Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Educación y desarrollo del Pensamiento Tecnológico
Código: 522011

Guía de actividades y rúbrica de valuación –Escenario 2: Hacia

una relación entre Educación, conocimiento y pensamiento
tecnológico

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
20 de febrero de 2023 19 de marzo de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante Identifica la importancia de la relación entre educación y

tecnología para los procesos del desarrollo del pensamiento tecnológico.

La actividad consiste en:

El estudiante simula estar liderando un escenario sobre “de la era digital

en la actual sociedad del conocimiento,” y toma en cuenta que, para una
mejor comprensión del del sentido la relación entre educación y
tecnología desde los procesos del desarrollo del pensamiento
tecnológico, es importante adentrarse al qué, para qué de la tecnología
aplicada a la educación. Para esta tarea es necesario establecer una
unidad compleja, dialéctica, sistémica y sistemática que tome en cuenta
los referentes teóricos significativos y funcionales al contexto actual,
tanto de las filosofías de la conciencia (aquellas que valoran al sujeto, al
quién) como los aportes significativos de las filosofías del concepto
(aquellas que valoran al objeto, al qué y al para qué).

1
Para comprender la relación entre educación y tecnología para los
procesos del desarrollo del pensamiento tecnológico. Es importante
partir quién es el objeto/sujeto que los relaciona y articula. Hoy en día
se habla de las subjetividades que se producen en la actualidad, especialmente
a partir de la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).

A partir del escenario de la era digital en la actual sociedad del

conocimiento, gestione lo siguiente:

1. Elaboración de cuadro comparativo donde identifique las

características de cada una de las siguientes generaciones “Y”, “Z”
y “T”, en la relación con la familia, educación, economía, trabajo y
tecnología.

2. Expone su reflexión crítica desde un video sobre: ¿Cuál es la

relación actual entre tecnología, subjetividades y el impacto en el
contexto de la sociedad de conocimiento?, lo presenta desde un
video animado.

3. Evidencia la participación y discusión académica en el foro

colaborativo, con ingreso oportuno al mismo; realiza sus aportes
individuales en el foro sobre la importancia de la relación entre
educación, conocimiento y tecnología, con sus respectivos
soportes bibliográficos que fundamentan la unidad 1.

Por ello se plantean las siguientes etapas:

- Realizar la apropiación de las temáticas de la primera unidad del

curso, en particular los contenidos y referentes bibliográficos que
la fundamentan.

- Aportar de manera individual en el foro, los argumentos

referenciados con normas APA, sobre la relación entre educación,
conocimiento y tecnología, desde las lecturas propuestas en la
Unidad 1. Generando discusión académica y trabajo colaborativo
con sus compañeros de foro.

2
 - Con ayuda del documento insumo 2: Construyendo relación entre
educación, conocimiento y tecnología, orientara la actividad.

- En equipo se continúa trabajando desde la herramienta digital

miro.com, desde ahí, gestiona la planeación, organización,
ejecución y seguimiento de la actividad.

- Desde las discusiones de equipo se elabora un video animado

(animaker, powton, otros) que no exceda los 6 minutos. Para su
guion y estructura se debe contemplar dar respuesta la pregunta
central del escenario y tener de base los siguientes elementos:
¿Qué es la tecnología?, contextos y subjetividades actuales,
Impacto de la tecnología hoy, ¿Por qué de la tecnología en la
educación? y ¿Para qué de la tecnología en la educación?

- Entregar el informe de la actividad Escenario 2. en el formato

insumo 2: Construyendo relación entre educación, conocimiento y
tecnología.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

- Revisar la agenda del curso, como recurso que guiará la

planificación del tiempo para el desarrollo del curso.
- Leer y aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del
curso, lo cual es un elemento de compromiso con las exigencias
académicas del curso.
- Revisar la información presentada en el Foro noticias y en el Foro
general del curso para familiarizarse con su funcionamiento.
- Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el
curso (webconferencias y asesoría Skype), para incluirlos en su
agenda personal.

En el entorno de Aprendizaje debe:

- Estudiar con detenimiento el syllabus del curso para comprender

en profundidad la estructura del mismo y las responsabilidades
de aprendizaje derivadas.

3
 - Leer con detenimiento la guía de actividades del Escenario 2.
Para desarrollar el insumo 2.
- Aportar de manera individual en el foro, los argumentos
referenciados con normas APA, sobre relación entre Educación,
conocimiento y tecnología.
- Compartir y socializar los avances de la actividad al interior del
foro de discusión con el ánimo de ser fortalecido por parte del
grupo colaborativo.

En el entorno de Evaluación debe:

- Entregar el informe de la actividad en el “Formato Insumo 2:

Construyendo relación entre Educación, conocimiento y
tecnología. En formato Word y siguiendo todas las especificaciones
y apartados expuestos en el formato dispuesto para la actividad.
Evidencias individuales:
Evidencia la participación y discusión académica en el foro colaborativo
y con ingreso oportuno al mismo; realizar sus aportes individuales en el
foro, con sus respectivos soportes bibliográficos.
Evidencias grupales:
Entregar el informe de la actividad en el “Formato Insumo 2:
Construyendo relación entre Educación, conocimiento y tecnología. En
formato Word y siguiendo todas las especificaciones y apartados
expuestos en el formato dispuesto para la actividad.

3. Lineamientos generales para la elaboración de las

evidencias a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

- Evidencia la participación y discusión académica en el foro

colaborativo y con ingreso oportuno al mismo; realizar sus
aportes individuales en el foro, con sus respectivos soportes
bibliográficos

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 - Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

- Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad e ingresar oportunamente al
espacio de gestión de trabajo colaborativo.

- En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno de seguimiento
y evaluación.

- Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades con su respectiva rúbrica de evaluación. Entregar en
formato Word y siguiendo todas las especificaciones y apartados
expuestos en el formato dispuesto para la actividad.

- Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad y no a última hora.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el

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uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 115 puntos
Nivel alto: Los aportes individuales en el foro sobre la relación
entre educación, conocimiento y tecnología son significativos los
cuales evidencian apropiación conceptual desde soportes o
argumentos bibliográficos. Se evidencia participación y discusión
académica activa en el foro colaborativo y con ingreso continuo y
Primer criterio de oportuno al mismo. Realimenta y construye desde las
evaluación: participaciones de los compañeros de grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Aportes individuales entre 15 puntos y 25 puntos
en el foro sobre los
elementos de Nivel Medio: Aunque se evidencia la participación y discusión
apropiación de la académica en el foro colaborativo sobre la relación entre
relación entre educación, conocimiento y tecnología, se observa pocos aportes
educación, individuales en el foro, con sus respectivos soportes o
conocimiento y argumentos bibliográficos. No ingresó de manera oportuna y
tecnología continua al foro colaborativo. Aunque realimenta a los
compañeros de grupo sus aportes no posibilitan la continuidad de
Este criterio la discusión y lo hace esporádicamente.
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 9 puntos y 14 puntos.
de 115 puntos de
la actividad. Nivel bajo: Se evidencian aportes poco significativos desde
argumentos bibliográficos sobre la relación entre educación,
conocimiento y tecnología y su participación es baja o no ingresó
de manera oportuna y continua al foro colaborativo. Nos e
evidencia realimentación a los compañeros de grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos.
Segundo criterio Nivel alto: Identifica y expone las principales características y
de evaluación: rasgos de cada generación “Y”, “Z” y “T” en contexto de familia,
educación, economía, trabajo; generaciones resultado de los
Elaboración de constantes cambios tecnológicos, económicos, sociales, políticos

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cuadro comparativo y educativos en la actual era digital y sociedad del conocimiento.
de generaciones/ Presenta de forma completa y con todos los aspectos de calidad
subjetividades en incluyendo la norma APA.
sociedad del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Conocimiento. entre 20 puntos y 30 puntos

Este criterio Nivel Medio: Identifica las características y rasgos de cada

representa 30 generación “Y”, “Z” y “T” en contexto de familia, educación,
puntos del total economía, trabajo, la actividad no demuestra profundidad y
de 115 puntos de aprehensión del tema y/o no se presenta de forma completa y
la actividad. con todos los aspectos de calidad incluyendo la norma APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 19 puntos

Nivel bajo: Identifica y expone de manera superficial e

incompleta algunas características y rasgos de cada generación
“Y”, “Z” y “T” en contexto de familia, educación, economía,
trabajo y/o no presenta la actividad de forma completa y con
todos los aspectos de calidad incluyendo la norma APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: El contenido expuesto en el video/RED, evidencia
evaluación: solidez en la construcción conceptual de la relación entre
tecnología, conocimiento y educación y su impacto en el
Contenido en el contexto actual educativo en la sociedad del conocimiento.
video/RED sobre la Expone con claridad sus posiciones, citando y relacionando
relación actual entre fuentes bibliográficas.
tecnología, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
conocimiento y entre 20 puntos y 35 puntos
educación y su
impacto en el Nivel Medio: Elabora el video/RED sobre la relación actual
contexto actual entre tecnología, conocimiento y educación y su impacto en
educativo. el contexto actual educativo en la sociedad del conocimiento,
su nivel de profundización conceptual es bueno y debe
Este criterio fortalecer más la calidad de su contenido, exponiendo con
representa 35 mayor claridad sus posiciones apoyándose de fuentes
puntos del total bibliográficas.
de 115 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

8
de la actividad. entre 10 puntos y 19 puntos

Nivel bajo: En el contenido expuesto en el video/RED, no

evidencia fundamentación conceptual de la relación actual
entre tecnología, conocimiento y educación y su impacto en
el contexto actual educativo de la sociedad del conocimiento.
Falta mayor claridad sus posiciones, desde el apoyo de
fuentes bibliográficas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Nivel alto: Se evidencia aplicación de tecnologías
emergentes, creatividad y adecuado abordaje del tema en el
Cuarto criterio de video/RED mostrando innovación propia en el desarrollo del
evaluación: tema de aprendizaje y lo comparte en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Video/RED entre 12 puntos y 20 puntos.
elaborado
Nivel Medio: Aunque realiza el video/RED no se evidencia
utilizando
aplicación de tecnologías emergentes, creatividad y/o no hay
tecnologías
un adecuado abordaje del tema y/o no se muestra
emergentes
innovación propia en el desarrollo del tema de aprendizaje
y/o no se comparte en el foro en los tiempos establecidos.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20
entre 5 puntos y 11 puntos.
puntos del total
de 115 puntos
Nivel bajo: No realiza el video/RED o no abre correctamente
de la actividad.
el enlace y/o no lo comparte en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos.
Quinto criterio de Nivel alto: Aprovecha las oportunidades que ofrece la
evaluación: herramienta miro.com para la planeación, organización y
Habilita un espacio seguimiento del trabajo colaborativo. Desde el historial de la
para facilitar la herramienta se evidencia el aporte de todos los miembros del
planeación, grupo en la construcción del plan de trabajo. Se comparten el foro
organización y el link de acceso.
seguimiento del
trabajo colaborativo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 5 puntos

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Este criterio Nivel Medio: Hay habilitación de la herramienta miro.com, no
representa 5 se evidencia el aprovechamiento de la herramienta en todas
puntos del total sus posibilidades para la planeación, organización y seguimiento
de 25 puntos de la del trabajo colaborativo. Desde el historial de la herramienta se
actividad evidencia pocos aporte e intervenciones de todos los miembros
del grupo en la construcción del plan de trabajo. Se comparte
en el foro el link de acceso.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 2 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: No se presenta habilitación de la herramienta

miro.com. No hay evidencia del trabajo en equipo para la
construcción del plan de trabajo. No se comparte el link en el
foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

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