UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE INFORMÁTICA, ELECTRÓNICA Y COMUNICACIÓN

LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN INFORMÁTICA

Programa Analítico de Asignatura

I. DATOS GENERALES:

Denominación de la asignatura: Investigación en Técnica de Información y Comunicación (224) Departamento: Informática

Código Asignatura: ___18006______ Semestre: __I_____ Créditos: __3______

Horas Totales: ___4_____ Teóricas: ___2____ Prácticas: ___2___ Laboratorio: _____0____

Pre-requisitos: INF-211 - Programación II

Profesores(as) responsables de la elaboración del Programa Analítico: Juan Delgado , Fiorentina Molina , Luzmila Ibarra

Fecha de elaboración: 21/ 7/2011 Fecha de aprobación por el Departamento: ___/ ___/____
II. JUSTIFICACIÓN:
El conjunto de cambios económicos, políticos, sociales y culturales responde a diversos factores, entre los cuales,
cobra mayor importancia el papel relevante del conocimiento. La denominación de la sociedad actual como
«sociedad del conocimiento» o «sociedad de la información» ha ganado muchos adeptos entre los autores que se
dedican a análisis prospectivos sociales. Al respecto, Giddens (1997) en Tedesco (2003), conceptualizó este papel
del conocimiento a través de la categoría de «reflexividad» que, según sus análisis, es el rasgo central de la
sociedad actual. El proceso de modernización de la sociedad, sostiene Giddens, «ha ampliado los ámbitos de
reflexión hacia áreas tradicionalmente reguladas por la tradición».

Es necesario conocer y comprender en profundidad el uso que realizan de estas tecnologías, cómo las utilizan,
para qué y con qué frecuencia lo hacen, así como la importancia que tienen en su vida cotidiana. También es
interesante conocer cómo estás tecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares y adultos
(padres, madres, profesorado etcétera.).

El uso de las TIC’s se evidencia como un mecanismo que:

 Garantiza la democratización de la información.

 Estimula la participación ciudadana al facilitar la coordinación de procesos y trabajo de equipo.
 Incrementa la compatibilidad de las fuentes de información.
 La información está enmarcada en tiempo y espacio.
 Disminuye el tiempo de respuesta pues la información que es producida para este medio puede ser
fácilmente "reciclada" para ser transmitida por otros medios.
 Evita el duplicar esfuerzos para atender a una solicitud ya que permite optimizar los procesos de
documentación, sistematización y archivo de información dentro y fuera de las organizaciones.
 Existen una gran variedad de soluciones técnicas que permiten superar las barreras geográficas y contribuir a
superar aquellas que generan los idiomas.
 Son multilaterales, es decir que permiten que la información que en ellos se encuentra sea comentada y
complementada por las opiniones y experiencias de múltiples usuarios que pueden acceder a ella desde
distintos lugares simultáneamente.
 Al tener multiplicidad de temas, abarcan la complejidad de una necesidad consultando desde la misma
terminal o acceso, al permitir la consulta de diferentes lugares especializados temáticamente.
  Permiten la expresión de opiniones enmarcadas dentro de tiempo y espacio, que el Autor puede modificar
fácil y económicamente, cada vez que tenga nuevos aportes, datos, opiniones, etc.
 Puede ser actualizado cada vez que se realiza una búsqueda, y encontrar así información de fuentes no
consultadas con anterioridad.

III. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Se estudia y aplica el método científico, se ofrece los lineamientos básicos para el diseño experimental y
estrategias de muestreo. Se describe la tabulación y análisis de datos. Se utiliza la estadística descriptiva e
inferencial como instrumentos para la toma decisiones.

IV. OBJETIVOS GENERALES

 Reconocer la importancia de la investigación en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.

 Reconocer los tipos de investigación.
 Organizar la secuencia metodológica de la investigación.
 Analizar los resultados de la investigación, de acuerdo a los criterios estadísticos.
IV. COMPETENCIAS DEL CURSO:

Al final del curso, el estudiante habrá adquirido las siguientes competencias:

Competencias

1. Básicas – Conceptuales (Saber)

 Saber sobre la manera eficiente de investigar y obtener información en internet.
 Lograr la capacidad del trabajo individual y grupal en la asignación de proyectos
en diferentes materias relacionadas al mismo tema.

2. Genéricas – Procedimentales (¿Cómo? – Hacer)

 Lograr habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de
diversas fuentes identificando el tipo de investigación y creando un procedimiento
funcional para el tratamiento de la información que permita elaborar un diseño de
la investigación idóneo.
 Preparar los informes con la información pertinente obtenida de la investigación.

3. Específicas – Actitudinales (¿Para qué? - Ser y Convivir)

 Lograr competencias para desarrollar proyectos aplicando el método científico

V. PROGRAMACIÓN DEL CURSO:

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA / CURSO:

Reconocer los tipos de investigación.

TITULO DEL MÓDULO / UNIDAD: OBJETIVOS DEL MÓDULO / UNIDAD:

Módulo I: Tipos de Investigación Aprender los conceptos básicos de las Investigaciones

SUBCOMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

 Enseñar las  Qué es una  Grupo Computadoras 5 semanas  Diagnóstica

principales teoría Investigación discusión
de la  Tipos de sobre las Datashow Exploratoria para
investigación investigación diferentes tipos determinar nivel de
 Problema de de clases Retroproyector asimilación
Investigación
 Objetivos  Investigación Tableros  Formativa
 Comprender la Generales de sobre el tema
importación de la Investigación Marcadores Charla por parte los
investigación  Objetivos  Pruebas estudiantes
Específicos de diagnóstica y Borrador para
Investigación discusión tablero acrílico Mapa conceptuales de
 Justificación las diferentes teorías
 Limitación  Análisis de las Software para
 Marco de diferentes Procesador de  Sumativa
teorías Texto,
Referencia
Presentaciones y Talleres (2)
 Recolección de la
Hoja de Cálculo (Trabajo Grupal 10%)
Información
 Hipótesis Material Escrito Examen Parcial
 Población
 Métodos de (Trabajo Individual 10%)
Muestras
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA / CURSO:

Organizar la secuencia metodológica de la investigación.

TITULO DEL MÓDULO / UNIDAD: OBJETIVOS DEL MÓDULO / UNIDAD:

Módulo II: Diseño de la Investigación Enseñar a preparar una investigación

SUBCOMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

 Describir la  Diseños  Grupo Computadoras 5 semanas  Diagnóstica

diferentes formas experimentales y discusión
que existen para no sobre las Datashow Exploratoria para
realizar un experimentales diferentes determinar nivel de
experimento  Validez de los tipos de clases Retroproyector asimilación
experimentos
 Aprender a  Determinación de  Investigación Tableros  Formativa
levantar la la población y el sobre el tema
información de tamaño de la Marcadores Charla por parte los
una investigación muestra  Pruebas estudiantes
 Recolección de diagnóstica y Borrador para
los datos discusión tablero acrílico Diseñar y aplicar
 Procesamiento de modelos
los datos.  Taller práctico Software para
 Análisis de los en el aula Procesador de  Sumativa
resultados. Texto,
 Redacción del Presentaciones y Talleres (2)
informe de la Hoja de Cálculo (Trabajo Grupal 10%)
investigación.
Material Escrito Examen Parcial
(Trabajo Individual 10%)
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA / CURSO:

Organizar la secuencia metodológica de la investigación.

TITULO DEL MÓDULO / UNIDAD: OBJETIVOS DEL MÓDULO / UNIDAD:

 Fomentar el Diseño Experimental

 Aplicar Estrategias de Muestreo
Módulo III: Aplicación del Método Científico  Realizar Tabulación Datos y Análisis de los Resultados
 Utilizar la Estadística Descriptiva e Inferencial
 Apoyar la Toma de Decisiones
SUBCOMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

 Desarrollar el  Determinación del  Grupos de Computadoras 6 semanas  Diagnóstica

método científico problema discusión
aplicado en un  Formulación de sobre modelos Datashow Exploratoria para
caso real Hipótesis del diseño determinar nivel de
 Comprobación de experimental Retroproyector asimilación
 Tomar la Hipótesis
decisiones  Generalizar:  Investigación Tableros  Formativa
basado en Extrapolar los sobre
resultados Discusión en Grupo
resultados o problemas Marcadores
obtenidos del Intercambio de Ideas
problemas similares Desarrollo de Laboratorios
método similares Borrador para
 Formulación de  Pruebas tablero acrílico  Sumativa
Leyes y Teorías diagnóstica y
 Redacción del discusión Software para Taller
informe final. Procesador de (Trabajo Individual 5%)
 Taller práctico Texto, Examen Parcial/Semestral
en el aula Presentaciones (Trabajo Individual 30%)
y Hoja de Entrega de Reporte del
Cálculo Proyecto Final
(Trabajo Grupal 25%)
Material Escrito
VII. CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN (Sugerencias)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

Exámenes parciales 30%

Investigaciones, Casos, Quizes 30%

Asistencia 10%

Semestral 30%

Total: .n 100%

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 Arauz - Rovira, Héctor, Arauz - Rovira, José R.; Guía Práctica para Elaborar Propuesta de Tesis de Grado; Editorial Santa
María La Antigua, 1996.

 Arauz - Rovira, José; Metodología de la Investigación Científica,, Segunda Edición; Editorial Universidad de Panamá;
1996.

 Arjona, Irma; Cómo elaborar su tesis; Editorial Centro de Asistencia profesional; 1990.

 Bernal, César Augusto; Metodología de la Investigación para administración y Economía; Editorial Prentice Hall,
Colombia, 2000.

 García Irma; Manual para la preparación de Informes y Tesis, Edit.,Universitaria, Universidad de Puerto Rico; 1972.

 Gólcher Ileana; Escriba y sustente su tesis. Metodología para Investigación Social, Editorial Mar Adentro; Panamá,
1999.

 Sampieri, Roberto; Collado, Carlos, Lucio, Pilar; Metodología de la Investigación, Edit. Mc Graw Hill, 3ra. Edición, México,
2003