Universidad Internacional de La Rioja

Máster Universitario en Neuropsicología y

Educación

TRABAJO Adaptación de

actividades de una asignatura

para un caso de dislexia

Trabajo presentado por: Laidis Maldonado Cantillo

Profesor/a: Patricia Crespo Alberto

Colombia

Junio 2020
Introducción
Según Cabrera Solano (2010) la dislexia es un síndrome que va a afectar no solo en el lenguaje verbal,
sino también de manera muy notable al lenguaje escrito. Los niños/as con dislexia se enfrentan
diariamente al reto de superar sus dificultades para poder seguir el ritmo de aprendizaje de sus
compañeros de clase. La solución para superar los posibles problemas que conlleva la dislexia, consiste
en la reeducación del niño/a, no solo en el ámbito escolar, sino también en el seno familiar. Con base
en lo anterior, se resalta el papel del maestro en aprender a adaptar actividades cuando se le
presenten en el aula casos de alumnos conn trastornos de lectura.
Objetivo
 Identificar aquellas actividades que permitan adaptar situaciones prácticas en un caso de
alumnos con trastorno de lectura en el ámbito escolar y familiar.
 Ser conocedores de las dificultades que pueda presentar un alumno diagnosticado con dislexia
mixta o profunda.
Descripción de la actividad
La persona disléxica se enfrenta en su día a día a muchas dificultades que no siempre son bien
entendidas. Pueden aprender, pero su manera de aprender es diferente debido a este trastorno y
requiere mayor estimulación, con algunas sencillas actividades se puede lograr la adaptación maestro-
alumno, a su modo de aprender, dar respuesta a sus necesidades y potenciar sus aprendizajes.
En este trabajo se presentarán dos actividades desde la asignatura de Lengua Castellana, que pueden
ayudar un niño que cursa 3° de primaria diagnosticado con dislexia mixta o profunda y así mejorar su
aprendizaje.
Actividades
Antes de presentar las actividades se sugiere que el maestro tenga en cuenta las siguientes
recomendaciones en el aula de clases para mejorar el ambiente escolar del niño con dislexia:
 Muestre horarios de clases visuales y también léalos en voz alta.
 Proporcione tiras coloreadas o marca libros para que el estudiante se enfoque en una sola línea
del texto cuando está leyendo.
 Entregue tiras escritas con letras y números para que el estudiante vea cómo se escriben.
 Use letras grandes en las hojas de trabajo.
 Dé más tiempo para leer y escribir.
 Proporcione al estudiante varias oportunidades para leer el mismo texto.
 Asigne compañeros que ayuden al estudiante con los deberes.
 Estudie en equipo, un estudiante habla mientras el otro escribe, o comparten lo que escriben.

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Actividad # 1
Ejercicios de conciencia silábica
Objetivo:
Trabajar la conciencia silábica a través de ejercicios que le permita comprender el discurso hablado.
Duración: 20 minutos por sesión.
Recursos:
Palabras recortadas en cartulina, recortes en cartulinas con fonemas o sílabas para completar las
palabras, hojas para la organización de palabras.
Desarrollo
Se realizarán los siguientes ejercicios de forma gradual por secciones:
Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas
sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la
palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba? “Esrales”
Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra que le
demos. Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”. “Esburales”.
Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta o trocito
que falta en la palabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.
Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena igual en
explanada y plano? “pla”.
Justificación
Como ocurre con toda la conciencia fonológica, la conciencia silábica ayuda al desarrollo de la
lectura y escritura. A la vez, el aprendizaje de la lectura y escritura, ayudan a desarrollar la conciencia
fonológica en general, y la conciencia silábica en particular.

Actividad # 2
Ejercicios de conciencia léxica
Objetivo:
Identificar y manipular las palabras que conforman una frase.
Duración: 20 minutos
Recursos:
Palabras y frases recortadas en cartulina, hojas de papel en blanco, lápiz.

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 Desarrollo
Se realizarán los siguientes ejercicios de forma gradual por secciones:
Contar mentalmente las palabras de una frase: ¿Cuántas palabras distintas hay en la oración: “Mis
amigos vienen hoy a casa por la tarde”? 9 palabras.
Omitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración:
“Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde” / “Mis amigos hoy a casa por la tarde”.
Sustituir una determinada palabra en una frase: Qué quedaría si sustituimos la 3º palabra de la
oración por la palabra “sol”; “Mis amigos sol hoy a casa por la tarde”.
Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de esta oración:
“Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”.
Escribir oraciones con un determinado número de palabras dando alguna instrucción previa.
Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio “volar- noche”; Por la noche vi volar un
pájaro azul”.
Justificación
El niño logre tomar conciencia de la oración como la unidad de expresión de ideas, y manipular las
palabras dentro del contexto de la misma. A través de estos ejercicios, llegará a reconocer que la
lengua está formada por una serie determinada de palabras que se relacionan entre sí, para
estructurar las ideas que necesitamos expresar.

Referencias bibliográficas

Cabrera, M. (2010). La dislexia: dificultad en el aprendizaje. (8), 127-133 Recuperado de:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3628028

Noreña, G. (2019). Pedagogía Terapéutica y Audición y lenguaje. Recuperado de:

https://ptyalcantabria.wordpress.com/dislexia/actividades-para-trabajar-dislexia/