SÍLABO

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CÓDIGO: UPNW-GAC-FOR-035 FECHA: 11/01/2022
REVISIÓN: 04

UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL
Asignatura Comunicación Oral y Escrita

Código de asignatura AC3011

Créditos 03

Prerrequisitos Ninguno

Periodo Académico 2022-I

Ciclo Académico I

Horas de teoría semanal -

presencial

Horas de teoría semanal 02

virtual

Horas de práctica semanal -

presencial

Horas de práctica semanal 02

virtual
17 semanas
Duración Del 22 de agosto al 14 de diciembre de 2022
Mg. Dalia Rosa Bravo Guevara
Coordinador de la asignatura
Correo electrónico: dalia.bravo@uwiener.edu.pe
Mg. Alcántara Silva, Ynes Victoria
Mg. Arce Vizcarra, Leonardo Renato
Docentes Mg. Auris Mora, Lenin Wilfredo
Mg. Bravo Guevara, Dalia Rosa
Dr. Damián Chumbe, Felimon Ángel
Mg. De la Cruz Vila, Rosario del Pila
Mg. Jamanca Amez, Flavio Jesús
Mg. Lévano Tasayco, Abel Alejandro
Lic. Medina Rubina, Walter Jimmy
Mg. Medina Uribe, Jury Carla
Mg. Paliza Franco, William Marcelino
Mg. Pérez Orozco, Edith Eliana
Mg. Ricra Ruiz, Rosa Aurora
Mg. Ríos Delgado, Jhoanna
Mg. Rosales Libia, Beder Orestes
Dra. Rosales Zaragoza, Angela María
Mg. Silarayan Ruiz, Liliana Abelina
Mg. Vexler Tello, Idel David
Mg. Zacarías de la Cruz, Luis Rodrigo

Mg. Aram Roosell Simangas Villalobos

II. VISIÓN Y MISIÓN Mg. Idel David Vexler Tello
Visión Mg. Liliana Abelina Silarayan Ruiz Mg.
Luis Rodrigo Zacarías de la Cruz Mg.
“Ser una universidad reconocida Miriam
por su Noelia Paulino
liderazgo Daga educativa y servicio”.
en calidad

Misión

“Transformamos vidas a través de una experiencia educativa excepcional, formando

profesionales que generan valor en la sociedad”.
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III. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Estudios Generales y es de naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito fortalecer la capacidad de
comunicación oral y escrita mediante la aplicación de las principales convenciones normativas de la lengua española y la redacción de estrategias
discursivas como la definición, la enumeración y la generalización, así como organización de la información. Desarrolla las siguientes competencias:
Generar información y la Comunicación efectiva. Comprende las siguientes unidades temáticas: La comunicación y la normativa; Estrategias de
comprensión lectora, Redacción de textos académicos expositivos y El uso de tecnologías de la información, a través de la metodología activa –
colaborativa que vinculen la redacción académica con la investigación formativa.

IV. LOGRO DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura los estudiantes presentan un informe académico a partir de un plan de redacción y el uso de diferentes estrategias discursivas,
respetando la estructura textual y la normativa idiomática.

V. COMPETENCIAS A LAS QUE APORTA LA ASIGNATURA Y NIVEL DE LOGRO

DESCRIPCIÓN NIVEL DE LOGRO A UNIDADES EN LAS

COMPETENCIAS A LA APORTA
Generar información
Capacidad para adquirir, procesar, crear y
comunicar información.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA ALCANZADO QUE SE
(INICIAL-INTERMEDIO-LOGRADO) DESARROLLA
1. Adquiere y procesa información múltiple, Adquiere información básica y original con Unidad I, III, III y IV
variada y original cuando se realizan apoyo constante del docente, cuando se
actividades académicas. realizan actividades académicas.
2. Crea ideas para resolver problemas, innovar y Identifica algunos elementos del problema Unidad I, II, III, IV
conseguir metas. para plantear ideas con apoyo del docente,
cuando se realizan actividades académicas.
3. Comunica información utilizando estrategias Identifica adecuadamente información Unidad I, II, III
adaptadas al entorno y a los fines de la actividad adaptadas a los fines de la actividad
académica. académica, con apoyo constante del docente.

Comunicación efectiva
Capacidad para transmitir conocimientos y
expresar argumentos de manera clara,
convincente y contextualizada, en uno o
más idiomas aparte de su lengua materna, 2. Utiliza los medios audiovisuales necesarios
de manera verbal y no verbal, utilizando
adecuadamente los medios audiovisuales
necesarios, adaptándose a la audiencia.
Pensamiento crítico
1. Usa la comunicación verbal y no verbal para Identifica información relevante con apoyo del Unidad I, IV
transmitir conocimientos y expresar argumentos docente cuando se realiza actividades
de manera clara, convincente y contextualizada, académicas.
adaptándose a la audiencia.
Identifica los medios audiovisuales que le Unidad I, II, IV
adecuadamente para establecer la servirán para sus presentaciones con apoyo
comunicación, adaptándose a la audiencia. del docente en la realización de las
actividades académicas.
3. Comunica en uno o más idiomas aparte de su NO CORRESPONDE A LA ASIGNATURA
lengua materna de manera contextualizada.
1. Identifica, formula problemas; plantea Unidad I, II, III, IV
Capacidad para pensar o interrogarse preguntas o explica algún suceso o situación.
sobre cualquier problema o contenido,
cuestionar creencias, razonar y decidir para 2. Soluciona, resuelve o explica fundamentando en
resolver problemas." supuestos, evaluando puntos de vista,
procesando información, infiriendo, llegando a
conclusiones.
3. Valora las implicancias personales y sociales de
sus decisiones.
Identifica algún suceso o situación de su
entorno con asesoría del docente.
Identifica problemas, supuestos o puntos de Unidad III, IV
vista, procesando información, infiriendo,
llegando a conclusiones con asesoría del
docente
Identifica las implicancias personales y Unidad I, II, III, IV
sociales de sus decisiones con asesoría del
docente.
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VI. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N° I: LA COMUNICACIÓN Y LA REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS. PLANIFICACIÓN
Logro de aprendizaje: Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran un esquema de redacción del informe académico de acuerdo con las líneas de
investigación, utilizando estrategias de comprensión textual y las fuentes bibliográficas respectivas.
Duración: 16 horas Del 22 de agosto 17 de setiembre de 2022
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SESIO- PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
NES LOGRO DE EVALUACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
– Analiza diversas – Asume con – Un texto – Identifica los Lista de cotejo
– La comunicación y sus situaciones comunicativas para responsabilidad su breve elementos de la
elementos. Funciones del identificar sus elementos y rol como emisor y narrativo con comunicación y las
lenguaje. funciones. /o receptor. diálogos en funciones del
– Normativa: Power Point. lenguaje analizando
1
tildación – Explica la función del lenguaje diversas situaciones y
general. que se presenta en cada
contextos.
situación comunicativa.
– Resolución
1 – Construye diálogos de ejercicios – Comprende los textos
(4 horas) donde predomine cada una de propuestos mediante los
las funciones del lenguaje. procesos de
– Resuelve ejercicios propuestos – Respeta la recuperación de
en la guía de prácticas del curso. normativa información explícita,
idiomática la inferencia y la
2 – Lee el capítulo I de la obra El reflexión.
secreto de las siete semillas de aplicándola en los
David Fischman. textos que escribe.

– El lenguaje formal e – Identifica las diferencias entre – Valora la – Realiza una entrevista Rúbrica
informal lenguaje formal e informal con importancia del uso – Cuadro a un profesional o
sus niveles lingüísticos. del estilo formal en comparativo especialista sobre un
– Normativa: Tildación
el discurso oral y – Entrevista tema relacionado con
1 especial I – Elabora una entrevista
relacionada con una de las escrito a través de virtual su línea de
líneas de investigación. La las redes sociales. investigación
graba y publica en YouTube. seleccionando los
2
(4 horas) – Resolución medios digitales para
de ejercicios su presentación.
– Resuelve ejercicios propuestos propuestos
en la guía de prácticas.
2 – Lee el capítulo II de la obra El
secreto de las siete semillas de
David Fischman.
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– El texto. Tipos. Identifica la estructura de los – Muestra interés por – Resolución de – Identifica Rúbrica
Propiedades diferentes tipos de textos. mejorar sus ejercicios diversos tipos de
Redacta diversos tipos de habilidades para la propuestos textos por su
1 – Normativa: Tildación textos breves según su estructura indicando
especial II redacción
propósito. académica. sus características.
3
(4 horas) Resuelve ejercicios – Delimita un tema
propuestos en la guía de para la redacción
prácticas. del texto expositivo
2 Lee el capítulo III de la obra El seleccionando una
secreto de las siete semillas de las líneas
de David Fischman... de investigación
vinculada con
Delimita un tema – Reconoce la – Esquema – suRealiza
carrerael Rúbrica
seleccionado de acuerdo con de profesional.
– El informe académico. Plan importancia del uso esquema de
las líneas de investigación. redacción redacción de su
de redacción adecuado de las
Realiza la búsqueda de del informe
– Las referencias y las citas citas y referencias
fuentes bibliográficas informe académico
según el estilo APA y textuales en la
confiables y actualizadas. académico seleccionando
Vancouver. redacción
Organiza la información y (versión fuentes confiables
académica.
– Normativa: El punto elabora el plan de redacción preliminar) en y una
seguido y el punto y aparte del informe académico acerca formato Word herramien
1
4 de un tema relacionado con en Google ta tecnológica
(4 horas) una de las líneas de Drive para su
investigación. presentación.
– Resolución – Elabora citas
Lee el capítulo IV de la obra de la prueba
El secreto de las siete y referencias
de bibliográficas
semillas de David Fischman. comprensión empleando
lectora los manuales de
estilo APA y
Vancouver.
2 PRIMER EXAMEN DE PRÁCTICA

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Aguirre, M. (2015). Redactar en la universidad. UPC.
2. Aguirre, M., Maldonado, C., Peña, C. y Rider, C. (2016). Cómo leer y escribir en la universidad: Prácticas letradas. (2. ª ed.). UPC.
3. Carneiro, M. (2014). Manual de redacción superior. (3. ª ed.). San Marcos.
4. Córceles, A. (2014). Cómo realizar buenos informes. Bogotá: Ediciones de la U.
5. Fischman, D. (2015). El secreto de las siete semillas. El Mercurio.
6. Maldonado, F., Bravo, D., Pacheco, A., Caballero, R., Portocarrero, E., Valqui, J., Zegarra, D. y Arredondo, J. (2014). Leer para escribir en la universidad.
Gaviota azul.
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UNIDAD DIDÁCTICA N° II: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS

Logro de aprendizaje: Al término de la segunda unidad, los estudiantes leerán y redactarán el informe académico utilizando diversas estrategias
discursivas y de comprensión lectora.

Duración: 12 horas Del 19 de setiembre al 15 de octubre de 2022

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SESIO
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
-NES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO DE EVALUACIÓN
– Identifica tema e ideas en – Valora la importancia de las – Esquema de – Determina con Rúbrica
los párrafos. técnicas y estrategias de la redacción del precisión temas e
– Lectura. Tema e idea – Delimita y determina los comprensión lectora en su informe ideas en los textos
- Las macrorreglas temas y subtemas de los formación académica. académico académicos aplicando
textuales: selección, textos. (versión final) en estrategias de
1 supresión, generalización – Infiere los temas e ideas Google Drive. comprensión lectora.
e integración principales de diversos
textos. – Resolución de – Identifica los errores
5 – Identifica la idea principal, ejercicios ortográficos y
(4 horas) secundaria y terciaria. propuestos gramaticales en los
que incurre aplicando
– Normativa: La coma – Aplica las macrorreglas la normativa
enumerativa, explicativa textuales con el fin de idiomática vigente.
y de vocativo extraer información..
– Resuelve ejercicios
propuestos en la guía de
prácticas.
2 – Lee el capítulo V de la
obra El secreto de las
siete semillas de David
Fischman.
– Subraya las ideas más – Reconoce la importancia – Subrayado y – Identifica las ideas Rúbrica
– El subrayado y importantes de un texto. del uso adecuado de las sumillado de un más importantes y las
sumillado texto parafrasea a través de
1 – Parafrasea las ideas más técnicas de lectura.
– Normativa: La coma relevantes de los seleccionado de las técnicas del
adversativa y la coma párrafos. su tema de subrayado y
consecutiva investigación sumillado.
6 presentado en
(4 horas) Genially
– Lee el capítulo VI de la
obra El secreto de las siete – Control de
2 semillas de David lectura de los
Fischman. capítulos I al V.
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– El resumen y el – Aplica las macrorreglas – Aprecia la importancia del – Resumen y– Redacta el resumen y Rúbrica
comentario (selección, supresión, uso adecuado de las comentario de un comentario de uno de
– La coma elíptica e generalización y técnicas de lectura y subtema los subtemas de su
hiperbática construcción) para redacción para la desarrollado de investigación
elaborar resúmenes. investigación. su tema de utilizando las técnicas
investigación y estrategias
– Resuelve ejercicios
propuestos en el módulo – Valora la ética como para el desarrollo adecuadas a través
elemento imprescindible del texto de una herramienta
1 de aprendizaje.
7 en la investigación. expositivo a tecnológica para su
(4 horas) través del FORO presentación.
de la plataforma.

2 SEGUNDO EXAMEN DE PRÁCTICA

8 Semana 8: E1 – Evaluación Parcial
Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Álvarez, M. (2018). Tipos de escritos II: Exposición y argumentación. (9. ª ed.). Arco libros.
2. Bustos, J. y Bustos, R. (2015). A escribir se aprende escribiendo. Consejería de Educación. Comunidad de Madrid.
3. Carneiro, M. (2017). Manual de redacción superior. (3. ª ed.). San Marcos
4. Centro de Escritura Javeriano (2020). Normas APA. (7. ª ed.). Pontificia Universidad Javeriana.
5. Fischman, D. (2015). El secreto de las siete semillas. El Mercurio.
6. Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23a. ed.). http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
7. Rivera, O., Yangali, J., y Bonilla, C. (2021). Guía de citado y referenciación. Normas APA, 7ª edición. https://intranet.uwiener.edu.pe/univwiener/portales/centroinvestigacion/libro-
electronico/documentos/Guia_Referenciacion_APA.pdf
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UNIDAD DIDÁCTICA N° III: REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS. TEXTUALIZACIÓN

Logro de aprendizaje: Al término de la tercera unidad, los estudiantes presentarán la primera versión del informe académico relacionado con su tema y línea de
investigación usando diferentes estrategias discursivas considerando la normativa idiomática vigente.
Duración: 16 horas Del 17 octubre al 12 de noviembre del 2022

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓ
SESIO- CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
SEMANA N
NES
INDICADORES DE INSTRUMENTO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO S DE
EVALUACIÓN
– Redacta en forma Reconoce la función de la – Presentación de – Redacta el párrafo de Rúbrica
– El informe académico.
expositiva el tema a investigación como fuente la introducción introducción aplicando
Introducción (versión algunas estrategias
1 investigar, los principales valiosa en el proceso de la
Estrategias discursivas. preliminar) discursivas a través del
conceptos, antecedentes y redacción académica.
– El párrafo de los objetivos de la – Resolución de Google Drive
introducción investigación. Valora la tecnología como ejercicios de la compartido.
– Normativa: Uso del guía de prácticas _ Comprende los textos
punto y coma soporte fundamental para
– Resuelve ejercicios mediante los procesos
sus presentaciones
propuestos en la guía de de recuperación de
académicas.
prácticas. información explícita, la
Lee el capítulo VII de la inferencia y la reflexión
9 obra El secreto de las siete
(4 horas) semillas de David
Fischman.
2
– El informe académico. – Redacta los párrafos de Reconoce la importancia – Resolución de – Redacta los párrafos de Rúbrica
1 Estrategias discursivas desarrollo del informe de la redacción en la ejercicios del desarrollo del informe
en la redacción de los académico. difusión de textos módulo de académico (versión
párrafos de desarrollo. académicos. aprendizaje preliminar) sobre el
– Realiza la inserción de citas, tema investigado de
textualizando el contenido acuerdo a los objetivos
del informe académico. planteados.

– Resuelve ejercicios
propuestos en la guía de
prácticas.
10 – Normativa: El uso de los
(4 horas) dos puntos – Lee el capítulo VIII de la obra
2 El secreto de las siete
semillas de David
Fischman.
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– Identifica la estructura de las Reconoce la función de la Resolución de – Produce párrafos Lista de cotejo
– La frase y la oración frases y oraciones. ejercicios
investigación como fuente empleando
– Diferencia frases yoraciones. valiosa en el proceso de la propuestos del correctamente los
1 – Redacta oraciones redacción académica. módulo de constructos
principales, secundarias y aprendizaje oracionales.
terciarias relacionadas con el
desarrollo de sus párrafos.
11
(4 horas) – Resuelve ejercicios – Valora la lectura como un Control de
– Normativa: El uso de por propuestos en la guía de lectura de los
qué y porque instrumento valioso para
prácticas. desarrollar su nivel crítico capítulos VI al
2 – Lee el capítulo IX de la obra valorativo. IX.
El secreto de las siete
semillas de David Fischman.

– Las referencias y – Identifica las clases de – Valora la redacción como Redacción de la – Redacta la versión Rúbrica
conectores conectores y referencias en elemento importante en el versión preliminar del texto
oraciones y textos. proceso de la investigación. preliminar del Expositivo
– Normativa: Uso de por – Redacta párrafos considerando la
texto expositivo
que y porqué empleando conectores y aplicación de
1 Resolución de estrategias
12 referentes. ejercicios
(4 horas) – Resuelve ejercicios propuestos.
discursivas.
propuestos en el módulo de
aprendizaje.
– Control de lectura
2 TERCER EXAMEN DE PRÁCTICA

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Boeglin, M. (2015). Leer y redactar en la universidad. Ediciones de la U Narcea.

2. Fischman, D. (2015). El secreto de las siete semillas. El Mercurio.
3. Niño, V. (2014). La aventura de escribir. Del pensamiento a la palabra. ECOE Ediciones.
4. Onieva, J. (2014). Curso superior de redacción. Verbum.
5. Real Academia Española. (2016). Ortografía de la lengua española. fiCwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=libro+de+ortografía
6. Rodríguez, S. (2018). Manual de corrección de textos. Fondo Editorial Escuela de Edición de Lima.
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UNIDAD DIDÁCTICA N° IV: REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS. REVISIÓN, EDICIÓN Y EXPOSICIÓN ACADÉMICA
Logro de aprendizaje: Al término de la cuarta unidad, los estudiantes revisarán, redactarán y expondrán la versión final del informe académico a partir del proceso
de planificación, textualización y revisión empleando las estrategias discursivas pertinentes según la redacción académica y normativa idiomática.

Duración: 12 horas Del 14 de noviembre al 14 de diciembre del 2022

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SESIO- CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA
NES PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO EVALUACIÓN
– Resume y redacta las – Muestra interés por mejorar –Revisión – Redacta párrafos de Lista de cotejo
– El informe académico. ideas esenciales del sus habilidades para la ortográfica del conclusión con las
1 Estrategias discursivas. informe, como respuesta redacción académica. texto expositivo ideas más relevantes
Los párrafos de a los objetivos por pares del informe.
conclusión. Referencias y
anexos
planteados. –Resolución de – Elabora las
13 – Registra las referencias los ejercicios de referencias
(4 horas) bibliográficas (APA o la guía de bibliográficas
Vancouver) y presenta prácticas empleando las
los anexos- normas del manual
– Resuelve ejercicios APA séptima edición.
propuestos en la guía
de prácticas.
2

– Los recursos _ Gestiona información del – Valora la importancia de las –Presentación –Elabora Rúbrica
entorno virtual. TIC en el desarrollo de sus ilustrativa de su organizadores
tecnológicos como
soporte en la – Elabora organizadores habilidades para exposición a visuales interactivos
visuales como soporte interactuar dentro de los través de seleccionando una
comunicación y difusión herramientas herramienta
de la información para su exposición en una entornos virtuales en su
red social. formación académica. tecnológicas tecnológica.
1
(Canvas,
– Presenta su texto
14 Genially, Padlet,
expositivo en formato
(4 horas) Word y pdf. Prezi, etc.).

_ Elabora sus diapositivas en

2 forma interactiva con alguna
de las herramientas
tecnológicas presentadas.
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_Expone su informe – Reconoce la – Exposición – Expone la versión Rúbrica

– La exposición académica en académico de acuerdo con funcionalidad de las académica con final de su informe
una red social su plan de redacción y exposiciones para la soporte académico
desarrollo del tema. difusión de sus tecnológico respetando su
producciones estructura y
académicas. características
– Comentario
formales a través de
sobre uno de
un medio digital
15 1 los temas
adecuado para su
(4 horas) expuestos por
sus presentación.
compañeros a
través del
FORO de la
plataforma
virtual.

2 CUARTO EXAMEN DE PRÁCTICA

16 Semana 16: E2 – Evaluación Final

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Hernández, D, Cassany, D. y López, R. (2018). Prácticas de lectura y escritura en la era digital. México: Brujas.
2. Maldonado, F., Bravo, D., Pacheco, A., Caballero, R., Portocarrero, E., Valqui, J., Zegarra, D. y Arredondo, J. (2014). Leer para escribir en la universidad.
Gaviota azul.
3. Fischman, D. (2015). El secreto de las siete semillas. El Mercurio.
4. Román, E. (2018). Aprender a aprender en la era digital. New York: Routledge.
5. Sánchez, A. (2018). Curso de redacción. Madrid: Ediciones Paraninfo.
6. Verdeber, R., Verdeber y K., Sellnow, D. (2016). Comunicación oral efectiva en la era digital. (16. ª ed.). Cengage Learning.
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VII. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Semana Título de la Práctica Contenido

1 Comunicación y sus Comunicación. Elementos de la comunicación y las funciones del

(2 horas) elementos. Funciones del lenguaje.
lenguaje. Normativa idiomática: Tildación general
2 El lenguaje formal e informal. El estilo formal e informal. La entrevista.
(2 horas)
Normativa idiomática: Tildación especial I
3 El texto. Propiedades. Tipos. El texto. Estructura. Propiedades. Tipos de textos.
(2 horas)
Normativa idiomática: Tildación especial II
El
Estructura. Etapa de planificación. El esquema numérico.
Informe académico.
4 Las referencias según los estilos APA (séptima edición) y Vancouver.
Planificación. Las referencias y
(2 horas) Las citas textuales, contextuales, directas e indirectas, breves y
las citas según los estilos APA
extensas. Cita de cita.
y Vancouver. Normativa idiomática: El punto seguido y el punto y aparte
5 Lectura. Temas e ideas Etapas de la lectura. Tema, subtemas e ideas de un texto.
(2 horas)
Normativa idiomática: La coma enumerativa, explicativa y de vocativo
6 El subrayado. Tipos de subrayado. El sumillado. Aplicación del
El subrayado y sumillado
(2 horas) subrayado y sumillado
Normativa idiomática: La coma adversativa y la coma consecutiva
7 El resumen. Proceso de elaboración. El comentario. Concepto.
El resumen. El comentario
(2 horas) Superestructura
Normativa idiomática: La coma elíptica e hiperbática
9 El informe académico. Presentación del tema de la investigación, principales conceptos,
(2 horas) Párrafos de introducción antecedentes y los objetivos de la investigación
Normativa idiomática: El punto y coma
El informe académico. Las estrategias discursivas e inserción de citas de contenido en la
10 Estrategias discursivas en la redacción
(2 horas)
de párrafos de desarrollo.
redacción de los párrafos de Normativa idiomática: Los dos puntos
desarrollo
11 Los enunciados. Clases. Las frases o sintagmas. La oración
La frase y la oración Normativa idiomática: El uso de por qué y porque
(2 horas)

12 Las referencias y los La referencia: anáfora, catáfora y elipsis. Los conectores lógicos.
(2 horas) conectores Clasificación
Normativa idiomática: Uso de por que y porqué
El informe académico. Los Estrategias discursivas. Los párrafos de conclusión. Referencias y
13 párrafos de conclusión. anexos.
(2 horas) Referencias y anexos. Normativa idiomática: El uso de por qué y porque

Los recursos tecnológicos Uso de las TIC para el manejo y acceso a la información. Herramientas
14 como soporte en la tecnológicas más usadas en el ámbito académico
(2 horas) comunicación y difusión de la
información
15 La exposición académica. Estructura. Recomendaciones para una
La exposición académica en
(2 horas)
una red social buena exposición. :

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: material didáctico, módulo de aprendizaje, textos de consulta.
Medios audiovisuales: videos, diapositivas, formatos digitales o interactivos, herramientas
tecnológicas como Canvas, Mentimeter, Kahoot, Genially, Jamboard y Padlet.
Entornos virtuales EVA: Plataforma Runachay, WienerNet y Canvas, correo institucional y redes
sociales
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IX. METODOLOGÍA
Se utiliza la metodología Flipped Classroom que permite a los estudiantes contar previamente con
el material online en la plataforma Runachay (asíncrona), generando el autoaprendizaje,
interacción con sus pares y docentes durante las videoconferencias (síncrona). La secuencia
didáctica cuenta con tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre que permiten desarrollar el proceso
de enseñanza-aprendizaje y, por consiguiente, presenta características diferentes según la
naturaleza de la asignatura. Las estrategias a utilizar consideran diferentes técnicas que están
orientadas al desarrollo de los 3 tipos de saberes (conceptual, procedimental y actitudinal), que
integradas permiten el desarrollo de la competencia. Las técnicas pueden ser aplicadas de acuerdo
a las clases teóricas o prácticas (Método de casos, ABP, AOP, entre otros). Asimismo, se
aprovecha el tiempo de clase para interacciones significativas entre los estudiantes como prácticas,
actividades grupales a través del procesamiento de la información, el trabajo colaborativo y la
demostración.

X. EVALUACIÓN
Conforme al modelo educativo, la evaluación es una evaluación por enfoque en competencias que
integra: Conocimiento, comportamiento y actitudes y que está centrada en el estudiante, por lo
tanto, se debe tener presente la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa (de proceso /
cualitativa) y la evaluación sumativa (de resultado / cuantitativa), contemplando el uso de diferentes
instrumentos de evaluación (Rúbricas, cuestionarios, fichas de cotejo, etc.)

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios:

Tipo de
Detalle
Evaluación
Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar
los conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura.
ED: Evaluación de
Entrada o La nota es referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y
Diagnóstica sus resultados servirán para que los docentes programen las actividades
de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes
durante el periodo académico.
La evaluación del conocimiento y desempeño será medida a través de
la evaluación formativa o permanente.
EP: Evaluación
Formativa o En la evaluación por competencias, se propician actividades que integren
Permanente la evaluación de los tres aspectos: Conocimiento, desempeño y logro de
aprendizaje. Pueden incluir: Trabajos colaborativos, trabajos individuales,
prácticas, etc.
E: Evaluación
Evaluación Parcial y Evaluación Final se realizan en las semanas 8 y 16
Sumativa (Parcial y
respectivamente
Final)
La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la
EX: Evaluación
Extraordinaria asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 ó a la
Evaluación 2.
EVALUACIÓN PERMANENTE POR COMPETENCIA
¿Con qué se evalúa?
Considerar en los instrumentos de evaluación (rúbricas) la medición de
los siguientes aspectos de forma integrada: Conceptual, procedimental y
actitudinal.
CONCEPTUAL
(C) PROCEDIMIENTAL (P) ACTITUDINAL (A)
Se evalúa desempeño Se evalúa observando el
Se evalúa
conocimiento a a través del desarrollo comportamiento y
de prácticas guiadas, actitudes durante el
través de prácticas
calificadas, exposiciones, desarrollo de prácticas
trabajos grupales, resolución de guiadas, exposiciones,
problemas y ejercicios resolución de problemas y
evaluaciones
escritas, etc. en clase, trabajo en ejercicios en clase, trabajo
equipo, etc. F-CV3 3B-1 en equipo, etc.

La asignatura de divide en dos fases: Fase 1 (F1) y Fase 2 (F2)

¿Cómo se
determina el Promedio de Fase (PF):
Promedio de Evaluación Permanente (PEP) X 0.70 + Evaluación
promedio de cada
fase (PF1, PF2)? Sumativa X 0.30
¿Cómo se
determina el Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
promedio final (PF)?
NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas
 SÍLABO
VERSIÓN: 04
CÓDIGO: UPNW-GAC-FOR-035 FECHA: 11/01/2022
REVISIÓN: 04

Evaluación extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido desaprobados en la asignatura
o que no hayan rendido la Evaluación Parcial o Final podrán rendir una Evaluación Extraordinaria,
pagando previamente el derecho correspondiente (Artículo 63).

La Evaluación Extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura y la nota

que se obtenga reemplazará a la Evaluación Parcial o Final. En el caso que la nota obtenida sea
igual en ambas evaluaciones (en la nota parcial o en la nota final), prevalecerá la nota mayor
(Artículo 65).

XI. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

11.1 Fuentes bibliográficas
Alique, M. (2018). Comunicación en lengua castellana. RA-MA Editorial.
Amo, A. (2018). Habilidades comunicativas. Publishdrive.
Díaz, O. y García, P. (2016). Redes y retos: Estudios sobre la comunicación en la era digital.
Ediciones Octaedro.
Lamarre, G. (2019). Storytelling como estrategia de comunicación. Gustavo Gili.
Sánchez, S.B. y Zuluaga, J. (2018). Tecnologías de la comunicación: una breve historia material.
Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.

11.2 Fuentes hemerográficas

Domínguez, Y. (2016). La utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
en el aprendizaje universitario. Revista Universidad y Sociedad. 8 (4). 158-163.
Martínez, C.P. y Ramírez, A. (2016). Redes sociales en Educación Superior. Transformaciones
tecnológicas, de socialización y de colaboración entre estudiantado universitario. Revista
Ensayos Pedagógicos. 93-111.
Ruiz, C. (junio. 2016). Redes Sociales y Educación Universitaria. Revista Paradigma. 37(1),232-
256.

11.3 Fuentes electrónicas

D’ Ambra, M. (2016). Técnicas de comunicación. https://es.scribd.com/book/312837933/Tecnicas-

de-comunicacion
Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I. y Lemus, F. (2015). Comunicación oral y escrita.
https://es.scribd.com/search?content_type=tops&page=1&query
Real Academia Española. (2019). RAE Diccionario de la Real Academia Española.
https://dle.rae.es/
Real Academia Española. (2016). Ortografía de la lengua española.
fiCwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=libro+de+ortografía
Ricardo, C. e Iriarte, F. (2017). Las TIC en Educación Superior.
http://rd.unir.net/sisi/research/resultados/15119077649789587

Fuente de información Número %

Idioma Español 33 100
Idioma Inglés
Otro idioma