Trastorno del lenguaje

DRA. GARCIA

Elisa Daniela Larios

Sarmiento
Gina Fiorella Lavagnino
Viaud
Daysi Selena López
Gutiérrez

MAESTRÍA EN Rocsana Lopez Sanchez

Boris Vinicio Martínez
Tobar

PSICOPEDAGOGÍA
Optativo 2

Op 2 - Foro 7 Tema 7

TRASTORNO DEL LENGUAJE – Estrategias para mejorar nivel

gramatical.
Dentro de los trastornos del lenguaje podemos mencionar la deficiencia en el nivel
de vocabulario y también una deficiencia en la estructura gramatical, en la cual
nos enfocaremos en este trabajo.

Nos referimos a estrategias gramaticales al uso sistemático de morfemas,

palabras de categorías funcionales o construcciones sintácticas que codifican un
significado relacionado con la fuente de información, a veces sin conciencia clara
del valor expresado por parte del hablante, con base en lo expuesto por
(Hernando, M., 2020) y de acuerdo al grupo 8, citando a Ojeda (2020),
la gramática es una parte de la lingüística que estudia la estructura de las
palabras, las formas fundamentales de la lengua, su composición, cómo se
entrelazan y los significados que surgen de estas combinaciones. Por otra parte, la
estructura gramatical es la manera en que las palabras se unen y se cambian
para formar oraciones y expresar diferentes significados, cualquier lengua
humana tiene una estructura gramatical en la que las unidades fónicas hacen
referentes a la expresión y le dan un sentido al habla.

(Hernando, M., 2020) también distingue las categorías gramaticales en las que se
divide la lengua castellana, las cuales son:

● La categoría gramatical variable, las cuales se refieren al tipo de flexión de

género y número, entre ellas tenemos a los sustantivos, los pronombres, los
determinantes, los adjetivos y los verbos.

● La categoría gramatical invariable, donde se incluyen los morfemas flexivos,

es decir, se mantienen sin cambio o género y número, por ejemplo, los

adverbios, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones.
 Tomada de: (¿Cuáles son los tipos de palabras más usados? [imagen], s.f.)

Estrategias para mejorar el nivel gramatical

Aprender gramática significa aprender las reglas para luego poder utilizar el
idioma. En este caso y de acuerdo con el documento presentado en (5 consejos
para mejorar tu gramática y tu escritura en español, s.f.) podemos mencionar
algunas estrategias que podemos utilizar para el mejoramiento del nivel
gramatical, tal como:

● Se aprende frases típicas: buscar frases fijas de los temas más difíciles

para la persona, luego se hace una frase con ellas y memorízalas.

Por ejemplo: Para dormir bien debo hacer ejercicio. (se repara la
preposición “para”)

● Aprende en contexto: se crea un texto sobre sí mismo empleando los

temas que se hacen más difíciles. Se puede relacionar o hablar de lo que

se hizo ayer en pasado simple usando la mayor cantidad posible de verbos
irregulares o de lo que se hará los próximos años usando el subjuntivo. El
objetivo aquí es que se identifique al emplear el español.
Por ejemplo: Si hubiera estudiado más para el examen, no me habría ido
tan mal.

● Leer artículos de periódicos/blogs y subrayar los verbos: está bien

leer, pero, para mejorar el español, se debe leer de forma activa. En este
caso se busca temas que sean interesantes, luego relacionarlo con los
verbos y a los usos de los tiempos verbales.
 Tomada de: (Periódicos en línea fotografías de stock [imagen], s.f.)

● Haz resúmenes: hacer resúmenes de textos largos, de acuerdo a la edad

de la persona ayuda, no solamente con la gramática, la comunicación

escrita, sino también a darle seguridad a la persona de que la idea que va a
comunicar está bien estructurada. Se puede iniciar trabajando esta
estrategia utilizando organizadores para guiar el proceso.
 Tomada de: (Diagramas para resumir [imagen], s.f.)

● Ver más lejos: que los aprendices no se conformen con hacer resúmenes,

sino, que se pueda elegir el título de un artículo cuyo tema ya se conozca y

se escriba un texto con el vocabulario y así pueda utilizar no solamente el
vocabulario aprendido, sino en un contexto gramatical adecuado.

Otra estrategia propuesta por varios autores es mantener siempre cerca un

diccionario (físico o en línea) para consultar la conjugación verbal y definir qué tipo
de palabra es la que se está utilizando.

(Rojas, 2015) propone otras estrategias para mejorar el uso correcto de la

gramática de forma oral, iniciando con:
● Actividad de identificación y emisión de órdenes: donde el alumno

recibirá una orden del profesor y si logra realizar la orden será él/ella el/la
que dará la siguiente orden a otro compañero. (imperativo)

Tomada de: (El modo imperativo en español [imagen], s.f.)

● Reconocimiento/expresión de sentimiento, deseos y opiniones: se le

harán preguntas al niño para que infiera las respuestas, por ejemplo: ¿Por
qué llora el niño? ¿Cómo te sentirías tú si…?

● En grupos describir o explicar situaciones tanto personales como de

la comunidad: por ejemplo, contar qué hicieron en la última excursión

realizada juntos.

● Normas de cortesía: realizar roleplay ara practicar las normas de cortesía.

 Tomada de: (Mapa interactivo: las normas de cortesía. [imagen], s.f.)

● Tomar decisiones: obligar a los alumnos a tomar decisiones básicas hasta

para explicar por qué alguna comida no le gusta.

● Conociéndose en grupo: iniciarán en parejas conversando de un tema

determinado, luego harán grupos de 4 para compartir sobre el mismo tema

y así irse conociendo.

● Autoafirmación: cada alumno le comentará a la clase que le gusta hacer y

que no le gusta hacer.

● Adivinanzas, acertijos: los alumnos inventarán sus propias adivinanzas

respetando la estructura gramatical para que sus compañeros les

comprendan.
 Tomada de: (Las mejores adivinanzas de insectos [imagen], s.f)

● Establecer analogías: con el fin de lograr unir significados contextuales

completos y relacionarlos entre sí.

(Myhill, 2017) propone explicar la gramática contextualizada, mediante ejemplos

reales y no con explicaciones o definiciones estructurales largar, además que sean
los mismos alumnos los que descubran las estructuras en contexto. Otra opción
propuesta es mantener una discusión con los alumnos sobre el uso correcto de la
gramática y sus efectos, por ejemplo, ¿si se va a contar sobre una historia real
vivida una semana antes, qué tiempo verbal deberíamos de utilizar en la mayoría
del relato?
Este tipo de aprendizaje de la gramática hace que sea más auténtica para los
alumnos teniendo en cuenta que la gramática es un recurso para generar
significado en la comunicación.

Basado en este nuevo paradigma y en lo expuesto por (Collado, 2015), se

muestran a continuación algunas estrategias que parecieran no tener relación
directa con la gramática, sin embargo, están estrechamente relacionadas para
mejorar el nivel de esta.

● Jugar con una pelota.

Procedimiento: El profesor empieza diciendo: mientras tira la pelota a

alguno de los participantes/alumnos dice: “Hola, ¿Cómo te llamas?”, quien
la recibe tiene que responder y volver a hacer la pregunta lanzando la
pelota a otra persona y así progresivamente.

● Canciones. El profesor escoge canciones específicas donde se utilice el

tema gramatical que se está trabajando, y en el momento que se va a

utilizar ese tema el profesor detiene la canción y a le pide a algún alumno
que la complete.

● Gestos: Hacer un diálogo de gestos. Cada gesto es una estructura

gramatical determinada.

Tomada de: (Comunicación no verbal: resumen de los componentes [imagen], s.f.)

● Objetos. Para aprender los pronombres.” Lo tengo”, “La tengo”. Jugar a

pasarse un objeto y decir la frase cuando lo tenemos en las manos.

 ● Juegos de mesa específicamente preparados con temas gramaticales: por

ejemplo, un juego de la oca con conjugaciones de verbos, o el juego de

cartas para aprenderse el indefinido.

Referencias
5 consejos para mejorar tu gramática y tu escritura en español. (s.f.). Obtenido de
progrespagnol.com: https://progrespagnol.com/blog/5-consejos-para-mejorar-tu-
gramatica-y-tu-escritura-en-espanol/
Collado, E. (19 de abril de 2015). Estrategias para enseñar gramática a niños. Obtenido
de laburbujadele.wordpress.com:
https://laburbujadele.wordpress.com/2015/04/19/estrategias-para-ensenar-
gramatica-a-ninos/
Comunicación no verbal: resumen de los componentes [imagen] (s.f.). Obtenido de
blog.grupo-pya.com:
https://blog.grupo-pya.com/wp-content/uploads/2016/11/Comunicaci%C3%B3n-no-
verbal-resumen.jpg
¿Cuáles son los tipos de palabras más usados? [imagen]. (s.f.). Obtenido de
respuestas.tips: https://respuestas.tips/wp-content/uploads/2018/12/CLASES-DE-
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Diagramas para resumir [imagen]. (s.f.). Obtenido de ecdn.teacherspayteachers.com:
https://ecdn.teacherspayteachers.com/thumbitem/Diagramas-para-resumir-
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El modo imperativo en español [imagen]. (s.f.). Obtenido de spanishviaskype.com:
https://spanishviaskype.com/wp-content/uploads/2021/07/Usos-del-imperativo-en-
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Hernando, M. (20 de agosto de 2020). Las categorías gramaticales: ejemplos de cada
una. Obtenido de unprofesor.com:
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/las-categorias-gramaticales-
ejemplos-de-cada-una-4353.html
Las mejores adivinanzas de insectos [imagen] (s.f.). Obtenido de todoadivinanzas.com:
https://www.todoadivinanzas.com/wp-content/uploads/2020/08/Adivinanzas-de-
Insectos-1.jpg
Mapa interactivo: las normas de cortesía. [imagen] (s.f.). Obtenido de
cloud.educaplay.com:
https://cloud.educaplay.com/recursos/96/3099095/imagen_1_1500388727.jpg
Myhill, D. (4 de enero de 2017). EXPERTA DETALLA CUATRO CLAVES PARA
ENSEÑAR GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA A LA ESCRITURA. Obtenido de
 ciae.uchile.cl: http://www.ciae.uchile.cl/index.php?
page=view_noticias&langSite=es&id=989
Periódicos en líneafotografías de stock [imagen]. (s.f.). Obtenido de
images.freeimages.com:
https://images.freeimages.com/images/premium/previews/2241/22418091-online-
newspaper.jpg
Rojas, M. (16 de junio de 2015). Actividades para estimular el lenguaje oral. Obtenido de
es.slideshare.net: https://es.slideshare.net/soniamancilla/actividades-para-
estimular-ellenguajeoral-101018010421phpapp01