Jardín de Niños “”

Grado y grupo  NN inscritos  Forma de atención recibida 

Presencial  Hibrida  Trabajo a distancia  No asisten 

Listado de alumnos que requieren apoyo 

Nombre  Observaciones 

Mis redes de apoyo

A lo largo de las sesiones anteriores, han revisado aspectos que contribuyen al autocuidado como la
identificación de fortalezas personales, los hábitos de sueño, actividad física y alimentación, la
gestión asertiva de las emociones y la práctica de la gratitud, con el fin de desarrollar habilidades
socioemocionales e implementar acciones para su bienestar. En esta sesión analizarán la
importancia de contar con redes de apoyo para el autocuidado y cuidado de otras personas como un
medio para atender necesidades, enfrentar problemas y darles contención en distintos niveles,
tiempos y espacios.
Lean de manera individual los siguientes fragmentos:

Realicen de manera individual el siguiente ejercicio: Piense en una persona o un grupo de personas
que usted considera forman parte de su red de apoyo y cuidados. Recuerde cómo esa o esas
personas han estado para usted y descríbalo en el siguiente esquema:

Piense en la o las personas a las que usted brinda apoyo y cuidados. Descríbalo a continuación:

Reflexione de manera individual a partir de lo siguiente:

¿Cómo se sintió al identificar a las personas que integran sus redes de apoyo? Muy buen,
porque me doy cuenta de que mis redes de apoyo son totalmente un soporte para mí en la vida
diaria, estar cerca de mí y siempre preocupados por mi bienestar 
¿Cómo agradece y reconoce a quienes conforman sus redes de apoyo?  Tratando de dar todo de
una forma reciproca, estando al pendiente, siempre manejando la gratitud, demostrándoles amor,
cariño, motivación, fuerza etc. 
 ¿de qué manera las personas en sus redes de apoyo le agradecen y reconocen el apoyo y
cuidado que usted les brinda? Devolviendo lo mismo que reciben e incluso más, dando su cariño,
expresando a día una palabra que me motive, dándome la confianza de poder tomar las decisiones
más favorables para mí
 ¿Cómo podría fortalecer sus diferentes redes de apoyo? Trabajando lo emocional a diario, con
diferentes técnicas, continuar hablando de lo que sentimos, ser reciproco. 
¿Cómo podría fortalecer -si ya existe- o conformar una red de apoyo en el colectivo escolar?
Considero que, si existe, pero hace falta fortalecerla a través de diversas estrategias. 

¿Cómo valoramos los avances de las niñas y los

niños?
 6. Presenten el video: Haciendo equipos para favorecer el aprendizaje. Destaquen las ideas
principales.
 La educación tiene como propósito alcanzar el bienestar personal y común. 
 La familia, la escuela y la comunidad constituyen pilares centrales para la educación, la
colaboración de estos pilares facilita el logro de los aprendizajes. 
 Las evaluaciones identificaran los procesos de logro de los aprendizajes. 
 Una evaluación interna y externa, facilita la toma de decisiones con relación a la atención
de ABP 
 Es recomendable diseñar e implementar estrategias personalizadas, que vengan desde
PEMC utilizando el DUA, motivación, autoaprendizaje, aprendizaje colaborativo. 
 Los padres, madres y cuidadores, deben dar seguimiento a los aprendizajes adquiridos. 
 En la escuela y hogar, debemos fomentar ambientes de aprendizaje de confianza, para
abatir el rezago. 
 Tomar en cuenta contextos y formas de vida de los alumnos, 
 Proponer estrategias de evaluación formativas, para valorar las manifestaciones del
aprendizaje. 
Lean en colectivo el siguiente texto:

Dialoguen a partir de lo observado en el video y lo leído en el texto:

¿Qué aspectos se deben considerar al evaluar?, 
 Las BAP.
 El contexto del alumno (económico, social, cultural)
 Las diversas manifestaciones del aprendizaje 
 Las actividades realizadas 
 Ritmos y estilos de aprendizaje. 
¿Cuáles toman en cuenta? Considero que se toman en cuenta todas, para favorecer la evaluación
dentro de las escuelas, 
Organicen equipos y realicen las siguientes actividades: Analicen los siguientes fragmentos,
tomados de registros realizados por educadoras sobre los procesos de sus alumnos2: ¿Qué aspectos
se deben considerar al evaluar?, ¿cuáles toman en cuenta?

Reflexionen a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Estos registros contienen información relevante para determinar cómo han avanzado las NN
en sus conocimientos y capacidades y los aspectos en los que tienen menor avance? Si ¿por
qué? Ofrecen información acerca de cómo los alumnos están asimilando la información recibida y
contextualizándola con la vida cotidiana, realizando analogías como las medias lunas, así como
comprendiendo para que es importante la información que se recibe 
¿Qué tipo de evidencia tienen ustedes para poder dar cuenta de los avances y de las
dificultades que presentan sus NN? Fotografías, videos, evidencias gráficas, instrumentos de
evaluación, diario de la educadora, la observación directa en el aula. 
Compartan con su equipo alguno de sus registros de evaluación del segundo periodo y discutan:
 ¿Qué dificultades tuvieron para obtener información o evidencias del avance de cada una de
sus NN? ¿Cuentan con información suficiente sobre las dificultades de las NN que requieren
mayor apoyo? En las modalidades en que se está trabajando, en ocasiones es difícil que los padres
de familia apoyen o envíen sus evidencias, debido a la pandemia, muchos alumnos tardaron para
adaptarse al llegar a la escuela, pues, aunque se han implementado diversas estrategias, a veces es
complicado lograr la nivelación de los alumnos, por ello no se cuenta con información suficiente
acerca del logro de los aprendizajes de los alumnos. 
¿Qué necesitan considerar en su planeación del tercer periodo para atender a las necesidades
de NN y favorecer los aprendizajes prioritarios? Como lo mencionaba el video visto
anteriormente, realizar diversas estrategias para favorecer de manera personalizada, en conjunto con
los padres de familia, el logro de los aprendizajes esperados. 

¿Cómo avanzaremos con los aprendizajes?

Establezcan a partir de lo analizado anteriormente algunas acciones para: Mejorar y favorecer el
avance en los aprendizajes. Atender a las NN que requieren mayor apoyo.
 Diseñar actividades que respondan a los aprendizajes prioritarios. 
 Solicitar apoyo de padres de familia, para poder trabajar actividades personalizadas que
permitan mostrar un avance del logro de los alumnos. 
 Platicas motivaciones con padres de familia, para crear conciencia acerca de la importancia
de la educación preescolar. 
 Diseño de un plan de trabajo de reforzamiento 

Presenten al colectivo las acciones que plantearon en los equipos y tomen decisiones acerca de:
¿Cuáles son necesarias trabajar como escuela? Es importante trabajar las estrategias acordadas
en las sesiones anteriores con el fin de priorizar los aprendizajes prioritarios tanto en alumnos con
rezago como en el resto del grupo.  ¿cómo las implementarán? A través de un proyecto novedoso,
que permita atraer a todos los estudiantes, 
¿qué apoyos requieren? Apoyo humano, bibliográfico, monetario en algunas actividades donde se
pida algún material ¿a quiénes pueden involucrar para realizarlas? Autoridades educativas y
padres de familia. 

Presenten al colectivo la tabla que integra la información de las formas de atención y asistencia de
las NN de su escuela. (Punto A de las Actividades previas a la sesión).

¿De qué manera, las formas de asistencia y participación de las NN, impacta en el avance de
sus aprendizajes? Es muy relevante que los alumnos asistan ya que si no asisten, no se pueden
generar de la misma manera los aprendizajes prioritarios y clave, que les permitan trabajar con el
conocimiento y poder aplicarlo en la vida cotidiana. 

¿Qué pueden hacer para mejorar la asistencia y participación de sus NN? Propongan algunas
acciones.
 Realizar un cuadro de asistencia, destacando a los alumnos que llegan temprano y
obsequiarles un presente pequeño (chocolate, paleta, bombón, etc.)
 Realizar por semana, quincena o mes, cuadro de honor, reconociendo el esfuerzo de los
pequeños y padres de familia. 
 Formar equipos por grado y otorgar cada semana, el banderín de la puntualidad. 
 En el aula, mencionar lo importante que es que los alumnos asistan.
 Planear actividades retadoras y motivadoras, con la finalidad de despertar su interés por
asistir. 
Dialoguen, a partir del contexto de su escuela, y de lo analizado en el apartado anterior
¿qué información es necesario comunicar a las madres, padres de familia o tutores, en este segundo
periodo de evaluación? 
 Los campos y áreas trabajados durante este segundo periodo.
 Mostrar evidencias como fotografías y videos de los procesos de aprendizaje de los alumnos 
 Evidencias graficas que den cuenta del avance de los alumnos, incluso se podría hacer una
comparativa con el momento anterior. 
 Los avances y dificultades a nivel grupal. 
 Las actividades para realizar para atender el rezago. 

Dialoguen a partir de lo siguiente: ¿Los resultados obtenidos hasta este segundo periodo representan
un avance, respecto a las metas y objetivos definidos en su PEMC? Claro, es importante consolidar
los aprendizajes por los momentos de evaluación, teniendo como herramienta fundamental y punto
eje el PEMC, ya que las actividades nos permiten avanzar en los aprendizajes, hablando en
terminología numérica, la meta va ascendiendo y mejorando cada vez más ¿cómo pueden dar
cuenta de ello? Con la observación directa en los alumnos, la evaluación que se realizo del PEMC,
insumos como fotografías, videos etc.