PFG-EJ; UBV-MS
EQUIPO DEL SISTEMA NACIONAL DE ORGANIZACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO E INVESTIGACIÓN (SNOAI) DE

MIRANDA, CARACAS Y VARGAS

TALLER SOBRE PROYECTO SOCIO-JURÍDICO COMUNITARIO

Equipo del SISTEMA NACIONAL DE ACOMPAÑAMIENTO de JUSTIFICACIÓN MIRANDA, CARACAS Y VARGAS.

PROYECTO SOCIO-JURÍDICO COMUNITARIO
Investigación y Compilación: Torrado, G., Ortega, V., Flores, H., Villa, G., Ávila, A., Salsawach, O. y Nelo, S..
Principales fuentes: - Orientaciones generales para el aprendizaje por proyecto, medio magnético, Caracas, 2007. • Orientaciones para los docentes de proyecto del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela, medio magnético, Caracas, 2006. • Díaz, A: Integración Proyecto y Unidades Curriculares, medio magnético, Caracas. • Gabante, A.; Tovar, H.; Salazar J.: Proyecto Socio-comunitario, medio magnético (Presentación Power Point), Caracas.

EL DOCENTE DE PROYECTO
• Integra las funciones principales de la universidad a saber: la actividad docente, la investigación formativa y la interacción socio comunitaria. • Se reunirá al inicio del semestre con los y las demás docentes para procurar que los contenidos de las demás Unidades Curriculares contribuyan al desarrollo del Proyecto. • Debe mantenerse hasta la culminación del mismo. • Al finalizar el semestre deberá presentar un informe de avance sobre las actividades teórico – prácticas realizadas y entregar el resultado de la evaluación semestral (en el caso de haber dos docentes, deberán hacer un informe conjunto).

lo que permite registrar los avances y orientar los esfuerzos del docente. PFG de Estudios Jurídicos. Proyecto.El Docente del Proyecto (2) • Deberá presentar una nota parcial de cada semestre. hacia los estudiantes que lo requieran. • Todos los docentes del PFG de Estudios Jurídicos deben participar de la inducción: o o o o General de la UBV – Misión Sucre. . Unidades Curriculares específicas.

• Trabajo y aprendizaje colectivo de los estudiantes. . humanística y tecnológica. la solidaridad. • Reconocimiento de la diversidad y especificidad de las comunidades. docentes y la comunidad como elemento fundamental para el éxito del proyecto. la honestidad. la sinceridad. la compresión. igualdad y equidad en todas las actividades como los pilares fundamentales de nuestra vida. La responsabilidad como la base fundamental para la exigencia de los derechos. • Corresponsabilidad entre los ciudadanos y el Estado en la gestión sustentable de recursos para la investigación científica. la tolerancia. • Respeto. el respeto por sus saberes. la incorporación de la cultura.Fundamentos del Proyecto • Investigación con Pertinencia Social procurando que esta responda a los intereses de la comunidad como instrumento fundamental para su desarrollo y en consecuencia el del país.

etc.Desarrollo del Eje Integrador Proyecto (1) • Se debe organizar las secciones de proyecto con estudiantes que pertenezcan a la comunidad o sectores aledaños donde funciona el ambiente. la comunidad con la cual se va a trabajar. • Es importante que el grupo discuta y tenga un consenso de todos los aspectos relacionados con el proyecto: los criterios y perfiles del proyecto. .

colectivos de mujeres. logros. de diversidad sexual. • Crear y construir mecanismos de motivación y concienciación en aquellas comunidades que manifiesten resistencia a los colectivos UBV-MS. medios alternativos y/o comunitarios. dificultades y responsabilidades del estudiante. mesas técnicas de agua. movimientos y colectivos organizados en lucha por la transformación (CTUs. Red de inquilinos. coevaluación y heteroevaluación entre estudiantes.Desarrollo del Eje Integrador Proyecto (2) • Se propone articular y vincular en el proyecto que se esté realizando. . haciendo énfasis en los avances. desarrollando los procesos de autoevaluación. continúa y permanente. entre otros) en coherencia con los principios metodológicos. a sectores. • La evaluación en proyecto debe ser cuali-cuantitativa. movimiento campesino. docentes y comunidad.

como cuerpos normativos alternos al marco jurídico oficial. . • Analizar y sistematizar la percepción que sobre la justicia tienen las comunidades. • Identificar y atender necesidades de asesoría legal derivadas de la implementación de proyectos comunitarios. • Analizar y sistematizar la visión que del acceso a la justicia tienen las comunidades. • Sistematizar las formas de resolución de conflictos generadas por la comunidad. • Identificar y promover iniciativas legislativas en el seno de las comunidades.DIMENSION JURÍDICA DEL PROYECTO.

sinceridad y transparencia. con honestidad. diagnosticar y proponer con ellos y ellas. desde el construir. sino enfatizar en los procesos generados con la comunidad. sino también los intereses. . dificultades. avances. • El diagnóstico no se basa en identificar sólo las debilidades y necesidades. innovaciones y propuestas. el diagnóstico no es la “aplicación de herramientas”. en tanto logros.ACCESO A LA COMUNIDAD Y DIAGNÓSTICO COMUNITARIO • El acercamiento a la comunidad debe hacerse desde escuchar a los y las sujetos que la conforman. no evaluar en términos de “éxitos o fracasos” del proyecto. sino el acercamiento a procesos de debate y discusión que permitan la caracterización y categorización de los principales intereses y necesidades socio-jurídicos de la comunidad. Pasa por acompañar. las potencialidades y las fortalezas. Además. distorsiones.

. • Es un proceso continuo. acción y formación en colectivo que se orienta en función de las necesidades e intereses socio-jurídicos de la comunidad.Qué es Proyecto socio-jurídico comunitario? (1) • Es un proceso de investigación. • Es un proceso de formación permanente que responde a un modelo educativo popular. lo cual implica el compromiso de estudiantes y docentes más allá de los tiempos formales de clase. en el que la comunidad es protagonista principal de las transformaciones de sus propias realidades. • Es una construcción colectiva de saberes que propende por una nueva cultura jurídica. Es la búsqueda de alternativas de participación de la comunidad en la solución de sus conflictos y del acceso a la justicia social. para la liberación. en función de los intereses y necesidades de atención jurídica de la comunidad.

. y no por ella. • Partiendo del principio de que la metodología es de acción-reflexión-acción para transformar. bien sea para revisar el ordenamiento jurídico existente. aisladamente. identificar los derechos vulnerados.Qué es Proyecto socio-jurídico comunitario? (2) • Es un intercambio de experiencias en donde la sistematización es continúa y permanente. siempre desde y con la comunidad. exigir su aplicación. docentes y comunidad) se realiza desde la realidad y necesidades de las comunidades. la práctica socio-jurídica del colectivo de formación (estudiantes. e incluso la posible transformación de la norma en función de la justicia.

presente en todos los Programas de Formación de Grado y en todos los trayectos de estudio de la UBVMS. • Es el Eje Integrador de todas las unidades curriculares de cada trayecto .Qué es Proyecto socio-jurídico comunitario? (3) • Proyecto es fundamentalmente un esfuerzo investigativo que deliberadamente busca contribuir en la solución de problemas comunitarios. tratando de dar respuestas y soluciones a una necesidad real. • Es un método didáctico del proceso de formación. vivida y sentida por la comunidad.

única forma de garantizar desde la práctica. la visión integral y la integración de las unidades curriculares alrededor del propósito del proyecto y de su concreción. • La planificación de proyecto debe ser realizada conjuntamente con los estudiantes y comunidad. Qué es Proyecto socio-jurídico comunitario? (4) .• El proceso de proyecto pasa en su desarrollo desde momentos de “necesaria asistencia” jurídica a la comunidad. hasta otros que progresivamente apunten hacia la autodeterminación popular y transformación crítica de la realidad. debe pasar por encuentros periódicos con los docentes de las demás unidades curriculares. • Desde un inicio.

poner en práctica nuestros saberes.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (1) • Aprender construyendo. a través de la experiencia. a medida que se avanza en la visión integral y holística. Interrelacionar las distintas disciplinas y. . El proyecto permite abordar la realidad alimentándose de las distintas unidades curriculares y tener una visión distinta. menos académica. se trasciende hacia lo transdisciplinar. Procesos de aprendizaje que se desarrollan a medida que se va avanzando. • Se aprende haciendo. con autonomía en la construcción del conocimiento. construir desde el saber colectivo. de dichas unidades curriculares para su mejor comprensión y abordaje. • Enfoque inter y transdisciplinario.

Acercarse sin excluir. • Honestidad – Transparencia: Hablar con la verdad. Reconocer en el otro que sus ideas son válidas. Se debe hacer investigación rigurosa más no rígida. No crear falsas expectativas. Es importante ponerse en la perspectiva del otro para construir y cambiar en la medida en que se desarrollan los procesos (planificar con flexibilidad). Enseñar a través del ejemplo. Ser sinceros/as con la comunidad. ni la verdad propia. . No imponer conocimiento. Coherencia con lo que se piensa. se siente. no ser imperativo. se dice y se hace. • Ejemplaridad: demostrar con acciones lo que se predica. saber escuchar.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (2) • Flexibilidad.

momento histórico para no trasladar conocimientos de un lugar a otro sin pertinencia. creencia en el conocimiento popular. • Participación protagónica y autoría del pueblo: Que el proyecto salga y sea del pueblo (con sentido de pertinencia).PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (3) • Contextualización: reconocer los procesos que se viven en el ambiente. Busca la interacción entre estudiantecomunidad-soberano. • la cual debe responder al contexto. Respeto a lo que la comunidad decide. .

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (4) • Proceso endógeno (de adentro hacia fuera): Propiciar que la comunidad GENERE sus procesos y espacios de participación protagónica y de resolución de problemas. • Partir de necesidades e intereses sentidos y/o reales: Planteamiento de las necesidades. Evitar proyectos prefabricados de afuera. interventivos y que intoxiquen con recetas no pertinentes. Éstas deben ser expresadas por sus comunidades bajo un contexto real y palpable de dicha necesidad o interés .

estudiantes y comunidades deben mantener los logros y darle un seguimiento al trabajo comunitario. Deben integrarse entre sí.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (5) • Integral-integrador: Integral en tanto aborda la realidad con toda su complejidad interrelacionando todos los componentes de un problema. Esta progresividad nos permite evaluar los logros. . innovaciones. dificultades. siendo constantes en la progresividad del mismo (aun en vacaciones). metodologías y propuestas de nuevos mecanismos. desviaciones en un proceso de sistematización que permite construir nuevas teorías. • Continuidad y perseverancia: Docentes. Integrador en tanto permite que el conocimiento presente en las distintas unidades curriculares se apliquen integradas a una problemática que les da sentido en un contexto conocido y real. • Progresividad: Los proyectos se construyen en el tiempo.

crean métodos y mecanismos genuinos para el logro de los propósitos.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (6) • Complementariedad: Los y las sujetos se complementan en sus saberes y experiencias para aportar en la construcción colectiva. juntos y juntas le dan solución a problemas y conflictos y. Con humildad y reconocimiento de los saberes de los demás. .

PROYECTO •I •II •III .

Justicia y Derecho • Objetivo: elaborar un análisis. Análisis de Datos estadísticos. técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación. desde la interrelación con los diferentes sectores y agentes sociales. • Contenidos teóricos básicos: Teorías de la Justicia.Proyecto 1: Análisis Social de la Justicia • Línea de Investigación: Sociedad. Método IAP. sobre la percepción que de las dimensiones de la justicia tiene el pueblo venezolano. .

sistematización. facilitando una visión crítico-reflexiva de los procesos de construcción y difusión del conocimiento jurídico. Mediante la búsqueda. donde se le ha dado prioridad a la observación social. análisis personal y colectivo. .DESCRIPTOR Visto como la unidad central Integradora del Plan de Formación de la UBV. cuales son las relaciones y los conflictos que está encargado de regular y resolver. por una parte. con el fin de comprender. el papel que juega el Derecho en la sociedad y por la otra.

• Línea de Investigación: Estado. Efectuar Análisis de coyuntura sobre el conflicto en el ordenamiento jurídico y su relación con otras dimensiones de la realidad. • Contenidos teóricos básicos: Teoría social del conflicto. Derecho y Democracia • Objetivo: diagnosticar los grupos sociales que participan y las razones que originan el conflicto social venezolano. Analizar el Derecho como norma de convivencia. Método Análisis de coyuntura Proyecto 2: Conflicto Social y Ordenamiento Jurídico .

. para lo cual se pretende realizar un fundamento epistemológico del análisis de coyuntura. realizando énfasis en aspectos específicos de la práctica sociocomunitaria por medio de la utilización del análisis de coyuntura sobre el conflicto en el ordenamiento jurídico y su relación con otras dimensiones de la realidad sociocomunitaria. se alude a considerar elementos teóricos sobre el derecho. todo esto sin obviar elementos teóricos conceptuales sobre las diferentes teorías sobre el conflicto social y el uso del derecho para su resolución. Además. todo esto con el fin de tener un diagnóstico sobre los grupos sociales que participan y las razones que originan el conflicto social venezolano en las comunidades que forman parte de nuestros entornos locales para establecer planes de acción que permitan su solución por medio de la utilización de medios alternativos de resolución de conflictos.• DESCRIPTOR PROYECTO IIsobre La unidad curricular parte de la integración de elementos teóricos teoría social del conflicto con aspectos metodológicos sobre el método de análisis de coyuntura aplicado a situaciones en el ámbito jurídico.

• Contenidos teóricos básicos: Derechos Humanos. Derechos Humanos y Justicia Social • Objetivo: Elaborar propuestas que contribuyan a conseguir la igualdad real y la justicia social a partir de la observación de la sociedad y de sus necesidades. Método hermenéutico .Proyecto 3: Ciudadanía e Igualdad Real • Línea de Investigación: Clases Sociales. Técnicas de investigación Jurídica.

a partir del análisis de la realidad comunitaria y de la actuación histórica de las instituciones y organizaciones que tienen relación con la garantía de los derechos humanos. se pude realizar a través de la interpretación de la ley. en el desarrollo de la unidad integral e Integradora Proyecto III. Cualquier persona que dote de significado al lenguaje jurídico. . de acuerdo a la legislación vigente y al contexto donde se ubiquen. el análisis de otros textos (jurisprudencia y doctrina) y la comprensión de situaciones y relaciones sociales que permitan la construcción de conceptos que los explicarán y aplicaran. realiza una interpretación jurídica. en ese sentido la labor de la Universidad Bolivariana de Venezuela es facilitar y fortalecer el ejercicio de este poder. apoyándose en la hermenéutica como método. A ello sumamos la necesidad de reconocer y promover que el poder constituyente reside en el pueblo y que como tal es un proceso dinámico y transformador que tiene su origen en lo comunal. el estudiante vinculará con ayuda de los y las docentes de las diferentes Unidades Curriculares los contenidos y la profundización teórica sobre derechos humanos. Es preciso observar que la interpretación jurídica no es monopolio exclusivo de los órganos aplicadores del derecho. De allí la importancia de vincular no sólo al estudiante en el desarrollo del Proyecto sino también a la comunidad en búsqueda de la construcción de una nueva ciudadanía.DESCRIPTOR PROYECTO III El estudio de los Derechos Humanos.

ii y iii .Fin proyecto i.

Snoai Sistema Nacional de Organización. . Acompañamiento e Investigación.

OBJETIVO GENERAL • Acompañar el desarrollo del Proyecto IV y a las y los estudiantes del IV Trayecto y egresados y egresadas del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela y la Misión Sucre. .

a fin de generar un precedente y mantener viva la memoria colectiva.OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Consolidar un proceso de seguimiento y evaluación participativa permanente del IV Proyecto del PFG-EJ. de los profesores y de la interacción con las comunidades en los procesos locales. • Garantizar la capacitación y la investigación a través de la adquisición y reproducción de materiales de consulta textuales y audiovisuales. • Sistematizar las investigaciones de los estudiantes. . • Proporcionar a los y las estudiantes y a los y las egresadas herramientas y conocimientos que les permitan afrontar psicológica y profesionalmente el ámbito laboral de una forma eficaz.

junto a Organizaciones Sociales y comunidades.OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CONT. • Promover la Organización Nacional de los Egresados y Egresadas del PFG-EJ de la UBV. • Construir y ejecutar un programa de formación y acompañamiento permanente para egresadas y egresados del PFG-EJ.) • Crear un sistema nacional de registro. información y consulta que incluya tanto a los estudiantes como a los profesores y a los proyectos e investigaciones que sean insumos para propuestas nacionales. .

. • Fallas y aciertos en el desarrollo de los proyectos de los trayectos anteriores.PROCESO DIAGNÓSTICO • Inclinación vocacional jurídica de los y las estudiantes • Fortalezas y debilidades del PFG-EJ y de las y los estudiantes como participantes de un proyecto educativo revolucionario y liberador. • Oportunidades y amenazas del PFG-EJ de la UBVMisión Sucre y de las y los estudiantes frente a programas de estudios jurídicos de otras universidades.

. análisis y reflexión de las experiencias locales y de las acciones con las comunidades y las instituciones. • Promoción y articulación de la organización de egresados. • Apoyo para resistir posibles ataques políticos y responder eficazmente al impacto psicológico y emocional que se presente en los egresados al afrontar la vida laboral.PROCESO DE CONSOLIDACIÓN • encuentros de discusión.

el equipo de docentes de Proyecto IV y representantes de organizaciones sociales y/o. . un docente por cada Sección. el equipo de la CN y representantes de las organizaciones sociales y de las comunidades. mensuales. las representantes de las organizaciones sociales y/o. en los que participarán los voceros de las Secciones. bimensuales. quincenales. en los que participarán los voceros de las secciones de cada Sede. • Encuentros de Estadales. y el equipo de docentes del Cuarto Trayecto.ENCUENTROS • Encuentros seccionales. • Encuentros nacionales. con participación de los estudiantes de cada sección. de las comunidades. de las comunidades.

con un banco de datos sobre: • Las y los estudiantes de Cuarto Trayecto y de las y los egresados • Investigaciones de las y los estudiantes y docentes. que sean insumos para propuestas nacionales • Los Proyectos realizados y.PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN Sistema nacional de registro. • Las relaciones con las organizaciones sociales y comunidades. información y consulta. .

.PROCESO DE FORMACIÓN PERMANENTE • Garantizar la continuidad de la formación y la investigación tanto de los y las egresadas. como de las organizaciones generadas por éstos. fundamentada en un compromiso de los procesos sociojurídicos con la promoción de la justicia popular constituyente y la transformación de las estructuras existentes.

• PREMISA: las realidades sociales. tienen dinámicas propias que están en constante cambio. sus actores. y el entorno en que se desarrollan.PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN • Evaluación crítica y participativa con el fin de verificar el alcance de los objetivos propuestos y hacer los ajustes que se requieran. .

PFG-EJ. UBV-MS PROYECTO IV JUSTICIA COMUNITARIA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN: ATENCIÓN JURÍDICA Y POLÍTICAS PÚBLICAS .

• Técnicas para el diseño y evaluación de proyectos.DESCRIPTOR • Fundamentos de la Planificación. escenificación de la negociación y de los posibles conflictos. especialmente proyectos de . definir estrategias y análisis de coyuntura para la negociación. Elaboración de diagnóstico y políticas públicas. Negociación y conflicto. A la vista del trabajo de inserción comunitaria desarrollado en el Proyecto. elaboración de plataformas de negociación. Incentivar la práctica jurídica mediante la asesoría directa y tutelada a la población.

• Promoción de la unidad Nuestramericana desde la historia-realidad común y diversa. como medio para resistir las agresiones del poderío imperial y conquistar plena independencia. • Ejercicio del poder popular.CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO • Procesos constituyentes originarios. • Construcción de la democracia participativa y protagónica como medio para alcanzar la justicia social. • Desarrollo endógeno y sustentable. . • Reconocimiento de nuestra diversidad y reafirmación de la soberanía nacional frente a los poderes imperiales y sus pretensiones hegemónicas.

nacional e internacional que aporten a la transformación del ordenamiento jurídico y de las políticas públicas • Promover procesos de participación protagónica de las comunidades y organizaciones sociales junto a los estudiantes. análisis y proyectos de dimensión regional. docentes y equipos de coordinación del PFG en Estudios Jurídicos y otros Programas. .RETOS • Continuar el abordaje de las problemáticas comunitarias (anteriores trayectos y después del egreso) • Trascender de la dimensión educativa y local comunitaria a la elaboración de investigaciones.

ciudadanos. Organizaciones sociales. coordinaciones del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos (PFG-EJ). • Participativa: Comunidades. ciudadanos. con una teoría socio-jurídica revolucionaria y transformadora. . equipos nacionales y regionales del Sistema Nacional de Acompañamiento (SNAO). o.Proyecto colectivo de Investigación – Acción Participativa. profesores asignados. gestión ante organismos públicos y promoción de la transformación de las instituciones del ordenamiento jurídico y de las políticas públicas. • Investigación: de la realidad social. estudiantes beca-trabajo. organizaciones sociales y. • Acción: Atención socio jurídica a comunidades.

del ordenamiento jurídico. la atención socio-jurídica a comunidades. organizaciones sociales e individuos y la participación en la gestión pública para la transformación de las políticas públicas. en cuanto obstaculicen los ejercicios de poder popular y el desarrollo de las realidades comunitarias. .OBJETIVO GENERAL • Promover. y de las estructuras del Estado.

consolidando la justicia popular constituyente. para incentivar la práctica jurídica desde. sectores y organizaciones sociales. por condiciones socio económicas. • Diseñar y desarrollar proyectos. desde la participación comunitaria. • Analizar la dinámica de los órganos e instituciones judiciales que atienden la administración de justicia y la estructura funcional del Estado en todos sus niveles. hacia. las instituciones y el ordenamiento jurídico. • Sistematizar las experiencias de participación comunitaria. . planes y propuestas. para la transformación de las políticas públicas.OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Desarrollar el estudio de conflictos/problemas sociojurídicos correspondientes a la realidad social. con y para las comunidades. en función de superar la exclusión y discriminación o desventaja que aún padecen las mayorías.

3.Elaboración y evaluación de proyectos.Prácticas institucionales. . 4. 2.CONTENIDOS 1.La atención jurídica y las políticas públicas desde el proyecto colectivo de Investigación Acción Participativa.Promoción de justicia popular constituyente.

acompañar y apoyar jurídicamente a comunidades. • Superar el concepto asociado a "Clínica Jurídica" o "consultorio jurídico". o personas. • Superar el asistencialismo. desarrollar y cuestionar-proponiendo. las políticas públicas y las formas de atención jurídica y resolución de conflictos. La atención jurídica y las políticas públicas desde el proyecto colectivo de Investigación Acción Participativa (IAP). práctica propia del sistema de exclusión.1. • Atender las causas y dimensiones colectivas o individuales para promover la construcción de un nuevo orden jurídico y social. organizaciones sociales. Desde el Proyecto de IAP. como un todo dialéctico y no como alternativas diferenciadas. sin que vaya en desmedro de su permanente participación en el proyecto de Investigación Acción Participativa. • Conocer. nuestros estudiantes y docentes a partir del primer trayecto deben: • Asumir la Atención sociojurídica y el trabajo en materia de políticas públicas. • Trabajar directa y mancomunadamente con las comunidades u organizaciones sociales en donde se desarrolla el Proyecto. . • Alternar la atención jurídica con el desarrollo de las prácticas institucionales. según las oportunidades que se presenten y la disponibilidad de tiempo del estudiante. y en su lugar. • Profundizar su formación política y técnica.

PROMOCIÓN DE JUSTICIA POPULAR CONSTITUYENTE • Promover el poder popular como un poder constituyente capaz de lograr las trasformaciones sociojurídicas necesarias para redefinir el ordenamiento jurídico y el sistema judicial desde la democracia participativa y protagónica. .2.

en los diferentes Estados de la República Bolivariana de Venezuela donde se desarrolla Proyecto IV. organizaciones sociales.RED DE PROMOCIÓN DE JUSTICIA POPULAR CONSTITUYENTE • Corresponde al tejido popular de relaciones. vivencias y procesos de las comunidades. estudiantes. docentes y equipos de coordinación del PFG-EJ. saberes. investigaciones y propuestas que de ella surjan. • Pensada también como el espacio desde el cual se pueda impulsar la sistematización. articulación e integración nacional de las experiencias. o en donde se logre la articulación de procesos en función de promover la Justicia Popular Constituyente. sectores. .

Referencias conceptuales • Comunidad: Sujeto social colectivo. asambleas comunales. adulto mayor. entre otros). con base territorial. como son: Comités de Tierras Urbanas. • Organización social: Sujeto social conformado en organización. marcadamente participativos y/o legítimos. o las organizaciones existentes (mujeres. campesinos. u otros procesos organizativos propios de cada comunidad. personas con discapacidad. estudiantes. consejos indígenas. personas privadas de libertad. niñas niños y adolescentes. al cual se recomienda acceder principalmente a través de los consejos comunales. • Sector Social: Cuando se atiende a un sujeto social no configurado en organización o abarcándolo más allá de la. mineros. indígenas. .

En todo caso.: que trabaje uno durante tres meses. Esta práctica es: • Alternativa: en tanto depende de las oportunidades que se presenten y la voluntad y disponibilidad de tiempo del estudiante. (Ver . al concluirse. • Alternada: porque se procurara que los estudiantes se alternen en esta practica. sector u organización social en la que se desarrolla el Proyecto de IAP. (No corresponde a una pasantía y no es obligatoria) • Paralela: los estudiantes no podrán abandonar su proyecto de IAP para dedicarse exclusivamente a la práctica institucional. y luego lo sustituya otro los tres meses siguientes. PRÁCTICAS INSTITUCIONALES • La participación de estudiantes en las instituciones del Estado debe en lo posible estar vinculada a las problemáticas sociales de la comunidad. Ej. el (la) estudiante debe presentar una evaluación crítica constructiva y transformadora de la institución y de las políticas que de ella emanan o que le son pertinentes.3.

que emerjan de un .4. ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS • Además de la construcción del banco de proyectos desarrollados en los diferentes trayectos. los y las estudiantes deberán adquirir los conocimientos teórico-prácticos necesarios para la elaboración y evaluación de proyectos de beneficio social. • Lo ideal es que estudiantes y docentes de Proyecto manejen las técnicas y métodos de elaboración y evaluación de proyectos de interés social y acompañen a la comunidad en la formulación de proyectos jurídicos de beneficio social.

sectores y organizaciones sociales con las que se trabaje. • Construir un archivo de los casos atendidos. Cada Sede deberá adecuar los espacios físicos básicos. . distribución. • Construir estrategias y elaborar escritos requeridos en la practica profesional. el recibo.ESPACIOS PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA EN PROYECTO IV. discusión y seguimiento de los casos que se presenten. los espacios necesarios para la atención a los problemas jurídicos colectivos e individuales en los que se pueda: • Desarrollar la atención socio jurídica. • Se deberá gestionar con las comunidades.

.El análisis y reflexión sobre la práctica sociojurídica e institucional.ELECTIVAS A Y B DE ACOMPAÑAMIENTO Atendiendo al carácter transdisciplinar de nuestro Programa. En el proceso de acompañamiento a Proyecto IV trabajarán mancomunadamente con el docente de Proyecto IV reforzando principalmente: • 1..El diagnóstico y reorientación del proceso de enseñanzaaprendizaje con miras a la consolidación de la formación pre-egreso.-La promoción de la organización y articulación estadal y nacional. . • 2.. • 3. se asignará como docente del Proyecto IV a un abogado o abogada y como docentes de las electivas A y B a profesionales de las ciencias sociales.El plano teórico metodológico para la sistematización de las experiencias y la construcción de las propuestas colectivas transformadoras de la atención jurídica y las políticas públicas • 4.

• Los aportes a la alternatividad y transformación nacional e internacional de las políticas públicas en el ejercicio de la justicia comunitaria. . que se hicieron en el desarrollo de Proyecto IV. la auto-evaluación y la co-evaluación desde: • Los aportes de las experiencias en el plano individual y su incorporación al proyecto colectivo. • Los aportes desde la experiencia de la construcción de un proyecto colectivo para la transformación del espacio en el cual se trabajó. • La elaboración de un trabajo escrito en el que se consignen las experiencias prácticas en el desarrollo del IV Trayecto y se formulen los aportes y las propuestas de alternatividad y transformación de las políticas públicas del orden nacional e internacional.ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Desarrollar una evaluación múltiple y participativa que incluya. además de la hetero-evaluación.

ESTADALES. • Los principales valores y principios que deben regir el ejercicio . para la atención nacional de los problemas diagnosticados. • Las principales deficiencias de las políticas públicas y la acción institucional. los graduandos presentarán a la Nación y al Estado una propuesta unificada en la que estén consignadas: • Las principales deficiencias de atención jurídica y problemas de acceso a la justicia diagnosticadas en las comunidades en la que se desarrolló el proyecto. • Las propuestas vinculadas a la derogatoria o reforma de leyes y la formulación de nuevas leyes. • Las propuestas para atender éstas deficiencias en el campo de las políticas públicas y la acción institucional. • Los proyectos específicos que proponen al SNOA.PROPUESTAS DE PROYECTOS LOCALES. • Las propuestas para atender éstas deficiencias en el campo de la atención jurídica y el acceso a la justicia. REGIONALES Y NACIONALES Como trabajo final de grado.

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