DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR CICLOS Y GRADOS DESARROLLO PERSONAL CIUDADAN ÍA Y C ÍVICA

GRADO: PRIMERO DE SECUNDARIA –CICLO VI

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑOS CONTENIDO
 Se valora a sí Construye su identidad al tomar  Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus  Vamos creciendo,
mismo. conciencia de los aspectos que lo características personales y culturales, y reconociendo la importancia de vamos cambiando.
hacen único, cuando se reconoce a sí evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
 Autorregula sus mismo a partir de sus características desórdenes alimenticios, entre otros).  ¿Cómo influye el
emociones personales, culturales y sociales, y de entorno en nuestra
sus logros, valorando el aporte de las  Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales forma de ser?
 Reflexiona y familias en su formación personal. Se y sociales a los que pertenece y explica cómo estas prácticas culturales lo
argumenta desenvuelve con agrado y confianza ayudan a enriquecer su identidad personal.  Nuestras emociones
éticamente. en diversos grupos. Selecciona y son importantes.
utiliza las estrategias más adecuadas  Describe las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y
Construye su identidad

 Vive su sexualidad para regular sus emociones y
de manera plena y comportamiento, y comprende las
responsable. razones de los comportamientos
propios y de los otros. Argumenta su
posición frente a situaciones de
conflicto moral, considerando las
intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y
las normas establecidas. Analiza las
consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los
que estén presentes criterios éticos.
Se relaciona con igualdad o equidad
y analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género en diferentes
contextos. Demuestra respeto y
cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para
prevenir y protegerse de situaciones
que afecten su integridad en relación
a la salud sexual y reproductiva.
comportamientos, y las de sus compañeros en situaciones de convivencia en  Me pongo en tus
la escuela. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con zapatos.
la situación que se presenta.
 Frente a los conflictos
 Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de aportamos soluciones
convivencia en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las
intenciones de las personas.  Enfrentando el Bulling
para una convivencia
 Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir de sana.
principios éticos.
 ¿Qué entendemos por
 Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona sexualidad?
sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y varones, y
muestra rechazo frente a aquellas que generan desigualdad.  Relaciones saludables
entre hombres y
 Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado mujeres
mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento.
 Defendiéndonos del
 Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en relación con la acoso sexual.
salud sexual y reproductiva, e identifica situaciones que la ponen en riesgo.
  Interactúa con Convive y participa  Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros
todas las democráticamente cuando se y compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se
personas. relaciona con los demás, respetando dan en su entorno, y cumple sus deberes en la escuela.
las diferencias y los derechos de cada
uno, cumpliendo sus deberes y  Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias.
Convive y participa democráticamente

buscando que otros también las

 Construye normas cumplan. Se relaciona con personas  Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia en su escuela
y asume acuerdos de culturas distintas, respetando sus en función de si se basan en los derechos y deberes del niño y del
y leyes. costumbres. Construye y evalúa de adolescente.
manera colectiva las normas de
convivencia en el aula y en la escuela
 Maneja conflictos
con base en principios democráticos.
de manera  Interviene ante conflictos cercanos a él utilizando el diálogo y la
Ejerce el rol de mediador en su grupo
constructiva. negociación.
haciendo uso de la negociación y el
diálogo para el manejo de conflictos.
Propone, planifica y ejecuta acciones
 Delibera sobre de manera cooperativa, dirigidas a
asuntos públicos. promover el bien común, la defensa
de sus derechos y el cumplimiento  Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de diversas
 Participa en de sus deberes como miembro de fuentes, sustenta su posición sobre la base de argumentos y aporta a la
acciones que una comunidad. Delibera sobre construcción de consensos que contribuyan al bien común.
promuevan el asuntos públicos formulando
bienestar común. preguntas sobre sus causas y  Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupos vulnerables en
consecuencias, analizando situación de desventaja social y económica tomando como base los
argumentos contrarios a los propios derechos del niño.
y argumentando su postura
basándose en fuentes y en otras
opiniones.
 GRADO: SEGUNDO DE SECUNDARIA - CICLO VI
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑOS CONTENIDO
 Se valora a sí Construye su identidad al tomar conciencia  Explica sus características personales, culturales y sociales, y sus logros.  Mi historia personal y
mismo. de los aspectos que lo hacen único, cuando Valora la participación de su familia en su formación y reconoce la autoestima.
se reconoce a sí mismo a partir de sus importancia de usar estrategias de protección frente a situaciones de
características personales, culturales y riesgo.
sociales, y de sus logros, valorando el aporte
de las familias en su formación personal.  Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en  ¿Cómo influyen los
Se desenvuelve con agrado y confianza en diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientales, grupos en mi
diversos grupos. animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) para enriquecer identidad?
su identidad y sentirse parte de su comunidad.
Selecciona y utiliza las estrategias más
 Autorregula adecuadas para regular sus emociones y  Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y  Educando mis
sus comportamiento, y comprende las razones comportamientos, y las de los demás en diversas situaciones. Utiliza emociones.
emociones
Construye su identidad

de los comportamientos propios y de los estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación
otros. que se presenta, y explica la importancia de expresar y autorregular sus
emociones.
Argumenta su posición frente a situaciones
de conflicto moral, considerando las  Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran  Aprendo a afrontar
 Reflexiona y intenciones de las personas involucradas, situaciones de convivencia en la escuela y la comunidad tomando en diversas situaciones
argumenta los principios éticos y las normas cuenta las intenciones de las personas involucradas, los principios
éticamente. establecidas. éticos y las normas establecidas.
 ¿Cómo enfrento los
Analiza las consecuencias de sus decisiones  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las conflictos?
y se propone comportamientos en los que que estén presentes criterios éticos para mejorar su comportamiento.  Compañeros y
estén presentes criterios éticos. compañeras sin
violencia

Se relaciona con igualdad o equidad y  Chicos y chicas:

analiza críticamente situaciones de iguales, pero
 Vive su  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o
desigualdad de género en diferentes diferentes
sexualidad de igualdad, y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género y
manera plena contextos. violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el cuidado del
y responsable. otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.  Vínculos y relaciones
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sanas
sus relaciones afectivas, y propone pautas  Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones que afecten
para prevenir y protegerse de situaciones su integridad sexual y reproductiva reconociendo la importancia del  Abro mis ojos y mis
que afecten su integridad en relación a la autocuidado. oídos y no me dejo
salud sexual y reproductiva. engañar.
  Interactúa Convive y participa democráticamente  Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus  Nuestras historias
con todas cuando se relaciona con los demás, derechos ante situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios y personales y
las respetando las diferencias y los derechos de estereotipos por etnia, género, ciclo vital o discapacidad más comunes nuestras culturas
personas. cada uno, cumpliendo sus deberes y de su entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y
 Construye buscando que otros también las cumplan. promueve que los demás también los cumplan.  Perú país de muchas
normas y lenguas
Convive y participa democráticamente

asume Se relaciona con personas de culturas  Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias.
acuerdos y distintas, respetando sus costumbres.  Música para convivir
leyes.  Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso
 Maneja Construye y evalúa de manera colectiva las responsable de las vías públicas de su localidad. Evalúa esas normas  ¿Qué significa ser
conflictos de normas de convivencia en el aula y en la críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica justos?
manera escuela con base en principios cuando se contraponen con sus derechos.
constructiva. democráticos.  ¿Nuestros derechos
 Delibera  Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo uso se van ampliando?
sobre Ejerce el rol de mediador en su grupo de habilidades sociales, el diálogo y la negociación.
asuntos haciendo uso de la negociación y el diálogo
públicos.  ¿Podría ser
para el manejo de conflictos.  Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y autoritario sin
 Participa en consecuencias, examina argumentos contrarios a los propios, y darme cuenta?
acciones Propone, planifica y ejecuta acciones de sustenta su posición basándose en principios democráticos y valores
que manera cooperativa, dirigidas a promover el cívicos. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien
promuevan  Ciudadanía:
bien común, la defensa de sus derechos y el común.
el bienestar nuestras
cumplimiento de sus deberes como
común. responsabilidades.
miembro de una comunidad.
 Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de acciones en
defensa de los derechos de la niñez. Asimismo, cumple  Somos parte del
Delibera sobre asuntos públicos formulando
responsablemente sus deberes y responsabilidades. Estado.
preguntas sobre sus causas y
consecuencias, analizando argumentos
 ¡Las y los
contrarios a los propios y argumentando su
adolescentes
postura basándose en fuentes y en otras
participamos!
opiniones.
 GRADO: TERCERO DE SECUNDARIA CICLO VII
COMPETENCI CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑOS CONTENIDO
A
  Se valora a sí Construye su identidad al tomar conciencia  Explica y valora sus características personales, culturales y  Soy una persona
mismo. de los aspectos que lo hacen único, cuando sociales, y sus logros y sus potencialidades. Explica que valiosa.
se reconoce a sí mismo y valora sus cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y
 Autorregula identidades, sus logros y los cambios que se reconoce sus habilidades para superar la adversidad y  Estereotipos, prejuicios
sus dan en su desarrollo. Se reconoce como afrontar situaciones de riesgo y oportunidad. y discriminación.
emociones parte de un mundo globalizado.
 Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales  Aprendemos a manejar
 Reflexiona y Manifiesta sus emociones, sentimientos,  de su pueblo, y muestra aprecio por su herencia cultural y nuestras emociones
argumenta logros e ideas distinguiendo el contexto y natural y la del país sintiéndose parte de él. con empatía y
éticamente. las personas, y comprendiendo sus causas y asertividad.
consecuencias.  Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de
 Vive su acuerdo con la situación que se presenta. Explica sus causas  ¿Cómo lidiar con la
sexualidad de Asume una postura ética frente a una y consecuencias, y utiliza estrategias de autoregulación que presión del grupo?
Construye su identidad

manera plena situación de conflicto moral, integrando en le permiten establecer relaciones asertivas.
y responsable. su argumentación principios éticos, los  Ante los conflictos,
derechos fundamentales, la dignidad de  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética pienso en alternativas
todas las personas. ante una situación de conflicto moral que involucra los de solución.
derechos humanos.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus  Enfrentemos la
decisiones. Se plantea comportamientos  Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus discriminación en el
que incluyen elementos éticos de respeto a decisiones y propone acciones basadas en principios éticos Perú.
los derechos de los demás y de búsqueda y en los derechos humanos.
de justicia teniendo en cuenta la  Mi sexualidad es mi
responsabilidad de cada quien por sus  Se relaciona con mujeres y varones con equidad. Analiza responsabilidad.
acciones. críticamente los estereotipos relacionados con la
sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.  El enamoramiento en la
Se relaciona con los demás bajo un marco Reconoce conductas violentas en las relaciones familiares adolescencia.
de derechos, sin discriminar por género u de amistad o pareja, y muestra rechazo frente a ellas.
orientación sexual y sin violencia. Explica la importancia del respeto, el consentimiento, el  Prevención de la
cuidado del otro y la reciprocidad. violencia sexual.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad 
o de pareja, basadas en la reciprocidad y el  Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones
respeto. Identifica situaciones que vulneran que vulneran sus derechos sexuales y reproductivos
los derechos sexuales y reproductivos y considerando la dignidad de las personas.
propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas.
  Interactúa Convive y participa democráticamente  Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven
con todas cuando se relaciona con los demás, integración de todos sus compañeros y compañeras, y  Descubramos nuestro
las respetando las diferencias y los derechos cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más patrimonio cultural.
personas. de cada uno, cumpliendo sus deberes y comunes entre adolescentes que se dan en los espacios
 Construye buscando que otros también las cumplan. públicos. Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus
normas y acciones tomando en cuenta los valores cívicos y el bien
asume Se relaciona con personas de culturas común.
acuerdos y distintas, respetando sus costumbres.
Convive y participa democráticamente

leyes. Construye y evalúa de manera colectiva las  Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de
 Maneja  Conocemos a personas
normas de convivencia en el aula y en la vida mostrando respeto por las diferencias.
conflictos de de distintos lugares.
escuela con base en principios
manera democráticos.  Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del
constructiva.  Reconocemos nuestras
criterio del bien común y los acepta. Expresa argumentos a
 Delibera identidades étnicas.
Ejerce el rol de mediador en su grupo favor del respeto por las normas y señales de tránsito para
sobre haciendo uso de la negociación y el diálogo promover el uso seguro de las vías públicas.
asuntos para el manejo de conflictos.
públicos.  Diferencia conflictos originados por la dinámica de las
 Participa en relaciones humanas de aquellos generados por su  ¿Puedo ser realmente
acciones estancamiento. Utiliza estrategias diversas y creativas para libre?
que prevenir y enfrentar conflictos.
Propone, planifica y ejecuta acciones de
promuevan  ¿Derecho a elegir o
manera cooperativa, dirigidas a promover
el bienestar derecho a una vida
el bien común, la defensa de sus derechos y  Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su
común. saludable?
el cumplimiento de sus deberes como posición a partir de la contraposición de puntos de vista
miembro de una comunidad. distintos del suyo y del análisis de las diversas posturas y los
posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de  ¿Por qué es injusta la
consensos que contribuyan al bien común de la nación discriminación?
Delibera sobre asuntos públicos peruana y del mundo.
formulando preguntas sobre sus causas y  Ciudadanas y
consecuencias, analizando argumentos  Participa en acciones colectivas orientadas al bien común ciudadanos frente a los
contrarios a los propios y argumentando su de la nación peruana, y a la promoción y defensa de los riesgos.
postura basándose en fuentes y en otras derechos humanos (civiles, políticos, económicos, sociales,
opiniones. culturales, ambientales, entre otros).  Estado y democracia.

 Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para  Participación

evaluar la gestión de sus autoridades escolares. ciudadana.
 GRADO: Cuarto de secundaria CICLO VII
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR
 Se valora a sí mismo. Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
 Autorregula sus sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los
emociones cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce
como parte de un mundo globalizado.
 Reflexiona y argumenta
éticamente. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e
ideas distinguiendo el contexto y las personas, y
 Vive su sexualidad de comprendiendo sus causas y consecuencias.
manera plena y
responsable. Asume una postura ética frente a una situación de
Construye su identidad
conflicto moral, integrando en su argumentación
principios éticos, los derechos fundamentales, la
dignidad de todas las personas.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus
decisiones. Se plantea comportamientos que
incluyen elementos éticos de respeto a los
derechos de los demás y de búsqueda de justicia
teniendo en cuenta la responsabilidad de cada
quien por sus acciones.
Se relaciona con los demás bajo un marco de
derechos, sin discriminar por género u orientación
sexual y sin violencia.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de
pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto.
Identifica situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas para
prevenirlas y protegerse frente a ellas.
DESEMPEÑOS
 Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen
único. Describe sus potencialidades y limitaciones, y muestra
disposición para utilizarlas en situaciones de riesgo.
 Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país y se
identifica con ellas. Explica la importancia de identificarse con los grupos
sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas, ambientales,
ecologistas, etc.) que configuran su identidad y que contribuyen a su
desarrollo y al de los demás.
 Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus
causas y consecuencias. Utiliza estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones empáticas.
 Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una
situación de conflicto moral considerando principios éticos y la dignidad
humana.
 Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus decisiones,
y propone acciones basadas en principios éticos y en la dignidad de las
personas.
 Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto rechazando
toda forma de discriminación por identidad de género u orientación
sexual. Explica la importancia de establecer vínculos afectivos positivos
basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el consentimiento.
Rechaza la violencia familiar, sexual y contra la mujer, u otra forma de
violencia.
 Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que puedan
afectar su integridad sexual y la de los demás. Ejemplo: Frente a una
situación de acoso callejero, con la ayuda de un adulto de confianza,
denuncia al agresor a la policía.
  Interactúa con todas Convive y participa democráticamente cuando se
Convive y participa democráticamente em búsqueda del bien común las personas. relaciona con los demás, respetando las diferencias
y los derechos de cada uno, cumpliendo sus
 Construye normas y deberes y buscando que otros también las
asume acuerdos y cumplan.
leyes.
Se relaciona con personas de culturas distintas,
respetando sus costumbres.
 Maneja conflictos de
manera constructiva. Construye y evalúa de manera colectiva las normas
de convivencia en el aula y en la escuela con base
 Delibera sobre asuntos en principios democráticos.
públicos.
Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso
 Participa en acciones de la negociación y el diálogo para el manejo de
que promuevan el conflictos.
bienestar común.
Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes como miembro de una comunidad.
Delibera sobre asuntos públicos formulando
preguntas sobre sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose en fuentes y
en otras opiniones.
Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y
explotación que puedan afectar a determinados grupos vulnerables de
todas las edades y ciclos vitales por factores étnicos, de género, de origen,
de lengua, de discapacidad, entre otros. Reconoce como sujetos de
derechos a esos grupos. Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias
de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana.
Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de
gobierno, mostrando respeto por las diferencias

 Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica y la
promoción de la seguridad vial en su región, y propone normas sobre la
base de los principios democráticos y los derechos humanos. Expresa
argumentos sobre la importancia que tiene el Estado como institución
que garantiza el cumplimiento de las leyes y la defensa nacional en
el marco del Estado de derecho.
 Explica las características de los diversos tipos de conflicto que se dan
en la escuela y la comunidad, y los procedimientos que se deben seguir
para su manejo. Utiliza mecanismos como la mediación, la conciliación y
el arbitraje.
 Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la
institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a
partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre
la base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses
involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
bien común basándose en principios democráticos.
 Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la
promoción de los derechos de determinados grupos vulnerables
(adultos mayores, discapacitados, miembros de pueblos originarios) y
de los mecanismos de participación ciudadana.
 Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias
frente a casos de vulneración de los derechos.
Evalúa el ejercicio del poder de sus autoridades considerando los derechos
humanos y utilizando los mecanismos de participación ciudadana.
 GRADO: QUINTO DE SECUNDARIA CICLO VII
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑOS CONTENIDO
  Se valora a sí Construye su identidad al tomar conciencia  Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo  ¿Soy lo que
mismo. de los aspectos que lo hacen único, cuando hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus quiero ser?
se reconoce a sí mismo y valora sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar  Vivo mi cultura
 Autorregula identidades, sus logros y los cambios que se sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la y sigo
sus dan en su desarrollo. Se reconoce como drogadicción). construyendo
emociones parte de un mundo globalizado. mi identidad.
 Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y  Vínculos
 Reflexiona y Manifiesta sus emociones, sentimientos, las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la afectivos y
argumenta logros e ideas distinguiendo el contexto y las pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de relaciones
éticamente. personas, y comprendiendo sus causas y género, étnicos, políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad. favorables.
consecuencias.  Construimos
 Vive su  Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el sentimiento
sexualidad de Asume una postura ética frente a una contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza moral con
Construye su identidad

manera plena situación de conflicto moral, integrando en estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones personas
y responsable. su argumentación principios éticos, los justas. diversas.
derechos fundamentales, la dignidad de  Actuando
todas las personas.  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a como
situaciones de conflicto moral considerando principios éticos, los mediador en
Reflexiona sobre las consecuencias de sus derechos humanos y la dignidad humana. situaciones de
decisiones. Se plantea comportamientos conflicto.
que incluyen elementos éticos de respeto a  Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus  Relaciones de
los derechos de los demás y de búsqueda de respeto con el
decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones
justicia teniendo en cuenta la adulto mayor.
basadas en principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia.
responsabilidad de cada quien por sus  Vínculos
acciones. afectivos y
 Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir y
relaciones
pensar la sexualidad de mujeres y varones en un marco de derechos.
saludables.
Se relaciona con los demás bajo un marco Explica la importancia de aceptar y comprender su sexualidad para su
 Género,
de derechos, sin discriminar por género u desarrollo personal, y de tomar decisiones responsables en su proyecto
relaciones y
orientación sexual y sin violencia. de vida. Rechaza toda expresión de discriminación por identidad de
roles sociales.
género u orientación sexual que vulnere la dignidad de las personas.
 Posiciones
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o
frente al
de pareja, basadas en la reciprocidad y el  Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que establecen las personas
embarazo
respeto. Identifica situaciones que vulneran como expresión de su sexualidad. adolescente y
los derechos sexuales y reproductivos y
las ITS.
propone pautas para prevenirlas y  Realiza acciones de prevención y protección frente a situaciones que

protegerse frente a ellas. puedan vulnerar los derechos sexuales y reproductivos en su escuela y
comunidad.
  Interactúa Convive y participa democráticamente  Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades  Culturas
con todas cuando se relaciona con los demás, educativas especiales y por personas pertenecientes a culturas distintas juveniles en el
las respetando las diferencias y los derechos de de la suya. Rechaza situaciones de discriminación que puedan afectar Perú.
personas. cada uno, cumpliendo sus deberes y los derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus deberes en la  La cultura
 Construye buscando que otros también las cumplan. escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios afroperuana.
normas y democráticos.  Peruanas y
asume Se relaciona con personas de culturas peruanos en el
acuerdos y distintas, respetando sus costumbres.  Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo.
Convive y participa democráticamente

leyes. mundo y de la vida, mostrando respeto y tolerancia por las diferencias.  Tomo
 Maneja Construye y evalúa de manera colectiva las decisiones
conflictos de normas de convivencia en el aula y en la  Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas autónomas
manera escuela con base en principios de discriminación, basadas en la normatividad vigente a nivel nacional y sobre mi futuro.
constructiva. democráticos. mundial.  Expreso mi
 Delibera posición ética
sobre Ejerce el rol de mediador en su grupo  Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar frente a un
asuntos haciendo uso de la negociación y el diálogo justicia siempre en el marco de la legalidad. conflicto.
públicos. para el manejo de conflictos.  Memoria,
 Participa en reconocimiento
 Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las
acciones y reconciliación
Propone, planifica y ejecuta acciones de actitudes que son fuente de este. Pone en práctica su rol de mediador
que para una
manera cooperativa, dirigidas a promover el para el manejo de conflictos.
promuevan convivencia
bien común, la defensa de sus derechos y el
el bienestar democrática.
cumplimiento de sus deberes como  Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la
común.  Las
miembro de una comunidad. seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de
instituciones y
la contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base
la democracia.
Delibera sobre asuntos públicos formulando del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses
 Organization y
preguntas sobre sus causas y consecuencias, involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
participación
analizando argumentos contrarios a los bien común basándose en principios democráticos.
ciudadana.
propios y argumentando su postura
basándose en fuentes y en otras opiniones.  Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y ambiental. Explica las funciones de los
organismos e instituciones que velan por los derechos humanos en el
Perú y el mundo.

 Evalúa los procedimientos de las instituciones y organismos del Estado

considerando el respeto por la dignidad humana, y propone
alternativas para su mejora.