FORO DE ANÁLISIS

Facultad De Educación Universidad Interamericana Para El

Desarrollo UNID.

17679-LNDX EDT15 Planeación Didáctica

Alumna: María De Los Ángeles Pérez García.

Maestra: ROSARIO LETICIA CORTES RIOS

30/10/2022
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La planeación didáctica es diseñar un plan de trabajo que contemple los

elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje organizados de
tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición
de habilidades y modificación de actitudes de los alumnos en el tiempo disponible
para un curso dentro de un plan de estudios.
Los componentes esenciales de un plan didáctico son:
a) Los objetivos o propósitos
b) La organización de los contenidos
c) Las actividades o situaciones de aprendizaje
d) La evaluación de los aprendizajes
Se pueden reconocer por lo menos cinco corrientes dentro de la didáctica,
cada una sustentada en diferentes posiciones epistemológicas y psicopedagógicas: La
llamada didáctica tradicional, la tecnología educativa, la enseñanza basada en
competencias, el constructivismo y la didáctica crítica.
Al planear una actividad o una situación didáctica que busca que el estudiante
logre cierto Aprendizaje esperado se ha de considerar también cómo se medirá ese
logro. Dicho de otra forma, una secuencia didáctica no estará completa si no incluye
la forma de medir el del alumno.
La planeación didáctica entonces debe contener todos los elementos del sistema
de evaluación, que permitan tener claro desde un inicio los productos de aprendizaje,
los instrumentos de avaluación, e incluso las ponderaciones de los momentos de
avaluación. (Tejada, 2011)
La palabra plan adquiere un sentido técnico y para el contexto de economía
soviética. La metodología de planeación de educación comenzó a exportarse a los
países que eran llamados del tercer mundo.
En Colombia comenzó a utilizarse el termino planeación en contraposición al de
planeación.
Jaime Torres Bodet planteo la necesidad de realizar una planeación con el sentido
moderno del término para la organización de una estrategia global perfectamente
diseñada.
En junio de 1965 la SEP estableció la comisión nacional para el planteamiento integral
de la educación. Se incluyeron también aspectos relativos a políticas, contenidos,
contenidos y métodos. (Trujillo, 2022)
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LÍNEA DEL TIEMPO

Origen de la didáctica como
disciplina y el estudio del campo en
el que hace evidente la necesidad
Pedagogo alemán, XVII de enunciar bases aplicadas a la
decía que la educación acordes la filosofía de
didáctica es el este periodo.
método de estudio
1620
para todos y tan
necesaria como la
carta náutica al
marino. Ratke creía que a través de
la didáctica se podía
1629 conseguir la enseñanza en
poco tiempo y en cualquier
edad.

Pedagogo
protestante lanza un
1657
libro dominado
“didáctica magna”. Didáctica como técnica para
disponer la mente del
alumno.
1690 Aporta el realismo y el
Didáctica de Rousseau: utilitarismo como
Enseñar por el interés características generales de
natural del niño y no por su pedagogía.
el esfuerzo artificial. 1762
Enseñanza intuitiva.
Educación activa.
Para Pestalozzi la
educación elemental es el
1800 desenvolvimiento natural,
espontaneo y armónico de
las capacidades.
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¿Cómo eran los métodos educativos antes de que se implementara la

planeación en este ámbito?
Desde su surgimiento, a lo largo de su historia, la educación ha cambiado de
forma notoria. Poco a poco, tanto los centros de estudio, como los profesionales
encargados de impartir la educación, los alumnos e incluso los propios métodos de
enseñanza han variado. Estos cambios se han vuelto más evidentes, particularmente
debido a la llegada de las nuevas tecnologías y sus infinitas posibilidades en el mundo
académico. Estas han cambiado tanto las formas de aprender como las de enseñar.

¿Cuáles son las últimas innovaciones en planeación didáctica?

1. Primero los niños. Todos los esfuerzos se encaminan a un gran objetivo: que
los niños y jóvenes tengan una educación de calidad.
2. Aprender a aprender. Los niños aprenden a pensar y a razonar, dejando atrás
la simple memorización.
3. Articulación del currículo. Un perfil claro de los logros esperados al término de
cada nivel, desde preescolar hasta educación superior.
4. Aprendizajes clave. Currículo centrado en los aprendizajes clave, que son los
que permiten seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

En conclusión, considero que repensar las habilidades cognitivas requeridas en

nuestros cursos, el mapeo general de ellas y el diseño deliberado de estrategias para
lograrlas es nuestra primera responsabilidad docente y el principio para cualquier
innovación didáctica.

Reflexión
La expectativa es lograr diseñar un Plan de Vida desde que ingresan al aula,
partiendo del autoconocimiento articulado con las competencias: 1) Se conoce y valora
a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue,
5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos, 6) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. De esta
manera contribuir a la participación activa de los alumnos dentro de la Reforma Integral.

Referencias
Tejada, A. (2011). PLANEACIÓN DIDÁCTICA. Obtenido de
http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/LA%20PLANE
ACION%20DIDACTICA.pdf
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Trujillo, F. (2022). LA Planeación Y LA Evaluación DE LA Educación EN México.

Obtenido de https://www.studocu.com/es-mx/document/universidad-pedagogica-
nacional-mexico/planeacion-y-evalucion-educativas/la-planeacion-y-la-
evaluacion-de-la-educacion-en-mexico/12456324