PROGRAMA DE INTERVENCION EN PROBLEMAS

DE LENGUAJE
 INTRODUCCIÓN
Los problemas del lenguaje oral pueden aparecer en muchos trastornos o dificultades, y pueden
aparecer de formas muy diferentes

POR ELLO Razones:

1. El lenguaje oral es una de las alteraciones o
dificultades que más presentan los niños.
Nos centramos en: Fonemas,
2. La más común en la Educación Infantil son
desde el lenguaje oral las dislalias (afectación del fonema).
3. Los fonemas son la base del lenguaje, la
unidad más básica
4. Los fonemas pueden ser la base de muchos
trastornos, que tienen distintas causas.
 ANTES DE TODO
1. Estudiar las características, necesidades, condiciones, etc. del caso
que se nos presenta mapa general del paciente
2. Objetivos:
a. Generales (Ej:)
i. Prevenir empeoramiento de las dificultadees o consecuencias
ii. Mejorar el desarrollo socio-afectivo con sus iguales
b. Específicos (Ej:)
i. Correcta pronunciación de los fonemas que producen
dificultad
ii. Adquirir fluidez verbal
 EJERCICIOS DE
INTERVENCIÓN DE
FONEMAS
Unidad fonológica mínima que resulta de la descripción
teórica de los sonidos de una lengua
 Utilizaremos en nuestra primera sesión el reconocimiento de los fonemas
silabucos y sintaxicos por consiguiente utilizaremos un lapicero,papel,etc.
1. Ejercicios respiratorios: en los cuales se le enseña al niño a ser
consciente de su propia respiración, con el objetivo de que pueda
identificar las diferencias en la respiración entre cada fonema.

SESIÓN 1: FONEMAS
SESIÓN 2: FONEMAS
Ejercicios de soplo: algo relacionados con los anteriores, servirían para
• conseguir el control del aire y la coordinación de los órganos
articulatorios del habla.

• Ejercicios de posición de los órganos articulatorios

Ejercicios de emisión aislada del fonema: una vez que domina la

• colocación de los órganos articulatorios y la emisión del sonido, se
pueden ir introduciendo silabas, palabras y frases.
ZAPATO CERILLA

ZORRO
CIEN
 EJERCICIOS DE
INTERVENCIÓN DE
SINFONES
Se trata de sílabas en las cuales se encuentran dos
consonantes seguidas y una vocal
 1. Ejercicios de repetición silábica
a. Primero se emite un fonema aislado y luego el
niño ira añadiendo un fonema licuante para que
vaya pronunciando.
l.........(p).........l..........(p).............l..........(p)
a. Primero se repetirá el fonmea licuante de
forma aislada y luego se unirán los fonemas
SESIÓN 3: SINFONES lentamente.
b......la b.......le b......li b.......lo b.......lu
a. Se repetirán las siguientes sílabas de forma
rápida, eliminando poco a poco l avocal que
esta en medio de los fonemas.
balá, baló, balé, balí, balú
1. Repaso de la de los ejercicios de repetición
silábica
2. Repetición de palabras
a. Sinfón /pr/: prado, prudente, prácticas, primero,
presumido, prepotente, primate, etc.
b. Sinfón con /pl/: plato, plumero, pluma, plebeyo,
plasta, plomo, plástico, plantas, etc.
c. *Así con todos los sinfónes SESIÓN 4: SINFONES
3. Repetición de frases
a. Sinfón /pl/: "En micasa los platos osn de
plástico" o "No hay plantas en la plaza".
b. Sinfón /br/: "Brincando en la cama elástica
m ehice una brecha"
c. *Así con todos los sinfones
 JUEGOS Y ACTIVIDADES
Con el objetivo de motivar, y llevar a cabo una forma más entretenida de
poner en práctica y mejorar la producción de los fonemas
 Adivinanzas
La oca: Juego en el que le presentas al niño un papel lleno de
pictogramas que contengan el fonema /l/ (por ejemplo) y el tiene que
ir nombrando la palabra que corresponde a cada dibujo.
También se puede mejorar el lenguaje escríto con otro formato.
Láminas de "integración de fonemas en el lenguaje espontaneo":

SESIÓN 5: En este material se presentan 19 láminas donde en cada una de ellas se

presenta una escena. Cada lámina sirve para trabajar un fonema ya

ACTIVIDAD
que casi todo lo que representa en dicha escena contiene dicho
fonema.

MOTIVACIONAL
GRACIAS
Integrantes:
Rosario Ardiles
Leydi Rafael Hoyos
Isabel Lipe
Maialen Nuin
Juan Klaus Paucar Huaccho