“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO: “FORTALECIENDO MI IDENTIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E:
b. Ugel:
c. Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
d. Docente: xxx
e. Grado: 2do.
f. Sección :
g. Directora:
h. Coordinadora Pedagógia:
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUME ESTÁNDARES
CAPACIDADES NTOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica sus características Explica sus características
personales, culturales y sociales, y personales (Físicas, afectivas y
•Se valora así mismo sus logros. Valora la participación emocionales), culturales
•Autorregula sus emociones. de su familia en su formación y (idioma, costumbres, otras.) y
•Reflexiona y argumenta reconoce la importancia de usar sociales (grupos, amistad,
éticamente estrategias de protección frente a otras), y sus logros
•Vive su sexualidad de manera situaciones de riesgo. (académicos, deportivos,
integral y responsable de acuerdo otros). Valora la participación
a su etapa de desarrollo y de su familia en su formación
madurez y reconoce la importancia de
usar estrategias de protección
(psicológica y física) frente a
situaciones de riesgo
(violencia y inseguridad
ciudadana).
Explica la importancia de participar, Explica la importancia de
con seguridad y confianza, en participar, con seguridad y
diferentes grupos culturales y confianza, en diferentes
sociales (religiosos, ambientales, grupos culturales y sociales
animalistas, de género, (religiosos, ambientales,
organizaciones juveniles, etc.) para animalistas, de género,
enriquecer su identidad y sentirse organizaciones juveniles, etc.)
parte de su comunidad para enriquecer su identidad
y sentirse parte de su
comunidad
Explica las causas y consecuencias Explica las causas y Elaboración de
de sus emociones, sentimientos y consecuencias de sus
comportamientos, y las de los emociones, sentimientos y
demás en diversas situaciones. comportamientos, y las de los
Utiliza estrategias de demás en diversas
autorregulación emocional de situaciones.
acuerdo con la situación que se Utiliza estrategias de
presenta, y explica la importancia autorregulación emocional de
de expresar y autorregular sus acuerdo con la situación que
emociones. se presenta, y explica la
importancia de expresar y
autorregular sus emociones.
CONVIVE Y PARTICIPA Demuestra actitudes de respeto Demuestra actitudes de
DEMOCRATICAMENTE EN LA por sus compañeros, defiende sus respeto por sus compañeros,
Elaboración de Lista de Construye su identidad al tomar
un cuento cotejo conciencia de los aspectos que lo hacen
testimonial único, cuando se reconoce a sí mismo a
sobre sus partir de sus características personales,
características culturales y sociales, y de sus logros,
personales, valorando el aporte de las familias en su
culturales y formación personal. Se desenvuelve con
sociales, sus agrado y confianza en diversos grupos.
logros, sus Selecciona y utiliza las estrategias más
emociones y adecuadas para regular sus emociones y
sentimientos. comportamiento, y comprende las
razones de los comportamientos propios y
de los otros. Argumenta su posición frente
a situaciones de conflicto moral,
considerando las intenciones de las
personas involucradas, los principios
éticos y las normas establecidas. Analiza
las consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los que
estén presentes criterios éticos. Se
relaciona con igualdad o equidad y analiza
críticamente situaciones de desigualdad
de género en diferentes contextos.
Demuestra respeto y cuidado por el otro
en sus relaciones afectivas, y propone
pautas para prevenir y protegerse de
un ensayo situaciones que afecten su integridad en
personal sobre relación a la salud sexual y reproductiva.
los principios
éticos que
practica en la
convivencia con
sus compañeros
y compañeras.
Así como de su Rubrica
actuar como
mediador en
conflictos.
Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás,
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactuar con las personas
respetando sus costumbres y
creencias, promover los
derechos de todos y cumplir
con los deberes.
 Construir normas y asumir
acuerdos para la convivencia.
 Utilizar estrategias de
negociación y diálogo para el
manejo de conflictos.
 Deliberar sobre asuntos
públicos con argumentos y
aportar a la construcción de
consensos que contribuyan al
bien común.
 Participar en acciones
colectivas que promuevan el
bien común.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de
aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje
derechos ante situaciones de
vulneración, y cuestiona los
prejuicios y estereotipos por etnia,
género, ciclo vital o discapacidad
más comunes de su entorno.
Cumple sus deberes en la escuela y
localidad, y promueve que los
demás también los cumplan.
Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de
manera reflexiva.
Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en función
del tiempo y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece un
orden y una prioridad para alcanzar
las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones
defiende sus derechos ante
situaciones de vulneración, y
cuestiona los prejuicios y
estereotipos por etnia,
género, ciclo vital
discapacidad más comunes de
su entorno. Cumple sus
deberes en la escuela y
localidad, y promueve que los
demás también los cumplan.
Determina metas de
aprendizaje viables asociadas
a sus potencialidades,
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y
actitudes para el logro de la
tarea, formulándose
preguntas de manera
reflexiva.
Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en
función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para
lo cual establece un orden y
una prioridad para alcanzar
las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las
respetando las diferencias y los derechos
de cada uno, cumpliendo sus deberes y
buscando que otros también las cumplan.
Se relaciona con personas de culturas
o distintas, respetando sus costumbres.
Construye y evalúa de manera colectiva
las normas de convivencia en el aula y en
la escuela con base en principios
democráticos. Ejerce el rol de mediador
en su grupo haciendo uso de la
negociación y el diálogo para el manejo de
conflictos. Propone, planifica y ejecuta
acciones de manera cooperativa, dirigidas
a promover el bien común, la defensa de
sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes como miembro de una
comunidad. Delibera sobre asuntos
públicos formulando preguntas sobre sus
causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose en
fuentes y en otras opiniones.
Elaboración de Lista de Gestiona su aprendizaje de manera
un Plan de cotejo autónoma al darse cuenta lo que debe
actividades y aprender al distinguir lo sencillo o
metas de complejo de una tarea, y por ende define
aprendizaje. metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya las
mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles

SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC.
•Personaliza entornos virtuales
•Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos virtuales.
•Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Enfoques transversales
Enfoque intercultural.
Enfoque de derecho.
Enfoque de igualdad de género.
Vinculación con competencias de otras áreas
- Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
propuestas, la elección de las acciones propuestas, la cambios.
estrategias y considera la opinión elección de las estrategias y
de sus pares para llegar a los considera la opinión de sus
resultados esperados. pares para llegar a los
resultados esperados.
Explica los resultados obtenidos de Explica los resultados
acuerdo con sus posibilidades y en obtenidos de acuerdo con sus
función de su pertinencia para el posibilidades y en función de
logro de las metas de aprendizaje su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje
Contrasta información recopilada Contrasta información Elaboración de Lista de
Se desenvuelve en los entornos virtuales
de diversas fuentes y entornos que recopilada de diversas fuentes Organizador cotejo
cuando integra distintas actividades,
respondan a consignas y y entornos que respondan a visual
actitudes y conocimientos de diversos
necesidades de investigación o consignas y necesidades de
contextos socioculturales en su entorno
tareas escolares, y resume la investigación o tareas
virtual personal. Crea materiales digitales
información en un documento con escolares, y resume la
(presentaciones, videos, documentos,
pertinencia y considerando la información en un documento
diseños, entre otros) que responde a
autoría. con pertinencia y
necesidades concretas de acuerdo a sus
considerando la autoría.
procesos cognitivos y la manifestación de
su individualidad
Elabora animaciones, videos y Elabora animaciones, videos y Presentación en Lista de
material interactivo en distintos material interactivo en Power Poin cotejo
formatos con creatividad e distintos formatos con sobre sus metas
iniciativa, con aplicaciones de creatividad e iniciativa, con de aprendizaje.
modelado y multimedia. aplicaciones de modelado y
multimedia.
Actitudes observables de los enfoques a enfatizar en la unidad
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, en la que acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
  La evaluación de los aprendizajes se enmarca en la evaluación formativa.
 Se usará los siguientes instrumentos: Lista de cotejo y rúbrica.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la ciudad de Huancayo, el 24 de Julio de cada año se inicia la festividad del Santiago, la cual es una expresión folklórica que se ha generalizado en todos los pueblos del valle
del Mantaro, se celebra en honor al apóstol Santiago, patrón de los animales. En muchas familias aún se practica dicha costumbre y la participación de todos los integrantes es
muy común, desde las niñas y los niños, adolescentes y adultos disfrutan planeando y llevando acabo el Santiago. Esta festividad permanece en la práctica cultural de las
familias huancaínas debido a su fuerte apego a las actividades agrícolas y crianza de animales domésticos sobre todo vacuno y ovino, y es una manifestación de agradecimiento
al santo patrón por la fertilidad y cuidado de su ganado, así como de las buenas cosechas. El Santiago permite la unión familiar, la colaboración mutua, el compartir en
comunidad, es una forma de la expresión de su identidad desde su vestimenta, hasta los instrumentos musicales originarios y actuales. Las niñas, niños y adolescentes también
se involucran en la festividad, bailan y disfrutan usar los atuendos, la presencia de los visitantes, de las huallas (regalos a los visitantes), el cintado de los animales, etc. Sin
embargo también hay situaciones poco favorables como el consumo de bebidas alcohólicas que provoca conflictos, violencia, y situaciones de riesgo.

¿Cómo es tu participación en esta festividad? ¿Qué sentimientos y emociones te despierta esta festividad? ¿Por qué?

¿Por qué crees que tu familia practica esta festividad? ¿Por qué?

¿Cuál es la relación de esta festividad y tus costumbres actuales? ¿Por qué?

¿Te sientes identificada con esta festividad?

 I. SECUENCIA DE SESIONES
TITULO DESEMPEÑO PRECISADO
SESIÓN N° 1: “ Mi identidad personal” Explica sus características personales (Físicas, afectivas y emocionales), culturales (idioma, costumbres, otras.) y sociales
V. RECURSOS Y MATERIALES (grupos, amistad, otras), y sus logros (académicos, deportivos, otros). Valora la participación de su familia en su formación y
Tiempo: 6 horas. reconoce la importancia de usar estrategias de protección (psicológica y física) frente a situaciones de riesgo (violencia y
inseguridad ciudadana).
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
SESIÓN N° 2 : “ Identidad personal y mi Explica sus características personales (Físicas, afectivas y emocionales), culturales (idioma, costumbres, otras.) y sociales
entorno ” (grupos, amistad, otras), y sus logros (académicos, deportivos, otros). Valora la participación de su familia en su formación y
Tiempo: 6 horas. reconoce la importancia de usar estrategias de protección (psicológica y física) frente a situaciones de riesgo (violencia y
inseguridad ciudadana).

SESIÓN N°3: Mi participación en sociedad y Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos culturales y sociales (religiosos,
mi identidad ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su
Tiempo: 6 horas. comunidad
SESIÓN N°4 : “ Hablemos de nuestras Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de los demás en diversas
emociones, sentimientos y comportamientos situaciones.
” Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta, y explica la importancia de
Tiempo: 6 horas. expresar y autorregular sus emociones.

SESIÓN N° 5: “¿Cómo autorregulo mis Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de los demás en diversas
emociones?” situaciones.
Tiempo: 6 horas. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta, y explica la importancia de
expresar y autorregular sus emociones.

-Texto de DPCC, MINEDU, 2019.

- Proyector multimedia.

VI. BIBLIOGRAFIA
o MINEDU (2019), Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, 2do.sec. Lima- Perú.
o MINEDU (2016), CURRICULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA.
o MINEDU (2016), PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.