UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL DE PANAMÁ ESTE

ANEXO DE KUNA YALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PADAGÓGICA

NARGANA

 INTEGRANTES: NELDA RIVERA 10-19-579

MARLINA BRENES 10-702-1349
DARIANA HURTADO 8-947-1963
ELENA FERRER: 10-703-1205
PLÁCIDO GRIMALDO 8-714-123

 FACILITADORA: JOHANA MARIN

 ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN EN EL AULA

 CODIGO DE MATERIA: 24203 EVIN 211

 TEMA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

 FECHA DE ENTREGA: 15 DE OCTUBRE DE 2022

SEGUNDO SEMESTRE
 2022

INTRODUCCIÓN

La investigación científica es el más importante instrumento con que cuenta el hombre para
conocer, explicar, interpretar y transformar la realidad. Su desarrollo desde las diferentes
disciplinas científicas es indispensable para la búsqueda de soluciones a los principales
problemas que afrontan en su actividad social y para la generación de nuevos conocimientos
que la expliquen y orienten su transformación. La investigación y el método científico
proporcionan además al profesional en su respectiva disciplina una perspectiva de análisis
crítico de la información que maneja y de los conocimientos en los cuales fundamenta su
acción profesional.

Para el especialista en un área especifica del saber es esencial adquirir conocimientos y

habilidades tendientes a la incorporación del método científico a su que hacer profesional,
como herramienta para el conocimiento de las situaciones, eventos y fenómenos propios de
su campo disciplinar, así como para orientar la formulación de propuestas de intervención
tendientes a que la población con la cual trabaja mejore su calidad d vida y alcance niveles
superiores de bienestar.

Aprender a investigar no es seguir unos preceptos metodológicos contemplados en un

manual. Tal propósito supone la conjunción de por lo menos tres aspectos. En primer lugar, es
menester desarrollar una actitud permanente de observación, curiosidad, indagación y critica
de la realidad con el fin de encontrar nuevas maneras de resolver los problemas con cuales
enfrentamos en la cotidianidad. Pero ante todo se requiere, en segundo lugar, una sólida
formación general, un creciente dominio de conocimientos sobre un área especifica de la
realidad, en particular aquella sobre la cual pretende desarrollar su practica investigativa y
aportar nuevo conocimiento. Dominio de la metodología general de la investigación, el espíritu
inquisitivo y la formación teórica deben completarse, en tercer lugar, con la practica
investigativa para un aprendizaje bien fundamentado de la metodología de la investigación.

Atendiendo al propósito, se presenta información sumaria sobre los enfoques de investigación

cuantitativo y cualitativo, sus especificidades y diferencias, diseños de investigación, procesos
metodológicos, técnicas e instrumentos de que se valen cada unos de ellos y las estrategias
de análisis.

1. EXPRESE BREVEMENTE EL SIGNIFICADO QUE USTED LE DA A LA

INVESTIGACIÓN Y SEÑALE SU IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
 La investigación para nosotros es aquel proceso metódico, sistematizado y ordenado,
que tiene como finalidad responder ciertas preguntas, teorías, suposiciones, conjeturas
y/o hipótesis que se presentan en un momento dado sobre un tema determinado,
además permite la adquisición de conocimientos e información sobre un tema o asunto
que se desconoce, destinada a obtener, por medio de una observación y
experimentación, nuevos conocimientos sobre diferentes campos.
En el proceso de enseñanza aprendizaje su importancia esta en desarrollar conceptos,
enfoques y esquemas bajo las cuales se puedan interpretar los fenómenos educativos,
generar marcos teóricos desde los cuales se adopte una actitud critica de la situación
que priva en determinado momento, obtener datos que permitan una planificación
congruente con las políticas educativas nacionales y evalúan cada uno de los
procesos, programas, actores y centros que conforman el sistema educativo.

2. ¿QUE ENFOQUES SE HAN PRESENTADO EN LA INVESTIGACIÓN?

DESCRIBALOS BREVEMENTE.
 En la investigación se han presentado dos enfoques que son: el enfoque cuantitativo y
el enfoque cualitativo.
 El enfoque cuantitativo utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar
preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la
medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para
establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población.
 El enfoque cualitativo asume una realidad subjetiva, dinámica y compuesta por
multiplicidad de contextos. El enfoque cualitativo de investigación privilegia el análisis
profundo y reflexivo de los significados subjetivos e intersubjetivos que forman parte de
las realidades estudiadas.
3. INDIQUE 3 POSIBLES PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN, QUE USTED
IDENTIFICARIA EN UN AULA DE CLASE.
 En mi aula de clase me encuentro con 3 posibles problemas que necesita una exhausta
investigación como son:
 La deserción académica.
 Problemas de comportamiento y
convivencias entre ellos.
 Absoluto desinterés por
aprender.
 Alto índice de absentismo escolar
 Necesidades educativas
especiales asociadas a
discapacidad o desventaja socioeducativa.

4. ¿QUE CARACTERÍSTICAS POSEE CADA ENFOQUE EN LA INVESTIGACIÓN?

 El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características:
 Que el investigador realiza los siguientes pasos: plantea un problema de estudio
delimitado y concreto. Una vez planteado el problema de estudio delimitado,
sobre la base de la revisión de la literatura construye un marco teórico. De esta
teoría deriva una hipótesis. Somete a prueba la hipótesis mediante el empleo de
los diseños de investigación apropiados, si los resultados corroboran las
hipótesis o son congruentes con estas, se aporta evidencia a su favor. Para
obtener tales resultados el investigador recolecta datos numéricos de los
objetos, fenómenos o participantes, que estudia y analiza mediante
procedimientos estadísticos.
 Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos. Por esto se
explica que las hipótesis se establecen previamente.
  La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden variables o
conceptos y contenidos en las hipótesis).
 Debido a que los datos son productos de mediciones, se representan mediante
números y se deben analizar a través de métodos estadísticos.
 En el proceso se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones
posibles distintas a la propuesta de la hipótesis sean desechadas y se excluya la
incertidumbre y minimice el error.
 Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales
(teoría).
 La investigación cuantitativa debe ser lo más objetiva posible.
 Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurando el
proceso y se debe tener en cuenta que las decisiones criticas son efectuadas
antes de recolectar los datos.
 En una investigación cuantitativa se pretende explicar y predecir los fenómenos
investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.
 Los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, las
conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.
 Este enfoque utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la
teoría y de esta se deriva expresiones lógicas denominadas hipótesis que el
investigador busca someter a prueba.
 La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa del individuo.
 El enfoque cualitativo tiene las siguientes características:
 La investigación cualitativa tiene como objetivo describir y analizar la cultura y el
comportamiento de los seres humanos y sus grupos desde la perspectiva del
investigador.
 Se basa en una estrategia de investigación flexible e interactiva.
 Es un método de investigación más descriptivo que se centra en las
interpretaciones, las experiencias y su significado.
 Los datos derivados de este tipo de investigación no son estadísticamente
mensurables, deben ser interpretados subjetivamente.
  Este tipo de investigación utiliza métodos como la observación, la entrevista y
las discusiones.
 Genera ideas y suposiciones que pueden ayudar a entender como es percibido
un problema por la población, así como a definir o identificar opciones
relacionadas con ese problema.
5. CUALES SON LAS DIFERENCIAS QUE EXISTE ENTRE ESTOS ENFOQUES

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

La investigación cuantitativa se utiliza
para cuantificar un problema mediante la
generación de datos numéricos puede
ser transformados en información
estadística.
Utiliza datos medibles para descubrir
patrones que se presentan en la
investigación.
La recopilación de datos cuantitativos se
basa esencialmente en la obtención de
datos numéricos y estadísticos.
El tamaño de la muestra es mayor en
comparación con la investigación
cuantitativa, y la recolección se realiza
regularmente a través de encuestas.
Es un proceso estadístico que permite
llegar a una conclusión a través de la
recolección de datos cuantificables
Es sistemática, es decir. Que se enfoca
en crear preguntas específicas.
Es de carácter exploratorio, es muy
utilizado para comprender las opiniones y
motivaciones de los participantes del
estudio.
Ayuda a desarrollar ideas e hipótesis,
La investigación cualitativa recolecta la
información a través de técnicas no
estructuradas o semi estructuradas.
El tamaño de la muestra es más pequeño
ya que el método de recopilación de
datos se basa en la interacción personal.
Recolecta información que no puede
cuantificarse para concluir un proceso,
como por ejemplo opiniones o
emociones.
Su objetivo es explicar las causas por las
que ocurren un fenómeno, por lo que se
enfocan en obtener información
utilizando preguntas donde el público
responda libremente.
 Es un poco más limitada y se enfoca en Se centra en recolectar información
producir datos estadísticos que sirvan donde se puedan obtener datos clave.
para tomar decisiones.

6. CUAL DE LOS DOS ENFOQUES ES CONSIDERADO EL MEJOR, PROFUNDICE SU

RESPUESTA
 Al estudiar el tema de los enfoques de investigación e llegado a la conclusión que
ninguno de los dos sea mejor, ni mucho menos rivales, no hay competencia entre uno y
el otro, más bien cada uno cuenta con características diferentes, las que hacen de cada
enfoque tener una importancia diferente, por lo que cada uno es utilizado con diferentes
finalidades.
La investigación cuantitativa puede ofrecer resultados más generales o ampliados, su
control se basa en las magnitudes y conteos y por el lado del enfoque cualitativo
profundiza más en los datos, muestra y hace parte del estudio las experiencias y
creencias del investigador.
También un punto importante que se debe tomar en cuenta es el enfoque que se aplica
en las diferentes ciencias, por ejemplo, el método cuantitativo ha sido el más usado por
ciencias como la física, química y biología (exactas o naturales), porque es el más
apropiado para los fenómenos que estudian. Y, por otra parte, el método cualitativo se
ha empleado más bien en disciplinas humanísticas como la antropología, la sociología
y la psicología social.
En conclusión, ambos enfoques son diferentes, sin embargo, pueden ser utilizados en
los mismos campos, esto nos indica la importancia de los dos enfoques, por lo que no
hay uno que sea mejor, solamente que el investigador se puede acoplar mejor a cierto
enfoque.
 CONCLUSIÓN

Ambos tipos de investigación emplean un método sistemático, encaminado a cumplir con sus
objetivos propuestos, sin embargo, es marcada la diferencia entre ellas, esto se ve reflejado
en la manera de como son presentado las investigaciones y que se delimita al espacio de esta
y así obtener resultados más claros y precisos.

Al aprender a analizar e interpretar los datos de una investigación, se tiene un panorama más
claro del estudio realizado y por consiguiente determina los objetivos de esta.

En la actualidad, las diversas corrientes investigativas abordan problemas utilizando dos

enfoques (cuantitativo y cualitativo). Ellos se usarán, según sea pertinente, en las líneas de
investigación. Los enfoques cualitativos y cuantitativos se alinean a la definición de la
investigación como un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos en su esfuerzo
para generar conocimiento utilizando cinco fases que están interrelacionadas.

El enfoque de investigación cuantitativo puede ser representada siguiendo los procesos que
se enuncian enseguida. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que cada proceso influye y es
influido por los demás, hasta alcanzar su versión final.

El enfoque de investigación cualitativa se desarrollan preguntas e hipótesis antes, durante o

después de la recolección o análisis de datos. Esto sirve para descubrir las preguntas de
investigación más importantes para después refinarlas y respóndelas. La dinámica indagatoria
se mueve en dos sentidos: entre los hechos y la interpretación.

Sin embargo, para llevar a cabo una investigación se deben tomar diversos aspectos que son
de importancia al momento de realizar cualquier investigación como la elección y delimitación
del tema, el planteamiento del problema, el tipo de investigación a realizar, el enfoque, las
técnicas e instrumentos, etc. que permiten llegar a lograr los objetivos con la obtención de
conocimiento.

¡MUCHAS GRACIAS!

BIBLIOGRAFIA

 DE LA CUESTA BENJUMEA, Carmen. Estrategias cualitativas más usadas en el

campo de la salud. Facultad de enfermería, universidad de Antioquia, Medellín,
Colombia. Nure investigación, n°25, noviembre-diciembre 2006.

 ANDER-EGG, Ezequiel. Métodos y técnicas de investigación social vol. IV. Técnicas

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 ECO, Humberto. Como se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación,

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 GARTNER ISAZA, Lorena. Guía para la elaboración de proyectos y de informes finales

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cuadernillos de trabajo N° 5, 2004.

 HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto, BAPTISTA LUCIO, Pilar y FERNANDEZ-

COLLADO, Carlos. Metodología de la investigación. 5ta Ed. México, McGraw-Hill,
2010. Cap.11. el reporte de resultados del proceso cuantitativo. Pág. 346-359 y cap.
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 INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACIÓN. Compendio.

Tesis y otros trabajos de grado. Edición actualizada 2009-2010. Bogotá, ICONTEC,
2010.
 GLORIA PEREZ SERRANO. Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. I Métodos.
Lugar. La muralla, 1994. Pag 79-136

 GOMEZ MENDOZA, Miguel Ángel. Análisis de contenido cualitativo y cuantitativo:

definición, clasificación y metodología. Revista de ciencias humanas- UTP. N°20.
Colombia, Pereira, 2000.