Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diseño de Ambientes de Aprendizaje
Código: 50003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 Ambientes

de Aprendizaje y TIC

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el:
martes, 21 de marzo de 2023 miércoles, 18 de abril de2023

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

de aprendizaje:

Argumentar la pertinencia de los principales elementos contextuales a

tener en cuenta en el diseño de un ambiente de aprendizaje a través del
proceso de conceptualización y diseño de la propuesta inicial.
La actividad consiste en:
Para el desarrollo de esta actividad los estudiantes deben, de
forma individual, realizar lo siguiente:
Pasos 1
El estudiante Reconoce las TIC como una herramienta influyente en la
educación, por medio de los siguientes pasos:

Realización de lecturas
Exploración de vídeos
Mapa conceptual (ambientes de aprendizaje y entornos de aprendizaje
personal PLE)
Entrega del documento con una propuesta conceptual para el diseño de
un ambiente de aprendizaje.
Actividades a desarrollar
Realizar las lecturas de los documentos propuestos en el entorno de
aprendizaje en la unidad 2.

1
 Paso 2
Al terminar de observar los vídeos propuestos y realizar las lecturas,
responda en el foro colaborativo de manera individual, las siguientes
preguntas:
¿Cuál es la importancia de los ambientes de aprendizaje en
el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación
infantil?

¿Por qué incorporar las TIC en el aula?

¿Qué son los entornos personales de aprendizaje, PLE?

Paso 3

Luego de realizar el aporte en el foro colaborativo, retroalimente dos

aportes de los compañeros del grupo justificando por qué está o no de
acuerdo con las observaciones del compañero.

Paso 4

Al terminar la retroalimentación, elabore un mapa conceptual teniendo

como base los textos y videos abordados con antelación, comparta este
producto (imagen y enlace) en el foro colaborativo

Trabajo colaborativo

Seguidamente elija un rol de trabajo colaborativo y coméntelo en el

foro.
Después de comentar el rol de trabajo colaborativo con sus compañeros
realice una propuesta conceptual para el diseño de un ambiente de
aprendizaje, para esto deberá tener en cuenta lo siguiente:
Defina un tema a trabajar asociado al interés del grupo y a las
necesidades del contexto. Es fundamental seguir la estructura
e indicaciones de la planeación adjunta en la plantilla de
trabajo.
Edad
Propósito

2
 Proponga cuatro actividades que le permitan alcanzar el propósito
propuesto.
Diseño del ambiente de aprendizaje
Diseño de un proceso de evaluación.

Realice la compilación y entrega del trabajo, sólo la persona encargada

del rol, en el entorno de evaluación, y comparta la captura de pantalla
de la entrega de la actividad en el foro, dando a conocer a los
compañeros que el trabajo fue entregado.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar el syllabus del curso
Revisar contenidos y referentes bibliográficos
Revisar la guía de actividades y rúbrica de evaluación de la unidad 2.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Respuesta a las preguntas planteadas en el foro colaborativo.

Retroalimentación a dos compañeros frente a las respuestas
compartidas en el foro.
Elaboración de mapa conceptual

En el entorno de Evaluación debe:

Compile en la plantilla de trabajo, sólo la persona encargada del rol,
entregará el documento consolidado en el entorno de evaluación y
compartirá la captura de pantalla de la entrega de la actividad en el foro,
dando a conocer a los compañeros que el trabajo fue entregado.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Respuesta a las preguntas planteadas en el foro colaborativo.

Retroalimentación a dos compañeros frente a las respuestas
compartidas en el foro.
Elaboración de mapa conceptual

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Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Desarrollo del documento propuesto como plantilla de trabajo.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones Roles y responsabilidades para la
producción de entregables por los estudiantes

Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieronen
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluiráen el
producto a entregar.

Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de
trabajos exigidas por el docente.

Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe
a los demás integrantes del equipo en caso de que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.

Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados
para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

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Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en
el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el
docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella
y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”

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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante responde en el foro colaborativo
atendiendo a las preguntas planteadas (incluyendo citas y
paráfrasis), reconoce las características de los ambientes de
Primer criterio de aprendizaje y la vinculación de las TIC y la importancia de estos
evaluación: en los procesos de enseñanza aprendizaje
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Aporte sobre entre 16 puntos y 30 puntos
Ambientes de
Aprendizaje, TIC y Nivel Medio: El estudiante responde parcialmente en el foro
PLE colaborativo atendiendo a las preguntas planteadas, da a conocer
algunos aspectos asociados a las características de los ambientes
Este criterio de aprendizaje la vinculación de las TIC y la importancia de estos
representa 30 en los procesos de enseñanza aprendizaje
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 1 puntos y 15 puntos
la actividad.
Nivel bajo: El estudiante no responde en el foro colaborativo
atendiendo a las preguntas planteadas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos
Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante retroalimenta dos aportes del foro,
argumentando a partir de la teoría.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Retroalimentación
entre 6 puntos y 15 puntos
a dos compañeros
en el foro Nivel Medio: El estudiante retroalimenta un aporte del foro, o
colaborativo parcialmente sin tener en cuenta los autores de la unidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 5 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza retroalimentación.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 0 puntos

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 Nivel alto: El estudiante elabora un mapa conceptual teniendo
en cuenta las temáticas asignadas para este fin, comparte la
imagen y el enlace de la actividad desarrollada.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 11 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: El estudiante elabora un mapa conceptual

Mapa conceptual teniendo en cuenta las algunas de temáticas asignadas para
Este criterio este fin, comparte la imagen.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20
entre 2 puntos y 10 puntos
puntos del total
de 125 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no elabora el mapa conceptual
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

Nivel alto: Se reconoce una propuesta conceptual donde se

aborda un tema asociado al interés del grupo y a las
necesidades del contexto, hay una definición clara del propósito,
se reconoce una secuencia lógica de actividades para el alcance
Cuarto criterio de del propósito y un proceso de evaluación.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 50 puntos
Consolidación del
documento Nivel Medio: Se reconoce una propuesta conceptual donde se
Este criterio aborda de forma parcial lo solicitado en la plantilla de trabajo.
representa 50 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 20 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel bajo: El documento no responde los puntos propuestos
en la plantilla de trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: El trabajo entregado presenta normas y no

evaluación: presenta errores de ortografía y redacción.
APA
Normas APA, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
redacción y entre 6 puntos y 10 puntos
ortografía.
 Nivel Medio: El trabajo presenta parcialmente Normas APA,
presenta errores de ortografía y redacción.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 2 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: El trabajo no se presenta atendiendo las normas
la actividad APA, presenta múltiples errores de ortografía y redacción.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos