Universidad del Tolima- IDEAD

Licenciatura en Educación Artística

Nubia Esperanza Zárate Moreno
Código: 084701312018
Didáctica de la Educación Artística
Maestra: Lourdes Regina Díaz

MODELO PEDAGÓGICO DE CASA ACOGEDORA

Casa Acogedora es un proyecto pedagógico alternativo conformado por una

comunidad de familias que han decidido desescolarizar a sus hijos y darse a la tarea
de explorar una educación que dista del modelo tradicional que exige el Ministerio
de Educación Nacional a privados y públicos. En reemplazo de éste, ha optado por
el Sistema de Entornos de Aprendizaje, el cual recrea un entorno desescolarizado e
innovador, nutrido de múltiples experiencias que permiten el crecimiento personal,
emocional, cognitivo, físico y el desarrollo de destrezas desde una visión natural,
amorosa, creativa, artística y respetuosa con el ambiente, el propio cuerpo y la
comunidad.

Los sistemas de entorno de aprendizaje se preocupan por una verdadera

apropiación del conocimiento: “Niños felices, sin uniformidad, con horarios flexibles
y contenidos enfocados en los intereses particulares de cada uno, que encuentren
en este lugar de aprendizaje su plataforma para desarrollar sus capacidades y
habilidades”1. Se trata de escenarios flexibles que parten de las habilidades y
aptitudes de los niños y niñas, multiedad y sin un currículo definitivo para todos, en
donde se promueve el aprendizaje autónomo.

Como en Casa Acogedora se parte del respeto hacia los distintos ritmos de
aprendizaje, así como a la diversidad de las personas, la preocupación no gira en
torno a los modelos de enseñanza, sino en torno a identificar desde la individualidad
los intereses, el desarrollo y las habilidades, para desde allí escoger el modelo
pedagógico que más convenga. En otras palabras, no hay un modelo definido, sino
que este surge al analizar las particularidades de cada individuo.
Sin embargo, teniendo en cuenta las características de algunos modelos
reconocidos, se podría decir que:

1 Tomado del proyecto original.

 1. Hay un distanciamiento consciente de los modelos tradicionales y
conductistas, que buscan el aprendizaje memorístico, el moldeamiento de la
conducta, y en donde sin duda alguna, se ejerce el rol del maestro de manera
vertical, siendo el adulto el poseedor del conocimiento y los niños y niñas una
vasija vacía lista para adiestrar a través del control y la instrucción.
2. No se casa con un solo modelo, sino que busca diversidad de alternativas
para resolver el tema educativo de cada niño y niña que hace parte del
proyecto.
3. Hay mayor acercamiento con modelos pedagógicos que en ocasiones se
citan desde lo tradicional, pero que en la práctica no se aterrizan o se quedan
cortos por la rigidez del modelo. En Casa Acogedora es fundamental la
práctica y la coherencia, por tanto se identifican elementos de los modelos:
a. Romántico: Porque defiende el desarrollo natural de la persona en
entornos de aprendizaje libres y espontáneos, y porque no hay un programa
educativo definitivo, sino que se elabora en la medida que se reconocen las
habilidades e intereses del niño o la niña.
b. Cognitivo: Porque crea ambientes de afianzamiento en donde los niños y
niñas son responsables de su aprendizaje y el maestro un facilitador de su
desarrollo intelectual.
c. Socialista: Porque comprende la educación como una acción de dar y
recibir, confía en la ciencia y hay un énfasis productivo para gestionar las
emociones, las labores diarias o de emprendimiento de acuerdo a la edad y
desarrollo de cada individuo.
d. Constructivista: Porque concibe a los niños y niñas como seres curiosos e
investigativos que van creciendo en su aprendizaje de forma progresiva.

Para finalizar, es importante indicar que en Casa Acogedora tiene gran importancia
la familia como protagonista del hecho educativo, siendo la crianza una labor de
suma importancia para la sociedad, por tanto, el acompañamiento se realiza para
los niños y niñas, así como para las familias. Además, los escenarios educativos no
se reducen a la escuela como entorno físico, sino que se entiende la ciudad como
un aula, pues el aprendizaje no se da desde un solo lugar, sino que es el resultado
de las interacciones con el entorno.