UNIVERSIDAD NACIONAL DE

TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Escuela Académica Profesional Educación Primaria

TEMA: DISLEXIA

PROFESOR: RAÚL ALEJANDRO ANGELES ESCOBAR

CURSO: PSICOPATOLOGÍA DEL NIÑO

AÑO / CICLO: 3° - V

N° DE GRUPO: 8

INTEGRANTES:
 ALFARO ASTO, MARÍA ALEJANDRA
 BILLENA AVALOS. ZULIM
 LÁZARO ROJAS, JENNY
 MÉNDEZ PÉREZ, CLAUDIA
 UCEDA ALFARO BRIGIITE

TRUJILLO- PERÚ
 CUESTIONARIO SOBRE LA DISCALCULIA

1. Realiza una definición de la Discalculia con tus propias palabras.

La discalculia es un trastorno del aprendizaje que se manifiesta con una baja
capacidad para entender los números, para el cálculo mental y para el
procesamiento matemático.

2. Nombra las características de la Discalculia y explica cada una de ellas.

@ Perceptivo-visuales: Es decir el niño tiene dificultad para reconocer ciertos
objetos a través de la percepción.
@ Dificultades amnésicas: Le resulta difícil recordar lo aprendido.
@ Orientación espacial: Tienen dificultad para situar los objetos en función de
su propia posición.
@ Esquema corporal: El niño tiene problemas en reconocer partes de su
cuerpo
@ Figura y longitud: Se confunde con las figuras geométricas o espacios
longitudinales.
@ Distancia y tamaño: Presenta dificultad para reconocer ciertos tamaños que
presenta un objeto.

3. ¿Cómo se puede reconocer la Discalculia?

Distinguir entre un niño al que se le dan mal las matemáticas y otro que realmente
tiene dificultades en el aprendizaje de éstas. Además:
En la mayoría de los casos, es un retraso que se evidencia únicamente en esta
asignatura. Algunas señales de alerta (aunque no se puede generalizar) son
dificultades en:

@ Recordar tablas de multiplicar.

@ Significado de símbolos.
@ Recordar los pasos para resolver cálculos.
@ Expresar procesos matemáticos.
@ Interpretar enunciados de problemas.
@ Comprender conceptos de posición, tamaño y dirección.
@ Confusión de los signos. (+ Por x).
@ Invertir números (31 por 13).
@ Fallos en las series (1, 2, 3, 4, 6, 7…).
4. ¿Quién o quienes lo pueden reconocer?
Serán los profesores quienes primero lo reconozcan ya que en sus clases podrán
observar que están atentos a las explicaciones, pero cuando éstas empiezan a
complicarse no pueden seguirla.

5. Menciona las causas de la Discalculia

Las causas exactas de la discalculia no se han encontrado todavía. Debido a que
este trastorno se da en niños de todas las clases y entornos sociales. Muy
probablemente se deberá a un problema hereditario del cerebro en el cual unas
zonas concretas no están bien comunicadas.

6. ¿Tiene solución la Discalculia?

Sí, hay que reeducar al niño. Un niño con discalculia no significa que no puede
aprender, sino que necesita recorrer un camino más largo que los demás. Se ha
de enseñar al niño a aprender a manipular los números desde distintas
perspectivas.

7. ¿Qué consecuencias trae la Discalculia?

@ Puede arrastrar un importante retraso educativo.
@ En ocasiones presenta otras alteraciones asociadas o vinculadas, como los
trastornos de lectoescritura (dislexias, disgrafías y disortogafías).
@ Puede afectar incluso a la vida diaria.
@ Puede causar problemas de actitud.

8. En el primer síntoma de la Discalculia, ejemplifica la numeración o seriación

numérica.
Leonel es un niño de 8 años que cursa segundo grado de primaria, ha presentado
serios problemas en la clase de matemática desde primero primaria. Leonel es
muy desordenado en clase y también lo es con sus cuadernos ya que no
aprovecha el espacio y escribe en cualquier lugar. A pesar de recibir instrucciones
claras y de manera individual, al trabajar solo, Leonel no organiza su trabajo. 
La mayor dificultad la ha encontrado en la clase de matemática ya que se le
dificulta la realización de operaciones aritméticas, se le ha explicado de manera
individual los procedimientos, sin embargo los hace de maneras equivocadas.
 Por ejemplo confunde el seis con el nueve, no identifica bien los signos de suma y
resta, le cuesta trabajo realizar series numéricas y al momento de trabajar los
conjuntos suele dibujar más o menos cantidad por lo mismo que no reconoce los
números. Es por ello que, Leonel se siente frustrado y no le gusta participar en la
clase de matemática, sin embargo a pesar de su desorden en la clase de
lingüística le va bastante bien.

9. Según Strang y Rourke, ejemplificas los siete tipos de error que se observa en los
niños con Discalculia.

TIPO DE ERROR CARACTERÍSTICAS

ESPACIAL Dificultad para colocar las cantidades en columnas, seguir la

direccionalidad apropiada en el procedimiento.

VISUAL Dificultad al leer signos aritméticos, olvidos del punto decimal.

Omisión o adición de algún paso en el procedimiento aritmético,

PROCEDURAL aplicación de una regla aprendida para un procedimiento en otro
diferente.

GRAFOMOTOR Dificultad para formar los números de manera apropiada

JUICIO Errores que conllevan a resultados imposibles.

Problemas para recordar las tablas de multiplicación o los

MEMORIA procedimientos aritméticos.

PERSEVERACIÓN Dificultad para cambiar de tarea, repetición de un mismo número

10. ¿Qué tipos de factores se deben de identificar para reconocer las dificultades de
un niño con Discalculia?
 El niño o niña con dificultades específicas en el proceso del aprendizaje
del cálculo va a presentar una serie de errores y dificultades que van a ser la clave
para detectar el trastorno.  Existen diversos factores que lo originan entre los que
podemos mencionar
Factores internos:

@ Aspectos motivacionales, como el temor, ansiedad, atribuciones negativas,

percepción de falta de eficacia.

@ Dificultades en los procesos de atención. Mantenimiento de la atención,

para seleccionar estímulos relevantes, impulsividad.

@ Dificultades en los procesos de percepción viso espacial en la ejecución de

tareas matemáticas, como la confusión de símbolos y números
semejantes, la inversión de números de más de una cifra, errores en la
reproducción de figuras geométricas…

Factores externos:

@ Medio familiar: Despreocupación o exigencia excesiva.

@ Contexto escolar: Deficiencias curriculares, no tener en cuenta el nivel de

competencia curricular inadecuada secuenciación de los objetivos, no partir
de contenidos funcionales y significativos.

@ Metodología: Falta de claridad en las explicaciones, metodología poco

activa y participativa, no relacionar los nuevos conocimientos con los ya
adquiridos. No utilizar ayudas visuales, demasiadas explicaciones verbales,
poca participación de los alumnos.

11. ¿Qué acciones se debe tomar cuando un niño tiene esta discapacidad?
o Debemos motivarlos, mostrándoles que tienen talentos y aptitudes en otras
materias, haciéndoles entender que solamente tienen dificultades en las
matemáticas y que las podrán ir superando poco a poco con paciencia y
esfuerzo. Tenemos que ayudarles a desarrollar al máximo sus capacidades
pero siendo siempre realistas ante las expectativas.

o Cuando se trata de niños en edad escolar, debemos animarles a visualizar

los problemas de matemáticas y darles el tiempo suficiente para
entenderlos.

o Es muy positivo realizar dictados y copiados de números, así como utilizar

el juego como medio para realizar cálculos. Llevar la puntuación de un
 partido de baloncesto o de tenis supone un ejercicio muy beneficioso para
ellos.
o Utilizar estrategias cognitivas que faciliten el cálculo mental y el
razonamiento visual.

o Hay que comprender el mecanismo de las operaciones y llegar a entender

para qué sirven. Pongamos ejemplos, tratando de relacionar los problemas
a situaciones de la vida real.

o Realizar todo tipo de actividades que permitan adquirir habilidad en la

utilización de relaciones cuantitativas. Puede ser necesario empezar por un
nivel básico no verbal, comenzando por los principios de cantidad, tamaño,
orden, espacio y distancia.

12. Para empezar con el tratamiento contra la Discalculia ¿Qué debemos tener en
cuenta respecto al niño?
En primer lugar, por supuesto, debes descartar que los problemas de tu hijo se
expliquen simplemente por una mala enseñanza o una causa física, como
problemas de visión o de audición.

13. ¿Qué diferencia existe entre un tratamiento médico y un tratamiento educativo?

El tratamiento médico está destinado a mejorar las condiciones orgánicas de los
alumnos con Discalculia, elevando el potencial psíquico y favoreciendo el
rendimiento del aprendizaje.
En cambio el tratamiento educativo Normalmente, se ve que el niño sufre un
trastorno de habilidades matemáticas suele presentar otras alteraciones del
aprendizaje como la disgrafía o la dislexia, es decir, puede aparecer asociado al
trastorno dificultades en su escritura y lectura.
Sin la adecuada intervención, el niño con Discalculia puede arrastrar a lo largo de
su escolarización serias dificultades aritméticas que pueden provocar su fracaso, o
incluso, abandono escolar.