PROGRAMA PARA MEJORAR LA PRONUNCIACION DE LA LETRA L I.

INTRODUCCIN
Los fonemas son representaciones mentales que se manifestaran por un sonido en particular durante el habla.

II. 1.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Lograr que el nio tenga la facilidad de reconocer y pronunciar el fonema L, de modo que sea adecuadamente verbalizado y entendible.

2.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Lograr que el nio aprenda a respirar (inspiracin / expiracin) adecuadamente. Lograr ejercitar los rganos fonadores (boca, lengua) del nio mediante masajes faciales que abarquen labios, mentn, mejillas, zona del bigote. Para una mejor flexibilidad en su pronunciacin o expresin verbal de tipo oral. Lograr ejercitar los rganos fonadores (boca, lengua) del nio mediante praxias orofaciales. Para una mejor flexibilidad en su pronunciacin o expresin verbal de tipo oral. Lograr que el nio pueda asimilar e identificar cognitivamente el fonema L. as como tambin que aprenda como debe ser la posicin de la lengua para poder pronunciar el fonema L, as como su posterior emisin sonora. Lograr que el nio pueda conjugar el fonema L con las cinco vocales para formar unidades silbicas. Lograr que el nio combine mas unidades silbicas con el fonema L lograr que el nio combine el fonema L con otras consonantes. Lograr que el nio reconozca y gesticule adecuadamente el fonema L cuando esta conjugado en palabras en distintas posiciones (anterior, medio y posterior) COMPETENCIAS CONCEPTUAL Se identificara en el nio los percances que interfieren en su adecuado aprendizaje, reconocimiento y pronunciacin del fonema L. Para su correspondiente nivelacin que permitan optimizar su aprendizaje, reconocimiento y pronunciacin del fonema L.

III. 1.

2.

PROCEDIMENTAL El nio ejercitara los msculos fonadores y del rostro mediante una secuencia de ejercicios orafaciales. As mismo se emplearan material visual Y tcnicas ludicas que permitan su aprendizaje, reconocimiento y posterior pronunciacin el fonema L.

3.

ACTITUDINAL El nio aprender a reconocer y pronunciar el fonema L de manera clara y entendible, podr combinarlos con las cinco vocales. As como formar silabas y palabras que incluyan dicho fonema. Adems de un lenguaje oral ms fluido.

4.

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El nio ejercitara los msculos fonadores y del rostro mediante ejercicios orafaciales, esto le permitir tener fuerza y flexibilidad en los msculos fonadores y del rostro para una mejor disposicin en el aprendizaje, reconocimiento y pronunciacin del fonema L. Se le enseara la posicin adecuada de la lengua para pronunciar dicho fon ema mediante lminas y la prctica en vivo. As mismo se emplearan lminas que contengan al fonema L, juegos que incluyan al fonema L, etc. para su ptimo aprendizaje.

5.

RESULTADOS El nio sabr reconocer y pronunciar el fonema L, as como conjugarlas con otras vocales y consonantes de manera clara y entendible

IV.

CRONOGRAMA

eh tenido el mismo problema, sabes, un ejercicio que puedes hacer todos los das es: a: pla, cla, fla, ... e: ple, cle, fle, ... i: pli, cli, fli, ... o: plo, clo, flo, ... u: plu, clu, flu, ... varias veces por dia, luego comienza con palabras como planeta, etc. las que te cuestan. luego dime como te fue, saludos y espero ayudarte

3) respiracin: Se realizaran ejercicios tpicos de soplo: - con velas pequeas o grandes: soplar hasta apagarlas. Soplar sin apagarlas. Solo mover la llama. - Hacerle soplar una flauta. - Con figuras de papel o de algodn: colocarlas soplando en un sitio prefijado de la mesa.
La realizacin de actividades en las que se trabajen la tonicidad ymovilidad de los rganos que intervienen en la produccin de los fonemas(de los sonidos del habla), es de gran importancia. Tengamos en cuenta,que para hablar, debemos ser capaces de tener gran agilidad en la lengua,hacerla vibrar por ejemplo para decir la rr, tener fuerza, etc. Por ellodebemos trabajar todos estos rganos fonoarticulatorios: labios, lengua,msculos maseteros (se observan al apretar los molares), msculosbuccinadores (las mejillas). Lo haremos con lo que vamos a denominarpraxias

SESION I NOMBRE DEL TALLER: APRENDIENDO A RESPIRAR OBJETIVOS: Lograr que el nio aprenda a respirar (inspiracin / expiracin) adecuadamente.

FASES

RAPORT

DESCRIPCION y/o ACTIVIDADES El terapeuta recibir al nio con un saludo que exprese cortesa y entusiasmo. Posteriormente realizara un dialogo dirigido en el que preguntara al nio su nombre, edad, color favorito, animal favorito, comida favorita, etc. como una forma de romper el hielo y ganarse la confianza del nio. Luego se le invitara a que realice un dibujo libre como medio de expresin y libertad. Para reforzar la empata entre terapeuta y el nio. Una vez ganado la confianza del nio. se le invitara a realizar diversos ejercicios de respiracin tales como: Inhalar y exhalar por la boca : se le pedir al nio que inhale por la boca en forma pausada, luego se le pedir que exhale del mismo modo. Esto ser un aproximado de 5 a 8 veces. Luego se le indicara que volver a hacer lo mismo pero con la siguiente variacin: que ahora inhalara por la boca en forma pausada y profunda, una vez hecho esto, se le dir que cierre la boca y retenga el aire por 3 a 5 segundos. Realizado esta retencin, ahora se le dir que puede exhalar el aire por la misma boca pero en forma pausada. Esto se realizara en un aproximado de 5 a 8 veces. Inhalar y exhalar por la nariz: se le pedir al nio que inhale por la nariz en forma pausada, luego se le pedir que exhale del mismo modo. Esto ser un aproximado de 5 a 8 veces. Luego se le indicara que volver a hacer lo mismo pero con la siguiente variacin: que ahora inhalara por la nariz en forma pausada y profunda, una vez hecho esto, se le dir que retenga el aire por 3 a 5 segundos. Realizado esta retencin, ahora se le dir que puede exhalar el aire por la misma nariz pero en forma pausada. Esto se realizara en un aproximado de 5 a 8 veces. La flor y la vela: al nio se le indicara que imagine que en la mano derecha tiene una flor y en la mano izquierda una vela. Luego se le dir que inhale en forma pausada y profunda su flor imaginaria. Seguidamente se le dice que exhale soplando su vela imaginaria como si la estuviera apagando, tambin de forma pausada. Soplar molino de aire: con la ayuda de un molino de juguete que puede ser de papel o plstico, se le pedir al nio que sople dicho molino, primero se le pedir que sople lentamente, luego un poco ms rpido y as sucesivamente se ir aumentando la rapidez y la fuerza del soplido.

RECURSOS

TIEMPO

Hojas boon, colores, lpiz, borrador, tajador

5 min

Laminas ayuda

de

de

5 min

EJERCICIOS DE RESPIRACIN

Laminas de ayuda

5 min

Imaginacin o tambin una flor de papel con una vela apagada (en caso el nio tenga dificultad para imaginar). Lamina de ayuda mas molino de juguete

5 min

5 min

RECORDAR

Despus de cada ejercicio, debe otorgarse un tiempo de descanso para el nio (a)

SESION II NOMBRE DEL TALLER: EJERCITANDO MIS MUSCULOS DE HABLA OBJETIVOS: Lograr ejercitar los rganos fonadores (boca, lengua, mejillas) del nio mediante praxias orafaciales, adems de masajes en el rostro. Para una mejor flexibilidad en su pronunciacin o expresin verbal de tipo oral.

FASES EJERCICIOS DE RESPIRACIN

DESCRIPCION y/o ACTIVIDADES Se realizaran ejercicios de respiracin tanto de inhalacin y exhalacin por la boca y las fosas nasales, como un pre calentamiento a los dems ejercicios.

RECURSOS

TIEMPO

5 min Laminas de de ayuda Manos (dedos y palmas) del terapeuta para realizar los masajes Crema humectante Camilla u alfombra donde el nio pueda echarse y sentirse ms cmodo para los masajes

MASAJES FACIALES DE ESTIMULACIN

Una vez ganado la confianza del nio. se le invitara a realizar diversos ejercicios que consiste en masajes en el rostro, para esto se le pedir la compaa del padre de familia, para que el nio se sienta ms seguro y tranquilo y al mismo tiempo, para que el padre aprenda a hacer los masajes y lo pueda aplicar en casa por lo menos dos veces al da: Masajes faciales: se realizaran una serie de masajes en el rostro del nio que corresponda a la zona de los labios, mentn, mejillas. Se realizaran 12 ejercicios distintos de masajes que permitirn estimular las zonas del rostro que contribuyen en el habla del nio. . Estos son ejercicios que implican optimizar el movimiento, fuerza y resistencia de la lengua y de la boca, como requisito previo para poder realizar vibraciones o emisiones sonoras. Ya que tanto la lengua como los labios participaran en forma conjunta para poder emitir sonidos. Dichas actividades implicaran que el nio coloque su lengua en distintas posiciones dentro y fuera de la boca.

10 min

PRAXIAS Los labios tambin realizaran distintos ejercicios de movimientos para fortalecerlos. Podemos considerar la opcin de jugar con el nio a quien gana resistiendo mas en mantener la lengua o boca en la posicin que indica la praxia. Como una forma de hacer mas amena los ejercicios.

Laminas de ayuda

10 min

SESION III NOMBRE DEL TALLER: DIVIERTIENDOME HACIENDO MUECAS OBJETIVOS: Lograr ejercitar los rganos fonadores (boca, lengua) del nio mediante praxias orafaciales. Para una mejor flexibilidad en su pronunciacin o expresin verbal de tipo oral.
FASES DESCRIPCION y/o ACTIVIDADES El terapeuta recibir al nio con un saludo que exprese cortesa y entusiasmo. Tambin con un abrazo o estrechn de mano si fuese necesario. Posteriormente realizara un dialogo dirigido en el que preguntara al nio Cmo le ha ida? Cmo se siente? Has hecho tus masajes en casa? Una vez ganado la confianza del nio. se le invitara a realizar diversos ejercicios orofaciales denominados praxias: Estos son ejercicios que implican optimizar el movimiento, fuerza y resistencia de la lengua y de la boca, como requisito previo para poder realizar vibraciones o emisiones sonoras. Ya que tanto la lengua como los labios participaran en forma conjunta para poder emitir sonidos, en este caso, el fonema L. Dichas actividades implicaran que el nio coloque su lengua en distintas posiciones dentro y fuera de la boca. PRAXIAS Los labios tambin realizaran distintos ejercicios de movimientos para fortalecerlos. Importante mencionar que despus de cada praxia o grupo de praxias a realizar con el nio, se debe dar un tiempo de descanso al mismo para evitar la fatiga y el agotamiento. Durante ese tiempo podemos hacer chistes, adivinanzas, etc. para luego retomar la sesin. Incluso podemos considerar la opcin de jugar con el nio a quien gana resistiendo mas en mantener la lengua o boca en la posicin que indica la praxia. Como una forma de hacer mas amena los ejercicios. Se preguntara al nio: Cmo te sientes? Qu has aprendido hoy? Es importante lo que has hecho hoy? Laminas de ayuda 40 min RECURSOS TIEMPO

RAPORT

Dialogo dirigido

5 min

CIERRE

Dialogo dirigido

5 min

As mismo se le dar una despedida afectuosa y tambin invitarlo para la siguiente sesin.

SESION I V NOMBRE DEL TALLER: CMO ES LA L? OBJETIVOS: Lograr que el nio pueda asimilar e identificar cognitivamente el fonema L. As como tambin que aprenda como debe ser la posicin de la lengua para poder pronunciar el fonema L, as como su posterior emisin sonora.
FASES DESCRIPCION y/o ACTIVIDADES El terapeuta recibir al nio con un saludo que exprese cortesa y entusiasmo. Tambin con un abrazo o estrechn de mano si fuese necesario. Una vez ganado la confianza del nio. se le invitara a realizar las actividades del da: Laminas de la letra L en mayscula y minscula: se tendrn laminas de la letra L, tanto en su forma mayscula y minscula. Dichas laminas se les mostraran al nio con el propsito de que aprenda o refuerce su conocimiento y reconocimiento de la letra L. Las lminas se mostraran en tres tiempos. En el primero se mostrara lamina de la letra en mayscula por un periodo de un minuto, seguidamente se tapara la lamina y se le pedir al nio que en una hoja bon dibuje la letra que se le mostro. Segundo se mostrara en minscula, y tambin se le pedir despus que dibuje lo que vio, y por ltimo se mostrara ambas letras (mayscula y minscula) y tambin se le pedir que los dibuje. Esto se repetir unas 3 veces por cada lamina, con el propsito de asegura el aprendizaje o reforzamiento de dicha letra en el nio. Lamina de la posicin de la lengua para pronunciar el fonema L: se le mostrara al nio laminas de cmo debe ser la posicin de la lengua para poder pronunciar la L y al mismo tiempo se le pedir al nio que reproduzca con su lengua y boca, lo visto por la lamina. Luego se le invitara al nio a jugar a las competencias en el que el terapeuta y el nio tendrn que reproducir la posicin de la lengua en distintos tiempo. Primero ser un minuto, despus dos, y as sucesivamente. Considerar cuando el nio se agote para dejarlo descansar. Laminas de ayuda 10 min RECURSOS TIEMPO

RAPORT

Dialogo dirigido

5 min

Laminas de de ayuda. Hojas bon, lpiz o colores

10 min

POSICION DE LA LENGUA

Emitiendo el sonido del fonema L: se le invitara al nio que con su lengua y boca, adopte la posicin para pronunciar el fonema L. Seguidamente con esa posicin, se le indicara al nio que sople y trate de emitir sonido. Para que ejercite dicha emisin sonora. la emisin del sonido se llevara en grados de tiempo, comenzando por tiempo corto de un minuto, y despus se ir aumentando.

Instrucciones terapeuta. participacin nio.

del y del

10 min

10 min CIERRE Se preguntara al nio: Cmo te sientes?Qu has aprendido hoy? As mismo se le dar una despedida afectuosa y tambin invitarlo para la siguiente sesin. Dialogo dirigido 5 min

http://html.rincondelvago.com/fonetica-de-la-lengua-espanola_1.html http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2008/11/programa_motoricos-deintervencion-completisimo.pdf http://sites.google.com/site/recursosprimercicloprimaria/hablar-bien http://www.psicopedagogia.com/definicion/praxias http://www.xvideos.com/video981944/pale_petite_twinks_anal_fun http://www.xvideos.com/video1140542/pale_euro_boys_anal_fanny_fuck_fun