SÍLABO

VERSIÓN: 04
CÓDIGO: UPNW-GAC-FOR-035 FECHA 11/01/2022
REVISIÓN: 04

UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

I. INFORMACIÓN GENERAL
CUIDADO ENFERMERO AL NIÑO Y ADOLESCENTE
Asignatura SANO

Código de asignatura EN5062

Créditos 8

Prerrequisitos Ninguno

Periodo Académico 2023-1

Ciclo Académico VI

Horas de teoría semanal presencial --

Horas de teoría semanal virtual 3

Horas de práctica semanal presencial 10

Horas de práctica semanal virtual ---

17 semanas
Duración
Del 20 de marzo al 15 de julio del 2023

Coordinador de la asignatura Mg Carmen Matos Valverde

Mg. Carmen Matos Valverde

Docentes Mg. Lidia Agip

II. VISIÓN Y MISIÓN

Visión

“Ser una universidad reconocida por su liderazgo en calidad educativa y servicio”.

Misión

“Transformamos vidas a través de una experiencia educativa excepcional, formando

profesionales que generan valor en la sociedad”.
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III. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Especialidad y es de naturaleza teórico- práctico.
Tiene comopropósito fortalecer las competencias del estudiante para gestionar y brindar
el cuidado holísticoal niño y adolescente sano, contribuyendo a su crecimiento óptimo y
minimizando los riesgos desalud, aplicando el proceso de cuidado de Enfermería y en
base al modelo integral de salud y las normas técnicas vigentes. Desarrolla las siguientes
competencias: generar información, gestionar el cuidado, educar e investigar.
Comprende las siguientes unidades temáticas: Situación de salud infantil y del
adolescente en el Perú, Proceso de crecimiento y cuidado integral de Enfermería al
lactante, preescolar, escolar y adolescente en su contexto familiar y comunitario,
Prevención de las enfermedades de mayor prevalencia en la infancia. El o la docente que
asumael cargo deberá ser Lic. En Enfermería y contar con el grado de maestro o doctor.
Además, acreditar publicación de artículos científicos o participación como ponente en un
evento científico.

IV. LOGRO DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, el/la estudiante sustenta el desarrollo del Proceso de Atención de

Enfermería en cuidado al niño y/o adolescente sano, utilizando la taxonomía NANDA, NIC y
NOC, con abordaje del cuidado preventivo promocional en las diferentes etapas del crecimiento
y desarrollo, en un marco de respeto y principios científicos, humanísticos, interculturales y
éticos.

V. COMPETENCIAS A LAS QUE APORTA LA ASIGNATURA Y NIVEL

DE LOGRO

COMPETENCIAS A LAS QUE ELEMENTO DE NIVEL INTERMEDIO DE UNIDADES EN

APORTA COMPETENCIA LOGRO LAS QUE SE
DESARROLLA
COMPETENCIA GENERAL Usa la Unidades
COMUNICACIÓN EFECTIVA comunicación I,I,III,IV
Capacidad para transmitir verbal y no verbal
conocimientos y expresar para transmitir
argumentos de manera clara, conocimientos y Argumenta a partir de la
convincente y contextualizada, expresar información relevante
en uno o más idiomas a parte argumentos de con apoyo parcial del
de su lengua materna, de manera clara, docente cuando se realiza
manera verbal y no verbal, convincente y actividades académicas.
utilizando los medios contextualizada
audiovisuales necesarios adaptándose a la
adecuadamente, adaptándose audiencia.
a la audiencia.
Utiliza los medios Selecciona los medios
audiovisuales audiovisuales que le
necesarios servirán para sus
adecuadamente presentaciones con
para establecer la asesoría parcial del
comunicación docente en la realización
adaptándose a la de las actividades
audiencia. académicas.
Distingue [V] diferentes
Comunica en uno ideas y expresiones en
o más idiomas uno o más idiomas aparte
aparte de su de su lengua materna con
lengua materna apoyo parcial del docente
de manera [OBJ], en varias
contextualizada. situaciones o contextos.
[CONT]
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COMPETENCIA ESPECÍFICA Participa del Organiza el cuidado de la UNIDADES

SALUD PÚBLICA cuidado de la persona, familia y I,II,III,IV
Participa en el cuidado de la persona, familia y comunidad de acuerdo a
salud, del desarrollo de la comunidad de las necesidades de salud,
familia y la comunidad con acuerdo a las políticas públicas y
enfoque interdisciplinario e necesidades de modelo de atención de
intersectorial acorde a las salud, políticas salud, integrando sus
necesidades de salud, públicas y modelo conocimientos de respeto
políticas públicas y modelo de de atención de ambiental de manera
atención de salud, integrando salud, integrando responsable y ética
sus conocimientos de respeto sus
ambiental de manera conocimientos de
responsable y ética, respeto ambiental
asumiendo prácticas de de manera
cuidado y responsabilidad en responsable y
su vida personal y profesional ética
Participa en el Explica los cuidados de la
cuidado de la salud y del desarrollo de
salud, del la familia y la comunidad
desarrollo de la con enfoque
familia y la interdisciplinario e
comunidad con intersectorial
enfoque
interdisciplinario e
intersectorial
Asume prácticas Comparte prácticas de
de cuidado y cuidado y responsabilidad
responsabilidad ambiental en su vida
ambiental en su personal y profesional
vida personal y
profesional
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VI. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N° I: SITUACIÓN DE SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE EN EL PERÚ. MODELO INTEGRAL DESALUD.
COMPETENCIA DE ENFERMERÍA
Logro de aprendizaje: Analiza la situación de salud infantil y sus determinantes a nivel local, nacional e internacional y el aporte de la enfermería en el cuidado de
la salud y en la mejora de la calidad de vida del niño en su contexto familiar y comunitario

Duración: 3 semanas Del 20 de marzo al 8 de abril del 2023

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SESIONE
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
S
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO EVALUACIÓN
-Presentación de la -Observa en un video la -Participa con interés, -Informe de la -Analiza en un
asignatura. situación de salud del niño y juicio crítico, respeto y Situación del niño y informe la situación
-Situación de Salud de la adolescente responsabilidad en la adolescente a nivel del niño y
1ra Niñez y del Adolescente en -Revisa artículos sobre la presentación de la Nacional y de adolescente, con el
1 -Rúbrica de informe
(3 horas) el Perú y América Latina. situación de salud actual de situación de salud del América Latina sustento teórico, de
. la niñez y adolescente y sus niño y adolescente en el forma clara y
determinantes. Perú y América Latina. coherente.

-Marco Normativo de las
Políticas de la Infancia.
Modelo de atención de
salud en el Primer Nivel de
atención.
-Norma técnica de salud
2da (3
1 para el Control del
horas)
Crecimiento y Desarrollo de
la niña y niño menor de
cinco años. Rol de la
Enfermera
-Derechos del Niño.
-Fundamenta el rol de -Participa con interés, -Debate grupal -Examina las
enfermería en la atención juicio crítico, respeto y intervenciones de - Lista de cotejo
integral de salud del niño y responsabilidad en la Enfermería en la del Debate grupal
adolescente en el primer nivel presentación de las salud integral del
de atención. normas y estrategias - Registro de la Niño y Adolescente. - Rúbrica del
vigentes para el Cuidado Historia Clínica del Organizador
-Interpreta el registro de la integral del niño y Niño gráfico
Historia Clínica del niño(a) y adolescente
el Carnet de Atención - Rúbrica del
Integral CRED - Organizador Registro de la
gráfico de los Historia Clínica
derecho del Niño
-Conoce y analiza los
derechos del Niño
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-Bases Teóricas: -Desarrolla mapa -Demuestra actitud crítica -Mapa Conceptual : -Explica las Teorías -Lista de cotejo del mapa
Crecimiento y Desarrollo conceptual de las Teorías y socializa ideas en el Teorías del del crecimiento y conceptual
Humano. Principales sobre el Crecimiento y análisis y presentación de Crecimiento y desarrollo
Teorías (Freud, Erickson, desarrollo Humano. las teorías del desarrollo Desarrollo Humano
Gesell, Piaget y Kohlberg). humano y sustento teórico
-Proceso de atención de de Enfermería -Lista de cotejo de la
Enfermería del Cuidado de -Conferencia -Fundamenta el rol conferencia dialogada
Enfermería al Niño y dialogada: de enfermería.
3ra
1 Adolescente y las Teorias -Analiza la aplicación de las Fundamento de las
(3 horas)
aplicables: Autocuidado Teoría de Enfermería teorías en el rol de
(Orem). Modelo de Enfermería
interacción Padre-hijo
(Kathrin Barnard).
Adopción del Rol Materno
(Ramona Mercer). Teoría
de la interculturalidad de
Leninger..

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

1. INEI. Informe Técnico del Estado de la Niñez y la Adolescencia. N° 03, 2019.Disponible en: https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/03-informe-tecnico-n03_ninez-y-
adolescencia-abr-may-jun2019.pdf
2. MINSA. Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia 2010-2021. Lima – Perú
3. UNICEF. 30 años de la Convección sobre los Derechos del Niño. 2019. Disponible en: https://www.unicef.org/peru/media/6666/file/30%20aniversario%20de%20la%20CDN.pdf
4. MINSA. Programa Presupuestal 0001.Programa Articulado Nutricional. 2016. Disponible en: https://www.minsa.gob.pe/presupuestales/index.asp#requisitos
5. Marriner A. Modelos y Teorías de Enfermería. 8va. Ed. Madrid España: Editorial Eldide SL. 2016.
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UNIDAD DIDÁCTICA II: CUIDADO INTEGRAL DE ENFERMERÍA AL RECIÉN NACIDO Y LACTANTE EN SU CONTEXTO
FAMILIAR Y COMUNITARIO
Logro de aprendizaje: Valorar el Cuidado Integral de enfermería al recién nacido y lactante sano y con problemas de salud de menor complejidad en su ambiente familiar y
comunitario, con fundamento científico, humanístico e intercultural y una actitud ética.

Duración: 5 semanas Del 10 de abril al 13 de mayo de 2023

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SEMANA SESIONES CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO DE EVALUACIÓN

-Norma técnica de salud para --Registra los datos de -Participa con interés, juicio -Cuadro de resumen: -Identifica y -Lista de cotejo
la evaluación del crecimiento filiación en la historia clínica crítico, respeto y Examen físico del comprende las del cuadro de
y desarrollo de la niña y niño del niño(a) y carné CRED responsabilidad en la lactante características del resumen
menor de cinco años. presentación de las normas y lactante con
estrategias vigentes para el pertinencia
Crecimiento y Desarrollo del - Valora el examen físico y Cuidado integral del niño y
neurológica del niño -Establece la
Lactante con enfoque en el adolescente valoración nutricional -Rúbrica de la
-Valoración nutricional Valoración
4ta. Desarrollo Infantil: Demuestra compromiso y del lactante con
1 -Maneja las tablas de en el lactante. Nutricional
(3 horas) -Examen físico y neurológico capacidad reflexiva para actitud crítica y
evaluación nutricional de un comprender e identificar los
del Lactante; reflexiva
niño (a) lactante. Calculo de cambios en el crecimiento y
-Evaluación Nutricional: Uso ganancia de peso y de talla. desarrollo del niño menor de
de instrumentos para el
2 años
control del crecimiento del
niño de 0-5 años. -

-Lineamientos de Nutrición y -Dramatiza un cuidado de -Demuestra responsabilidad -Sociodrama sobre la -Representa el -Rúbrica de
Consejería nutricional sobre: Enfermería describiendo la y creatividad en Consejería nutricional Sociodrama sobre la sociodrama
Lactancia Materna exclusiva, secuencia metodológica de la Consejería nutricional
5ta. la elaboración y
Alimentación consejería nutricional sobre presentación de la del lactante con
(3 horas) Complementaria lactancia materna exclusiva, creatividad y asume su
dramatización
Suplementación con hierro y alimentación complementaria rol con espontaneidad.
1 micronutrientes. y Suplementación con hierro y
-Bioseguridad, prevención y micronutrientes. -Lista de cotejo de
detección precoz de -Realiza mapa conceptual -Mapa conceptual -Dialoga en grupo mapa conceptual
personas con Coronavirus, sobre: Coronovirus
orientación a la madre -Realiza entrevista virtual para
-Lista de cotejo de
la consejería a la madre del -Entrevista virtual la -Planea, ejecuta y
-Seguimiento virtual y la entrevista virtual
niño y adolescente F-CV3-3B-1 consejería a la madre evalúa el plan de
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Consejería a la madre del del niño Seguimiento virtual

niño y adolescente.

Norma Técnica que -Valora el esquema de -Elabora un mapa Estructura el esquema Lista de cotejo de
establece el Esquema vacunación según la norma Asume con responsabilidadel conceptual de los de vacunación según un mapa
Nacional de Vacunación. técnica. compromiso de reducir diversos la norma técnica, de conceptual
Sistema Inmunológico del -Realiza el registro de la muertes y/o enfermedades inmunobiológicos según manera ordenada y
niño y adolescente. administración de vacunas en prevenibles con la coherente
tipos de vacuna,
Enfermedades los formatos correspondientes. inmunización. reacciones adversas,
Inmunoprevenibles. -Socializa la consejería integral dosis, vía de
6ta. 1 Concepto de vacuna. a la madre sobre el esquema
administración
(3 horas Inmunización activa y pasiva. de vacunación y los cuidados
en el hogar de los efectos post
Memoria Inmunológica.
vacunales.
Esquema de Vacunas.
Sistema de registro de
enfermería, llenado de HIS,
MIS. Vacunación segura y
ESAVIS.
-Desarrollo Psicomotor del Interpreta adecuadamente la Reflexiona y valora la Rotafolio del desarrollo Evalúa el desarrollo Rúbrica de guía de
niño (a) lactante: Guía de Evaluación del importancia de la detección psicomotor por edad del psicomotor del evaluación del
Características del desarrollo Psicomotor.(EEDP), de alteraciones del niño lactante a través de desarrollo
desarrollo. Test peruano de Test Peruano de evaluación desarrollo en la etapa de los Test de evaluación (Práctica)
evaluación del desarrollo del del Desarrollo del niño (TPED) vida niño y del Escalas de evaluación del desarrollo.
7ma. niño (TPED), Escala de empoderamiento de la EEDP y TPED Rúbrica del Plan
(3 horas 1 evaluación del desarrollo madre en el cuidado del Planea, ejecuta y
Brinda cuidado Integral al niño niño. evalúa el plan de de cuidados
psicomotor (EEDP). Plan de Cuidados de
y familia aplicando el PAE
-Aplicabilidad del Proceso de Enfermería en el primer cuidados al niño
Atención de Enfermería nivel de atención. menor de 2 años que
acude a su control
CRED
8ava
(3 horas SEMANA 8: E1 – EVALUACIÓN PARCIAL

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

1. MINSA. Norma Técnica de Inmunizaciones N° 141. Lima – Perú; 2018
2. MINSA. Norma Técnica de Salud para el Control de Crecimiento y Desarrollo del Niño(a) menores de 5 años Perú; 2017
3. MINSA. Plan Nacional para la Reducción de la Anemia 2017-2021-Perú
4. MINSA. Guía Técnica Para la Consejería en Lactancia Materna 2017. Disponible en: http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4173.pdf
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VERSIÓN: 04
CÓDIGO: UPNW-GAC-FOR-035 FECHA: 11/01/2022
REVISIÓN: 04

UNIDAD DIDÁCTICA III: PROCESO DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL PRE-ESCOLAR, CUIDADO INTEGRAL DE ENFERMERÍA
EN SU AMBIENTE FAMILIAR Y COMUNITARIO
Logro de aprendizaje: Valora el Cuidado integral de enfermería al pre-escolar, sano y con problemas de salud de menor complejidad en su ambiente familiar y comunitario
con fundamento científico humanístico e intercultural y una actitud ética.

Duración: 3 semanas Del 15 de mayo al 03 de junio del 2023

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SEMANA SESIONES CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO EVALUACIÓN

-Crecimiento y desarrollo del
pre escolar: Características
biológicas y psicosociales.
9na. 1 Examen Físico. Evaluación
(3 horas) Nutricional. Prevención de
accidentes.
Identifica las características
y necesidades básicas del
niño preescolar.
Participa con interés, juicio
crítico, respeto y
responsabilidad en las
prácticas comunitarias
durante el control del
crecimiento y desarrollo al
menor de 5 años
Plan de Cuidados Planea, ejecuta y evalúa Rúbrica de plan de
de Enfermería del el plan de cuidados del cuidados.
niño preescolar en niño preescolar
el primer nivel de basados en principios
atención. bioéticos.

-Prevención y detección
precoz de problemas
10ma. oftalmológicos y auditivos.
(3 horas) 1 Pruebas de visión, agudeza
visual y auditiva
Desarrollo Psicomotor del
niño (a). Características del
Desarrollo Psicomotor del Niño
de 2 a 5 años. Escala de
Evaluación del Desarrollo
11ava. Psicomotor Test peruano de
1 desarrollo psicomotor, TEPSI.
(3 horas)
Cuidado de Enfermería al
Niño de 2 a 5 años.
Realiza el examen visual y
auditivo a los niños
identificando precozmente
las anormalidades.
Evalúa el desarrollo de la
niña y el niño mediante la
aplicación del TEPSI en las
prácticas comunitarias y/o
caso simulado
Participa con interés, juicio Registro de Interpreta los Rúbrica de guía de
Pruebas de agudeza visual y
crítico, respeto y resultados de las
Agudeza auditiva
responsabilidad en las pruebas de agudeza
visual y
prácticas comunitarias visual y auditiva, con
auditiva
durante el control del actitud crítica y
crecimiento y desarrollo al reflexiva
menor de 5 años
Reflexiona y valora la Informe sobre la Elabora un informe de
importancia de la detección ejecución del la ejecución del TEPSI Rúbrica de la guía de
de alteraciones deldesarrollo TEPSI de manera coherente y evaluación del
en la etapa de vida niño ydel Material educativo analítica desarrollo (TEPSI)
empoderamiento de la madre
Sobre TEPSI Crea un material
en el cuidado del niño. Lista cotejo del informe
educativo sobre los
criterios a evaluar en
Rúbrica de material
el TEPSI para
información oportuna educativo
de los padres con
creatividad y precisión.

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

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CÓDIGO: UPNW-GAC-FOR-035 FECHA: 11/01/2022
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1. Ministerio de Salud Pública de Cuba. Centro de Referencia Nacional de Puericultura. Consulta de Puericultura. Cuba;2009
2. Ministerio de Salud. Norma Técnica para el Control de Crecimiento y Desarrollo del Niño(a). Perú; 2017

UNIDAD DIDÁCTICA IV: PROCESO DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLAR Y ADOLESCENTE, CUIDADOS DE
ENFERMERIA AL ESCOLAR Y ADOLESCENTE CON COMPORTAMIENTOS DE RIESGO
Logro de Aprendizaje: Brinda el Cuidado integral de enfermería al escolar y/o adolescente sano y con problemas de salud de menor complejidad en su ambiente familiar y comunitario
con fundamento científico valorando la importancia de la ética, el humanismo y la interculturalidad.

Duración: 5 semanas Del 05 de junio al 8 de julio de 2023

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SEMANA SESIONES CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO DE
EVALUACIÓN
12 ava -Cuidado de Enfermería al -Valora el crecimiento y Asume con responsabilidad Cuadro comparativo Señala las semejanzas y Lista de cotejo para
(3 horas) Escolar y al adolescente: desarrollo del niño escolar y la evaluación del control de del proceso de diferencias del proceso evaluar
Características del adolescente: Evaluación crecimiento y desarrollo del crecimiento y de crecimiento y cuadro comparativo
Crecimiento y Desarrollo; nutricional escolar y adolescente desarrollo del escolar y
desarrollo del adolescente con
Requerimientos y valoración -Realiza intervenciones identificando factores de Escolar y
1 nutricional. integrales al escolar y riesgo. coherencia y precisión Rúbrica de plan de
Adolescente Planea, ejecuta y evalúa cuidados.
-Norma Técnica para la adolescente en su Institución el plan de cuidados de
Plan de Cuidados de
Atención Integral de Salud en educativa) Enfermería al Escolar y
la Etapa de Vida escolar y Enfermería en el
primer nivel de Adolescente.
Adolescente
atención

Características sexuales: Orienta sobre desarrollo Participa con interés, juicio Recurso gráfico de Asume con creatividad Lista de cotejo para
Estadios de Tanner sexual bajo un enfoque crítico, respeto y la Escala de evaluar el recurso
para orientar el
Sexualidad, Sexo, Embarazo integral. responsabilidad en la TANNER gráfico
y Paternidad Responsable en Planea, ejecuta y evalúa una desarrollo sexual del
13 ava. presentación de los Sociodrama sobre adolescente
1 la Adolescencia. Violencia actividad educativa sobre
(3 horas) trabajos, sexualidad, Representa el Rubrica para evaluar
sexual. sexualidad, paternidad y
maternidad responsable. paternidad y sociodrama con sociodrama
maternidad creatividad y asume su
responsable. rol con espontaneidad.

F-CV3-3B-1
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VERSIÓN: 04
CÓDIGO: UPNW-GAC-FOR-035 FECHA: 11/01/2022
REVISIÓN: 04

Intervención Temprana en el Lectura al trabajo de Participa con interés, Conferencia Sustenta el tema de Rúbrica para evaluar
escolar y adolescente: investigación y realizar el juicio crítico, respeto dialogada sobre la Prevención de Factores la conferencia
Valoración de factores análisis crítico: “Prevención y responsabilidad en la lectura de la de riesgo del dialogada.
protectores y de riesgo. de Factores de Riesgo en presentación de los investigación adolescente con actitud
Conductas de riesgo del Adolescentes: Intervención trabajos,en el control del crítica y reflexiva
14 ava. adolescente (Abuso de crecimiento y desarrollo
1 drogas, Alcoholismo, para Padres y
del adolescente
precoz, Madres”(Argaez, 2018)
(3 horas)
Conducta sexual
Infecciones de Transmisión
sexual ITS- VIH-Sida). Realiza la entrevista al
adolescente.

Cuidados de Organiza y participa en la Demuestra responsabilidad Exposición sobre Argumenta la exposición Rúbrica de
15 ava. Enfermería al exposición grupal sobre y creatividad en el trabajo Manejo inadecuado del tema con coherencia Exposición
(3 Horas) Escolar y Cuidados de Enfermería al en equipo. de las habilidades y responsabilidad
Adolescente con escolar y/o adolescente con sociales. Rúbrica del
manejo inadecuado Manejo inadecuado de las Informe del Taller de Organiza la actividad del informe
1 de las habilidades habilidades sociales. habilidades para la taller “Habilidades para
sociales: autoestima, Desarrolla el “Taller de vida. la vida”, con
comunicación habilidades sociales para la responsabilidad y
efectiva, toma de vida” en los centros creatividad
decisiones y educativos
asertividad
SEMANA 16: E2 – EVALUACIÓN FINAL
16 ava

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

1. MINSA. Norma Técnica para la atención integral de salud en la etapa de vida adolescente. Perú; 2019. Disponible en:
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4942.pdf
2. Ministerio de Salud. Orientaciones para la Atención Integral de Salud en la etapa de vida joven. Perú 2016
3. http://www.scielo.br/pdf/pee/v22n2/2175-3539-pee-22-02-259.pdf

F-CV3-3B-1
 VII. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS TEÓRICO/ PRÁCTICO
Semana Título de la Práctica
1 Situación de salud del
(10 horas) niño y adolescente en
tiempos de pandemia
2 Norma Técnica de salud • Análisis de la Norma técnica que promueve la atención integral y
(10 horas) para el Control del
Crecimiento y Desarrollo
de la niña y niño menor de •
cinco años
Taller: Manejo de
Historia Clínica del Niño(a)
3 El proceso de atención de
(10 horas) enfermería y su aplicación
en el cuidado del niño y
familia en el primer nivel
de Atención
Taller: PAE
Control de Crecimiento y
4 desarrollo del Lactante
(05 horas) Taller: Cuidado al lactante
4 Taller: Valoración Nutricional •
(05 horas del Lactante
5 Taller: Cuidado de
(10 horas) Enfermería para la
Conservación de la
Salud del Niño
6 Taller: Estrategia
(10 horas) Sanitaria Nacional de
Inmunizaciones.
7 Taller: Escalas de
(10 horas) Evaluación del
Desarrollo Psicomotor:
EEDP, TPD
7 PRIMER EXAMEN DE PRÁCTICA
(10 horas)
Contenido
Inicio de Prácticas Virtuales
• Orientación general de los Talleres Virtuales del Cuidado Enfermero al
Niño y Adolescente Sano
• Presenta un informe de la situación de salud del niño y del
adolescente con las principales causas de morbilidad y mortalidad
en el Perú y Latinoamérica.
preventiva promocional.
Manejo y registro de la historia clínica y carnet de Atención Integral.
• Planteamiento del Proceso de atención de Enfermería
• Entrevista virtual a la familia para estudio de caso
• Presentación del Estudio de Caso del niño lactante
Inicio de práctica “Cuidado al Niño Lactante”
• Valora el examen físico y neurológico del niño identificando los signos
de alarma.
Maneja las tablas de evaluación nutricional de un niño (a) lactante.
Calculo de ganancia de peso y de talla
• Determina e interpreta los indicadores de nutrición: peso/edad (P/E),
peso/talla (P/T), talla/edad (T/E). Determinación de perímetro cefálico.
• Caso clínico: Valoración por dominios
 Sociodrama de la Consejería Nutricional, para el Buen crecimiento
Infantil.
 Realiza la consejería virtual a las madres: Lactancia Materna Exclusiva
 Taller Demostrativo: Reforzando la Alimentación rica en hierro
 Caso clínico: Plan de cuidados de Enfermería
 Realiza ejercicios prácticos sobre el esquema de vacunación
 Demostración de la administración de vacunas al niño menor de 2
años, por vía oral, ID, SC, IM y las registra en los formatos
correspondientes.
 Cadena de Frio, ESAVI, Programación.
 Brinda consejería integral a la madre sobre el esquema de vacunación y
los cuidados en el hogar de los efectos post vacunales.
 Caso clínico: Plan de cuidados de Enfermería
 Interpreta adecuadamente la Guía de Evaluación del desarrollo
Psicomotor (EEDP) de 0-2 años.
 Ejercicios prácticos y revisión de guías. Test peruano de evaluación del
Desarrollo (TPED).
 Caso clínico: : Plan de cuidados de Enfermería
 Control de Crecimiento y
9 desarrollo del niño
(10 horas) Preescolar
Taller: Examen Físico y
Valoración Nutricional
Cuidado de Enfermería al
Niño de 2 a 5 años
10 Taller: Atención integral
(05 horas) de Enfermedades
prevalentes: IRA, EDA,
Fiebre, Anemia en el
niño menor de 5 años
Inicio de práctica “Cuidado al Pre Escolar”
 Realiza el examen físico y la valoración nutricional, identificando la
normalidad y las alteraciones en los niños de 2 a 5 años. Registra en la
historia clínica del niño
 Prevención de accidentes. Maltrato Infantil
 Caso clínico: : Plan de cuidados de Enfermería del niño Preescolar
 Analiza casos clínicos aplicando la estrategia AIEPI
 Plan de cuidados de Enfermería

10 Taller: Pruebas de visión,  Prevención y detección precoz de problemas oftalmológicos, auditivos y

(05 horas) agudeza visual, auditiva y de marcha, que afectan el crecimiento y desarrollo del niño.
plantigrafía

11 Taller: Uso del Test de  Uso del Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 años. TEPSI. Desarrollo
(10 horas) Desarrollo Psicomotor 2-5 Psicomotor del Niño de 2 a 5 años: Áreas de coordinación, lenguaje y
años. TEPSI motricidad.
 Caso clínico: : Plan de cuidados de Enfermería

Control de Crecimiento y Inicio de práctica “Cuidado al Escolar y Adolescente” en las instituciones

12 desarrollo del Escolar y educativas de nivel Primario y Secundario
(10 horas) Adolescente
Taller: Examen Físico y  Realiza el examen físico y la valoración nutricional según Índice de
Valoración Nutricional Masa Corporal y talla/edad, identificando la normalidad y las
Cuidado de Enfermería alteraciones en los escolares y adolescente
 Caso clínico : Plan de cuidados de Enfermería del Escolar
13 Taller: Evaluación de  Análisis de Casos clínicos
(10 horas) Tanner  Sesión Educativa: Sociodrama sobre sexualidad, paternidad y
maternidad responsable

14 Taller: Intervención  Realiza actividades de responsabilidad social con intervenciones

(10 horas) Temprana en el escolar y virtuales para prevenir conducta de riesgo en los escolares y
adolescente: prevención adolescentes.
de Conductas de Riesgo  Caso clínico : Plan de cuidados de Enfermería del adolescente con
conducta de riesgo
15 Taller: Habilidades Sociales  Organiza un taller sobre “Fortaleciendo las Habilidades Sociales de los
(05 horas) e Inteligencia múltiple Adolescentes”, como intervención integrada en las instituciones
educativas.
 Aplicación del Test de Habilidades Sociales

15 ATENEO: El proceso de  Sustentación de los Procesos de Atención de Enfermería

(05 horas) atención de enfermería y su  Entrega de Informe Final de Prácticas
aplicación en el cuidado del
niño y familia en el primer
nivel de Atención

SEGUNDO EXAMEN DE PRÁCTICA

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

- Digitales: material didáctico, guía práctica, artículo científicos, casos clínicos.
- Audiovisuales: videos, diapositivas, Software de Simulación Virtual de Laerdal. Aplicación
NANDA, NOC y NIC APK.
- Entornos virtuales EVA: Plataforma Runachay, WienerNet y Blackboard
collaborate,correo institucional y redes sociales.
 IX. METODOLOGÍA
Uso de una metodología activa participativa de manera permanente, con un enfoque
problematizador, donde los estudiantes desarrollan una visión crítica a partir del análisis de
situaciones problemáticas contextualizadas a su disciplina. Se fomenta la autorregulación, el
autoaprendizaje y el trabajo colaborativo en las actividades presencial y a distancia.

X. EVALUACIÓN
Conforme al modelo educativo, la evaluación es una evaluación por enfoque en competencias que integra:
Conocimiento, comportamiento y actitudes y que está centrada en el estudiante, por lo tanto, se debe tener
presente la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa (de proceso / cualitativa) y la evaluación sumativa (de
resultado / cuantitativa), contemplando el uso de diferentes instrumentos de evaluación (Rúbricas, cuestionarios,
fichas de cotejo, etc.)

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios:

Tipo de Evaluación
Detalle
Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota
ED: Evaluación de
es referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados
Entrada o
servirán para que los docentes programen las actividades de
Diagnóstica
retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el
periodo académico
EP: Evaluación En la evaluación por competencias, se propician actividades que integren la
Formativa o evaluación de los tres aspectos: Conocimiento, procedimiento y actitud.
Permanente Pueden incluir: Trabajos colaborativos, trabajos individuales, prácticas, etc.
E: Evaluación
Evaluación Parcial y Evaluación Final se realizan en las semanas 8 y 16
Sumativa (Parcial y
respectivamente
Final)
La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la
EX: Evaluación
asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 o a la
Extraordinaria
Evaluación 2.
EVALUACIÓN PERMANENTE POR COMPETENCIA

Considerar en los instrumentos de evaluación (rúbricas) la medición de los

siguientes aspectos de forma integrada: Conceptual, procedimental y
actitudinal.

CONCEPTUAL
PROCEDIMIENTAL (P) ACTITUDINAL (A)
(C)
¿Con qué se evalúa?
Se evalúa observando el
Se evalúa Se evalúa desempeño a
comportamiento y actitudes
conocimiento a través del desarrollo de
durante el desarrollo de
través de prácticas prácticas guiadas,
prácticas guiadas,
calificadas, trabajos exposiciones, resolución
exposiciones, resolución de
grupales, de problemas y
problemas y ejercicios en
evaluaciones ejercicios en clase,
clase, trabajo en equipo,
escritas, etc. trabajo en equipo, etc.
etc.
La asignatura de divide en dos fases: Fase 1 (F1) y Fase 2 (F2)
¿Cómo se determina Promedio de Fase (PF):
el promedio de cada Promedio de Evaluación Permanente (PEP) X 0.70 + Evaluación Sumativa
fase (PF1, PF2)? X 0.30
¿Cómo se determina
el promedio final Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
(PF)?
NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas

Evaluación extraordinaria (E3): La evaluación extraordinaria se realizará según el cronograma

académico vigente; será de toda la asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la de la
evaluación parcial o final. En el caso que la nota obtenida sea igual en ambas evaluaciones (en la nota
parcial o en la nota final), se asignará en la evaluación que más beneficie al estudiante. (Artículo 32,
Reglamento de Estudios de Pregrado)
XI. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS
Fuentes bibliográficas

1. Hernández Romero, I. Cabezas Chamole, E. Conocimiento de las Madres sobre

Alimentación Complementaria para prevenir anemia en niños de 6 a 12 meses; 2011
2. Manutupa Cusi, S. Vilcapoma Izarra, G. Actitudes sobre Sexualidad en Adolescentes
del 4to y 5to grado de secundaria del C.E. N°2063 “Coronel José Félix Bogado; 2011
3. Cabrejos Fanning, K. Medina Mendoza, A. Factores que interfieren en el
cumplimiento de la Lactancia Materna en Madres de Niños de 0 a 6 Meses”:
Consultorio de Crecimiento y Desarrollo del Centro de Salud Max Arias Schreiber;
2013
4. Directiva Sanitaria N°081 pautas para optimizar el acceso a prestaciones
para la reducción, prevención y control de la anemia infantil en los
establecimientos de salud. Año 2018

Fuentes hemerográficas (artículos científicos, revistas,)

5. Karol Katiusca Galvan. Estereotipos en los adolescentes en una institución

educativa. UNMSM 2020.
6. Ramos B. Influencia del programa educativo "creciendo saludable" en el nivel de
conocimiento de las madres sobre los cuidados del niño menor de 3 años programa
CUNAMAS – Oyotun. 2016.
7. Polo O. Experiencia en la implementación del Modelo de Atención Integral de Salud
basado en Familia y Comunidad desde la Estrategia Sanitaria Nacional de Salud
Familiar. Rev. peru. ginecol. Obstet. vol.64 no.3 Lima jul./set.2018.Disponible en:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2304-
51322018000300010&lng=es&nrm=iso

Fuentes electrónicas

8. Urquizo Aréstegui Raúl. Lactancia materna exclusiva: ¿siempre?. Rev. peru.

ginecol. obstet. [Internet]. 2014 Abr [citado 2018 Feb 08]; 60(2): 171-176.
Disponible en:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2304-
51322014000200011&lng=es.
9. Pereira H, Godoy Bobbio T, Antonio M, de Acevedo Barros Filho A. Childhood
and adolescent obesity: how many extra calories are responsible for excess of
weight?. Revista Paulista De Pediatria [serial on the Internet]. (2013, June), [cited
February 8, 2018]; 31(2): 252-257. Available from: Academic Search Premier.
10. MINSA.Lactancia Materna.
http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2016/lactancia/index.asp
11. Gonzales-Achuy E, Huamán-Espino L, Pablo Aparco J, Pillaca J, Gutiérrez C.
FACTORES ASOCIADOS AL CUMPLIMIENTO DEL F-CCO N-T
V3 3BR-O
1L DE
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO MENOR DE UN AÑO EN
ESTABLECIMIENTOS DE SALUD DE AMAZONAS, LORETO Y PASCO.
Revista Peruana De Medicina Experimental Y Salud Pública [serial on the
Internet]. (2016, Apr), [cited February 8, 2018]; 33(2): 224-232. Available from:
Academic Search Premier.
12. Santamarina Fernández A, Sánchez Díaz R, Alba Verdecia O. Caracterización de
lactantes menores de 6 meses con anemia ferropénica. Revista Cubana De
Pediatría [serial on the Internet]. (2017, Jan), [cited February 8, 2018]; 89(1): 11-
19. Available from: Academic Search Premier.
13. https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/177030/Resolucion_Ministerial_
720-2018- MINSA.PDF
14. https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/496394/resolucion-ministerial-
030-2020-MINSA.pdf
15. https://www.unicef.org/peru/publicaciones/informe-sobre-situaci%C3%B3n-de-
derechos-ninez-y-adolescencia-peru
16. https://www.gob.pe/institucion/minsa/informes-publicaciones/293150-modelo-
de-atencion-integral-de-salud-basado-en-familia-y-comunidad
17. Instituto Nacional de Estadística e Informática (2019): Desarrollo Infantil
Temprano en niñas y niños menores de 6 años de edad. ENDES 2018. Lima,
Perú. Recuperado de:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/320706/modulo-DIT-A5-
DESINFANTIL.pdf
18. http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4942.pdf

F-CV3-3B-1