos.
Blanco es opuesto a negro y frio es
ANTINOMICAS opuesto a calor.

ANALOGIAS DE Se tiene dos clases o categorías, Primate: Mandril :: Félido : León

GENERO Y una de las cuales es la incluyente y la
otra es la incluida. El mandril es de el genero de los
ESPECIE primates, mientras que el león
pertenece a los felinos.

ANALOGIA DE Como función, se considera tanto la acción Cuchillo: Cortar ::Linterna: Iluminar
FUNCION propia que efectúa un agente tanto como la
El cuchillo es el objeto con la función
finalidad a que está destinado un objeto.
de cortar, por otro lado la linterna tiene
la función de iluminar.

ANALOGIA QUE Son aquellas donde se describe la Azúcar: dulce :: Sal : salado
INVOLUCRAN propiedad del objeto o cosa. Aquí el objeto es la azúcar con la
COSAS Y propiedad de dulce y por otro lado la
PROPIEDADES sal tiene la propiedad de salado.

1.LUZ:OSCURIDAD:: 2.FRONTERA:PAIS::
a)sonido:silencio a)Marco:cuadro
b)inactividad : trabajo b)Perimetro:cuadrado
c)paz : violencia c)Lindero:terreno
d)actividad : sosiego d)Océano:continente
e) tranquilidad : guerra e)Hito:terreno

3.ZAPATO: ZAPATERO::
a)maquinilla : secretaria
b) maquina: costurera
c) ropa: lavandera
d) sastre: traje
e)radio: locutor

4.SOLDADO: REGIMIENTO
a) Estrella: constelación
b) Pulmón : organismo
c) Poeta: poesía
d) Calle: ciudad
e) Alquimista: oro

28
5.PINTURA: COLOR ::
a) Música: nota
b) Arte: creación
c) Agua: oxigeno
d) Escultura: mármol
e) Literatura: talento

1 C
2 C
3 d
4 A
5 A

Oraciones simples.
Las oraciones simples son aquellas que contienen un único verbo
o perífrasis verbal y, por lo tanto, un único predicado. Una oración
como Juan cena pollo con patatas es simple porque solo tiene un
verbo (cena) y un predicado (cena pollo con patatas), siendo que el
verbo es siempre el núcleo del predicado.
Ejemplos.
• La música pop coreana está de moda.
Como su nombre lo indica, no tiene otra oración que la modifique.
Para profundizar en el tema, te recomendamos ver el siguiente
video.

29
Ejercicios.
Busca el verbo en estas oraciones.
1.-Los días pasan muy rápido.
a) Esta.
b) Pasan.
c) Divertimos.
2. Mis padres trabajan mucho.
a) Trabajan
b) Veo
c) Pienso
3. El cisne nadaba en el estanque.
a) Hice
b) Dormido
c) Nadaba

30
Oraciones Subordinadas.
Del mismo modo que las oraciones coordinadas, las oraciones
subordinadas se forman por la unión de dos o más oraciones, sin
embargo, en este caso, una de las oraciones será principal y la otra
dependerá de ella para tener sentido. El nexo más común de la
subordinación es “que”, pero no es el único. Así mismo, el nexo
determina el tipo de subordinación.
Ejemplos:
• Claro está que son los enemigos de la medida.
• Le recordé que era domingo.
• El autor fue elogiado, aunque lo criticaron previamente.

Ejercicios.
Indica cuáles de las siguientes oraciones son subordinadas:
a) Si yo me pierdo, me encontrarán en Andalucía o en Cuba
b) Cuando me iba a retirar, la madre de estos niños me ofreció una
taza de café
c) El otro día entré en un gran patio y me puse a conversar con
unos niños.

31
 d) La conversación con la gente me resulta agradable. Pero, a
veces, prefiero la soledad.
e) Creo que continuaré unos días más en esta maravillosa isla.

Tablas de respuestas.

Oraciones Simples Oraciones Subordinadas

Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 b 1 a)
2 a b)
3 c c)

PARRAFO
El párrafo es un concepto muy importante en cualquier texto.
• Se inicia con la letra mayúscula y finaliza con un punto y aparte.
• Se pueden identificar visualmente por el uso de la sangría o por un
espacio blanco entre ellos.
• Tiene una idea central o principal
• Contiene una o mas ideas secundarias que respaldan la idea central del
texto.
• Se utilizan conectores de párrafos, para enlazar las oraciones.
• Contiene introducción, desarrollo y conclusión o cierre.

TEXTOS

32
Los textos son una composición ordenada de signos escritos en un
sistema de escritura, este está formado por párrafos.
• Contiene Introducción, Desarrollo y Conclusión o cierre.
Introducción:
Es la tesis o idea central de la que se va a desarrollar el texto, se
trata de las primeras líneas o párrafos. Como su nombre lo dice debe
introducir al lector al tema y engancharlo.
¿Sabías que hoy hace más de __ años nacieron los
Beatles y con ellos una revolución musical? ¿Conoces el
gran aporte que hicieron ellos a la escena musical?
¿Sabes muchos de los nuevos grupos de ahora tienen
gran influencia de este cuarteto?

Desarrollo:
En el desarrollo se expresa con profundidad el contenido del tema a
manejar, su extensión puede ser breve o en dado caso extrema.
Dentro del desarrollo se utilizan conectores, para darle coherencia a
la información.
A diferencia de lo que comúnmente se cree, los gatos son
animales mamíferos muy sociales. Si bien los gatos no
necesitan otros miembros para sobrevivir, si
pueden convivir con ellos y hasta se ha
demostrado que los gatos que pueden salir de sus
hogares suelen reunirse con otros gatos. Además,
estos felinos suelen tener un comportamiento de
ayuda hacia otros miembros de su misma especie.
Por ejemplo, cuando una gata tiene crías, otros gatos
adultos le buscan y le traen comida a la gata madre.
Conclusión:

33
En la conclusión se expresan las teorías finales que se desprender
del desarrollo, es la solución a un problema especifico dentro del
texto.
Según los datos expuestos, podemos concluir que las nuevas
vacunas son eficaces y seguras, y que el riesgo de los efectos
colaterales sigue siendo mucho menor que el de contraer la
enfermedad. Es por eso por lo que resulta fundamental continuar con
las campañas de vacunación y concientización a la población con
respecto de su importancia.

CONECTORES:
Los conectores son las palabras o expresiones que permiten señalar
una relación entre dos oraciones. Por ejemplo: pero, y, aunque,
también. Dependiendo del tipo de conector, se da un sentido diferente
a la conexión que se establece.

34
.

35
EJERCICIO 1
COMPLETA los huecos con los conectores que tienes abajo.

Ayer fue un día desastroso. ……………………………….no sonó el despertador y

llegué tarde a la oficina. ……………………………….el jefe estaba de mal humor y me
advirtió de que esto no podía repetirse. ………………………………., fui al sacar
dinero y me di cuenta de que había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba
10 euros en mi cartera, ……………………………….tuve que pedir dinero prestado a
un compañero. ……………………………….cuando iba a coger el coche para volver a
casa, vi que una rueda estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día
desastroso.

EJERCICIO 2
ELIGE un conector de los que tienen abajo y completa la oración.

1.Yo trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……………………………….solo

quieren ganar dinero lo más rápido posible.

En cambio, en conclusión, así que

2.Hace mucho frío;……………………………….no te olvides de ponerte el abrigo y la
bufanda.

Por otra parte, aun así, así que

3.No podemos aceptar tus nuevas
condiciones;……………………………prescindimos de tus servicios.

Aun así, por lo tanto, por el contrario

4.¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve esperando una hora
y………………………………me dices que habías olvidado nuestra cita.

Por lo tanto, encima, de todas formas

5.Siempre he sido un desastre con los números; tú,…………………………., tienes
una mente privilegiada para las cuentas.

De ahí que, en cambio, en consecuencia

36
Tabla de respuestas:

En encima en para así en

conclusión primer acabar que segundo
lugar lugar

1 En cambio
2 Así que
3 Por lo tanto
4 Encima
5 En cambio

MODIFICACION DE TEXTOS:
A continuación, se presentan textos, los cuales vas a modificar
utilizando conectores, sinónimos, etc.

EJERCICIO 1:
La violencia familiar puede adoptar muchas formas, pero involucra el uso de la
intimidación y amenazas o conductas violentas para ejercer poder y control sobre otra
persona. En general, la persona abusiva es de sexo masculino y las mujeres a menudo
son las víctimas; sin embargo, la violencia familiar también se produce contra los
hombres. El maltrato infantil, de personas mayores y de hermanos también se considera
violencia familiar

37
1.- RESPUESTA
La violencia familiar logra adoptar muchas formas, sin embargo involucra el uso del
amedrentamiento y advertencias o conductas violentas a fin de ejercer poder y control con
respecto a otra persona. Normalmente, la persona despótico es de sexo masculino y las
mujeres a menudo son las afectadas; no obstante , la violencia familiar de la misma manera
se produce contra los hombres. El maltrato infantil, de personas mayores y de hermanos
asimismo se considera violencia familiar

38