“Año 

de la unidad, la paz y el desarrollo”

Nos conocemos ¿Cuál es el juego favorito de

nuestros compañeros

DOCENTES Daniela Burgos Nazario – Giovanna Andamayo Castro

GRADO 2 SECCIÓN A-B
FECHA 21 – 03 - 2023
ÁREA MATEMÁTICA
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de - Representa las Nos conocemos -Completas Registran en Escala de
gestión de datos e características y el
incertidumbre. comportamiento de ¿Cuál es el tablas de tablas simples valoración.
- Representa datos datos cualitativos (por juego favorito de frecuencia para los datos
ejemplo, color de los
con gráficos y
ojos: pardos, negros; nuestros registrar datos. recogidos en
medidas estadísticas
plato favorito: compañeros? una encuesta.
o probabilísticas.
cebiche, arroz con -Representa en
- Comunica la
comprensión de los
pollo, etc.) de una grafico de barras
población, a través de
conceptos pictogramas horizon- diversos
estadísticos y
probabilísticos.
tales (el símbolo conceptos
representa una
- Usa estrategias y unidad) y gráficos de estadísticos.
procedimientos para barras verticales
recopilar y procesar simples (sin escala),
-Interpreta la
datos. en situaciones tabla de
cotidianas de su
- Sustenta
interés personal o de
frecuencia y
conclusiones o
decisiones con base sus pares. diagrama de
en información - Recopila datos barras al leerlas.
obtenida. mediante preguntas
sencillas y

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural.  Los estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o
costumbres.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

antes de la sesión?
Prepara tiras de papel para registrar el nombre Tiras de papel, plumones, hojas bond.
de los juegos. ¿QUÉ APRENDIZAJES QUEREMOS PROMOVER?
Preparar la lista de cotejo.
Que los niños y niñas aprendan a registrar y organizar datos de los juegos que les
gustan a los compañeros del salón.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO DE LA SESIÓN
- Recoge los saberes previos: reflexiona con los niños y las niñas van a realizar actividades divertidas,
jugarán y aprenderán usando los materiales de los sectores del aula.
También conocerán los juegos favoritos de sus compañeros y a partir de ellos aprenderán ubicarse en el espacio, a
comparar cantidades, usar los números en situaciones divertidas y resolver problemas.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a registrar y organizar datos de los juegos que nos gustan y
los ubicaremos en carteles para instruirnos con ellos de manera divertida.
- Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Escuchar al compañero.
Levantar la mano para opinar.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA

-Menciona que has observado que les gustan los juegos y que saben muchos de ellos, por eso te interesa saber qué
juegos conocen todos en el aula. Plantea el siguiente problema:
¿Qué y cómo podemos hacer para saber qué juegos preferimos de los que conocemos?
- Vuelve a expresarles la situación para promover la comprensión del problema, luego pregunta: ¿qué tenemos que
descubrir? Permite que te digan el problema con sus propias palabras.

BUQUEDA Y EJECUCIÓN
-Favorece la búsqueda de estrategias a través de preguntas como: ¿qué debemos hacer para saber qué juegos
conocemos? Es posible que los niños respondan: “investigar”, “preguntar”, “yo sé el juego de las sogas”, etc.
Felicítalos, diles que tienen buenas ideas para saber qué juegos conocen todos.
En grupos pequeños
-Diles que en cada grupo van a conversar sobre sus juegos favoritos y luego cada representante del grupo mencionará
el juego que conocen todos. Recuérdales que todos deben mencionar el juego que saben y prefieren.
-Luego guíalos en el uso de su estrategia con algunas preguntas: ¿qué van a hacer para saber los juegos que conocen
en sus grupos?, ¿cómo los van a registrar?, ¿qué materiales pueden usar?, ¿por qué? Anota sus respuestas en un
papelote o en la pizarra. Se espera que los niños señalen que comunicarán verbalmente, por ejemplo: “los diremos en
voz alta”, “vamos a escribir”. Felicítalos y diles que con la participación de todos registraremos el nombre de los juegos.
En grupo clase
-Indica a los grupos que van a resolver el problema, para ello tú vas a
registrar en una tira de papel el nombre de los juegos que ellos conocen,
por lo que será necesario que los integrantes de cada grupo te dicten en
voz alta y que a la vez vayan leyendo lo que escribes.
-Mientras registras el nombre de los juegos, lee en voz alta y recuérdales
que ellos también deben leer. Muchos de los juegos se repetirán, aun
así, tendrás que registrarlos para que luego los estudiantes organicen
una lista de datos.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES.

-Una vez que lograste registrar el nombre de los juegos que conocen todos los grupos, invítalos a leer y orienta a los
estudiantes para que se den cuenta que algunos juegos se repiten más de una vez. Guíalos con algunas preguntas:
¿por qué se repiten más de una vez algunos juegos?, ¿qué debemos hacer para saber qué juegos se repiten más
de una vez?, ¿cómo vamos a organizar los nombres de los juegos que se repiten? Se espera que los niños digan:
“juntaremos los mismos juegos en un grupo”, “a todos los iguales los juntamos”. Felicítalos.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

-Luego diles que van a organizar una lista con el nombre de los juegos que se repiten, para ello les proporcionarás
papelotes. Por ejemplo.

-Apoya a los grupos y recuérdales que deben poner el nombre de los mismos juegos en cada lista.
-Una vez concluida la elaboración de las listas, explica a los niños y a las niñas que en cada grupo hay una lista de
juegos repetidos y que a cada lista le pondrás un título, por ejemplo: El juego de las sogas. Luego invítalos a contar, en
cada lista, la cantidad de veces que se repite el juego. Finalmente diles que acompañen cada lista con su dibujo
respectivo. Por ejemplo:

-Felicita a los grupos por la lista que organizaron con los nombres de los juegos.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
-Formaliza los aprendizajes de los estudiantes. Para ello ubica los papelotes con la lista de juegos a manera de museo,
para que todos puedan observar y leer.
Explícales que al organizar los nombres de los mismos juegos, han logrado elaborar una lista de datos, es decir los
nombres de los juegos. Por ejemplo: “aquí está la lista del Juego de las sogas; en esta lista se
repite cuatro veces el juego de las sogas, es decir, cuatro niños o niñas prefieren este juego”. Señala las listas mientras
explicas. Enfatiza que las listas nos ayudan a registrar y organizar la información de datos referidos a preferencias y
gustos de las personas.
Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que siguieron para armar la lista con los nombres de
los juegos. Guíalos con las siguientes preguntas: ¿qué hicieron para saber qué juegos conocen
en el salón?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?; ¿qué hicieron para saber cuántas veces se repiten los
juegos?; ¿cómo se sintieron al resolver el problema?, etc. Felicítalos.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

-Pide a los estudiantes que conversen en casa con un familiar sobre los juegos que ellos practicaban cuando eran
niños e indícales que elaboren una lista de datos.

CIERRE DE LA SESIÓN
-Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿En qué tuviste dificultad?
¿Cómo lo superaste? ¿Cómo te has sentido realizando esta actividad?
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

N° NOMBRES Y APELLIDOS Identifica datos (cualitativos) Identifica datos (cualitativos)

en situaciones personales y en situaciones personales y
del aula, y los organiza en del aula, y los organiza en
listas. gráficos de barras, con
material concreto y gráfico.
1 AYALA VELASQUEZ ALEXIA
2 BARRERA CABALLERO LEITA
3 BAUTISTA MALDONADO SEGUNDO
4 BENGOLEA ANCHE NATTTALY
5 CALDERON MORE TATIANA
6 CARDENAS ROJAS MAYUMI
7 CARRILLO ESPINOZA THIAGO
8 CCAHUAYA SULLCARAY DEYVIS
9 CHAVEZ CHUQUIANO SARAY
10 DE LA CRUZ MARIEL VALENTINA
11 ESPINOSA URBIZAGASTEGUI ASHIRA
12 GUEVARA VILCHEZ BRYANNA
13 HERRERA SOTO LEONEL M,
14 HUAYUMBA HEREDIA ADA JUANA
15 JAIMES LEON JAMES LYYSSON
16 LLANO SASTETE KAROLY
17 LOPEZ GUEVARA HAROLA SAID
18 LOPEZ HAYA COSTILLA COREY
19 MORALES HUAMANI LIAN
20 MORAN DOLORES JEFFERSONJ.
21 NUÑEZ RECOBA DAILYN
22 GOMERO
23 OROPEZA URBANO ANIANGELUS
24 PANTOJA LOPEZ YADIRA A
25 PINARES POMA JADER ROY
26 POLLO CASTRO MAYTE ESTER
27 PORTAL PALOMINO BRIANA
28 QUISPE YUPANQUI DILAM
29 RECOBA BALDERA BRENDA
30 REYES LIMA DALESKA
31 ROLDAN VALENCIA FREDY
32 ROQUE P
33 SANCHEZ CUBA ERICK
34 SEGOVIA AUQUES FABIO
35 AYALA VELASQUEZ ALEXIA
36 BARRERA CABALLERO LEITA