Métodos y Técnicas de la Sociología de la Educación Métodos de la Sociología de la Educación

Se trata de una ciencia que se ha ido inspirando en concepciones distintas y a la que se han dado enfoques muy diversos. La comparación entre las ciencias Naturales y las sociales, las naturales hablan de las cosas y sus métodos explicativos, mientras que la sociología de la educación habla del comportamiento de la sociedad, de las personas, se limita a observar, describir, medir, experimentar tales comportamientos.

Reglas de la Investigación Sociológica:
1. Lo concreto: no teoriza, partir de los hechos reales y limitarse a la observación, catalogarlos, relacionarlos y explicarlos. 2. La ignorancia consciente: debe buscar sin prejuicios lo que pueda influir en los resultados y sin ideas preconcebidas sobre los mismos. Suspender todo juicio sobre la realidad que busca. 3. La objetividad: atenerse a los hechos, solo así hay una captación de la realidad. 4. La determinación del hecho: delimitar bien el hecho que se estudia y de definir con precisión los conceptos utilizados. 5. La totalidad Ligada: percatarse de que los fenómenos sociales no se dan aislados unos de otros, sino por el contrario, simultáneos todos ellos en una misma vida social.

Plan de la Investigación Sociológica
Está constituido por cuatro momentos de la investigación: 1. Objetivo de la investigación: que se desea averiguar. 2. Marco teórico: hace comprender el fenómeno a estudiar, las problemáticas y su sentido sociológico. 3. Metodologia a seguir: técnicas que permitirán recopilar e interpretar la información. 4. Conclusión: constituida por la respuesta que da la cuestión planteada.

Diseño de la Investigación Sociológica:
Existen dos la descriptiva y la explicativa:


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Descriptiva:
Datos secundarios: documentación:    Escritos: libros, revistas, catálogos, tesis, trabajos de investigación, etc. Gráficos: filmes o fotografías. Fonéticos: cintas magnetofónicas, casettes, CD, etc., todo lo referente a audio.

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Datos primarios:

Abarcamos hasta qué punto el medio social económico determina la personalidad. Micro-Sociología: la educación es vivida en los grupos sociales reducidos. es el grado en que repetidas mediciones producen el mismo resultado. 2. Aportación Original de Datos. podemos hablar de validez externa o representatividad. Universo y muestra. control social de la educación. Métodos y técnicas en la investigación sociológica Beltrán reconoce la existencia de cinco grandes métodos en sociología: . cuando la validez de los resultados se puede extender a otras situaciones o poblaciones. el tipo de desarrollo del individuo de manera positivo o negativo. La validez.      La fiabilidad. educación y clase social. Metodología de la investigación social: principios básicos La metodología es el estudio de los presupuestos epistemológicos que regulan la investigación sociológica y de los diferentes modos de enfrentarse a la realidad sociológica. Macro y micro de la sociología de la educación Macro-sociología: relación entre educación y medio social. Los principales problemas asociados con tales propósitos son los siguientes. mientras que la obtención de la muestra puede ser al azar o estratificada.   Entrevistas Encuestas Cuestiónarios  Explicativa: 1. de intervalo y racionales. entre otras. entidad. Con ella se pueden clasificar los fenómenos o sujetos en categorías nominales. Documentación. como el temperamento. La sociología utiliza una serie de escalas que pueden establecer la cuantía. Selección del tema y formulación de la hipótesis. Todos estos factores afectan al individuo tanto psicológicamente. es la existencia de una relación de causa efecto entre los fenómenos que se estudian. es el grado de corrección con que un instrumento. Tratamiento de los datos. 5. frecuencia o cualquier otra característica o propiedad significativas del objeto o fenómeno de estudio. escala u operador. Interpretación de los resultados. La inferencia. 3. mide el objeto o fenómeno que se estudia. ordinales. test. la sociedad nueva. educación y desarrollo social. Influencia del medio social en la educación El medio social determina. es muy difícil la obtención del universo. 4. La causalidad.

que pretenden establecer relaciones de causalidad. Es la técnica más utilizada por la sociología. Los cuestionarios deben estar elaborados con detenimiento. analizando sus presupuestos teóricos y los resultados y consecuencias de su utilización.   Técnicas cualitativas de investigación social Son aquellas otras que favorecen una aproximación subjetiva a los fenómenos estudiados que no incida sobre el desarrollo de los mismos. que están disponibles para su uso con una segunda finalidad. Es una técnica de tipo cualitativos que pretende reconstruir. desde su importación del campo del marketing. Los experimentos.    . precisos y limitados. El grupo de discusión. bajo control de la persona o equipo investigador. Técnicas cuantitativas de investigación social  La encuesta. sobre una muestra representativa y numerosa de personas. Las fuentes secundarias de una investigación son aquellos hallazgos de investigaciones previas o datos estadísticos obtenida por los institutos u organismos censales oficiales. inferencia y explicación sociológica posterior. El uso de estadísticas oficiales y otros datos secundarios. a personas del contexto social que se estudia. Es quizás la técnica mejor dotada para analizar las relaciones de causalidad entre variables. realizados en situaciones de laboratorio o aula. Consiste en reunir a un grupo de seis a diez personas para hablar del tema objeto de estudio. Las historias personales. Son trabajos de investigación. Tienen un papel importante en nuestra sociedad en el análisis de la opinión pública. a partir de datos significativos de la vida de las personas una serie de procesos sociales relativos a una comunidad. Es una técnica caracterizada por su parsimonia y economía que se utiliza mayoritariamente en nuestro país. incluyendo las diferentes categorías y temas sobre los que discurrirá la conversación. previamente establecidas. Consiste en una conversación en la que un investigador o entrevistador.     El histórico Comparativo Crítico-racional Cuantitativo Cualitativo Dentro de la metodología también se hallan las diversas técnicas de investigación que se emplean para la recogida de datos con los que realizar las verificaciones referidas a la causalidad.  La entrevista. La etnografía. realiza una serie de preguntas. consiste en la reunión sistemática de una serie numéricamente importante de datos. Entiende su labor como la comprensión e interpretación del punto de vista y significado que asignan los agentes al mundo social que construyen interactivamente.

El conocimiento del medio social del centro educativo. En la que se lleva a cabo la formulación del problema a estudiar. Trabajo de campo. Elección de un diseño investigador. Elaboración de hipótesis de trabajo. Establecimiento del marco conceptual de estudio. Las etapas de una investigación El proceso investigador abarca una serie de fases de preparación. Análisis de datos. análisis y difusión que pueden resumirse en las siguientes:         Preparación general. Difusión y presentación de los resultados. Socioculturales: referidas al volumen y composición de la oferta cultural que la comunidad y el centro se hacen respectivamente. Demográficas: relacionadas con la estructura poblacional. A lo largo de todo el proceso. deben de tenerse en cuenta las normas básicas de la ética de la investigación social. al medir con criterios estadísticos la distribución de frecuencias de una serie de categorías existentes en documentos sonoros. respetando la voluntad y el anonimato de personas o instituciones. así como los procedentes de la estructura social. aislada o integrada. pirámide y movimientos de población.   . y la existencia o no de barreras arquitectónicas o urbanísticas. Es una técnica que combina elementos cuantitativos y cualitativos. Redacción del informe. realización. Aplicación de la sociología a un caso práctico en educación Características a considerar en el estudio del contexto social del centro escolar. El análisis de contenido. minorías sociales. su situación periférica. definiéndolo con precisión. y el tipo del tamaño del hábitat. mientras no se manifiesten en contrario. Los aspectos a considerar en el conocimiento del contexto o medio socio-cultural del centro abarcan las siguientes características:  Arquitectónicas y urbanísticas: tratan sobre la ubicación o presencia del centro junto con otros edificios singulares. escritos o gráficos.

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