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Enfoque Cuantitativo
La investigación cuantitativa presenta resultados estadísticos en forma de números, aproximación a la
investigación cuantitativa:
1. Concepciones del mundo. La investigación cuantitativa, normalmente, está basada en alguna
forma de «positivismo lógico», el cual asume que hay hechos sociales estables, con una realidad única,
separados de los sentimientos y de las opiniones de los individuos.
2. Objetivo de la investigación. La investigación cuantitativa busca establecer relaciones y explicar las
causas de los cambios en los hechos sociales medidos.
3. Métodos y procesos de investigación. En los estudios cuantitativos se recurre a un conjunto de
procedimientos y pasos establecidos que guían al investigador, los investigadores cuantitativos eligen los
métodos como parte de un diseño preestablecido antes de la recogida de datos.
4. Estudios característicos o prototípicos. El investigador cuantitativo emplea diseños
experimentales o correlacionales para reducir el error, el sesgo y las posibles variables extrañas, la
investigación cuantitativa busca controlar el sesgo a través del diseño.
5. Papel del investigador. El investigador cuantitativo ideal permanece al margen del estudio para
evitar los sesgos.
6. Importancia del contexto en el estudio. La mayoría de la investigación cuantitativa intenta
establecer generalizaciones universales libres de contexto.
Enfoque Cualitativo
La investigación cualitativa presenta los datos como una narración. Aproximación a la investigación
cualitativa:
1. Concepciones del mundo. La investigación cualitativa está más basada en el «construccionismo»
que asume realidades múltiples construidas socialmente a través de las percepciones o puntos de vista
individuales y colectivos diferentes de la misma situación.
2. Objetivo de la investigación. La investigación cualitativa está más preocupada en la comprensión
de los fenómenos sociales desde la perspectiva de los participantes. Esto ocurre a través de la
participación, hasta cierto punto, del investigador en la vida de los sujetos durante la investigación.
3. Métodos y procesos de investigación. En los estudios cualitativos, hay una gran flexibilidad tanto
en las estrategias como en el proceso de investigación. Habitualmente, el investigador cualitativo utiliza
un diseño emergente y revisa las decisiones sobre las estrategias de recogida de datos durante el
proceso.
4. Estudios característicos o prototípicos. El estudio cualitativo prototípico de los hechos en curso es
de índole etnográfica, lo que ayuda a los lectores a entender las perspectivas múltiples de la situación
según las personas estudiadas, la investigación cualitativa busca tener en cuenta la subjetividad en el
análisis e interpretación de los datos.
5. Papel del investigador. Los investigadores cualitativos llegan a estar inmersos en la situación y en
los fenómenos que están estudiando. Por ejemplo, los investigadores cualitativos asumen papeles sociales
interactivos en los que registran observaciones y entrevistas con los participantes en una amplia variedad
de situaciones. Los investigadores cualitativos ponen de relieve la importancia de la recogida de datos por
una persona preparada experta frente a un instrumento. La investigación cualitativa destaca por su
«subjetividad sistematizada» (Erickson, 1973) y «reflexividad» (Mason, 1996), es decir, por el autoexamen
crítico del papel del investigador durante todo el proceso.
6. Importancia del contexto en el estudio. El investigador cualitativo cree que las acciones de los
seres humanos están fuertemente influenciadas por los escenarios en los que tienen lugar. Además, como
afirma Wilson (1977) «aquéllos que trabajan dentro de esta tradición [cualitativa] afirman que el científico
social no puede entender la conducta humana sin comprender el marco dentro del que los sujetos viven
sus pensamientos, sentimientos y acciones» (p. 249). Este marco o contexto es descrito durante la
recogida y el análisis de datos por el investigador. La investigación cualitativa desarrolla generalizaciones
ligadas al contexto.
¿Cuál es, desde su perspectiva, y a partir de las lecturas indicadas para la actividad, la
manera en que cada uno de los enfoques de investigación atiende las temáticas de
educación?
Según Best (1972) es el “Procedimiento más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo un
análisis científico”.
conocimientos científicos sobre todo aquello que resulta de interés para los educadores”.
se halla sometida a crítica pública y a las comprobaciones empíricas en donde éstas resulten
adecuadas”.
Se sobre entiende entonces que el campo de la investigación educativa intenta investigar desde
los resultados generales de una prueba en particular, hasta las condiciones físicas y emocionales
Se puede observar que en este enfoque se utiliza en gran forma en el proceso evaluativo, pero se
puede usar para correlacionar variables que se quieran determinar a partir de sus relaciones, es
decir, si esta variable surge que cambia en el ámbito o en el proceso educativo, además se basa
conceptos, opiniones o experiencias, así como datos sobre experiencias vividas, emociones o
comportamientos, con los significados que las personas les atribuyen. Por esta razón, los
suposiciones.
Obsérvese que a partir de esta caracterización se puede ver que también hace parte de la
formación como ciudadanos y personas que se están educando, entonces se aplican análisis
nuestra labor diaria, eso hacemos, solo que no le damos la importancia o el carácter
investigativo.
El acto educativo es una de las artes más completas y complejas que puede realizar un humano
con otro, entonces al momento de investigar en educación las variables y las relaciones del acto
educativo se entrelazan como redes neuronales en una sinapsis de oportunidades, es decir, el solo
psicológicos y posteriormente se abrió la puerta a la pedagogía desde mediados del S XIX hasta
la fecha, ahora con la pandemia tenemos un sin número de posibilidades de estudio del
¿Cuáles son las temáticas que serían susceptibles de trabajar por usted desde la maestría
en el ámbito educativo?
Bueno creo que tengo como mil posibilidades, pero me podría enfocar en:
esa imagen propia del ser individual, la pandemia trajo consigo el choque de ciertas
realidades existenciales que estaban guardadas en el interior de cada ser, hoy tenemos que
visión hacia el futuro, del miedo al fracaso y al mañana, de esa angustia existencial que esta
metida en la cabeza de los escolares y que hala tanto sus vidas que hasta piensan acabar con
necesario clínico de los estudiantes de mi colegio, a partir del apoyo de las entidades
implicadas.
gustaría caracterizar mediante videos, la flora y la fauna típica de la región, hacer una APP
para poder vincular posibles compradores para los productos que se cultivan en el municipio
hermoso de -gachalá.
3. Educación Ambiental Activa: investigar las implicaciones a largo plazo que tuvo la región
de los suelos en las zonas montañosas, el impacto en la acidificación del suelo, el manejo
4. Ciencias – Física: diseñar un proyecto de causa – efecto, para explicar con ejemplos y
experiencias todas las leyes de la física sin que mis estudiantes copien tanto en el cuaderno,
sino que a partir, de una experiencia ellos consulten los referentes científicos que justifican
¿De qué manera las temáticas mencionadas hacen parte de la ciencia y las ciencias sociales?
problemas?
Bueno, creo yo que hacen parte de las ciencias la Tecnología y las Ciencias Naturales – Física, y
El conocimiento científico esta dado por los resultados y la aplicación o generalización de esos
1. Al analizar y caracterizar las variables que están afectando a los estados anímicos, a los
realizar actividades especificas que motiven, que logren cautivar al escolar a querer vivir
escuelas.
de calidad y útil para las personas, se estaría colaborando con el problema de las malas
notas y se aprovecharía el gusto de los jóvenes por las redes sociales en pro de su
educación y con mis campesinos estaríamos disminuyendo las brechas sociales y la falta
los jóvenes valoren su tierra y su aire, y deseen conservar y cuidar los recursos
en la forma como podemos usarlos bien y sin abusar de ellos, el beneficio es para toda la
ley Física, seria emocionante que mis estudiantes pudiesen explicar los fenómenos y los
eventos cotidianos a partir de una teoria científica, con bases matemáticas o simplemente
Referencias Bibliográficas
Education.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6a