MARTA SERRANO VIDAL

MÓDULO 6: TRASTORNOS DE LA VOZ

MATERIA 22: LA VOZ

1. Teniendo en cuenta que existen distintas pautas para educar la voz, realizar 5
actividades que sirvan para poder educar la voz y mejorarla.

1. Juegos que estimulan el diafragma

Continuando el trabajo del soplo, existe un ejercicio que permite trabajar el diafragma,
la parte del cuerpo que permite aportar el soplo en los pulmones. Es te soplo podrá ser
utilizado después para ser enviado hacía sus cuerdas vocales para hacerlas vibrar. Les
proponemos un juego de imitación que permite estimular el diafragma:
 Imitar una locomotora: tuch tuch tuch tuch tuch tuch
 Apagar una vela con un soplo breve
 Llamar a un gato: ¡pchitt!
 Decir shh varias veces seguidas: shh, shh,shhhhh
 Reir: Ja ja ja ja
 Respiración sin aliento de un perrito

2. Trabajar la potencia del soplo

Otra forma de trabajar el soplo es la imitación de los sonidos. Estos son algunos
ejemplos a realizar:

 Imitar la máquina de afeitar: z————————

 Imitar la abeja: bz———————————
 Soplar una vela sin apagarla: f——————————-
 Imitar la serpiente: s—————————-
 Silbar una consonante (s——— ou f————)

3. Trabajar el soplo con juguetes

La utilización de juegos para trabajar el soplo de manera divertida. Cuando queremos
trabajar y aprender a utilizar mejor nuestra voz estamos obligados a trabajar el soplo.
Ya que el soplo es el soporte de la voz, sin él las cuerdas vocales no pueden vibrar y no
hay voz. Estas son algunas herramientas que les ayudará a trabajar el soplo:
Basta con colocar la extremidad de una pajita desechable y soplar dentro para hacer
levantarse la bolita ya sea de papel u otro material. ¡Cuánto más soplamos, más alto va
la bolita! La meta de este juego es trabajar el control continuo del soplo. El objetivo
aquí es trabajar el control continuo del soplo. 

4. Amplificar los sonidos y deformarlos con el megáfono:

Cuando un niño aprende a hablar es importante hacerle tomar conciencia de su voz.

Con el megáfono podemos incitar al niño a jugar con su voz, a descubrirla. Su hijo
podrá cambiar su voz en robot o en extraterrestre. Una herramienta
verdaderamente eficaz para motivar la vocalización y la pronunciación.

5. Trabajar la intensidad de la voz:

En el trabajo de la toma de conciencia de la voz, es esencial que el niño trabaje la

intensidad para que comprenda que puede usar su voz de manera diferente. Es decir,
que puede hablar muy alto o muy bajo. Este es un ejemplo de un ejercicio para
hacerle trabajar la intensidad:

Coja dos cartas para representar cuando el niño debe hablar fuerte y cuando debe
hablar bajo. Cuando le muestre la carta con la orquesta puede hablar fuerte y cuando
le muestre la carta con el bebé que duerme puede hablar bajo. Una vez que se haya
costumbrado puede pasar a la  primera parte del juego: el reconocimiento.

Para ello, elegir un cuento que el niño conozca, hablar más o menos fuerte y pide
elegir el cartón que corresponda a su intensidad.

Una vez que haya realizado la primera parte del juego, puede pasar a la segunda: la
producción. Muestra uno de los 2 cartones y el niño debe producir la intensidad
adecuada.

 MATERIA 23: DISFONÍAS

1. Teniendo en cuenta la etiología de la disfonía, expón situaciones que ejemplifiquen
cada una de estas etiologías.

a) El entorno socio-comunicativo – cuando un niño vive en un entorno muy

ruidoso tiende a subir el tono para ser escuchado, provocando más
movimiento en las cuerdas vocales y cansancio, lo que hará que al final del día
pueda sentir molestias o que la disfonía aparezca. Además, si el uso de la voz
no es adecuado la disfonía será muy frecuente pudiendo aparecer a diario, al
final del día.

b) El mundo afectivo y psíquico – si el niño no se encuentra a gusto con su

entorno o en la escuela pueden aparecer cuadros de estrés o ansiedad. Ambos
pueden afectar a las cuerdas vocales, favoreciendo así la aparición de la
disfonía y de otros trastornos de la voz como consecuencia de una bajada de
defensas.

c) Factores médicos desencadenantes – cuando el niño tiene una laringitis

aguda. La disfonía es el síntoma más característico de la laringitis aguda, una
patología que, además de tos perruna y carraspeo, produce, en función de su
gravedad, síntomas tan molestos como exceso de mucosidad, dificultad para
respirar, dolor de garganta y oídos. La laringitis aguda se produce cuando hay
una inflamación de la garganta producida por diversos factores, que pueden
ser infecciosos (faringitis vírica o faringitis bacteriana, normalmente producida
por una sobreinfección de la vírica), o no infecciosos, como el tabaquismo, el
alcohol, el sobreesfuerzo vocal, el reflujo gastroesofágico y/o factores del
entorno (polución, vapores irritantes, variaciones bruscas de temperatura,
etc.). Otras causas no infecciosas asociadas a la laringitis aguda son la
inhalación de ciertos productos como el ácido clorhídrico, el ácido fluorhídrico,
el cloro, el amoniaco o la gasolina.

d) Aspectos posturales y funcionalidad respiratoria – si la postura natural de un

niño es tener el cuello en hiperflexión, la emisión de la voz no se podría realizar
correctamente ya que hay una presión extra sobre las cuerdas vocales que
haría más difícil su movimiento. Este hecho provocaría más cansancio y en
algunas circunstancias, disfonías.