SÍLABO

VERSIÓN: 04
CÓDIGO: UPNW-GAC-FOR-035 FECHA: 11/01/2022
REVISIÓN: 04

UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL
Asignatura Comunicación

Código de asignatura AC2001

Créditos 04

Prerrequisitos Ninguno

Periodo Académico 2022-II

Ciclo Académico I

Horas de teoría -
semanal presencial

Horas de teoría 02
semanal virtual

Horas de práctica -
semanal presencial

Horas de práctica 04
semanal virtual
Duración 17 semanas
Del 22 de agosto al 14 de diciembre de 2022
Mg. Dalia Rosa Bravo Guevara
Coordinador de la
asignatura Correo electrónico: dalia.bravo@uwiener.edu.pe

Mg. Alcántara Silva, Ynes Victoria

Mg. Arce Vizcarra, Leonardo Renato
Docentes Mg. Auris Mora, Lenin Wilfredo
Mg. Bravo Guevara, Dalia Rosa
Dr. Damián Chumbe, Felimon Ángel
Mg. De la Cruz Vila, Rosario del Pila
Mg. Jamanca Amez, Flavio Jesús
Mg. Lévano Tasayco, Abel Alejandro
Lic. Medina Rubina, Walter Jimmy
Mg. Medina Uribe, Jury Carla
Mg. Paliza Franco, William Marcelino
Mg. Pérez Orozco, Edith Eliana
Mg. Ricra Ruiz, Rosa Aurora
Mg. Ríos Delgado, Jhoanna
Mg. Rosales Libia, Beder Orestes
Dra. Rosales Zaragoza, Angela María
Mg. Silarayan Ruiz, Liliana Abelina
Mg. Vexler Tello, Idel David
Mg. Zacarías de la Cruz, Luis Rodrigo

II. VISIÓN Y MISIÓN

Visión

“Ser una universidad reconocida por su liderazgo en calidad educativa y servicio”.

Misión

“Transformamos vidas a través de una experiencia educativa excepcional, formando profesionales

que generan valor en la sociedad”.
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III. SUMILLA

La asignatura pertenece al área de Estudios Generales y es de naturaleza teórico-práctica. Tiene

como propósito fortalecer la capacidad de comunicación oral y escrita mediante la aplicación de
las principales convenciones normativas de la lengua española. Comprende los siguientes
contenidos temáticos: la comunicación y la normativa, estrategias de comprensión lectora,
redacción de textos académicos y el uso de tecnologías de la información..

IV. LOGRO DE LA ASIGNATURA
Al finalizar la asignatura los estudiantes presentan un informe académico a partir de un plan de redacción y el uso de diferentes estrategias discursivas,
respetando la estructura textual y la normativa idiomática.
V. COMPETENCIAS A LAS QUE APORTA LA ASIGNATURA Y NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIAS A LA
APORTA
Generar información
Capacidad para adquirir,
procesar, crear y
comunicar información.
Comunicación efectiva
Capacidad para transmitir
conocimientos y
expresar argumentos de
manera clara,
convincente y contextualizada,
en uno o
más idiomas aparte de su
lengua materna,
de manera verbal y no verbal,
utilizando
adecuadamente los medios
audiovisuales
necesarios, adaptándose a la
audiencia.
Pensamiento crítico
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DESCRIPCIÓN NIVEL DE LOGRO A ALCANZADO UNIDADES
ELEMENTOS DE COMPETENCIA (INICIAL-INTERMEDIO-LOGRADO) EN LAS
QUE SE
DESARROL
LA
1. Adquiere y procesa información múltiple, Adquiere información básica y original con Unidad I, III, III
variada y original cuando se realizan apoyo constante del docente, cuando se realizan y IV
actividades académicas.
actividades académicas.
2. Crea ideas para resolver problemas, innovar y Identifica algunos elementos del problema para plantear Unidad I, II, III,
conseguir metas. ideas con apoyo del docente, IV
cuando se realizan actividades académicas.
3. Comunica información utilizando estrategias adaptadas al Identifica adecuadamente información Unidad I, II, III
entorno y a los fines de la actividad adaptadas a los fines de la actividad
académica. académica, con apoyo constante del docente.
1. Usa la comunicación verbal y no verbal para Identifica información relevante con apoyo del Unidad I, IV
transmitir conocimientos y expresar argumentos de manera docente cuando se realiza actividades académicas.
clara, convincente y contextualizada, adaptándose a la
audiencia.
2. Utiliza los medios audiovisuales necesarios Identifica los medios audiovisuales que le Unidad I, II, IV
servirán para sus presentaciones con apoyo del docente en
adecuadamente para establecer la
la realización de las actividades académicas.
comunicación, adaptándose a la audiencia.
3. Comunica en uno o más idiomas aparte de su lengua NO CORRESPONDE A LA ASIGNATURA
materna de manera contextualizada.
1. Identifica, formula problemas; plantea
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Capacidad para pensar o
interrogarse
sobre cualquier problema o
contenido,
cuestionar creencias, razonar y
decidir para
resolver problemas."
preguntas o explica algún suceso o situación.
2. Soluciona, resuelve o explica fundamentando en
supuestos, evaluando puntos de vista,
procesando información, infiriendo, llegando a
conclusiones.
3. Valora las implicancias personales y sociales de
sus decisiones.
Identifica algún suceso o situación de su entorno con Unidad I, II, III,
asesoría del docente. IV
Identifica problemas, supuestos o puntos de vista, Unidad III, IV
procesando información, infiriendo,
llegando a conclusiones con asesoría del docente
Identifica las implicancias personales y sociales de sus Unidad I, II, III,
decisiones con asesoría del docente. IV
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VI. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N° I: LA COMUNICACIÓN Y LA REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS. PLANIFICACIÓN

Logro de aprendizaje: Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran un esquema de redacción del informe académico de acuerdo con las líneas de
investigación, utilizando estrategias de comprensión textual y las fuentes bibliográficas respectivas.

Duración: 24 horas Del 22 de agosto 17 de setiembre de 2022

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SEMAN SESI PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS
O- CONOCIMIENTO DESEMPEÑ DE LOGRO DE EVALUACIÓN
A O
NE
S CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
– Analiza diversas – Asume con – Un texto – Identifica los Lista de cotejo
– La comunicación y sus situaciones comunicativas para responsabilida breve elementos de la
elementos. Funciones del identificar sus elementos y d su rol como narrativo comunicación y las
lenguaje. funciones. con funciones del
emisor y
– Normativa: tildación – Explica la función del lenguaje /o receptor. diálogos lenguaje analizando
1 general. que se presenta en cada en Power diversas situaciones
situación comunicativa. Point. y contextos.
– Construye diálogos
1 donde predomine cada una de – Comprende los
(6 las funciones del lenguaje. – Resolución textos mediante los
horas) de procesos de
– Resuelve ejercicios propuestos – Respeta ejercicios recuperación de
en la guía de prácticas del curso. la normativa propuesto información
– Lee el capítulo I de la obra El idiomática s explícita, la
2
secreto de las siete semillas de aplicándola en inferencia y la
David Fischman. los textos que reflexión.
escribe.
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– El lenguaje formal e – Identifica las diferencias entre – Valora la – Realiza una Rúbrica
informal lenguaje formal e informal con importancia del – Cuadro entrevista a un
sus niveles lingüísticos. profesional o
– Normativa: uso del estilo comparati
Tildación especial I – Elabora una entrevista formal en el vo especialista sobre
1 relacionada con uno de las discurso oral y – un tema
líneas de investigación. La escrito a través Entrevi relacionado con su
graba y publica en YouTube. línea
de las redes sta
2
sociales. virtual de investigación
(6
seleccionando
horas)
los medios digitales
– para su
Resolució presentación.
n de
ejercicios
propuesto
s

– Resuelve ejercicios propuestos

en el módulo de aprendizaje del
curso.
2
– Lee el capítulo II de la obra El
secreto de las siete semillas de
David Fischman.
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– El texto. Tipos. Identifica la estructura de los – Muestra interés – Resolución – Identifica Rúbrica
Propiedades diferentes tipos de textos. de ejercicios diversos tipos de
por mejorar propuestos
Redacta diversos tipos de textos por su
1 – Normativa: textos breves según su sus habilidades
Tildación especial para la redacción estructura
propósito. indicando sus
II académica.
características.
3
(6 Resuelve
horas) ejercicios propuestos en la – Delimita un tema
guía de prácticas. para la redacción
2 Lee el capítulo III de la obra del texto
El secreto de las siete expositivo
semillas
de David Fischman. seleccionando
una de las
líneas
de investigación
vinculada con
su carrera
profesional.
Delimita un tema – Reconoce – Esquema – Realiza el Rúbrica
– El informe académico. seleccionado de acuerdo
la importancia del de esquema de
Plan de redacción con las líneas de redacción redacción de su
uso adecuado de
investigación. del
– Las referencias y las citas las citas y informe
según el estilo APA y Realiza la búsqueda de informe académico
referencias
Vancouver. fuentes bibliográficas académico seleccionando
textuales en
confiables y actualizadas. (versión
– Normativa: El punto la redacción fuentes
seguido y el punto y Organiza la información y preliminar) confiables y
elabora el plan de redacción académica.
1 aparte en formato una
del informe académico Word en herrami
4 acerca de un tema Google enta
(6 relacionado con una de Drive tecnológica
horas) las líneas de
para su
investigación.
– Resolució presentación.
Lee el capítulo IV de la obra
n de la – Elabora citas
prueba de y referencias
El secreto de las siete
comprensi bibliográficas
semillas de David
ón lectora empleando
Fischman.
los manuales
2 PRIMER EXAMEN DE PRÁCTICA de estilo APA y
Vancouver.
Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:
1. Aguirre, M. (2015). Redactar en la universidad. UPC.
2. Aguirre, M., Maldonado, C., Peña, C. y Rider, C. (2016). Cómo leer y escribir en la universidad: Prácticas letradas. (2. ª ed.). UPC.
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3. Carneiro, M. (2014). Manual de redacción superior. (3. ª ed.). San Marcos.

4. Córceles, A. (2014). Cómo realizar buenos informes. Bogotá: Ediciones de la U.
5. Fischman, D. (2015). El secreto de las siete semillas. El Mercurio.
6. Maldonado, F., Bravo, D., Pacheco, A., Caballero, R., Portocarrero, E., Valqui, J., Zegarra, D. y Arredondo, J. (2014). Leer para escribir en la universidad.
Gaviota azul.
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UNIDAD DIDÁCTICA N° II: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS

Logro de aprendizaje: Al término de la segunda unidad, los estudiantes leerán y redactarán el informe académico utilizando diversas estrategias discursivas
y de comprensión lectora.
Duración: 18 horas Del 19 de setiembre al 15 de octubre de 2022
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SESIO
SEMAN -NES CONOCIMIENTO DESEM PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS
A PEÑO DE DE EVALUACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO
– Identifica tema e – Valora la importancia de – Esquema – Determina con Rúbrica
ideas en los las técnicas y estrategias de redacción precisión temas
- Lectura. Tema e idea párrafos. de la del e
comprensión lectora en informe ideas en los
– Delimita y su académico textos
- Las macrorreglas determina los académicos
formación académica. (versión final)
1 textuales: selección, temas y subtemas aplicando
supresión, en Google
de los textos. estrategias de
generalización e Drive. comprensión
– Infiere los temas e lectora.
integración ideas principales
5
de diversos textos.
– Resolución
(6 de – Identifica los
horas) – Identifica la idea ejercicios errores ortográficos
principal, propuestos y gramaticales en
secundaria y
los que incurre
terciaria.
– Normativa: La coma _ Aplica las
aplicando la
enumerativa, normati
macrorreglas
explicativa y de textuales con el fin va idiomática
vocativo de extraer vigente.
información.
– Resuelve
ejercicios
propuestos en la
2 guía de prácticas.
– Lee el capítulo V
de la obra El
secreto de las siete
semillas de David
Fischman.
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– Subraya las ideas – Reconoce la – Subrayado y – Identifica las Rúbrica

– El subrayado más importantes importancia del uso sumillado de un ideas más
y sumillado texto importantes y las
de un texto. adecuado de las parafrasea a través
1 – Normativa: La seleccionado
coma adversativa y – Parafrasea las técnicas de lectura. de su tema de las técnicas del
la coma consecutiva ideas más de subrayado y
relevantes de los investigación sumilla
presentado do.
6 párrafos.
(6 en Genially
horas)
– Lee el capítulo VI
de la obra El secreto
– Control de
de las siete semillas lectura de los
2 capítulos I al V.
de David Fischman.
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– El resumen y – Aplica las – Aprecia la importancia – Resumen – Redacta el resumen Rúbrica

el comentario macrorreglas (selección, del uso adecuado de y comentario y comentario de
– La coma elíptica supresión, las de un uno de
e hiperbática técnicas de lectura subte los subtemas de su
generalización y y ma investigación
construcción) para redacción para desarrollado de
su tema de utilizando las
elaborar resúmenes. la investigación.
investigaci técnicas y
– Resuelve ejercicios ón estrategias
1 propuestos en el módulo – Valora la ética como para el adecuadas a través
7 de aprendizaje. elemento imprescindible desarrollo del de una herramienta
(6 en la investigación. texto tecnológica para
horas) expositivo a su presentación.
través del
FORO de la
plataforma.

2 SEGUNDO EXAMEN DE PRÁCTICA

8 Semana 8: E1 – Evaluación
Parcial
Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Álvarez, M. (2018). Tipos de escritos II: Exposición y argumentación. (9. ª ed.). Arco libros.
2. Bustos, J. y Bustos, R. (2015). A escribir se aprende escribiendo. Consejería de Educación. Comunidad de Madrid.
3. Carneiro, M. (2017). Manual de redacción superior. (3. ª ed.). San Marcos
4. Centro de Escritura Javeriano (2020). Normas APA. (7. ª ed.). Pontificia Universidad Javeriana.
5. Fischman, D. (2015). El secreto de las siete semillas. El Mercurio.
6. Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23a. ed.). http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
7. Rivera, O., Yangali, J., y Bonilla, C. (2021). Guía de citado y referenciación. Normas APA, 7ª edición. https://intranet.uwiener.edu.pe/univwiener/portales/centroinvestigacion/libro-
electronico/documentos/Guia_Referenciacion_APA.pdf
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UNIDAD DIDÁCTICA N° III: REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS. TEXTUALIZACIÓN

Logro de aprendizaje: Al término de la tercera unidad, los estudiantes presentarán la primera versión de su informe académico relacionado con su tema y línea de investigación usando
diferentes estrategias discursivas considerando la normativa idiomática vigente.
Duración: 24 horas Del 17 octubre al 12 de noviembre del 2022
CONTENIDOS DE EVALUACIÓ N
SEM SE APRENDIZAJE
S CONOCIMIENTO DESEMPEÑ PRODUCTO
ANA O
I INDICADORES DE INSTRUMENT
O CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO O S DE
-
EVALUACIÓN
N
E
S
– El informe académico. – Redacta en forma Reconoce la función de la – Presentación – Redacta el párrafo de Rúbrica
La introducción. expositiva el tema a investigación como fuente de la introducción aplicando
Estrategias discursivas. investigar, los principales valiosa en el proceso de la introducción algunas estrategias
1 (versión discursivas a través del
conceptos, antecedentes redacción académica. preliminar) Google Drive compartido.
– Normativa: Uso y los objetivos de la
– Resolución _ Comprende los textos
del punto y coma investigación. mediante los procesos de
Valora la tecnología de ejercicios
recuperación de
como soporte de la guía de información explícita, la
– Resuelve ejercicios fundamental para sus prácticas inferencia y la reflexión
propuestos en la guía de presentaciones
prácticas.
Lee el capítulo VII de académicas.
la obra El secreto de las
9 siete
(6 semillas de David
hora Fischman.
s)
2
– El informe – Redacta los párrafos de Reconoce la importancia – Resolución – Redacta los párrafos de Rúbrica
1 académico. desarrollo del informe de la redacción en la de ejercicios
difusión de desarrollo del informe
Estrategias académico. del académico (versión
discursivas en la textos académicos. módulo preliminar) sobre el tema
redacción de los de aprendizaje
investigado de acuerdo a
párrafos de .
desarrollo los objetivos planteados.
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– Realiza la inserción de
citas, textualizando el
contenido del informe
académico.
– Resuelve ejercicios
propuestos en la guía de
1 prácticas.
0
(6 – Normativa: El uso de
hora los dos puntos – Lee el capítulo VIII de la
s) obra El secreto de las
2
siete semillas de David
Fischman.
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– La frase y la oración – Identifica la estructura de Reconoce la función de la Resolución – Produce Lista de cotejo
las frases y oraciones. investigación como fuente de ejercicios párrafos
– Diferencia frases valiosa en el proceso de la propuestos empleando
1 yoraciones. redacción académica. del módulo correctamente
– Redacta de aprendizaje los constructos
oraciones principales, oracionales.
secundarias y terciarias
1 relacionadas con el
1 desarrollo de sus párrafos.
(6
horas) – Normativa: El uso de
– Resuelve ejercicios – Valora la lectura como un Control
propuestos en la guía de instrumento valioso para de lectura de
por qué y porque
prácticas. desarrollar su nivel crítico los capítulos
– Lee el capítulo IX de la obra valorativo. VI al IX.
2 El secreto de las siete
semillas de David
Fischman.

– Las referencias – Identifica las clases de – Valora la redacción como Redacción de – Redacta la Rúbrica
y conectores conectores y referencias la versión versión
en elemento importante en el
preliminar del
– Normativa: Uso de oraciones y textos. proceso de la preliminar
texto
por que y porqué – Redacta párrafos investigación. del texto expositivo
1 empleando conectores y expositivo considerando
1 referentes. Resolución la aplicación de
2 – Resuelve ejercicios de ejercicios estrategia
(6 propuestos en el módulo propuestos.
de s
horas)
aprendizaje. discursiva
– Control de s.
lectura
2 TERCER EXAMEN DE PRÁCTICA

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Boeglin, M. (2015). Leer y redactar en la universidad. Ediciones de la U Narcea.

2. Fischman, D. (2015). El secreto de las siete semillas. El Mercurio.
3. Niño, V. (2014). La aventura de escribir. Del pensamiento a la palabra. ECOE Ediciones.
4. Onieva, J. (2014). Curso superior de redacción. Verbum.
5. Real Academia Española. (2016). Ortografía de la lengua española. fiCwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=libro+de+ortografía
6. Rodríguez, S. (2018). Manual de corrección de textos. Fondo Editorial Escuela de Edición de Lima.
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UNIDAD DIDÁCTICA N° IV: REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS. REVISIÓN, EDICIÓN Y EXPOSICIÓN ACADÉMICA
Logro de aprendizaje: Al término de la cuarta unidad, los estudiantes revisarán, redactarán y expondrán la versión final del informe académico a partir del proceso
de planificación, textualización y revisión empleando las estrategias discursivas pertinentes según la redacción académica y normativa idiomática.

Duración: 18 horas Del 14 de noviembre al 14 de diciembre del 2022

CONTENIDOS DE EVALUACIÓ
SEMAN SESI APRENDIZAJE N
O- CONOCIMIENTO DESEMPEÑ
A O
NE PRODUCTO
INDICADORES INSTRUMENTOS
S CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO DE
EVALUACIÓN
– Resume y redacta las – Muestra interés por –Revisión – Redacta párrafos Lista de cotejo
– El informe académico. ideas esenciales mejorar
1 Estrategias ortográfica de conclusión con
del informe, como sus habilidades para del las
discursivas. Los respuesta texto expositivo
párrafos de la redacción académica. ideas más
a los por pares relevantes
conclusión. Referencias objetivos
1 y anexos –Resolución de del informe.
planteados.
3 – Registra las referencias los ejercicios – Elabora
(6 bibliográficas (APA o de la guía de las referencias
horas) Vancouver) y presenta prácticas bibliográficas
los anexos. empleando
las normas del
– Resuelve ejercicios manual APA
propuestos en la guía séptima edición.
de prácticas.
2

– Los recursos _ Gestiona información del – Valora la importancia de –Presentación –Elabora Rúbrica
entorno virtual. las ilustrativa de organizador
tecnológicos como
soporte en la – Elabora organizadores TIC en el desarrollo de su
exposición
es
visuales
comunicación y visuales como soporte sus habilidades para a interactivos
difusión de la para su exposición en interactuar dentro de los través seleccionando
1 una red social. entornos virtuales en su de una herramienta
información tecnológica.
– Presenta su texto formación académica. herramientas
1 expositivo en formato tecnológicas
4 Word y pdf. (Canvas,
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(6 _ Elabora sus diapositivas en Genially,

horas) 2 forma interactiva con Padlet, Prezi,
alguna de las etc.).
herramientas tecnológicas
presentadas.
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_Expone su informe – Reconoce – Exposición – Expone la Rúbrica

– La exposición académica académico de acuerdo la funcionalidad de académica versión final de
en una red social con su plan de redacción y las con soporte su informe
desarrollo del tema. exposiciones para académico
la tecnológico respetando su
difusión de estructura y
sus producciones – Comentario características
académicas. formales a través
sobre uno
1 de los de un medio
1 digital adecuado
5 tem
as expuestos para su
(6 presentación.
horas) por sus
compañeros
a través
del FORO
de la
plataforma
virtual.
2 CUARTO EXAMEN DE PRÁCTICA
1 Semana 16: E2 – Evaluación
6 Final

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Hernández, D, Cassany, D. y López, R. (2018). Prácticas de lectura y escritura en la era digital. México: Brujas.
2. Maldonado, F., Bravo, D., Pacheco, A., Caballero, R., Portocarrero, E., Valqui, J., Zegarra, D. y Arredondo, J. (2014). Leer para escribir en la universidad.
Gaviota azul.
3. Fischman, D. (2015). El secreto de las siete semillas. El Mercurio.
4. Román, E. (2018). Aprender a aprender en la era digital. New York: Routledge.
5. Sánchez, A. (2018). Curso de redacción. Madrid: Ediciones Paraninfo.
6. Verdeber, R., Verdeber y K., Sellnow, D. (2016). Comunicación oral efectiva en la era digital. (16. ª ed.). Cengage Learning.
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VII. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Seman Título de la Práctica Contenid

a o
1 Comunicación y sus Comunicación. Elementos de la comunicación y las funciones
(2 elementos. Funciones del lenguaje.
horas) del lenguaje. Normativa idiomática: Tildación general
2 El lenguaje formal e informal. El estilo formal e informal. La entrevista.
(2 Normativa idiomática: Tildación especial I
horas)

3 El texto. Propiedades. Tipos. El texto. Estructura. Propiedades. Tipos de textos.

(2 Normativa idiomática: Tildación especial II
horas)
El
Informe Estructura. Etapa de planificación. El esquema
4 académico. Planificación. numérico.
(2
Las referencias y Las referencias según los estilos APA (séptima edición) y Vancouver.
horas) Las citas textuales, contextuales, directas e indirectas, breves y
las citas según los estilos
APA extensas. Cita de cita.
y Vancouver. Normativa idiomática: El punto seguido y el punto y aparte

5 Lectura. Temas e ideas Etapas de la lectura. Tema, subtemas e ideas de un

(2 texto. Normativa idiomática: La coma enumerativa, explicativa y de
horas)
vocativo
6 El subrayado y sumillado El subrayado. Tipos de subrayado. El sumillado. Aplicación del
(2 subrayado y sumillado
horas) Normativa idiomática: La coma adversativa y la coma consecutiva
7 El resumen. El comentario El resumen. Proceso de elaboración. El comentario. Concepto.
(2 Superestructura
horas)
Normativa idiomática: La coma elíptica e hiperbática

9 El informe Presentación del tema de la investigación, principales conceptos,

(2 académico. Párrafos de antecedentes y los objetivos de la investigación
horas) introducción Normativa idiomática: El punto y coma
El informe Las estrategias discursivas e inserción de citas de contenido en la
1 académico. Estrategias redacción de párrafos de
0 discursivas en la
(2 desarrollo. Normativa idiomática: Los dos puntos
redacción de los párrafos
horas) de
desarrollo
1 Los enunciados. Clases. Las frases o sintagmas. La oración
La frase y la oración Normativa idiomática: El uso de por qué y porque
1
(2
horas)
1 Las referencias y La referencia: anáfora, catáfora y elipsis. Los conectores lógicos.
2 los conectores Clasificación
(2 Normativa idiomática: Uso de por que y porqué
horas)
El informe académico. Estrategias discursivas. Los párrafos de conclusión. Referencias y
Los párrafos de anexos.
1 conclusión. Normativa idiomática: El uso de por qué y porque
3 Referencias y anexos.
(2
horas)
Los recursos Uso de las TIC para el manejo y acceso a la información.
tecnológicos como Herramientas tecnológicas más usadas en el ámbito académico
1 soporte en la
4 comunicación y difusión de
(2 la información
horas)
1 La exposición académica La exposición académica. Estructura. Recomendaciones para una
5 en una red social buena exposición.
(2 :
horas)

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: material didáctico, guía de prácticas, textos de consulta.
Medios audiovisuales: videos, diapositivas, formatos digitales o interactivos, herramientas
tecnológicas como Canvas, Mentimeter, Kahoot, Genially, Jamboard y Padlet.
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Entornos virtuales EVA: Plataforma Runachay, WienerNet y Canvas, correo institucional y redes
sociales
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IX. METODOLOGÍA
Se utiliza la metodología Flipped Classroom que permite a los estudiantes contar previamente con
el material online en la plataforma Runachay (asíncrona), generando el autoaprendizaje,
interacción con sus pares y docentes durante las videoconferencias (síncrona). La secuencia
didáctica cuenta con tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre que permiten desarrollar el proceso
de enseñanza-aprendizaje y, por consiguiente, presenta características diferentes según la
naturaleza de la asignatura. Las estrategias a utilizar consideran diferentes técnicas que están
orientadas al desarrollo de los 3 tipos de saberes (conceptual, procedimental y actitudinal), que
integradas permiten el desarrollo de la competencia. Las técnicas pueden ser aplicadas de acuerdo
a las clases teóricas o prácticas (Método de casos, ABP, AOP, entre otros). Asimismo, se
aprovecha el tiempo de clase para interacciones significativas entre los estudiantes como prácticas,
actividades grupales a través del trabajo colaborativo y la demostración.

X. EVALUACIÓN
Conforme al modelo educativo, la evaluación es una evaluación por enfoque en competencias que
integra: Conocimiento, comportamiento y actitudes y que está centrada en el estudiante, por lo
tanto, se debe tener presente la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa (de proceso /
cualitativa) y la evaluación sumativa (de resultado / cuantitativa), contemplando el uso de diferentes
instrumentos de evaluación (Rúbricas, cuestionarios, fichas de cotejo, etc.)

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios:

Tipo Detall
de e
Evaluaci
ón
Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de
evaluar
ED: Evaluación los conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la
de asignatura. La nota es referencial (no se utiliza para determinar el
Entrada o
promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes
Diagnóstica
programen las actividades de retroalimentación, nivelación y de
seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico.
La evaluación del conocimiento y desempeño será medida a través
de
la evaluación formativa o permanente.
EP: Evaluación
Formativa o En la evaluación por competencias, se propician actividades que
integren
Permanente la evaluación de los tres aspectos: Conocimiento, desempeño y logro de
aprendizaje. Pueden incluir: Trabajos colaborativos, trabajos
individuales, prácticas, etc.
E: Evaluación Evaluación Parcial y Evaluación Final se realizan en las semanas 8 y
Sumativa (Parcial 16 respectivamente
y
Fina
l)
La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda
EX: Evaluación la
Extraordinaria asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 ó a
la
Evaluación 2.
EVALUACIÓN PERMANENTE POR COMPETENCIA
¿Con qué se
Considerar en los instrumentos de evaluación (rúbricas) la medición de
evalúa?
los siguientes aspectos de forma integrada: Conceptual, procedimental
y actitudinal.
CONCEPTUAL
PROCEDIMIENTAL ACTITUDINAL (A)
(C
) (P)
Se evalúa observando
el comportamiento y
Se evalúa
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VERSIÓN: 04
CÓDIGO: UPNW-GAC-FOR-035 FECHA: 11/01/2022
REVISIÓN: 04

conocimiento a Se evalúa actitudes durante

través de desempeño a través el
prácticas del desarrollo desarrollo de prácticas
calificadas, de prácticas guiadas, exposiciones,
guiadas,
trabajos resolución de problemas
exposiciones,
grupales, y ejercicios en clase,
resolución de
evaluaciones trabajo
problemas y
escritas, etc. 3B-1 en equipo, etc.
ejercicios en clase,
trabajo en
equipo, etc. F-
CV3
La asignatura de divide en dos fases: Fase 1 (F1) y Fase 2 (F2)

¿Cómo se
determina el Promedio de Fase
(PF):
promedio de cada
fase (PF1, PF2)? Promedio de Evaluación Permanente (PEP) X 0.70 +
Evaluación
Sumativa X
0.30
¿Cómo se
determina el Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
promedio final
(PF)?
NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas
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CÓDIGO: UPNW-GAC-FOR-035 FECHA: 11/01/2022
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Evaluación extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido desaprobados en la asignatura
o que no hayan rendido la Evaluación Parcial o Final podrán rendir una Evaluación Extraordinaria,
pagando previamente el derecho correspondiente (Artículo 63).

La Evaluación Extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura y la nota que
se obtenga reemplazará a la Evaluación Parcial o Final. En el caso que la nota obtenida sea igual
en ambas evaluaciones (en la nota parcial o en la nota final), prevalecerá la nota mayor (Artículo
65).

XI. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

11.1 Fuentes bibliográficas
Alique, M. (2018). Comunicación en lengua castellana. RA-MA Editorial.
Amo, A. (2018). Habilidades comunicativas. Publishdrive.
Díaz, O. y García, P. (2016). Redes y retos: Estudios sobre la comunicación en la era digital.
Ediciones Octaedro.
Lamarre, G. (2019). Storytelling como estrategia de comunicación. Gustavo Gili.
Sánchez, S.B. y Zuluaga, J. (2018). Tecnologías de la comunicación: una breve historia material.
Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.

11.2 Fuentes hemerográficas

Domínguez, Y. (2016). La utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
en el aprendizaje universitario. Revista Universidad y Sociedad. 8 (4). 158-163.
Martínez, C.P. y Ramírez, A. (2016). Redes sociales en Educación Superior. Transformaciones
tecnológicas, de socialización y de colaboración entre estudiantado universitario. Revista
Ensayos Pedagógicos. 93-111.
Ruiz, C. (junio. 2016). Redes Sociales y Educación Universitaria. Revista Paradigma. 37(1),232-
256.

11.3 Fuentes electrónicas

D’ Ambra, M. (2016). Técnicas de comunicación. https://es.scribd.com/book/312837933/Tecnicas-

de-comunicacion
Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I. y Lemus, F. (2015). Comunicación oral y escrita.
https://es.scribd.com/search?content_type=tops&page=1&query
Real Academia Española. (2019). RAE Diccionario de la Real Academia Española.
https://dle.rae.es/
Real Academia Española. (2016). Ortografía de la lengua española.
fiCwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=libro+de+ortografía
Ricardo, C. e Iriarte, F. (2017). Las TIC en Educación Superior.
http://rd.unir.net/sisi/research/resultados/15119077649789587

Fuente de información Númer %

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