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PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA

Empecemos:
Los rubros que integran la estructura de Planeacin a elaborar son:
1. Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.
2. Diagnstico del grupo.
3. Elaboracin del plan de clase.
4. Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica elegidas.
5. Estrategia de evaluacin.
El primer punto ya lo trabajamos en el Expediente de Evidencias de Enseanza. Recupralo y enriqucelo con
la informacin que obtendrs de tu grupo de este ciclo y revisa si te falta algo ms de acuerdo a los
indicadores que se evaluaran en esta etapa.
El segundo punto corresponde al Diagnstico de grupo. El diagnstico de un grupo se elabora con varios
instrumentos: entrevistas con los padres, maestro anterior del grupo, historial del desarrollo de los alumnos,
resultados del grupo en Exmenes externos, el examen diagnstico entre otros. A la suma de todo eso se le
conoce como el Diagnostico del grupo. (Dx) a partir de ello encuentras fortalezas y debilidades del grupo. No
solamente es un examen. Aqu se determina como vas a trabajar con este grupo en particular. Si necesitars
hacer adecuaciones curriculares significativas y no significativas para tus alumnos con barreras o si tendrs
que hacer actividades de enriquecimiento para los AS, etapas del desarrollo en que se encuentran la mayora
de tus alumnos (ya sea las que propone Piaget o Erikson) La que sea de tu preferencia. Estas no son las
nicas, pero si, una de las ms populares.
Para la evaluacin diagnostica en preescolar se establece un mes, la educadora rene informacin en su diario
de trabajo. En Primaria y Secundaria es sistemtica: las tres evaluaciones (diagnostica, formativa y sumativa)
es a lo largo de los 5 bloques. No te asustes, la evaluacin diagnostica es tan simple como determinar el punto
de partida de una secuencia didctica, ya sea con preguntas abiertas o escritas o con una ejecucin de una
actividad. (Programa de cuarto grado pag. 302)
Antes de empezar con el punto 3. Revisa:
El captulo I del Tomo 2 de las Herramientas fundamentales para el aprendizaje
http://basica.sep.gob.mx/C2%20HERRAMIENTAS-EVALUACION-WEB.p
Y el tomo 3 de esta misma serie. Es un resumen del Programa y como utilizarlo y utilizarlo muy bien.
Tenemos poco tiempo as que este tomo te ahorrara tiempo y esfuerzo. Presta atencin al Prlogo y la
Introduccin, all estn algunas de las ideas centrales del currculo 2011.
http://basica.sep.gob.mx/C3%20HERRAMIENTAS-ELEMENTOS-WEB.pdf
La plataforma el da de tu examen te dar un formato para hacer el Plan de clase. No esperes la gran cosa.
Bsicamente escribirs. Aqu el problema que yo tuve con el trabajo en un planecion, fue la pantalla dentro de
la que tenamos que escribir. No me permita ver por completo lo que haba escrito anteriormente. Haba una
opcin para hacer ms grande esta pantalla para poder estructurar todo mi texto. Te sugiero que consideres
pedir ayuda a tu aplicador para hacer ms grande la pantalla. (En caso de que no se haya corregido ese detalle)
Lo hice sin pedir ayuda al aplicador; las ideas empezaron a llegar, me concentre y ya no pare hasta terminar.
Empecemos...
Me gustara sugerir algo. He estado leyendo en algunas Rutas de Mejora, que van a empezar a planear con
argumentos. Esta bien como ejercicio mas no como una prctica permanente y sistemtica para todas las
asignaturas. Corren ustedes el riesgo de hacer de su escuela: UNA ESCUELA DE PAPEL. No lo digo solo yo,
tambin lo afirma Sergio Tobon Tobon. Con mucho respeto. Solo una observacin. No me hagan caso,
haganlo como lo acordaron y luego me cuentan. Solo es vana y llana opinion.

Datos acerca de el Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los
alumnos, que nos ofrecen los Docentes de Nuevo Ingreso en su Evaluacin Diagnostica. La cual posee las
mismas caractersticas del que haremos en noviembre. Ellos textualmente dicen que:

1. Las respuestas eran de muchsimo anlisis.


2. El examen trat ms que nada de situaciones didcticas.
3. No mencionaron los conceptos del plan y programas o principios pedaggicos. Todo eso se transform en
situaciones didcticas..
4. Artculos nada. Solo mencion el acuerdo 696
5. Todas las opciones de respuesta eran parecidas
6. Ms que nada..relacionar los acuerdo.los enfoques.. Aprendizajes esperados...la convivencia de los nios de
diferentes grados..en situaciones..observar detalladamente las posibles soluciones q se daran en tiempo
real..en s.. Conceptos no observe..sino..situaciones..y un argumento con el que sustento dicha situacin
7. De ingls en primaria, en mi caso vena sobre el PNIEB y mucho sobre la ruta de mejora, pero para ser
sincera cre que estara mucho ms pesado, como el de oposicin, y no.
8. Otra cosa que sucedi en la evaluacin fue con los compaeros de educacin especial de nivel primaria: la
evaluacin que les aplicaron fue de preescolar..y algunos si expusieron sus quejas
9. Todas pueden ser correctas eso es lo complicado
10. Son situaciones didcticas. En relacin a: planeacin, intervencin docente, evaluacin, recursos
didcticos, materiales didcticos, diagnostico, adecuaciones curriculares y convivencia.
11. Este tipo de examen requiere de comprensin lectora. No tanto de conocimiento concreto, sino de todos
los enfoques, propsitos, etc. Ms bien de que uno conozca la normatividad y el actuar de cada funcin
12. Yo presente de tecnologa de informtica y la verdad, el examen estuvo algo raro, ya que venan
situaciones didcticas en las cuales manejaban problemas que un profesor enfrenta al aplicarlas al grupo, y las
preguntas eran sobre como las evaluaras, si era congruente con el enfoque y que adecuaciones haras para
lograr el aprendizaje esperado. Adems se manej algo de los acuerdos 696 y 717. En lo del CTE hablaba
mucho de la normalidad mnima, de la convivencia escolar, sobre la discriminacin y diversidad cultural y
social. La verdad nada que ver con lo de la gua de estudio.
13. Los textos que nos recomiendan leer en la bibliografa son para hacernos reflexionar sobre esos temas, no
porque vengan preguntas textuales del mismo
14. En el caso de preescolar (no s en el resto) al principio todos fueron casos planteados en diferentes
contextos, los cuales si te pones en el papel del docente descrito, considero que puedes obtener la respuesta
ms certera ya que es tu perspectiva de la realidad.
15.Todos los reactivos son situaciones con respuestas de que hara. Viene del marco de convivencia escolar.
Las preguntas, son situaciones, y las respuestas se apegaban al caso. Se me dificulto, porque le para
responder conceptos.
16. Varios casos tenan en comn de encontrar la estrategia correcta que debe utilizar el profesor de acuerdo al
contexto, intervencin del docente, forma correcta de evaluar as como los materiales didcticos apropiados,
incluso vinieron algunas preguntas relacionadas con PLANEA.
En general los muchachos comentan que no estuvo tan complicado. No se confen, porque aqu hay un
detalle: ellos son docentes con buen perfil. Son los ms altos niveles de un Examen de Oposicin de alta
complejidad. Ellos traen dominada su gua de estudio de ingreso y la gua de la Evaluacin diagnostica.
Esto que aportan, nos da una idea de en qu tenemos que poner nfasis. Francamente yo no creo que salga
Gua de Estudio. Ms bien espero un Gua del Sustentante donde se nos den indicaciones de la logstica,
recomendaciones e informacin general.
El INEE acaba de publicar este documento donde aclara un poco ms la estructura y los fines del Examen y la
Planeacin Argumentada. Est en la pgina 5... esta al fregazo! Clara, breve, precisa y concisa. Se la
rifaron dicen mis hijos. Me quedo clarsimo lo de la Planeacin Argumentada.
http://www.inee.edu.mx///revista_red/2407/EntreNotasEB.pdf
Espero les sirva. Saludos cordiales

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA.


Aqu tu ATP personal te acompaa. Te explico:
En tres horas, disears una planeacin didctica en un formato dado en la plataforma en lnea a partir de un
tema y los propsitos educativos que se pretenden alcanzar con el tema asignado.
El tema es del currculo de tu nivel educativo y de la asignatura en el que te desempeas.
Siguiendo estos pasos. ...

GUA PARA HACER TU "TEXTO DE ANLISIS"


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