SÍLABO

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UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL
Asignatura Estrategias para el Estudio Universitario

Código de asignatura AC3012

Créditos 3

Prerrequisitos Ninguno

Periodo Académico 2022-II

Ciclo Académico I

Horas de teoría semanal

----
presencial

Horas de teoría semanal virtual 2

Horas de práctica semanal

----
presencial
Horas de práctica semanal
2
virtual
17 semanas
Duración
Del 22 de agosto al 14 de diciembre de 2022

Mg. Silvia Yanina Yaya Herrera

Coordinador de la asignatura
Docentes
Correo electrónico: silvia.yaya@uwiener.edu.pe
Dra. Álvarez Huari, María Ysabel
Mg. Capcha Tenicela, Luis Antonio
Mg. Castro Vinatea, Victor
Mg. Collazos Roque, Edith Geovana
Dra. Cosí Cruz, Elizabeth
Dr. Damián Chumbe, Felimon Ángel
Dra. Flores Concha, Gladys Madeleine
Mg. Gutiérrez Jiménez, Cindy Fiorella
Dra. Holgado Quispe, Ana María
Dr. Lizama Mendoza, Victor Enrique
Mg. Moscoso Noriega, John Paul
Dra. Reyes Herrera, Fatima Monica
Mg. Rivera Castañeda, Patricia Raquel
Mg. Yaya Herrera, Silvia Yanina

II. VISIÓN Y MISIÓN

Visión

“Ser una universidad reconocida por su liderazgo en calidad educativa y servicio”.

Misión

“Transformamos vidas a través de una experiencia educativa excepcional, formando profesionales que
generan valor en la sociedad”.
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III. SUMILLA

La asignatura pertenece al área de Estudios Generales es de naturaleza teórico – práctica. Tiene

como propósito desarrollar la capacidad de estudio y aprendizaje a través del conocimiento y
práctica de los métodos y técnicas de trabajo intelectual para el acceso, procesamiento,
interpretación y comunicación de la información, manejo de estrategias de aprendizaje, así como la
Presentación y sustentación de una base de datos de artículos de investigación. Atendiendo la
siguiente competencia: Generar información. Comprende: Estrategias de autoaprendizaje,
Aprendizaje colaborativo, Registro de fuentes de información, Redacción científica y Aprendizaje
interactivo, a través de una metodología activa-colaborativa que vinculen el manejo y
procesamiento de información con la investigación formativa.
.
IV. LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, utilizando las estrategias de búsqueda de información, el estudiante selecciona

una base de datos de 20 artículos científicos, de acuerdo a la línea de investigación elegida y lo sustenta
aplicando estrategias cognitivas y metacognitivas.

V. COMPETENCIAS A LAS QUE APORTA LA ASIGNATURA Y NIVEL DE

LOGRO

COMPETENCIA ELEMENTOS DESCRIPCIÓN UNIDADES

S A LAS QUE DE NIVEL DE LOGRO EN LAS
APORTA COMPETENC ALCANZADO QUE SE
IA (INICIAL-INTERMEDIO- DESARROL
LOGRADO)
LA
Adquiere y procesa Adquiere información
información múltiple, básica y original con
variada y original cuando se apoyo constante del I, II, III, IV
realizan actividades docente, cuando se
académicas. realizan actividades
COMPETENCI académicas.
A GENERAL:
Crea ideas para resolver Identifica algunos
GENERAR problemas, innovar y elementos del problema
INFORMACIÓ conseguir metas. para plantear ideas, con II, III, IV
N
apoyo del docente,
capacidad para cuando se realizan
adquirir, procesar,
actividades académicas.
crear y comunicar
información
Comunica información Identifica
utilizando estrategias adecuadamente
adaptadas al entorno y a información adaptadas a I, II, III, IV
los fines de la actividad los fines de la actividad
académica. académica, con apoyo
constante del docente.
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Identifica, formula Identifica algún suceso

problemas; plantea o situación de su II, III, IV
preguntas o explica algún entorno con asesoría del
PENSAMIENTO suceso o situación. docente.
CRITICO: Capacidad
para pensar o
interrogarse sobre
Soluciona, resuelve o Identifica problemas,
cualquier problema o explica; fundamentando supuestos o puntos de
contenido, cuestionar en supuestos, evaluando vista, procesando II, III, IV
creencias, razonar y puntos de vista, información, infiriendo,
decidir para resolver procesando información, llegando a conclusiones
problemas. infiriendo, llegando a con asesoría del
conclusiones. docente.

Valora las implicancias

Identifica las
personales y sociales de I, II, III, IV
implicancias personales
sus decisiones
y sociales de sus
decisiones con asesoría
del docente.
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VI. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N° I: TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad I los estudiantes, elaboran un horario personal de actividades y un plan estratégico para mejorar sus hábitos de estudio .

Duración: 16 horas Del 22 de agosto al 17 de setiembre de 2022

CONTENIDOS DE EVALUACI
SESI APRENDIZAJE ÓN
SEMAN CONOCIMIEN DESEMPE PRODUCTO
O- INDICADORES INSTRUMENTOS
A TO ÑO
NE DE DE
CONCEPTUA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
S L LOGRO EVALUACIÓN

- Inducción a la asignatura - Analiza en una línea de

-Origen y evolución de la tiempo el origen y
1 evolución de la
universidad
Universidad, la Ley Emite juicio de valor
Universitario 30220 en el Demuestra seguridad al Prueba en un cuestionario de
- La ley Universitaria 30220 diagnósti cuestionario
1 contexto de la formación emitir juicio y preguntas y utiliza los
ca Prueba
(4 integral profesional opiniones tanto saberes previos para
horas) y las líneas de investigación. diagnóstica
individual como grupal. responder con criterio
2 una prueba diagnóstica
- Historia Norbert Wiener - Identifica las líneas de
- Prueba diagnóstica investigación de la UNW

- Analiza la lectura de la
Historia de Norbert
Wiener.

- Responde Preguntas de la
prueba diagnóstica.
El aprendizaje: -Analiza información Reconoce la importancia Identifica el tipo de Test de
sobre el aprendizaje. del aprendizaje en el Responden el inteligencia inteligencias
-Aprendizaje significativo- desarrollo académico. test de múltiples que posee múltiples
2 inteligencias
(4 1 Aprendizaje Memorístico para aplicarlo en sus
horas) múltiples
procesos de
aprendizaje
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-Inteligencias múltiples -Analiza y responde un test

2 de inteligencias múltiples.

Factores del Aprendizaje: - Identifica los diferentes Reconoce la importancia Analiza un Identifica los
factores del aprendizaje. de la motivación en el Casos sobre factores
1 -Internos proceso de aprendizaje. los tipos de motivacionales
- Analiza los tipos de motivación intrínseco y
3 Rúbrica de evaluación
(4
Motivación, motivación y los identifica extrínsecos como
horas) concentración atención en diferentes casos. factor determinante
2 memoria del aprendizaje.

-Externos
- Analiza las técnicas Valora la importancia de Confecciona un
y estrategias de contar con un plan horario personal Crea un horario Rúbrica de evaluación
1 estudio estratégico de estudio para de actividades y personal de
un Plan actividades y un Plan
Estrategias de estudio: su desarrollo profesional.
estratégico para estratégico para
mejorar sus mejorar los hábitos
-Hábitos de estudio. - Diseña un horario
4 hábitos de de estudio
(4 personal y un plan estudio
horas)
-Estilos de aprendizaje estratégico de estudios
2 en base a sus objetivos
o metas de estudio.

PRIMER EXAMEN DE PRÁCTICA

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

Bachrach E. (2015). Ágilmente. Vigésima segunda edición. Buenos Aires-Argentina. Random House Mondadori S.A
Cáceres, A. (2001). De la Cibernética al Humanismo. Wiener Hombre Lima: Universidad Norbert Wiener.
Díaz-Barriga, F. y Hernández G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista (3a. ed.). México, D.F.: McGraw-Hill.
Lopez Benedi,J.(2017). E.m.o.c.i.o.n.e.s.: como nos afecta la química de nuestro cerebro (1er ed). Barcelona- España.
Obelisco Maldonado, A. (2015). Aprendizaje Humano y Pensamiento. Granada-España. Universidad de Granada.
Hernández, V. (2007). Mapas Conceptuales. (2ª ed.) México D.F: Alfa omega.
Maclure, S. y Davies, P. (2016). Aprender a pensar, pensar en aprender. (3ª ed.). Barcelona - España.
Gedisa Stevens A. Anders P. James M. (2015). Histología Humana. Barcelona España. Elseiver Mosby.
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UNIDAD DIDÁCTICA N° II: ORGANIZACION DEL PENSAMIENTO

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad II los estudiantes presentan un informe considerando los pasos del ABP relacionado a una situación problemática de su carrera profesional.

Duración: 12 horas Del 19 setiembre al 07 de octubre de 2022

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACI
SESI ÓN
SEMAN CONOCIMIEN DESEMPEÑO PRODUCTO
O- INDICADORES INSTRUMENT
A TO
NE DE OS DE
CONCEPTUA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
S L LOGRO EVALUACIÓN
-Estrategias de lectura Analiza diferentes tipos de
1 lecturas comprensivas Analiza una Organiza y
comprensiva (antes, durante y Valora y respeta la opinión
aplicando inducción y del equipo de trabajo lectura concatena ideas al
después de la lectura) Lista de
5 comprensiva de analizar una
2 deducción en temas de su
(4
su especialidad lectura cotejo
horas carrera profesional.
)

Demuestra
Organizadores cognitivos Elabora un mapa conceptual Participa activamente en el Elabora un capacidad de
1 -Mapa conceptual sobre una lectura designada trabajo grupal. mapa mental análisis y síntesis en Rúbrica de
-Mapas semánticos por el docente. sobre una la elaboración del evaluación
6 -Mapa Mental
(4 2 lectura organizador visual.
horas) motivacional.

Apoya el trabajo grupal y Demuestra

Elabora un ABP en equipo, demuestra disponibilidad al Elabora un capacidad de
El Aprendizaje Basado en Rúbrica de
7 1 basado en una problemática exponer sus conclusiones ABP basado en análisis y síntesis
Problema (Árbol de evaluación
(4 horas) de su carrera profesional una situación en la búsqueda de
problema
considerando en su análisis la problemática de información y
técnica del ABP su carrera capacidad
profesional.
discursiva para
emitir sus
conclusiones.
SEGUNDO EXAMEN DE PRÁCTICA
2
8 Semana 8: E1 – Evaluación Parcial
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Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

Aguilera, A. (2017). Pensamiento divergente: ¿qué papel juega en la creatividad? Journal contribution. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.5212429
Buzan, T. (2017). El libro de los mapas mentales (1ª ed.). Ediciones Urano https://www.academia.edu/40621183/El_libro_de_los_mapas_mentales_Tony_Buzan_pdf
Mas, M. (27 de junio de 2016). El diccionario cerebral. Neuronas en crecimiento https://neuropediatra.org/2016/06/27/el-diccionario-cerebral/

UNIDAD DIDÁCTICA N° III: TECNICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION PARA LA INVESTIGACION

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad III, los estudiantes elaboran una base de datos con 20 artículos originales hasta el enfoque de investigación.

Duración: 16 horas Del 17 de octubre al 12 de noviembre de 2022

CONTENIDOS DE
EVALUACI
SESI APRENDIZAJE
SEMAN CONOCIMIEN DESEMPE ÓN
O-
A TO ÑO
NE PRODUCTO
INDICADORES INSTRUMENTOS
S CONCEPTUA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE DE
L LOGRO EVALUACIÓN
Técnicas de trabajo en Demuestra juicio y Exposición Organiza y concatena
equipo: Panel- Foro, Analiza los diferentes responsabilidad al elaborar empleando ideas sobre el tema a
1
simposio, Mesa redonda, tipos de técnicas grupales. el trabajo asignado una técnica presentar, teniendo en Lista de
Discusión, debate, seminario, de trabajo en cuenta los pasos a cotejo
conferencia, difusión equipo. seguir de la técnica
9 formativa del trabajo en equipo.
(4 horas)

-
2
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La Investigación científica: Demuestra juicio y Desarrolla destrezas

10 1 El Articulo de Investigación Diferencia la estructura del responsabilidad al Reporte de en la búsqueda, Lista de
(4 original y de Revisión articulo original y de elaborar el trabajo búsqueda de criterios de cotejo
horas) revisión cinco artículos selección, y análisis
asignado
originales. de información en
2 artículos originales.

Reconoce la importancia Presenta un Demuestra capacidad

Estrategias y selección de Busca, identifica y
1 de emplear las estrategias informe de de discernimiento,
información en los selecciona fuentes de búsqueda en los opinión sobre Lista de
para utilizar los
11 repositorios digitales. confiables de información repositorios digitales los cotejo
(4 horas) repositorios de
en los repositorios repositorios
● Repositorio búsqueda de
digitales. digitales
Institucional información en
2 utilizados.
Wiener Biblioteca: Catálogo,
bases de datos y otros
● Google Académico
recursos electrónicos.
● Alicia
● EBSCO
● Scielo
● Gestores
bibliográficos:
Mendely

Elaboración de la base de Aloja información en Emite juicio de valor al Base de Demuestra criterio Rubrica de
12 1 datos 1: una base de datos para analizar y alojar la datos con para seleccionar la evaluación
(4 Estructura de la base de identificar artículos información 20 base de datos
horas) datos para artículos originales seleccionada. artículos basado en la línea
originales originales de investigación.
hasta el
enfoque de
investigaci
ón.
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.
12 2
(3 TERCER EXAMEN DE PRÁCTICA
horas)

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista
Lucio (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.
Tamayo y Tamayo, M. (2014). Metodología de la Investigación Científica. Mexico. D; F Limusa. Velásquez
Fernández, A. (2013). Metodología la Investigación Científica. Lima Perú. San Marcos.
Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov. Edu. Madrid. Recuperado:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

UNIDAD DIDÁCTICA N° IV: COMPETENCIA INVESTIGATIVA

REDACCIÓN CIENTÍFICA II

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad IV, los estudiantes, trabajando en equipo

Duración: 12 horas Del 21 de noviembre al 10 de diciembre de 2022

CONTENIDOS DE
EVALUACI
SESI APRENDIZAJE
SEMAN CONOCIMIEN DESEMPEÑO ÓN
O-
A TO
NE PRODUCTO
S INDICADORES INSTRUMENTOS
CONCEPTUA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE DE
L LOGRO EVALUACIÓN

1 Cumple con todos los Elabora una base

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Base de datos 2 Finalizado - Recoge toda la requisitos programados de datos de 20 Rubrica
información recolectada para la presentación del Base de artículos de
sobre 20 artículos trabajo final. datos de 20 originales evaluació
.
13 originales y lo plasma en artículos seleccionados con n.
(4 2 una base de datos originales
horas) criterio,
estructurada. según línea respetando su
de estructura y la
- Elabora una diapositiva investigaci línea de
para la presentación del ón
trabajo datos. investigación.

Demuestra seguridad Exposición oral l Expone y Maneja -Encuesta

1 al emitir sus mensajes de la base de conceptos con de
14 Exposición oral l y opiniones tanto datos pensamiento coevaluació
(4 Selecciona 10 artículos para individual como en el crítico, n
horas)
2 ● Exposición de la comparar variable, trabajo grupal demostrando
elaboración del producto resultados y conclusión en seguridad y -Rubrica de
observable de la base de su exposición precisión. exposición
datos. oral

Demuestra seguridad Exposición oral II de Expone y Maneja

1 Exposición oral ll - Selecciona 10 artículos al emitir sus mensajes la base de datos. conceptos con
para comparar variable, y opiniones tanto pensamiento -Encuesta
15 resultados y conclusión en de
(4 individual como en el crítico,
horas) su exposición trabajo grupal demostrando coevaluació
2 n
seguridad y
CUARTO EXAMEN DE PRÁCTICA precisión. -Rubrica de
exposición
oral
16 Semana 16: E2 – Evaluación
Final
Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

Sanz de Acedo, L. (2010). Competencias cognitivas en Educación Superior: Madrid Narcea. Tamayo y
Tamayo, M. (2015). Metodología de la Investigación Científica. México. D; F. Limusa. Velásquez
Fernández, A. (2013). Metodología la Investigación Científica. Lima Perú. San Marcos.
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VII. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Semana Título de la Práctica Contenido

N.º 1 Inducción a la asignatura - Responde una Prueba diagnóstica

● Origen y evolución de la
universidad
La ley Universitaria 30220 y las
líneas de investigación.
● Prueba diagnostica
1
(4 horas)

N.º 2 El aprendizaje: Responde un test de inteligencias múltiples

Aprendizaje
significativo
2
(4 horas) Aprendizaje
Memorístico
Inteligencias múltiples
N.º 3 Factores del aprendizaje Analiza un Casos sobre los tipos de motivación
3 Interno Externo
(4 horas)

N. º 4 Producto de la Unidad
Estrategias de estudio.
Confecciona un horario personal de actividades y un Plan
Hábitos de estudio.
4 estratégico para mejorar sus hábitos de estudio.
(4 horas)
Estilos de aprendizaje.
Analiza lectura comprensiva de su especialidad.
N.º 5Estrategias de lectura

5
(4 horas)

N. º 6: - Elabora un mapa conceptual sobre una lectura motivacional.

6
(4 horas)
Organizadores cognitivos:
Mapa conceptual
Mapa mental Mapa semántico

N. º 7: - Aprendizaje Producto de la Unidad:

7 Basado en Problemas. (Árbol de Elaboran un ABP basado en una situación problemática de su
(4 horas)
problema) carrera profesional.
.
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N.º 8
Exposición empleando una técnica de trabajo en equipo.
Técnicas de trabajo en
9 equipo: Panel- Foro,
(4
horas) simposio, Mesa
redonda, Discusión,
debate, seminario,
conferencia, difusión
formativa
N.º 9 La Investigación Reporte de búsqueda de cinco artículos originales.
científica: El Articulo
10 de Investigación
(4 original y de Revisión
horas)

11 N.º 10 Estrategias y Presenta un informe de opinión sobre los repositorios digitales

(4 selección de información utilizados.
horas)
científica.
● Repositorio
Institucional
Wiener
● Google
Académico
● Alicia
● EBSCO
● Scielo
● Gestores
bibliográficos:
Mendely

N.º 11 Elaboración de la Producto de la Unidad:

12 base de datos 1
Base de datos con 20 artículos originales hasta el enfoque de
(4
● Estructura de la
horas) investigación.
base de datos

N.º 12 Base de datos 2 Base de datos de 20 artículos originales según

13
(4
Finalizado
horas)
línea de investigación

N.º 13 Exposición oral l Producto de la Unidad:

14 Presentación y exposición de la base de datos de 20 artículos
(4 ● Exposición de la originales según línea de investigación
horas)
elaboración del producto
observable de la base de
datos.

- Presentación y exposición de la base de datos de 20 artículos

15 N.° 14 Exposición oral ll originales según línea de investigación
(4
horas)
● Exposición de la
elaboración del producto
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observable de la base de
datos.

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: módulos de aprendizaje, instructivos, separatas, textos, revistas, test, inventarios,
cuestionarios
Medios visuales: fotografías, carteles, Infografías, PPT, Imágenes
Medios audiovisuales: Videos, Videoconferencias, Chats, blog.
Herramientas online: Padlet, mentimeter, canvas, etc.

IX. METODOLOGÍA
Uso de una metodología activa participativa de manera permanente, con un enfoque problematizador,
donde los estudiantes desarrollan una visión crítica a partir del análisis de situaciones problemáticas
contextualizadas a su disciplina, utilizando los métodos de casos, aprendizajes basados en problemas,
aula inversa y según el contexto actual como motivación los procesos de gamificación. El producto
final de la asignatura se centra en una base de datos donde se registran artículos de investigación
originales, según la estructura planteada por el departamento de investigación de la UNW. Las
habilidades globales se integran; durante el cumplimiento de su rol como estudiante, desarrollando
valores y habilidades sociales que le permitan convivir dentro de una cultura de paz y tolerancia
respetando la diversidad.

X. EVALUACIÓN
Conforme al modelo educativo, la evaluación es una evaluación por enfoque en competencias que
integra: Conocimiento, comportamiento y actitudes y que está centrada en el estudiante, por lo tanto,
se debe tener presente la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa (de proceso / cualitativa) y la
evaluación sumativa (de resultado / cuantitativa), contemplando el uso de diferentes instrumentos de
evaluación (Rúbricas, cuestionarios, fichas de cotejo, etc.)

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios:

Tipo de Evaluación Detalle

Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es
ED: Evaluación de
referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán
Entrada o
para que los docentes programen las actividades de
Diagnóstica
retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo
académico
La evaluación del conocimiento y desempeño será medida a través de la
evaluación formativa o permanente.
EP:
Evaluación En la evaluación por competencias, se propician actividades que integren la
Formativa o evaluación de los tres aspectos: Conocimiento, desempeño y logro de aprendizaje.
Permanente Pueden incluir: Trabajos colaborativos, trabajos individuales,
prácticas, etc.
E: Evaluación
Sumativa (Parcial y Evaluación Parcial y Evaluación Final se realizan en las semanas 8 y 16.
Final)
La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura
EX: y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 ó a la Evaluación 2.
Evaluación
Extraordinari
a
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EVALUACIÓN PERMANENTE POR COMPETENCIA

Considerar en los instrumentos de evaluación (rúbricas) la medición de los

siguientes aspectos de forma integrada: Conceptual, procedimental y
actitudinal.

¿Con qué se evalúa?

CONCEPTU
PROCEDIMIENTAL ACTITUDINAL (A)
AL (C )
(P)
Se evalúa observando el
Se evalúa Se evalúa desempeño a
comportamiento y actitudes
conocimiento a través del desarrollo de
durante el desarrollo de
través de prácticas prácticas guiadas,
prácticas guiadas,
calificadas, exposiciones,
exposiciones, resolución de
trabajos grupales, resolución de problemas
problemas y ejercicios en
evaluaciones y ejercicios en clase,
clase, trabajo en equipo,
escritas, foros etc. trabajo en equipo, etc. participación en foros etc.
La asignatura de divide en dos fases: Fase 1 (F1) y Fase 2 (F2)
¿Cómo se determina Promedio de Fase (PF):
el promedio de cada Promedio de Evaluación Permanente (PEP) X 0.70 + Evaluación Sumativa X 0.30
fase (PF1, PF2)?
¿Cómo se determina
el promedio final Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
(PF)?
NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas

Evaluación extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido desaprobados en la asignatura o
que no hayan rendido la Evaluación Parcial o Final podrán rendir una Evaluación Extraordinaria,
pagando previamente el derecho correspondiente (Artículo 63).

La Evaluación Extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura y la nota que se
obtenga reemplazará a la Evaluación Parcial o Final. En el caso que la nota obtenida sea igual en ambas
evaluaciones (en la nota parcial o en la nota final), prevalecerá la nota mayor (Artículo 65).

XI. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

11.1 Fuentes bibliográficas

Buzan,T y Buzan,B (2017) Los Mapas Mentales. Barcelona-España. Urano S.A.C.

López Benedi,J.(2017). Emociones.: como nos afecta la química de nuestro cerebro (1ered).
Barcelona- España. Obelisco.

Salas, M. (2012). Técnicas de estudio para universidad. (7ª ed): Madrid Alianza editorial.

Rodríguez, R. (2007). Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias. Obregón:

Instituto Tecnológico de Sonora.
Sánchez, H., Reyes, C. (2006). Metodología y Diseño en la Investigación científica. Lima:
Visión Universitaria.
Álvarez y Cardoso, R. Estrategias y metodologías para la formación del estudiante en la
actualidad. Camagüey (Cuba): Universidad de Camagüey; p. 1404-9

11.2 Fuentes hemerográficas

Lam, M. (2016). La redacción de un artículo científico. Revista Cubana de Hematología,

Inmunología y Hemoterapia, 32(1), 57-69.
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http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
02892016000100006&lng=es&tlng=es
Artiles, L. (1995). El artículo científico. Revista Cubana de Medicina General Integral, 11(4),
387-394, http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
21251995000400015&lng=es&tlng=es
Rivas, F. (2017). Cómo publicar un artículo original en revistas científicas con factor de impacto.
Pediatría Atención Primaria, 19(Supl. 26), 101-109,
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-
76322017000300014&lng=es&tlng=es

Wiener. Programa Nacional de Educación (2001-2006).

Gobierno de la República. (2006). Manual de estilos de aprendizaje.

http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/
m anual.pdf.
Herrán, A. de la (2011). Técnicas didácticas para una enseñanza más formativa. En N. Álvarez
Aguilar y R. Cardoso Pérez (Coords.), Estrategias y metodologías para la formación del estudiante
en la actualidad. Camagüey (Cuba): Universidad de Camagüey (ISBN: 978-959-16- 1404-
9). http://radicaleinclusiva.com/wp-content/uploads/2018/01/teuniv.pdf

11.3 Fuentes electrónicas

Fuente de Núme %
información ro
Idioma Español 37 100
Idioma Inglés 0 0
Otro idioma