PEDAGOGÍA Y ABORDAJE NIÑOS CON TRASTORNOS

TEORÍADEL DEL APEGO

LENGUAJE
EN LA
INFANCIA

Licenciatura en Educación Infantil

Facultad de Ciencias de la Educación
Mg. MARTHA LUZ 2022ORTIZ PADILLA
 APEGO

“Un niño que sabe que su figura de apego es accesible y

sensible a sus demandas les da un fuerte y penetrante
sentimiento de seguridad, y la alimenta a valorar y continuar
la relación” (John Bowlby).
MG.MARTHA LUZ ORTIZ PADILLA
Teoría del Apego

• Jhon Bowlby: Teoría etológica

• Mary Ainsworth: Situación extraña

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John Mostyn Bowlby
Psicoanalista, nacido en Londres (1907-1990), pertenecía a familia clase
media alta, cuarto de seis hijos, criado por una niñera, tradicional en la clase
británica. Su padre, Sir Anthony Bowlby, primer Barón Bowlby, fue cirujano
de la Casa Real, pero con una trágica historia; a los cinco años, su padre se
mata mientras sirve como "corresponsal de guerra".

John veía a su madre solo una hora al día después de la "hora del té",
aunque durante el verano ella estaba más disponible. Como muchas otras
madres de su clase social, consideraba que la atención parental y afectación
provocaría una peligrosa ruina.

Cuando Bowlby tiene cuatro años, su amada niñera, que hasta ese
momento era su principal cuidadora, se va de la familia y lo describe como
algo trágico, algo similar, a la pérdida de una madre. A los siete, es llevado
a un colegio internado, común en niños de su condición social.
La anterior situación lo llevo a realizar estudio, sobre:
Separación: ansiedad y angustia.

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 APEGO
Erik Erickson Confianza vs. Desconfianza
Confianza (formar relaciones intimas) Desconfianza (los que les capacita para defenderse)

Apego: vínculo recíproco y duradero entre el bebé y el cuidador, cada uno de los cuales contribuye
a la calidad de la relación.

Valor adaptativo para los bebés, asegurándose que sus necesidades psicológicas y físicas serán
satisfechas

Vinculación intensa se desarrolla y consolida entre el bebé y su figura afectiva de referencia, por
medio de su interacción recíproca.
Inicia de manera espontánea desde el nacimiento y su objetivo es el mantenimiento de la
proximidad en momentos de amenaza, buscando seguridad, consuelo y protección.

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 MG.MARTHA LUZ ORTIZ PADILLA
El apego proporciona al infante:
• Seguridad
• Confianza
• Aceptación

Evolución de la teoría del apego

Un aporte a la teoría de Bowlby lo hizo:
Konrad Lorenz (1903-1989) experimento con gansos y patos,
observando que las aves podían desarrollar un fuerte vínculo
con la madre (teoría instintiva) sin que el alimento estuviera
por medio.
Harry Harlow (1905-1981) experimentos con monos, y su
descubrimiento de la necesidad universal de contacto quien
le encaminó de manera decisiva en la construcción de la
Teoría del Apego.

Mary Ainsworth (1913-1999) investigación con niños en Uganda, encontró las diferencias en la calidad de la interacción
madre-hijo y su influencia sobre la formación del apego. Ainsworth encontró tres patrones principales de apego:
 niños de apego seguro lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre;
 niños de apego inseguro, lloraban frecuentemente, incluso cuando estaban en brazos de sus madres; y
 niños que parecían no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia sus madres.
Estos comportamientos dependían de la sensibilidad de la madre a las peticiones del niño.
NEUROBIOLOGIA DEL APEGO
La información llega primero al sistema límbico y al hipotálamo, regiones cerebrales
ontogenéticamente muy antiguas; responsables de las emociones, sentimientos,
instintos e impulsos, tales regiones almacenan también los contenidos de la memoria y
regulan la liberación de hormonas.
Hormona encargada de afrontar el estrés y hacer ajustes corporales para hacer frente a
situaciones de peligro y da respuestas emocionales del individuo es el cortisol,
producida por las glándulas suprarrenales.

La relación de apego de madre e hijo se ubica en la neuronas hipotalámicas productoras

de oxitocina elevan las proyecciones hacia el sistema límbico y la corteza, ejerciendo
funciones moduladoras de la conducta materna, de confianza y de apego.

https://www.youtube.com/watch?v=e7_92nwFNc0

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 APEGO
Teorías

Modelo de reducción impulso: una perspectiva conductista que considera la satisfacción que ofrece la madre el
hambre del hijo (impulso primario) como la base de la preferencia del bebé por ella (impulso secundario)

Modelo del Condicionamiento operante considera el refuerzo contingente de la madre a la conducta social del
bebé como base de la preferencia de éste por ella.

Psicoanálisis - Sigmund Freud vínculo del apego - es el cuidado de la madre cuando lo alimenta.

Etológica del apego: Bowlby considera un lazo emocional del bebé hacia un cuidador conocido como una
respuesta evolutiva que facilita la supervivencia

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Vínculo del APEGO

• Vínculo afectivo que establece el bebé con las personas que se ocupan de él, cubren sus
necesidades básicas, lo cuidan y le dan seguridad emocional.
• Figuras de apego:
padre y madre, abuelos, tíos, educadores, otros,…
• Jerarquía entre ellas.
seguridad para el bebé, permitiéndole explorar y conocer el entorno.
• Es una conducta universal.
• El apego es una de estas conductas, el cual facilita la supervivencia de la especie humana pues
mantiene al cuidador cerca del recién nacido.

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Elementos fundamentales del proceso de apego:

· Sintonía: armonía entre el estado interno de los padres y el estado interno de los hijos suele ser alcanzada
cuando unos y otros comparten de manera continúen te las señales no verbales.

· Equilibrio: sintonía con el estado de los padres permite a los hijos equilibrar sus propios estados corporales,
emocionales y mentales.

· Coherencia: es el sentido de integración que alcanzan los niños cuando, en relación con los adultos,
experimentan conexión interpersonal e integración interna.

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 J. Bowlby: Teoría etológica
• Etología: estudia la evolución de la conducta de los animales (humanos).

Teoría :
• La relación del niño con el adulto se inicia a través de unas señales innatas.
• El vínculo afectivo se desarrolla a través de las capacidades emocionales y
cognitivas que el niño va adquiriendo en el cuidado que el adulto le
propicia.
• Bowlby 4 etapas su teoría :
 Preapego
 Formación del apego
 Apego bien definido
 Formación de una relación recíproca.

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• Preapego: 0-6 semana :
• El bebé prefiere los estímulos humanos (rostro).
• No reconoce la figura de quien le cuida.
• Solo reconocen la voz y el olor de su madre.
• No hay aun apego.

• Formación del apego: 6 sem.- 6/8 mes

• Prefiere a las personas que le son familiares.
• Aún no rechaza a los desconocidos.
• Interacción privilegiada con la madre: sonrisa, llanto y
vocalizaciones diferenciales.

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Apego bien definido: 6/8 mes – 18 mes
• Cuando la figura de apego se aleja se produce la ansiedad de separación.
• Miedo a los extraños, buscando refugio en la figura de apego.
• El niño ya sabe que la madre sigue existiendo aunque no esté con él.

Formación de una relación recíproca: 18 – 24 mes

• La interacción con las figuras de apego evoluciona gracias a las nuevas capacidades
mentales y lingüísticas adquiridas por el niño.

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PAUTAS DE CONDUCTA DE APEGO (0-2años)

• SUCCIÓN: fomenta la satisfacción del cuidador al cubrir las necesidades adecuadamente y

reducir la angustia del bebé

• PRENSIÓN: fomenta la satisfacción del cuidador cuando reduce la angustia del bebé al dejar
de agitarse cuando le coge la mano.

• SEGUIMIENTO: el bebé percibe la presencia del cuidador y ofrece una respuesta que el
cuidador interpreta

• LLANTO: es la conducta más efectiva para conseguir la proximidad del cuidador

• SONRISA: hace que las interacciones sean placenteras para el cuidador

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Mary D. Saslter Ainsworth (Glendale, Ohio, EE. UU. 1913 - Virginia University 1999) Psicóloga estadounidense
Nació en Glendale, Ohio, en diciembre de 1913. Ingresó en la Universidad de Toronto en 1929 y se graduó en
1935. Obtuvo su M.Sc. en 1936 y el doctorado de Psicología del desarrollo en 1939.

Enseñó durante unos años en la Universidad de Toronto, hasta que en 1942, durante la Segunda Guerra Mundial,
sirvió en el ejército canadiense como parte del Canadian Women's Corp. Saslter trabajó como consultora y en
selección de personal, alcanzando el rango de Mayor en 1945. Al finalizar la guerra regresó a Toronto donde
continuó en la enseñanza de Psicología y condujo investigaciones.
Se casó en 1950 con Leonard Ainsworth y se trasladó a Londres.

En Londres se une a un equipo de investigación de la Clínica Tavistock, donde John Bowlby(1907-1990) era
director del proyecto el cual centraba su investigación en los efectos del la separación maternal sobre el
desarrollo de la personalidad en los niños.
En 1945, Mary y su esposo se trasladan a Kampala, Uganda, donde dirigió su propia investigación en el East
African Institute of Social Research.

La investigación se centra en los efectos de la presencia-ausencia de la madre sobre la conducta exploratoria de

los niños. Su diseño experimental STRANGE SITUATION (situación extraña) es uno de los más conocidos e
imitados en este tipo de investigaciones.

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 En 1954 Mary Ainsworth investigaciones en Uganda y registró a que edad es que el niño empieza a discriminar
y diferenciar a su madre de los extraños, si este llora ante su ausencia, su conducta en presencia de la madre. a
partir de esto detecto diferencias en el modo que se establecían los primero vínculos y como el grado de
seguridad variaba conforme el tiempo transcurría.
A partir de esto, es que pudo elaborar un instrumento de observación denominado “Situación Extraña”, el cual
sirve para comprobar el uso que hace el niño de su figura de apego como base de seguridad, y para ver si existe
un equilibrio entre el sentimiento de seguridad y la actividad exploratoria.
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Mary Ainsworth: Situación extraña
• Técnica : Situación extraña ( comportamiento y
reacciones de niños de 12-14 meses):
• ante la presencia de un extraño,
• en un entorno desconocido,
• con o sin presencia de la madre.

• Reflejos del sentimiento de seguridad y confianza según

el vínculo de apego establecido con la madre.

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 Mary Ainsworth: Situación extraña
• PROCEDIMIENTO: Episodios

• El experimentador: extraño para ambos, acompaña a la madre y niño a una sala de juegos.
• La madre se sienta y el niño se pone a jugar y a explorar el entorno.
• El extraño entra en la sala, conversa con la madre y observa la reacción del niño.
• La madre sale de la habitación, quedándose el extraño con el niño. Observa la ansiedad
por la separación.
• La madre regresa y consuela a su hijo si es necesario. EL experimentador sale y observa la
reacción del niño.
• La madre se va y el niño queda solo. Observando la ansiedad de separación.
• El extraño regresa y consuela al niño. Observándose si puede ser consolado por un
extraño.
• Vuelve la madre , saluda al niño y lo consuela. Observándose la reacción del niño en el
reencuentro, en presencia de la madre.

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• TIPOS DE APEGO

• Apego seguro
• Apego ansioso
(ambivalente-evitativo
• Apego desorganizado

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• APEGO SEGURO: patrón en el cual llora o protesta cuando el cuidador principal se ausenta y lo
busca activamente hasta su retorno.
Base segura: uso que hace el bebé de un progenitor o de otro cuidador familiar como punto de partida
para la exploración y como un lugar seguro al cual regresar periódicamente par obtener apoyo
emocional.

• APEGO ANSIOSO: el cuidador está física y emocionalmente disponible sólo en ciertas ocasiones, lo
que hace al individuo más propenso a la ansiedad de separación y al temor de explorar el mundo. No
tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores, debido a la
inconsistencia en las habilidades emocionales. Es evidente un fuerte deseo de intimidad, pero a la
vez una sensación de inseguridad respecto a los demás. Puede ser de dos tipos:
a) Apego ambivalente: patrón en el cual un bebé se muestra ansioso antes de que el cuidador
principal se ausente, muestra molestia considerable durante su ausencia y a su regreso busca
y se resiste al contacto.
b) Apego evitativo: patrón en el cual un bebé rara vez llora cuando es separado del cuidador
principal y evita el contacto a su regresos

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• APEGO DESORGANIZADO DESORIENTADO: patrón en el cual un bebé, después de la separación del
cuidador principal, muestra conductas contradictorias cuando éste regresa.

El cuidador ante las señales del niño tiene respuesta desproporcionadas y/o inadecuadas, incluso en su
desesperación, al no poder calmar al niño, el cuidador entra en procesos de disociación.
Esta conducta del adulto desorienta al niño y no le da seguridad y le genera ansiedad adicional.

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TRANSICIONALIDAD

Donald Woods Winnicott (1896-1972), Pediatra,

Psicólogo denominando a esta conducta fenómeno
transicional y al objeto de apego.

Objeto transicional se refiere a un espacio de

creación ilusoria, que el niño crea entre sí mismo y su
madre o padre.
El niño crea, inventa e imagina un espacio de
transición entre:
 lo conocido y lo desconocido
 el yo y no-yo
 figuras de apego (mamá y papá) y
 las nuevas personas con las que me relaciono.
Para ello, utiliza un objeto familiar y cálido muy
conocido por él mismo y que está impregnado de
signos sensoriales de su hogar: olor, textura,
temperatura…

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TRANSICIONALIDAD

Funciones del objeto de apego:

Defensa y protección contra la ansiedad, que le produce lo
desconocido, permitiendo al niño y a la niña:
•Distanciarse progresivamente de las figuras de apego (papá y
mamá) para establecer nuevas relaciones de apego con otros
adultos con los que se familiariza (por ejemplo, cuidadoras
principales en la escuela).
•Defenderse contra la ansiedad de ausencia y separación.
•Sustituir parcialmente, un escaso tiempo, al adulto
significativo en su función de acompañamiento o de consuelo.
•La experiencia de continuidad de su propia existencia (su
propia vida) al tiempo que se separa del campo
materno/paterno.

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• LA CRIANZA CON APEGO: Attachment parenting

• La crianza con apego (attachment parenting) es una frase acuñada por el pediatra norteamericano
William Sears. Se trata de una filosofía de crianza basada en los principios de la teoría del apego.
• De acuerdo a la teoría del apego, los bebés establecen un fuerte vínculo emocional con sus padres,
un vínculo precursor de la seguridad y de la empatía en las relaciones personales en la edad adulta.
Un inadecuado establecimiento de un vínculo seguro en la infancia puede conllevar a dificultades
psicológicas.
• La crianza con apego, propuesta originalmente por John Bowlby, afirma que el niño tiene una
tendencia a buscar la cercanía a otra persona y se siente seguro cuando esa persona está presente y
es sensible a cubrir sus necesidades tanto físicas como emocionales. Bowlby había propuesto en
1951 la hipótesis de que la privación materna no sólo causaba depresión en la niñez, sino también
hostilidad e incapacidad para establecer relaciones saludables en la vida adulta.
• Dentro de esta teoría los niños biológicamente están “diseñados” a estar apegados a sus padres, no
sólo para satisfacer sus necesidades sino porque son seres profundamente sociales.

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• Ocho principios fundamentales que promueven la vinculación segura entre los padres
y el niño:
1. Prepararse para el nacimiento del bebé.
2. Comprender y responder de forma sensible a las necesidades emocionales del niño.
3. Lactancia materna.
4. Cargar en brazos al bebé.
5. Compartir el sueño.
6. Evitar las separaciones frecuentes o prolongadas.
7. Usar la disciplina positiva.
8. Mantener una vida familiar estable.

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 DESAPEGO

Los niños a los cuales se les cría con desapego

buscarán a lo largo de su vida otras formas de cubrir
las necesidades dando lugar lamentablemente a
trastornos mentales y sociales.

La tesis fundamental de la Teoría del apego es la seguridad, ansiedad o temor de un niño es determinado en
gran medida por la accesibilidad y capacidad de repuesta de su principal Figura de afecto.

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 DESAPEGO
De una manera ideal, desapegarnos es liberarnos o apartarnos de una persona o de un problema con amor.
Desapegarnos no quiere decir que nada nos importe:
• Significa que aprendemos a amar, a preocuparnos y a involucrarnos sin volvernos locos. Dejamos de crear un caos en nuestra
mente y en nuestro medio ambiente. Cuando no nos hallamos reaccionando de un modo ansioso y compulsorio, nos volvemos
capaces de tomar buenas decisiones acerca de cómo amar a la gente y de cómo solucionar nuestros problemas. Nos liberamos
para comprometernos y para amar de modo que podamos ayudar a los demás sin lastimarnos a nosotros mismos.
• Las recompensas que el desapego nos brinda son muchas: serenidad, una profunda sensación de paz interior, la capacidad de dar
y recibir amor de una manera que nos enaltece y nos llena de energía, y la libertad para encontrar soluciones reales a nuestros
problemas.
• Encontramos la libertad para vivir nuestra propia vida sin sentimientos excesivos de culpa o responsabilidad hacia los demás. En
ocasiones el desapego llega a motivar y a liberar a la gente que se encuentra a nuestro alrededor para empezar a solucionar sus
problemas.
• Dejamos de mortificarnos por ellos y lo perciben, de modo que finalmente comienzan a preocuparse por ellos mismos. Cada quien
atiende sus propios asuntos.
• "Si estamos apegados, probablemente no hagamos nada más que estar siempre irritados."

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Bowlby propusó el miedo a los extraños representa un mecanismo de supervivencia importante,
incorporado por naturaleza.
Los bebés nacen con la tendencia a mostrar ciertos comportamientos innatos (llamados liberadores
sociales) que ayudan a asegurar la proximidad y el contacto con la madre o la figura del apego.

Planteó la hipótesis de que tanto los bebés como las madres han desarrollado una necesidad biológica
de mantenerse en contacto entre sí.

Estos comportamientos de apego inicialmente funcionan como patrones de acción fijos y todos
comparten la misma función. El bebé produce conductas innatas de “liberación social”, como llorar y
sonreír, que estimulan el cuidado de los adultos. El factor determinante del apego no es la comida, sino
el cuidado y la capacidad de respuesta.

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 Niño tiene una necesidad innata de unirse a una figura principal de apego (MONOTROPÍA)

Aunque no descartó la posibilidad de otras figuras de apego para un niño, se creía que debería haber un vínculo
primario mucho más importante que cualquier otro (generalmente la madre).

Bowlby expresa que este vínculo es cualitativamente diferente de otros posteriores.

Argumenta que la relación con la madre es de alguna manera completamente diferente de otras relaciones.
Esencialmente, sugirió que la naturaleza de la MONOTROPÍA (APEGO CONCEPTUALIZADO COMO UN VÍNCULO
VITAL Y CERCANO CON UNA SOLA FIGURA DE APEGO) significaba que si no se iniciaba o se rompía el vínculo
materno, se producirían graves consecuencias negativas, posiblemente incluyendo psicopatía sin afecto.
La teoría de monotropía de Bowlby condujo a la formulación de su hipótesis de privación materna.

El niño se comporta de manera que provoca contacto o proximidad con el cuidador. Cuando un niño
experimenta una mayor excitación, este señala a su cuidador.
El llanto, la sonrisa y la locomoción son ejemplos de estos comportamientos de señalización. Instintivamente, los
cuidadores responden al comportamiento de los niños a su cargo creando un patrón recíproco de interacción.

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 Un niño debe recibir el cuidado continuo de esta única figura de apego más importante durante los primeros
años de vida
Si la cifra de apego se rompe o interrumpe durante el período crítico de dos años, el niño sufrirá consecuencias
irreversibles a largo plazo de esta privación materna. Este riesgo continúa hasta la edad de cinco años.

Bowlby utilizó el término PRIVACIÓN MATERNA para referirse a la separación o pérdida de la madre, así como a la
falta de desarrollo de una figura de apego.

La suposición subyacente de la hipótesis de privación materna de Bowlby es que la interrupción continua del
vínculo primario podría dar lugar a dificultades cognitivas, sociales y emocionales a largo plazo para ese bebé.

Las consecuencias a largo plazo de la privación materna pueden incluir delincuencia, inteligencia reducida,
aumento de la agresión, depresión y psicopatía sin afecto. La psicopatía sin afecto es la incapacidad de mostrar
afecto o preocupación por los demás. Estos individuos actúan por impulso con poca consideración por las
consecuencias de sus acciones. Por ejemplo, sin mostrar culpa por el comportamiento antisocial.

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 La separación a corto plazo de una figura de apego conduce a angustia

La angustia pasa por tres etapas progresivas: protesta, desesperación y desapego.

•Protesta: El niño llora, grita y protesta enojado cuando la figura de apego se va. Tratarán de aferrarse
para evitar que se vaya.

•Desesperación: Las protestas del niño comienzan a detenerse, y parecen estar más tranquilas aunque
todavía son molestas. El niño se niega a los intentos de comodidad de los demás y a menudo parece
desinteresado por cualquier cosa.

•Desapego: Si la separación continúa, el niño comenzará a interactuar con otras personas nuevamente.
Rechazará al cuidador a su regreso y mostrará fuertes signos de ira.

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 La relación de apego del niño con su cuidador principal conduce al desarrollo de un modelo de trabajo interno

El modelo de trabajo interno es un marco cognitivo que comprende representaciones mentales para
comprender el mundo, el yo y otros. La interacción de una persona con los demás está guiada por recuerdos y
expectativas de su modelo interno que influyen y ayudan a evaluar su contacto con los demás.

A los tres años, el modelo interno parece convertirse en parte de la personalidad de un niño y, por lo tanto,
afecta su comprensión del mundo y las interacciones futuras con los demás. Según Bowlby, el cuidador principal
actúa como un prototipo para las relaciones futuras a través del modelo de trabajo interno.

Hay tres características principales del modelo de trabajo interno:

un modelo de otros como de confianza,
un modelo del yo como valioso y
un modelo del yo como efectivo cuando se interactúa con otros.

Esta representación mental es la que guía el comportamiento social y emocional en el futuro a medida que el
modelo de trabajo interno del niño guía su receptividad hacia los demás en general.

MG.MARTHA LUZ ORTIZ PADILLA

MG.MARTHA LUZ ORTIZ PADILLA
GRACIAS

MG.MARTHA LUZ ORTIZ PADILLA

Referencias bibliográficas

Dorr Anneliese y otros (2008) Psicología General y Evolutiva Editorial

Mediterráneo Chile

Papalia, D. (2010). Desarrollo Humano. México: Mac Graw Hill

Persano, Humberto (2018) La teoría del apego Buenos Aires – Argentina

http://www.craneosacral.org/INFANCIA/apego.htm

https://lamenteesmaravillosa.com/la-teoria-del-apego-de-john-bowlby/

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