Institución Educativa Emblemática

“San Luis Gonzaga”

1746 – 2022
276 AÑOS

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5 DEL ÁREA DE DESARROLLO

PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
SEGUNDO GRADO
TÍTULO: “Los sanluisanos se enriquecen de valores y conocimientos para
disfrutar su juventud y prepararse para el mañana fortaleciendo su autoestima”
I.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes reconozcan y pongan en práctica los valores que fortalecen nuestra autoestima permitiendo la
resolución de conflictos para una mejor convivencia dentro y fuera de la institución educativa.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la institución educativa San Luis Gonzaga del Cuarto Grado muestran patrones de
comportamiento inadecuados dentro y fuera de la Institución Educativa (Casos de pérdidas de celulares,
consumo de sustancias adictivas, violencia física y verbal, tardanzas, evasión de clases, incumplimiento de
las normas de bioseguridad, bullying) que originan conflicto en la convivencia; influenciados por factores
externos que se evidencia en casos de indisciplina y la escasa practica de valores morales. Para ello es
importante fomentar la práctica de valores y promover técnicas para la resolución de conflictos en la toma
decisiones de manera asertiva que propicien una convivencia armoniosa y pacífica, frente a esta situación
nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo fortalecer la práctica de los valores en los estudiantes?
¿De qué manera contribuye la práctica de valores para una mejor convivencia? ¿Por qué se ocasionan los
conflictos? ¿Cómo influye la autoestima en la resolución de conflictos? Se utilizará contenidos temáticos y
estrategias desde nuestra experiencia pedagógica.

III.PRODUCTO / ACTUACIÓN
Sociodrama “Mis valores me permiten resolver conflictos”

IV. RUTA CURRICULAR

COMPETE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
NCIA

D  Explica sus características personales, culturales y sociales, y sus

P  Se valora a sí
C mismo
logros. Valora la participación de su familia en su formación y
C reconoce la importancia de usar estrategias de protección frente a
situaciones de riesgo.
 Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza,
en diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientales,
 Autorregula sus animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) para
emociones enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
 Explica las causas y consecuencias de sus emociones,
Construye su
sentimientos y comportamientos, y las de los demás en diversas
identidad
situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de
acuerdo con la situación que se presenta, y explica la importancia.
 Reflexiona y de expresar y autorregular sus emociones.
argumenta
 Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran
 éticamente situaciones de convivencia en la escuela y la comunidad tomando
en cuenta las intenciones de las personas involucradas, los
principios éticos y las normas establecidas.
 Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones
en las que estén presentes criterios éticos para mejorar su
 Vive su sexualidad
de manera
comportamiento.
responsable  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o
igualdad, y analiza críticamente situaciones de desigualdad de
género y violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el
cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y
pareja.
 Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones que
afecten su integridad sexual y reproductiva reconociendo la
importancia del autocuidado.
Convive y  Interactúa con todas
participa las personas
democráticame
nte en  Construye normas y
búsqueda del asume acuerdos y
bien común leyes
 Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus
 Maneja conflictos derechos ante situaciones de vulneración, y cuestiona los
de manera prejuicios y estereotipos por etnia, género, ciclo vital o
constructiva discapacidad más comunes de su entorno. Cumple sus deberes en
 Delibera sobre
la escuela y localidad, y promueve que los demás también los
asuntos públicos cumplan.
 Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias.
 Participa en  Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso
acciones que
responsable de las vías públicas de su localidad. Evalúa esas
promueven el
bienestar común normas críticamente a partir de los principios democráticos y las
modifica cuando se contraponen con sus derechos.
 Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo
uso de habilidades sociales, el diálogo y la negociación.
 Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y
consecuencias, examina argumentos contrarios a los propios, y
sustenta su posición basándose en principios democráticos y
valores cívicos. Aporta a la construcción de consensos que
contribuyan al bien común.
 Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de
acciones en defensa de los derechos de la niñez. Asimismo,
cumple responsablemente sus deberes y responsabilidades.

Gestiona su  Personaliza entornos virtuales.  Contrasta información recopilada de diversas

aprendizaje  Gestiona información del fuentes y entornos que respondan a consignas y
de manera entorno virtual. necesidades de investigación o tareas escolares,
autónoma.  Interactúa en entornos virtuales y resume la información en un documento con
COMPETEN  Crea objetos virtuales en pertinencia y considerando la autoría
diversos formatos.
CIAS
Se  Define metas de aprendizaje
TRANSVERS
desenvuelve  Organiza acciones estratégicas
ALES  Revisa los avances de las acciones propuestas, la
en entornos para alcanzar sus metas de
elección de las estrategias y considera la opinión
virtuales aprendizaje
de sus pares para llegar a los resultados
generados  Monitorea y ajusta su
esperados.
por las TIC desempeño durante el proceso
de aprendizaje
 ENFOQUE VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSA
L
 Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Orientación al  Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias.
bien común

 Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos

de un colectivo

1. PLANIFICANDO EL DESAFÍO
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿En qué
necesitamos? modalidad de
aprendizaje?
Acogeremos a nuestros estudiantes teniendo en Plumones
 “Fortaleciendo mi cuenta un clima afectivo y motivándolos en todo Cuadernos Presencial
autoestima” momento respetando los protocolos de Cintas
bioseguridad. Identifico los componentes de la Hojas
autoestima para fortalecerme como persona única
y valiosa dentro de la sociedad.

Acogeremos a nuestros estudiantes teniendo en Plumones

 “Conocemos y cuenta un clima afectivo y motivándolos en todo Cuadernos Presencial
practicamos los momento respetando los protocolos de Cintas
valores” bioseguridad. Conocer y practicar los valores que Hojas
nos permiten ser mejores personas cada día en
nuestra sociedad.

Acogeremos a nuestros estudiantes teniendo en Papelote

 “Reconocemos y cuenta un clima afectivo y motivándolos en todo Plumones Presencial
rechazamos la momento respetando los protocolos de Cuadernos
violencia en todas bioseguridad. Identifico y reconozco la violencia Cintas
sus formas” y como afecta a la persona y sociedad; la forma de Hojas
prevenir y donde acudir.

Acogeremos a nuestros estudiantes teniendo en Papelote

cuenta un clima afectivo y motivándolos en todo Plumones Presencial
 ” Identifico y momento respetando los protocolos de Cuadernos
manejos los bioseguridad. Identifico los conflictos que se Cintas
conflictos” presentan en la familia y en el entorno, los Hojas
mecanismos que se utilizaran para resolución de
conflictos para una mejor convivencia.

Acogeremos a nuestros estudiantes teniendo en Papelote

cuenta un clima afectivo y motivándolos en todo Plumones Presencial
” Sacándole tarjetas momento respetando los protocolos de Cuadernos
rojas al bullying” bioseguridad. Identifico las causas y Cintas
consecuencias, síntomas y prevención del Hojas
bullying para promover una cultura de paz.

2. RUTA PEDAGÓGICA (Estrategias y/o actividades) (copia del programa anual)

SECUENCIA DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MODALIDAD

 ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

Semana del 08 al 12 de agosto de 2022

ACTIVIDAD N°  Bienvenida a los estudiantes.

22:  Se da recomendaciones sobre las medidas de bioseguridad.
 Se da las indicaciones para el trabajo Presencial
“Fortaleciendo mi  Caso de la autoestima.
 La autoestima.
autoestima”
 Características de la autoestima.
 Componente de la autoestima.
 Como fortalecer la autoestima.

Semana del 15 al 19 de agosto de 2022

 Saludo cordialmente a los estudiantes.

 Se da recomendaciones sobre las medidas de bioseguridad.
ACTIVIDAD N°23:  Se da las indicaciones para el trabajo Presencial
 Normas y valores
“Conocemos y practicamos  Tipos de valores
los valores”  Valores y antivalores
 Importancia de la práctica de valores

Semana del 22 al 26 de agosto de 2022

ACTIVIDAD Nº 24:  Saludamos con respeto a los estudiantes.

 Se da recomendaciones sobre las medidas de bioseguridad
“Reconocemos y  Se da las indicaciones para el trabajo
rechazamos la violencia en  Análisis de casos de violencia
todas sus formas” Presencial
 Tipos de violencia
 Consecuencias
 Características de los agresores
 Porque algunas víctimas no denuncian la agresión
 Donde buscar ayuda
Semana del 29 de agosto al 02 de setiembre de 2022

ACTIVIDAD N°25  Saludo cordial a los estudiantes.

 Se da recomendaciones sobre las medidas de bioseguridad
” Identifico y manejos los  Se da las indicaciones para el trabajo
conflictos”  Que son y por qué ocurren los conflictos
 Ámbitos de conflictos Familia, escuela y comunidad Presencial
 Estilos de comportamiento frente a los conflictos (libro 3º
DPCC Pág. 60)
 Habilidades sociales para la resolución de conflictos
 Mecanismos para la resolución de conflictos
 ¿Por qué recurrir a la mediación con adultos?
Semana del 05 al 09 de setiembre de 2022

ACTIVIDAD N°26  Saludo cordial a los estudiantes.

” Sacándole tarjetas rojas  Se da recomendaciones sobre las medidas de bioseguridad
 Se da las indicaciones para el trabajo
al bullying”
 Que es el bullying
 Causas y consecuencias
 Tipos
 Factores protectores frente al bullying
 Prevención
 Tratamiento
3. RECURSOS
PRESENCIAL A DISTANCIA

texto escolar Laptop. PPT.

Cartulina
Fichas Celular. Videos.

Multimedia.

4. EVALUACIÓN
La evaluación será formativa, durante el proceso del desarrollo de la experiencia, se realiza con base en criterios
de evaluación que se generan a partir de los estándares de aprendizaje y/o desempeños. La evaluación también se
dará a través de autoevaluación, coevaluación Y heteroevaluación de los aprendizajes.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

� DOCENTE: � ESTUDIANTE:
Aprendo en casa….  Textos escolares…
Materiales del MED

Ica, agosto del 2022

……………………………………………….
………………………………………………………..
Gisela Edith. Canales Garay. Sara Sofía Figueroa García.
Docente del Área de DPCC. Docente del Área de DPCC.

………………………………………………………
Yeny Rosa Escate Quispe
Docente del Área de DPCC

........................................................... ----------------------------------------
 Lic. Gisela Canales Garay Dra. María Margarita Granda Quispe
COORDINADOR(A) DE AREA COORDINADORA PEDAGÓGICA DE
LETRAS TT

---------- ----------------------------------
Dra. María Antonia Flores Ramos
Vº Bº SUBDIRECTORA