El conjunto de orientaciones se dirige de manera específica al estamento estudiantil, académico, directivo y de gestión.

Estas
propuestas fueron conversadas, reflexionadas y sistematizadas considerando los principales resultados del diagnóstico
participativo, seminario de expertos/as, conversatorio con estudiantes y micro-investigaciones de los/las estudiantes de la
actividad curricular: "Temáticas y problemáticas de género en la formación profesional".

Orientaciones para equipos directivos

• Contar con capacitaciones de expertos/as e investigadores/as sobre las temáticas y problemáticas de género en las instituciones
educativas. As/ el equipo directivo contará con espacios para "tomar conciencia" sobre la promoción de prácticas equitativas e
igualitarias en las distintas áreas del quehacer universitario.

• Utilizar un lenguaje inclusivo que promueva prácticas respetuosas de las diferencias por razones de clase social, etnia-raza, sexo­
género, etc.

• Generar igualdad de oportunidades en el acceso, desarrollo y promoción de una carrera académica, profesional y/o directiva. Lo que
implica transparentar tanto el proceso de postulación, selección y reclutamiento de los/las directivos/as, como el número de varones
y mujeres distribuidos en las diferentes escuelas, facultades e institutos.

• Potenciar la formación continua respecto de la diversidad, inclusión, diferencia, normalidad, multiculturalidad, interculturalidad, etc.
Por ejemplo, ¿a qué refiere el factor acumulativo de la discriminación? ¿cómo este incide en las identidades de género y en sus
condiciones sociales, étnicas, raciales, intergeneracionales, entre otras? Se trata de establecer políticas, normativas y medidas
institucionales que analicen las fortalezas y obstaculizadores, los consensos y disensos hacia la coeducación. O que examinen
los programas y planes de estudio en función de las actuales problemáticas de género y de la erradicación de prácticas sexistas,
homofóbicas, transfóbicas, xenófobas, clasistas, etc.

• Impulsar "políticas de reconocimiento y acciones afirmativas· hacia las personas en situación de vulnerabilidad o hacia los varones
y mujeres que potencian la igualdad de género en instancias de reflexión pedagógica, talleres de especialización profesional o en
capacitaciones abiertas a la comunidad universitaria.

• Impulsar la equidad de género en las carreras sexistas altamente feminizadas o masculinizadas, lo que implica visibilizar los prejuicios,
estereotipos, estigmatizaciones, discriminaciones, burlas o chistes asociados explícita e implícitamente a sus trayectorias académicas
e itinerarios profesionales.

Orientaciones para equipos académicos

• Utilizar un lenguaje inclusivo que promueva prácticas equitativas e igualitarias dentro y fuera del aula universitaria.

• Promover la reflexión critica en tomo a la equidad de género durante el inicio, desarrollo y cierre de las clases, a fin de examinar
aquellas prácticas docentes que potencian u obstaculizan un clima de confianza, escucha auténtica y respeto hacia la dignidad de
las personas.

• Analizar la construcción cultural de la diferencia sexual de manera interdisciplinaria, problematizando las prácticas sexistas yjerárquicas
impuestas por el sistema sexo-género.

ORJE�'TACIONES SOBRE 1-.Q\;IOAO DE (¡.tS-ERO PAJlA LA COML'SIDAO l,'"SIVERSITARlA - UCSH

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 Orientaciones para el estamento estudiantil

• Crear redes de apoyo o programas de acompañamiento cuando /os/las estudiantes ingresan, permanecen y egresan de las carreras sexistas altamente
masculinizadas o feminizadas.

• Implementar una actividad cu"icular obligatoria sobre temáticas y problemáticas de género en la formación personal, social, académica y profesional en
las distintas carreras de pregrado. De forma que los/las estudiantes reflexionen o "tomen conciencia" respecto de sus formas de discriminación.

• Abrir espacios para que los/las estudiantes compartan, examinen y reflexionen sobre las temáticas y problemáticas de género en función de sus experiencias
personales, sociales, académicas y profesionales. Las que serán (re)significadas en función de los sentidos culturales connotados o de los significados
literales denotados en las interacciones con su grupo de pares.

• Utilizar un lenguaje inclusivo que promueva prácticas equitativas e igualitarias entre varones, entre mujeres, entre varones y mujeres.

• Generar espacios que orienten en materia de equidad de género y sensibilicen sobre prácticas sexistas cotidianas dentro y fuera del ámbito académico.

• Realizar seminarios, congresos, conversatorios y/o talleres para los distintos estamentos de la comunidad universitaria, donde los/las estudiantes como
actores pro/agónicos propongan temáticas y problemáticas significativas para el/os/ellas.

• Generar un clima de confianza y escucha auténtica entre las organizaciones o colectivos del estamento estudiantil, de forma que visibilicen, expresen y/o
denuncien prácticas discriminatorias o abusivas entre ellos/el/as.

ORJENTACIONES SOBRE EQUIDAD DE Gth'"ERO PARA LA COMUN10AD l.'SJVERSITAR1A UCSH

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