Pedagogía y didácticas para la inclusión

Actividad Unidad 3 – Paso 4

Diagnóstico de la educación inclusiva

Presentado por: Cirley Johanna Amezquita Silva

Código:

Docente: Natalia del Pilar Pascuas

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciudad

2020
Descripción de la necesidad o problemática a la que pretende aportar. (Argumentar la
respuesta mínimo dos párrafos)

Después de hacer un estudio a los resultados de la estrategia que se aplicó en colegio I.E.R.
CRISTALINA DEL LOSADA es necesario realizar una leve intervención en la mejorar
desde la parte comportamental ya que por falta de compañerismo de parte de algunos
alumnos se están presentando situaciones de peleas y esto interfiere muchas veces se debe en
el desarrollo de los temas de las familiares enseñan a diario y esto dificulta para que se dé
una buena integración.
Desde esta perspectiva se intenta aplicar unas secuencias de estrategias pedagógicas que
lleven a mejorar las relaciones de convivencia dentro del del colegio es por ello importante
realizar actividades como: organización y decoración del aula, crear centros de interés,
desarrollar dinámicas en grupo y realizar una cartelera de emociones , todo esto basado en el
trabajo colaborativo que va a permitir mejorar las relaciones entre alumnos, docentes y
padres de familia.

Justificación de la pertinencia de la estrategia o configuración didáctica seleccionada de

acuerdo a la situación, necesidad o problemática a la que pretende atender
Las diferentes prácticas estratégicas impulsara a mejorar las relaciones entre los
estudiantes ya que a través de juegos, dinámicas, y trabajos colaborativos se puede
fortalecer los valores de la tolerancia, el respeto y la convivencia, valores que son
indispensables para que se puedan construir lasos en la social desde la participación
,integración y el liderazgo.

Es por esto que estas estrategias se trabajaran desde la dimensión de DESARROLLO DE

PRACTICAS INCLUSIVAS debido a que esta dimensión tiene como objetivo integrar o
tener cuenta a toda la niñez a la hora de hacer la planificación de las actividades, sirve para
comprender mejor las diferencias entre las personas, se implica activamente a los niños y
niñas en el juego y el aprendizaje y se realizan actividades donde se evitan los estereotipos
el implantar valores y practicas inclusivos compartidos y relaciones de colaboración puede
conducir a cambios y se puede hacer un buen trabajo para mejorar a resolver las
problemáticas.
MODE LO FICHA DE PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN UNIDAD: 3 Intervención educativa en el aula inclusiva

CONOCIMIENTOS Con el desarrollo de esta unidad se pretende mejorar calidad participación sobre la inclusión, se inicien
PREVIOS el conocimiento y profundización para llegar a la intervención que se requiere para la atención de los
niños y niñas con necesidades y la integración en las aulas inclusivas
NECESARIOS:
¿Cómo trasformar aula inclusiva? Entender que todos somos
Mejoramiento curricular inclusivo diferentes y poseemos
CONTENIDOS DE APRENDI
Adaptaciones curriculares. habilidades distintas para
LA UNIDAD ZAJES A aportar a los trabajos
ADQUIRI colaborativo
Cada ser humano, es diferente, R O
tiene gustos, preferencias y DESARR Identificar los entornos que nos
necesidades distintas y aprende de OLLAR rodean seas agradables a los
CONCEPTOS forma distinta sentidos y cómodos a las
necesidades de los infantes .
Los las actividades y temas de
estudio deben adecuarse al nivel
del estudiante y los materiales Organizar un aula
presentados deben ser apropiados inclusiva para que sean
y necesarios para la adaptación de atendidas cada una de las
aprendizajes significativos. necesidades de los niños y
niñas.
 Los estudiantes necesitan creer
que pueden aprender y que lo que
PROCEDIMIEN estan aprendiendo es útil para la
TOS vida, importante y significativo
para ellos.

Las distintas actividades van

dirigidas a tener una
participación activa de cada uno
de los alumnos para alcanzar una
buena integración y convivencia
dentro de la institución.
VALORES
Respeto, aceptación

Tolerancia. Compañerismo
VOCABULARIO
Inclusión

Aulas inclusivas,

Necesidades educativas.

MOTIVACIÓN- Qué crees que podría motivarles a aprender

CONEXIÓN CON lo que se va a tratar en esta unidad?
CONOCIMIENT
Las sugerencias pedagógicas que se puedan
OS PREVIOS
obtener son primordial para la formación de
los docentes porque e se pueden aprender
nuevos procedimientos para preparar,
planificar y desarrollar las actividades en
 clases , por lo también se puede aprender a
diseñar y elaborar planes curriculares para la
atención a la niñez en situación de
vulnerabilidad y discapacidad.

¿Qué saben ya que puede estar relacionado

con estos nuevos aprendizajes?

Por esta razón importante es entender que la

inclusión es la forma y atender a la
diversidad, es la aceptar de cada persona
tiene sus diferencias, limitaciones tanto
psicológicas, físicas, sociales y culturales a
causa de esto se puede decir que cada uno
somos diferentes uno de los otro, por ello es
fundamental tener formación adecuada con
valores para lograr una educación inclusiva
Estrategias
Secuencia de didácticas Ajus Agrupamien Recursos Evaluación
Aprendizaje: tes tos
Crear aula de clase Mejorar y distribuir Tener en cuenta que Plantea, la Se utilizarán los Espacios
atendiendo a las los espacios del aula cada niño y niña son integración de recursos necesarios agradables que
necesidades e de clase acorde a las diferentes que cada grupos para mejorar y permitan
intereses de los
infantes necesidades de los uno tiene su estilo de conformados propiciar un interés,
estudiantes aprender , es por ello de niños y ambiente agradable comodidad y
que se deben plantear niñas para que a la vista, así mismo gusto al
estrategias logren utilizar se realizara la educando para
pedagógicas que habilidades y consecución de los aprender.
permitan hacer un destrezas de elementos
acompañamiento más cada de los indispensables para
adecuado integrantes atender las
necesidades de los
 infantes
Generar un Desarrollar una Fomentar el respeto Para el Los elementos que Preservar un
ambiente de dinámica de del uno al otro , desarrollo de se pueden utilizar ambiente
confianza a través integración grupal, facilitando que cada estas son: fichas, colores, agradable de
de dinámicas de antes de iniciar la uno reconozca lo actividades se marcadores, pelotas convivencia,
grupo antes de
empezar clases jornada escolar importancia que pretende crear y globos donde se
tiene cada uno, las gran grupo en vivencien los
habilidades de el salón. valores como
liderazgo que se respeto por la
puede ejercer en el diversidad.
grupo
•  Realizar trabajos Fomentar la Agrupar los alumnos La manera Los necesarios para  Impulsar el
colaborativos participación en los teniendo en cuenta de adquirir los liderazgo, la
trabajo por equipos las fortalezas y agrupamiento conocimientos colaboración
para fortalecer el habilidades de cada se dará por precisos de los mutua en un
liderazgo y el uno para que apoyen grupos de no temas a desarrollar ambiente de
descubrimiento y a los que presentan más de 4 a 5 paz y
aprendizaje dificultades . integrantes. aceptación y
respecto hacia
los demás.
Promover los Ofrecer distintos Brindar variasSe puede Todos los materiales
centros de interés centros de interés alternativas para que emplear la que se requieran
con diferente las actividades y organización para cada centro y
material que motive materiales seande grupo a de acuerdo a la La evaluación
a la participación y escogidos con libertadfinalidad de necesidades de lo se puede
gusto por trabajar en y de acuerdo a sus lograr que que se estén aplicar a
lo que más le guste intereses de los niñosellos trabajen trabajando través
de acuerdo a sus y niñas de acuerdo a exposiciones,
habilidades de cada su agrado y talleres,
infante habilidades. cuestionarios.
Realizar una Realizar una Todos los estudiantes El método que Los materiales que Decoración de
cartelera cartelera en el salón participaran se empleara se utilizaran serán los espacios
 como una forma de independiente de sus para la los necesario para del aula para
expresión y libre habilidades artísticas organización realizar la cartelera disfrutar de
opinión sobre y aportaran de del trabajo es como pinturas, entornos
infantes acuerdo a sus gustos reunirlos en pinceles, fichas, agradables
e intereses grupos. cartulina, temperas ,
colores papel etc .
Evaluación de la ¿logrado los alumnos aprender y alcanzar los objetivos propuestos ? ¿ sido adecuados los distintos
unidad elementos curriculares planificados?
Para la evaluación se emplearán dos registros.
Cuaderno de evaluación: Donde se van anotando las observaciones durante el trabajo en los centros de
interés.
Listado de control: Para evaluar el manejo de los trabajos en grupo, y se realiza la lista de los aspectos
que se desean evaluar, estas pueden ser evaluadas de diferentes maneras
Los probables Listado de control: Para evaluar el manejo de los trabajos en grupo, y se realiza la lista de los aspectos
cambios favorable que se desean evaluar, estas pueden ser evaluadas de diferentes maneras.
para planificar otras
unidades.
 Referencias Bibliográfica

Guerrero, M. (2017). Narrativas sobre configuraciones didácticas para la inclusión. UNAD.

Bogotá, Colombia. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/11033

Guerrero Romera (2012) Hacia la construcción de procesos y prácticas “exclusivas”:

Metodologías para la intervención. quadernsanimacio.net nº 16; Recuperado de
http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/diciseis/arti2_practicas%20exclusiv as.pdf

Pujolás, P. (2012).  Aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo. En Educativo Siglo XXI, Vol.
30 nº 1 pp. 89-112. Recuperado de
http://repositori.uvic.cat/xmlui/bitstream/handle/10854/1998/artconlli_a2012_pujolas
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Sandoval, M., Echeita, G., Simón, C. y López, M. (sf.) Módulo 6: Aulas y prácticas
educativas. En: Educación Inclusiva. Iguales en la Diversidad. España: Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte, ITE - Instituto Superior de Formación y Recursos en
Red para el Profesorado: Recuperado de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_6/mo6_introduccion
.htm