Investigación Educacional Cuantitativa

Dra. Edith Herrera San Martín

FICHA de lectura……………………………………………………..
Nombre: Ana Briones León……………………carrera: Pedagogía en ciencias
naturales
1.Identificación: (referencia del texto según APA)

. La Controversia Kuhn-Popper en torno al progreso científico y sus posibles aportes

a la Enseñanza de las Ciencias. (Jaramillo, L. y Aguirre, J. 2004)

Palabras claves del paper: Falsación, paradigma, ciencia normal, ciencia

extraordinaria, racionalismo crítico.

2. Resume la lectura en un mapa conceptual con conceptos más relevantes (10)

3. IDEAS PRINCIPALES: redacte con claridad la temática que aborda el texto,

sintetizando las principales ideas del autor(a).
(SÓLO 4 ideas con su correspondiente explicación en un párrafo ,cada una de ellas
se argumenta con datos aportados por autor(es) en base a los conceptos del mapa )
1. Falsación: “método que sirve no sólo como criterio de demarcación, sino también
como mecanismo para poner a prueba teorías buscándolos falsadores potenciales y
facilitar, en últimas, el crecimiento de la ciencia” (Jaramillo L, Aguirre J, 2004. Pag
84). Lo cual indica que, al momento de proponer una teoría, ésta debe ser refutada
con contraejemplos para probar su verosimilitud.
2. Paradigma: "realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante
mucho tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica" (Kuhn, T.S, 2001). Se refiere a un modelo que comparte una comunidad
científica, del cual guiarse para buscar soluciones y responderlo, en caso de que lo
anterior no se puede, debe plantearse un nuevo paradigma en la investigación.
3. Ciencia normal: “puede asimilarse como la resolución de enigmas

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instrumentales, conceptuales y matemáticos, considerándose un experto” (Jaramillo
L, Aguirre J, 2004. Pag 85). La ciencia normal se basa en la resolución de paradigmas
ya estipulados por comunidades, sin revolucionar en la ciencia con un pensamiento
crítico propio.
4. Pedagogía Critica: Se basa en formar estudiantes que sean capaces de
cuestionar el mundo creado por otros-nosotros, buscando respuestas a sus
preguntas, así como también nuevos métodos de refutar información ya
establecida, para de esta forma, logren un gran nivel dentro de su desarrollo
científico.

4. ANÁLISIS de la lectura
a) ¿Explique de qué manera aporta a su comprensión este autor sobre el tema
leído?

b) ¿En qué puntos está de acuerdo con el autor? Escriba su fundamentos

Estoy de acuerdo con la necesidad de impartir y aprender a llevar a cabo una
pedagogía critica dentro del aula. En general, creo que la pedagogía crítica es una
corriente de pensamiento valiosa e importante en la educación, ya que busca la
transformación social y la creación de una sociedad más justa e igualitaria. La
pedagogía crítica puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades y
actitudes necesarias para enfrentar los desafíos de la vida y ser ciudadanos críticos y
comprometidos en la sociedad, centrándose en la participación activa de los
estudiantes, fomentando el pensamiento crítico y la capacidad de cuestionar el
mundo que los rodea.
c) ¿En qué puntos no está de acuerdo con el autor? fundamente
No estoy de acuerdo con el autor cuando menciona a los científicos
latinoamericanos y su poca o nula capacidad de revolucionar la ciencia al decir que
aceptan “el dogma predominante del momento y sólo lo abandonan si aparece un
nuevo paradigma capaz de aglutinar los más reconocidos personajes”, dejando de
lado a científicos oriundos de Latinoamérica tales como Martha C. Gómez, Arturo
Arias, María Teresa Ruíz, etc. Si bien son nombres no tan reconocidos mundialmente
o son también casos puntuales dentro del contexto ya anteriormente nombrado, no
por ser latinoamericanos existe necesariamente un interés menor por revolucionar
en la ciencia, también pienso que tiene que ver con el poco interés por los científicos
latinoamericanos que existe en el mundo o en países desarrollados, costándoles
mucho más ser reconocidos mundialmente por algún hito científico.

5. Redacte un texto con una posición crítica (positiva o negativa) respecto al

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contenido de la lectura realizada y el aporte a su futuro profesional.
Dentro de la comunidad científica se debe entender y tener en mente los diferentes
modos de impartir la ciencia, aunque esta sea solo una en general. El plantear y
refutar ideas es una cualidad que cada científico debe tener de manera intrínseca,
dudar, preguntar, experimentar y responder es parte del proceso de cada persona
que esté impartiendo la ciencia, de esta forma es mucho más fácil lograr entender el
mundo por el cual nos rodeamos, aunque si bien no existe una verdad absoluta
acerca de las respuestas ya establecidas a paradigmas presentados, la pedagogía
crítica debe ayudar a los estudiantes a poder plantear y resolver problemas de forma
que logren entender lo que deseen, formando personas que sean capaces de crear
revolución en la ciencia y así acercarse a la verdad.

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