TUTORES

NIVEL III y IV

Separata del participante

Nombre: _____________________________________________
Proyecto: ____________________________________________

Temario
 1. Rol del tutor/mentor según la biblia
2. Promesa a nuestro prójimo
3. Resultados esperados
4. Importancia de la correspondencia
5. Organización de los documentos de seguimiento de sus jóvenes.
6. Recursos de Compassion para la estrategia del desarrollo holístico de los
participantes.
7. Rol del tutor/mentor.
8. Construyendo mi futuro

Tema 1: Rol del tutor/mentor según la biblia

*Da lectura a los siguientes pasajes bíblicos y completa el cuadro.
Dar lectura a: ¿Cuál es mi responsabilidad? ¿Cómo lo hacemos?

Juan 10:14
 Mateo 19:13-14

2 Reyes 4: 1-7

Salmos 82:3-4

Tema 2: Promesa a nuestro prójimo

*Completa los espacios del texto.

Todo prójimo debe ser C_______________, A______________ y C_______________.

 *Responde la siguiente pregunta ¿Cómo Podemos cumplir esta promesa?

1. Los tutores/mentores deben reflejar un

_____________________, con las prácticas de
______________ hacia los participantes.

2. ____________, cuando entres en contacto con cada uno de

ellos, preguntas sobre su ____________, ____________,
______________.

3. Atiéndelos en la salud, por eso ______________, _________________ y da

___________________.

Escribe en los círculos el tipo de reembolso médico.

Miguel estaba apoyando a su padre en el trabajo,

Mario es un patrocinador del PE0444, tiene 15
años y su mamá acaba de fallecer por cáncer, y
el padre los abandonó hace más de diez años.
Actualmente Mario se ha quedado a cargo de
sus tres hermanos menores.
cuando repentinamente sufrió un mareo y se
desmayó. Al llevarlo a la posta medica le
realizaron varios exámenes el diagnostico medico
fue: Anemia y desnutrición severa.

Sumando al problema por el Covid 19, un

incendio producido por un corte circuito, hizo
que Karina y su familia perdieran todas sus
pertenencias, sus ahorros, su casa quedó
inservible. Ahora la familia se encuentra sin
refugio y sin comida.

4. Los tutores deben atenderlos de manera _______________ y de

acuerdo con sus necesidades _____________, ______________,
________________ y ______________.
 *Responde la siguiente pregunta ¿Qué acciones de atención individual piensas
implementar con tus participanrtes? Completa el cuadro.

Acciones de atención
individual: ¿Cómo lo hacemos?
5. Permanencia de los tutores/mentores es un
______________________________________________.

1.

Tema 3: Resultados esperados

*Completa los espacios en el cuadro.

2.

3.

Resultados
Para conocer, amar, conectar y permitir el desarrollo de los niños, nuestras actividades y clases
deben apuntar a los siguientes resultados:
Impacto
El impacto esperado en los beneficiarios a través de todo el trabajo realizado es ser:
Esto significa que los jóvenes en contexto de pobreza se convierten en adultos que progresan a
medida que siguen a Jesús para influir activamente en el cambio positivo de su contexto.

Responde: ¿Qué acciones estoy realizando con mis jóvenes que estén apuntando a los resultados
esperados?

Tema 4: Importancia de la correspondencia

1. ¿Qué son las cartas?

Una carta es lo más valioso que un padrino recibe de su patrocinado. Además, las palabras de
aliento y oración que el joven obtiene de regreso, fortalecen su fe y lo ayuda en su desarrollo
socioemocional.

2. ¿Cuáles son las normativas para las cartas que escriben los participantes?

- La carta debe tener información del Joven.

- El Joven debe saludar a su padrino.
- Si el Joven desea contar que estuvo enfermo o algún tema de salud, recuerde que
este caso debe de estar insertado en incidentes médicos.
- Si el joven ha pasado por una situación delicada, y desea compartirlo con su
patrocinador, primero la iglesia debe tener conocimiento y haber tomado acciones
según sea el caso, que ayuden al joven en el cuidado de su integridad física,
emocional y espiritual.
- No Pedir o insinuar regalos, dinero, ni favores especiales o insinuarlo.
- No Pedir la dirección, el teléfono, e-mails, redes sociales al patrocinador.
- No Dar la dirección, el teléfono, e-mails, redes sociales del niño (Facebook,
Skype, Twitter, YouTube, Instagram, WhatsApp, etc.)
- Escribir código correcto del participante.
- No dar espacios en las cartas (colocar “enter” al digitar).
- Ver qué Beneficiarios tienen padrinos para que puedan escribir sus cartas.
Nota:
1. La secretaria estará recibiendo las cartas de padrinos que lleguen para luego hacerles llegar con
el apoyo de ustedes al beneficiario.
2. También se utiliza la plataforma del BLP o My connect, para los beneficiarios de 15 años a
más (Beneficiarios que accedan a internet) (Mayor información del uso del BLP con la secretaria
del programa). https://blp.ci.org/
3. Los jóvenes menores de 15 años de las diferentes zonas escriben sus diferentes tipos de cartas de
acuerdo con el contexto, en su mayoría se vienen dando de manera física y en algunos casos de
manera semivirtual (consultar con su secretario de cartas). Para ello, la secretaria estará
recibiendo las cartas de padrinos que lleguen para luego hacerles llegar con el apoyo de ustedes
al participante.

Tipos cartas:
 Carta Programada
 Carta Relacional
 Carta de Presentación (Formato K – 12 a más)
 Carta Iniciada por el Beneficiario
 Carta de salidas Planeadas

4. - Asimismo, se utiliza el aplicativo online Compassion Moment, para enviar fotos espontáneas
a los padrinos. Se puede usar para todas las edades una vez que la iglesia haya sido entrenada en
el uso de esta plataforma.
 Practiquemos

Tema 5: Organización para su documentación

Los tutores/mentores podrían utilizar un fólder (puede ser reciclado) y archivar su calendario de
visitas, listas de jóvenes y cuidadores, y las fichas de seguimiento (asistencia).
Asimismo, pueden utilizar un fólder digital en sus ordenadores de su computadora o laptop para
archivar las fotos y/o videos como evidencias de los trabajos de sus jóvenes.
 (Revisar anexos)

Tema 6: Recursos de Compassion para la Estrategia de trabajo

holístico de los jóvenes.

Lo que debes saber:

El desarrollo integral del

joven requiere una relación constante y entornos de aprendizaje variado. Para
que esto ocurra, Compassion establece una cantidad mínima de 4 horas a la semana, como
parte del tiempo de contacto esencial con los participantes jóvenes, además de realizar
actividades como extracurriculares y de servicio que ayuden a fortalecer su desarrollo
holístico. Estos tiempos de contacto esencial, extracurriculares y de servicio ocurren
tanto en entornos formales como no formales, lo
que permite que el participante aprenda de varios temas y experiencias. Sin embargo, cada
FCP establecerá si la cantidad mínima es suficiente para lograr los resultados esperados en
sus jóvenes.

¿Qué temas puedo incluir en mi tiempo de contacto esencial

con mis jóvenes?
Compassion cuenta con algunas Plataformas en donde podrás acceder y descargar recursos como
sesiones de clases para tus jóvenes.

1. Clases de APV (Aprendo Para la Vida):

Para descargar temas de APV, puedes acceder a la siguiente página:
https://entrenamiento.compassion.pe/ y registrarte. También contamos con un Facebook “Mi
desarrollo” en donde también encontrarás los mismos recursos.
 2. Aprendo y Me Protejo:
Contamos con una Guía de temas sobre Protección Infantil para los jóvenes del Nivel III.
Tenemos 15 temas en total para 3 años, que se deberán incluir 5 temas por año en la planificación
de clases del tutor/mentor.

3. Lecciones del Evangelio:

Contamos con lecciones del Evangelio que lo pueden descargar de nuestra Plataforma:
https://peru.forchildren.com/ Para ello, solo deben registrarse y ubicar el curso Evangelio.

Actividad para responder:

1.¿Qué 1.
recursos 2.
contamos? 3.

2¿Qué
Contienen los
recursos?
5.¿Cómo hago
el acompaña-
miento?
3.¿Cómo son
los recursos?

4.¿Cómo
acceder a los
recursos?

5.¿Cómo hago
el acompaña-
miento?

6.¿Cómo hago
el seguimiento
a los
participantes?
Recomendaciones para las clases presenciales:

Momentos de una clase:

INICIO

 Despertar el interés, recoger saberes previos y mencionar el propósito de la clase.

 Puedes proponer actividades como casos, dinámicas, videos.
DESARROLLO

 Presentación de la información para construir el aprendizaje.

 Puedes desarrollar la información que te brinda la primera página del imprimible
utilizando recursos como videos, mapas conceptuales, esquemas, dibujos, casos, etc.
CIERRE

 Reflexión en base a sus experiencias, aplicación de lo aprendido (actividad del imprimible)

y memorización del texto bíblico.
 Realiza junto con los jóvenes la página de “actividades” del imprimible.
Nota: El tiempo de clase debe ser entre 45 min a 1hora.
 Realiza una clase modelo con las participantes. Sepáralos en grupos y entrega a cada grupo
un imprimible. Bríndales un tiempo para que presenten su clase con los tres momentos:
Inicio-Desarrollo-Cierre.

Tema 7: Rol del tutor

Momentos Rol del tutor/mentor
Antes  Participa de la capacitación de tutores/mentores.
 Familiarízate con las plataformas importantes que te ayudarán a
fortalecer tu rol.
 Planifica los temas a brindar a tus jóvenes.
 Repasa con anticipación tus sesiones de clase a desarrollar y trabajar tus
materiales con anticipación.
 Crea un grupo de WhatsApp o Messenger.
 Realiza un cronograma de fechas para atender de manera presencial,
virtual, mediante llamadas, visitas.
Durante  Si tus clases son presenciales, sigue la metodología de tu sesión.
 Si aún tienes algunas clases virtuales, recuerda enviar los recursos de la
clase mediante el canal que hayas establecido trabajar con tus jóvenes.
*Enviarlos con tiempo.
*Entrégales en sus visitas respectivas y desarrolla la clase.
*Brindar la clase de manera participativa.
 Responde las dudas. Si recibes alguna consulta del padre o cuidador,
aclara sus dudas.
Después  Brinda el seguimiento respectivo a tu grupo de jóvenes.
 Realiza de ser necesario una llamada telefónica.
 Llena la ficha de seguimiento.
*Hazlo con la información que recogiste en la llamada telefónica.
*Hazlo con la información que observaste en tu visita o grupos pequeños.
 Identifica a los que no participan. Indaga por su salud y situación
familiar. Hazles sentir conocidos, amados y conectados, preocupándote
por ellos, mediante una reunión individual.
 Informa al director. De ser necesario, comunicar la situación de algún
participante, conversa con el director para brindarle apoyo.

NOTA: Ante alguna necesidad identificada en los participantes, recordar a los

tutores/mentores que es importante comunicar oportunamente al director para
gestionar apoyo, mediante intervenciones (rembolsos).

Veamos un resumen a continuación…

Tema 8: Construyendo mi Futuro
Es un programa que plantea al adolescente a pensar en su futuro. Por ejemplo: ¿Qué es lo que
quiere ser cuando egrese de su colegio?
¿Por qué es importante?
1. Orienta al adolescente a ______.
2. Conoce conceptos claves que le ayudarán en su proyección de vida:_____________
______________________________________.
3. Desarrolla objetivos con el fin de __________________ en cada área de su vida.
4. Tiene un espacio para ser __________________ por su tutor.
5. Se ______________________________.

CMF III NIVEL

¿Cuáles son los recursos de CMF III nivel?
¿Cuál es la metodología CMF III nivel?

¿Cuál es la Planificación CMF III nivel?

CMF IV NIVEL
Materiales “Mi plan para el futuro”

Metodología CMF