Secuencia Didáctica: Primer Grado.

Fundamentación:
Esta secuencia busca iniciar los conocimientos sobre la variedad de textos
escritos. A partir del trabajo con la poesía los niños podrán identificar que su
escritura está dispuesta por versos con palabras que riman entre sí. Además,
abordar este género dará la posibilidad de reflexionar, de interrogarse y disfrutar de
las palabras. El lenguaje poético permite que los alumnos descubran desde
pequeños el ritmo de las palabras, jugando con ellas mientras ejercitan su
memoria, clarifican la pronunciación, enriquecen su expresión y aumentan el
vocabulario. También es una excelente forma de percibir la belleza del lenguaje y
desarrollar la creatividad. El buen gusto de los niños hacia la poesía se construye
paulatinamente, si tienen reiteradas experiencias con buena poesía.

Nuestra obligación como docentes es acercar a los alumnos textos potentes,

interesantes y bien escritos. Nuestra secuencia didáctica irá en este sentido
procurando motivar a los alumnos en la iniciación del conocimiento de la poesía,
abriendo caminos a la lectura, a la reflexión y a la escritura sobre la misma.

Propósitos:

 Estimular situaciones de comprensión y disfrute de la poesía para que los

niños se entusiasmen, reflexionen y suelten su imaginación.
 Propiciar un clima de libertad y búsqueda expresiva, para inventar poesías y
encontrar rimas.
 Favorecer el desarrollo de la conciencia léxica y fonológica .

Recorte del Nap:

Comprensión y producción oral.
La participación asidua en conversaciones acerca de lecturas, realizando
aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el
momento (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).

Lectura.
La lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios (poesías) y textos no
literarios (notas de enciclopedia), leídos de manera sistemática por el
docente.

1 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.

Escritura
La escritura asidua de textos en colaboración de los alumnos con el docente
que permitan discutir texto conjuntamente con él, releer el borrador y
reformularlo a partir de sus orientaciones.
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches,
epígrafes para una foto o ilustración) que puedan ser comprendidas por ellos
mismos y por otros, proponiendo modificaciones y realizarlas.

 Estrategias de Enseñanza: Lectura y re lectura de la poesía, re narración

oral. Trabajo en parejas. Escritura colectiva e individual usando borradores y
socializando lo escrito.

 Recursos: Poesía “La hormiga Juliana” Libro: Un Sol para tu sombrero.

Pizarrón Afiches Nota enciclopédica.

 Evaluación: Es un proceso que se realiza teniendo en cuenta múltiples

aspectos en cada uno de los niños e implica un seguimiento pormenorizado.

En este caso se evaluara la autonomía, la participación en clase y el cumplimiento

de los niños con las actividades propuestas.

2 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.

3 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.
Esta secuencia está pensada para la mitad del año escolar.

1° Clase: “Leemos una poesía”.

La docente propone a los alumnos leer y trabajar con una poesía.

La presenta en un afiche escrita en letra mayúscula imprenta y la pega en el

pizarrón. Pero antes de comenzar con la lectura de toda la poesía, lee el título “ La
hormiga Juliana” y muestra los dibujos que la acompañan.

Se abre el debate a través de una serie de preguntas ¿Conocen otras historias de

animales? ¿Cuáles? ¿Quién se las contó? ¿Quién se anima a narrar algo de lo que
se acuerde para compartirlo con el resto de los compañeros?

También la docente pregunta a sus alumnos: ¿ustedes conocen las hormigas?

¿Saben adónde viven? ¿Serán grandes o chiquitas? ¿Se pueden agarrar?

Luego de mantener esta breve conversación, la maestra les cuenta que la autora
de esta poesía es Cristina Ramos, una escritora que nació en San Rafael,
Mendoza, profesora de Literatura que ha escrito varios libros de cuentos y poesías;
además le encanta leer y escribir para chicos.

La lectura la realiza la docente con voz alta y clara, les pide que escuchen muy
atentos así no se pierden ningún detalle de lo que dice.

Una vez concluida la lectura la maestra les pregunta si les gustó la poesía. Luego
les pide que observen el afiche. Y les pregunta: ¿ven algo diferente en este texto?
¿Es similar a los cuentos que hemos venido trabajando? Escucharon si comienza
con ¿había una vez? ¿Cómo termina? Se les muestra un libro de cuentos para
comparar con la poesía.

Dialogan socializando las ideas y, con la guía de la docente, se llega a la

conclusión grupal que la poesía se escribe distinto a los cuentos.

Se la pega en el cuaderno y se escribe. “Hoy trabajamos con una poesía de la

autora Cristina Ramos y aprendimos que se escribe distinto a los cuentos”.

2°Clase. “Colorear y completar.”

Se recuerda la poesía leída en la clase anterior y la docente retoma las ideas
trabajadas a partir de la misma. Hace una re lectura. Luego les entrega un dibujo
de la hormiga, que deberán pintar y escribir su nombre. Para ello, cada niño deberá
buscar su juego de letras plastificado y armar el nombre Juliana. También harán lo
mismo con sus nombres propios.

4 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.

5 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.
 Una vez concluida la actividad dada la docente le repartirá a cada niño una
fotocopia que ellos deberán rellenar con las letras que faltan.

Mientras realizan la actividad, la maestra pasará por los bancos observando

si hay dificultades y dando pistas para realizarla.

Después, entre todos, dirán las palabras descubiertas. Ellas son:

HORMIGA, PATAS, HORMIGUERO, HOJA, ANTENAS Y TRABAJO.

6 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.

3° Clase: “Comprendemos lo que leemos”.
La docente retoma la poesía y oralmente contestarán algunas preguntas como:
¿Quién es el personaje más importante de la poesía? ¿Cómo se llama? ¿Qué
guarda en su mochila? ¿A qué hora se va trabajar? ¿Por qué trabaja Juliana? ¿Por
qué llevará hojitas de menta para las tormentas?

Luego la docente anota en el pizarrón lo más importante que los chicos contestan
de las preguntas realizadas.

Actividad en el cuaderno:

Con las siguientes palabras extraídas de la poesía. Deberán pintar con color
rojo las que comparten el fonema inicial.

7 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.

HOJA

HORMIGA TIJERA

CASA TIERRA CASCARUDO

Actividad: Encerrar las palabras que comparten la misma sílaba inicial .

MAÑANA JULIANA MARAVILLA

SOMBRILLA TORMENTA

Luego, la docente repartirá a cada niño diferentes tarjetas para armar

palabras según las sílabas. Las palabras son: CASA- CASCARUDO- HOJA-
MOCHILA- TIJERA-HORMIGA- TRABAJO- MADERA-TIERRA.

Las tarjetas son:

H HO H TI RA DE TIE
O R O
JA MI GA JE M RA RRA
HO
A
TRA BA JO CAS C R D
A U O
M C LA C SA
O HI A
8 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.
Por ejemplo:

-TRABAJO:
TRA BA JO

Dominó de palabras:

Para este juego la docente trae las fichas con dibujos y las palabras.
Los chicos juegan al dominó en grupos con fichas especialmente diseñadas para
la lectura de palabras.
Por ejemplo:

HORMIGA

MOCHILA

3° Clase: “Juego con palmas para marcar rimas”

Se lee de nuevo la poesía con un ritmo más lento para encontrar las
palabras que suenan parecido y se marca la direccionalidad de la escritura.

La docente llama a un alumno para qué pase al pizarrón. Con la ayuda del resto
del grupo marcará en el afiche donde está escrita la poesía las palabras que rimen
para que todos lo puedan ver y se acompañará con un golpe de palmas.

Con un lápiz de color se debe encerrar a esas palabras en la fotocopia que se les
entregó de la poesía.

Las palabras son:

SOMBRILLA TIJERA
AMARILLA
MADERA

JULIANA MOCHILA SALUDOS

LILA CASCARUDOS
MAÑANA

MENTA
TORMENTAS 9 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.
 Actividad grupal:
Se deben formar grupos de cuatro integrantes. Y con la ayuda de la docente
deberán registrarla en el cuaderno.

*Escribir dos palabras que rimen con: MAÑ ANA- MOCHILA- TIJERA.

* Con el equipo de letras deberán formar las siguientes palabras : CASCARUDOS-

SALUDOS- MOCHILA –LILA.
El cierre de esta clase radica en que los chicos comprendan que la rima es un
elemento importante en muchas poesías.

4° Clase: “Nos informamos”.

Se inicia la clase retomando la temática de la poesía. La maestra plantea que se
investigará que son y cómo viven las hormigas.

Entrega a cada alumno una fotocopia de una nota enciclopédica que brinda
información referida al tema.

LAS HORMIGAS SON INSECTOS QUE CONVIVEN EN GRANDES HORMIGUEROS.

DURANTE TODO EL AÑO RECOLECTAN HOJITAS Y PALITOS QUE ALMACENAN
EN ELLOS. El HORMIGUERO PUEDE ESTAR BAJO TIERRA O EN EL INTERIOR
DE LOS ÁRBOLES.

LAS HORMIGAS RECORREN LARGAS DISTANCIAS PARA ENCONTRAR EL

ALIMENTO.

10 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.

Se lee el texto y se comenta sobre las ideas principales.

Actividad:

La docente escribe en el pizarrón oraciones incompletas del texto. Los

alumnos formados en grupos de cuatro integrantes trabajarán en sus cuadernos
copiando y completando lo que falta.

Luego se designará a un integrante de algunos grupos para que escriban en

un afiche las oraciones completas. Dicho afiche quedará dispuesto en el aula para
cuando se requiera volver a él.

 LAS HORMIGAS SON INSECTOS QUE CONVIVEN EN GRANDES…….

 DURANTE TODO EL AÑO RECOLECTAN HOJITAS Y…………….QUE
ALMACENAN EN ELLOS.
 EL HORMIGUERO PUEDE ESTAR BAJO………………O EN EL INTERIOR
DE LOS……….
 LAS HORMIGAS RECORREN LARGAS DISTANCIAS PARA ENCONTRAR
EL…………….
5° Clase:
En esta clase se relee la poesía. La docente invita y designa a algunos
alumnos a leer fuerte y claro para el resto.
Una vez finalizada esta actividad les propone que piensen en otro nombre para la
hormiga, que rime con MAÑANA.

Los chicos piensan y le dictan a la maestra. Ella escribe en el pizarrón.

Luego lee los nombres propuestos y discuten cuales podrían ser.
Después cada uno en su cuaderno debe escribir la primera estrofa de la poesía con
el nuevo nombre elegido para la hormiga.

Como cierre de la secuencia la docente les reparte imágenes de algunos

animales que tendrán que pegar en sus cuadernos. Y deberán ponerles a los
animales nombres que rimen.
Como por ejemplo:

EL GATO SE LLAMA DONATO.

11 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.

 LA GALLINA SE LLAMA…………..

El ELEFANTE SE LLAMA………

En un primer momento, esta actividad se hace en borrador de manera

individual. Luego con la guía docente se corregirá, si es necesario, quedando
escrita en el cuaderno una vez realizada la revisión.

12 Engraff Daiana- Ortubia Mónica.