Equipo Docente de Redacción de Textos Académicos

Redacción de
textos académicos
Semana 1A
Equipo docente de Redacción de textos
académicos
Agenda
1. El texto y el léxico académico
1. ¿Qué es el texto académico?
2. Tipos de textos académicos
3. Características del texto académico
4. Requisitos del texto académico
Obra a leer en la 1ra. y 2da. unidad
SEM. ACTIVIDAD
Capítulos I-II
INTERVENCIONES ORALES
1
Capítulos III-IV
Y RESÚMENES
Capítulos V-VI
2
Capítulos VII-VIII
Capítulos IX-X
3
Capítulos XI-XII
CONTROL DE LECTURA ESCRITO
•https://www.aboutespanol.com/el-heroe-
discreto-de-mario-vargas-llosa-resumen-y-
comentarios-2174674
Unidad Didáctica 1
EL TEXTO ACADÉMICO
Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran el

LOGRO DE APRENDIZAJE esquema de redacción de su monografía sobre un tema
(Unidad 1) relacionado a su especialidad, considerando la estructura básica
de este tipo de texto y la normativa del español vigente.
Reconoce las características del texto académico.

DESEMPEÑO
Aplica los requerimientos del léxico académico en los textos
(Tema 1) que escribe.
Observa con atención y luego responde:
 ¿Cuál de los textos crees que es académico? ¿Por qué?

 ¿Qué entiendes por texto académico?
Observemos: https://www.youtube.com/watch?v=GdIWgMxYt08
¿Qué es un texto académico?
Es una composición escrita que desarrolla un

tema específico y responde a la intención
básica de producir o transmitir
conocimientos. Según Sánchez “alude a una
serie de textos, en este caso académico-
investigativos-profesionales, que van de un
bajo a un alto grado de especialización […];
es decir, dentro del discurso especializado
hay diferentes niveles de especialización, de
acuerdo con las funciones de los textos y el
perfil del destinatario” (2011, p. 54). https://image.freepik.com/foto-gratis/el-hombre-
joven-apuntando-hacia-arriba-con-el-dedo-
indice_1187-5886.jpg
Sánchez, A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar
artículos. Medellín: Católica del Norte Fundación Universitaria.
La monografía
El informe
La reseña
El artículo La tesis
científico TIPOS DE TEXTOS
ACADÉMICOS
El ensayo La tesina
La memoria El resumen
CARACTERÍSTICAS DEL
TEXTO ACADÉMICO
Objetividad en la
Estilo formal
información
Organización estratégica de la Intertextualidad

información
Resultado de diferentes
fuentes de información
Léxico académico:
precisión, formalidad, riqueza y pertinencia
Precisión léxica
El léxico debe señalar con precisión el objeto o la acción que
queremos representar.
cosa, algo, hacer, poner, tener,

dar, decir, importante, haber,
bueno, malo.
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=pJPm2CGTPgc
Precisión léxica
tuvo Él tuvo el éxito en su exposición gracias a su esfuerzo.
a. generó b. produjo c. logró d. concibió
No es cosa fácil resolver la práctica de estadística.

cosa
a. detalle b. asunto c. tarea d. desempeño
Ayer no fui a las clases de Medicina.

fui
a. estuve b. caminé c. asistí d. anduve
Mi hijo cogió una gripe muy fuerte.

coger
a. obtuvo b. padeció c. tuvo d. tiene
El rector echó un discurso por el Día del Maestro.

echar
a. realizó b. dijo c. exhortó d. pronunció
Formalidad léxica
El léxico en la redacción académica necesita ser adecuado a este
contexto, es decir, utilizar un repertorio propio del lenguaje formal.
Lo que se debe evitar en la formalidad:
Expresiones propias de la oralidad:
INCORRECTO: Bueno pe’, pa’ que todos se enteren.
CORRECTO: Para que todos se enteren.
Empleo de “frases hechas”

INCORRECTO: Le dieron luz verde para que se vaya del país.
CORRECTO: Le concedieron permiso para que viaje al extranjero.
Riqueza léxica
La riqueza léxica se refiere a la amplia variedad de

vocabulario que debe poseer una persona.
El alumno estudia para el examen de Bioestadística.

alumno
estudiante, discípulo, aprendiz, educando,
universitario
Tenemos que poner en orden los archivos.
poner
a. organizar b. ordenar c. mantener
La rama le rompió la camisa al Director Académico.

romper
a. rayó b. rasgó c. despedazó
Pertinencia léxica
El léxico académico que se utiliza debe ser
pertinente, es decir, este debe demostrar su
adecuación a la intención comunicativa del redactor.
La estudiante de farmacia aprendió al ladrón .
aprehendió
El incendio abrazó las puertas de madera
del taller.
abrasó
María muestra una aptitud positiva en la
vida.
actitud
Actividades
Sustituye la palabra “cosa” por otros sustantivos de tal modo que no se repita ninguno:
Su taller cuenta con todas las cosas precisas.
No hay cosa más mala que consumir drogas.
Tengo que comunicarte una cosa estupenda.
Ella sabe algunas cosas de mí.
Decir la verdad es cosa que pocos practican.
Nunca he visto cosa más emocionante en el fútbol.
• Resuelve las actividades del Módulo de Redacción de textos académicos.

Actividades adicionales
Observemos el vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=vss0uNTxaqw
Normativa
Resolver los ejercicios de tildación general propuestos en
el Módulo de Redacción de textos académicos.
Redacción de textos
académicos
Semana 1B
Equipo docente de Redacción de
textos académicos
Agenda
1. Etapas del proceso de redacción
1. ¿Qué es redactar?
2. La planificación
3. La textualización
4. La revisión
5. La edición
INTERVENCIONES ORALES Y
RESÚMENES
Y RESÚMENES
comentarios-2174674
Unidad Didáctica 1
EL TEXTO ACADÉMICO

DESEMPEÑO oIdentifica las etapas del proceso de redacción.

(Semana 2)
Observa con atención
http://cuidadoinfantil.net/wp-content/uploads/2009/05/recien-nacido-3.jpg
http://www.salud180.com/sites/www.salud180.com/files/ninosbicis.jpg
http://thumbs.dreamstime.com/z/pares-mojados-jovenes-hermosos-que-se-
besan-en-la-playa-9646393.jpg http://definicion.mx/wp-content/uploads/2013/08/Muerte.jpg
¿Cuáles son
¿Crees
¿Qué las
¿Quéque etapas
para
sucede
observas del
redactar
si saltamos
en las proceso
hay que
imágenes
las de de
seguir
etapas redacción?
laetapas?
anteriores?vida?
Observemos: https://www.youtube.com/watch?v=yAABKkq7VXY
¿Qué es redactar?
Es un proceso metódico que implica seguir una

serie de pasos para plasmar las ideas de manera
ordenada, clara y coherente. Al respecto,
Fonseca, Correa, Pineda y Lemus (2011)1
manifiestan que: “Redactar significa expresar por
medio de la palabra escrita cosas sucedidas,
acordadas o pensadas, así como deseos,
vivencias, sentimientos y pensamientos” (p. 308).
Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M. y Lemus, F. (2011). Comunicación oral y escrita.
México: Pearson Educación.
ETAPAS DEL PROCESO DE REDACCIÓN
1. PLANIFICACIÓN
REDACTAR 2. TEXTUALIZACIÓN
es una actividad que
necesita pasar por 4
3. REVISIÓN
fases básicas
4. EDICIÓN
Revisar el proceso de redacción del Módulo de

Redacción de textos académicos
¿Qué es la planificación?
Es la etapa anterior a la redacción

propiamente dicha. En ella, el escritor debe
determinar aspectos relacionados con el
propósito de su redacción, la delimitación del
tema, las características del texto, el tipo de
estructura textual, el destinatario, el tiempo,
etc.1
1Ramírez, S. (2013). Cómo redactar un paper: La escritura de artículos

científicos. Buenos Aires: Editorial Novedades educativas de México
S.A. de C.V.
¿Qué es la textualización?
Ramírez1 sostiene que: “[…] esta es la etapa que constituye
el eje de nuestro trabajo como escribientes. Pero es bueno
pensarla como el término de una actividad de planificación,
es decir, como la consecuencia de una tarea de reflexión”
(p.18). En esta etapa, se desarrollan las ideas que se
quieren expresar, ya que, en esta fase, se comienza a
escribir siguiendo el esquema de redacción, para lo cual se
elabora un primer borrador que se puede ir modificando a
medida que se relee, hasta llegar a cubrir las expectativas
de lo que se quiere trasmitir al lector.
1Ramírez, S. (2013). Cómo redactar un paper: La escritura de artículos científicos. Buenos Aires:
Editorial Novedades educativas de México S.A. de C.V.
¿En qué consiste la revisión?
Según Ramirez1 consiste en revisar el texto

para mejorarlo. El proceso de revisión debe
ser entendido como “el momento de la crítica,
de tomar distancia y ver qué no concuerda
con el resto, qué sobra y qué falta, qué está
en el lugar inapropiado y de qué modo
podemos solucionar esos problemas” (p.18).
1Ramírez, S. (2013). Cómo redactar un paper: La escritura de artículos

científicos. Buenos Aires: Editorial Novedades educativas de México S.A.
de C.V.
¿En qué consiste la edición textual?
Consiste en modificar hasta que el escrito

exprese lo que se quiere transmitir. Es decir,
editar consiste en examinar y releer el texto
hasta lograr una versión final que cubra las
expectativas del redactor y los lectores. También
hay que considerar los márgenes requeridos y
espacios pertinentes entre líneas, párrafos,
capítulos o apartados, aplicación de negrita o
cursiva, incorporar imágenes, etc.
NORMATIVA: La tilde diacrítica I
Observe el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=QlQmAg8wM18
Ahora, responda las siguientes preguntas:

 ¿Qué es la tilde diacrítica y cómo la diferenciamos?
 ¿Qué es la tilde diacrítica en Monosílabas?
Actividades
 Elabora un mapa conceptual sobre las etapas del proceso de

redacción. Previamente revisa el vídeo: ¿Qué es un mapa
conceptual y cómo se elabora?
https://www.youtube.com/watch?v=q8fvXaUX5f4
Redacción de
textos académicos
Semana 2A
académicos
Agenda
1. Los enfoques y tipos de investigación
1. ¿Qué es investigar?
2. Enfoques de investigación
3. Enfoque cuantitativo
4. Enfoque cualitativo
5. Enfoque mixto
6. Los tipos de investigación
INTERVENCIONES ORALES Y
RESÚMENES
comentarios-2174674
Unidad Didáctica 1
EL TEXTO ACADÉMICO

DESEMPEÑO oIdentifica los enfoques y tipos de investigación.

(Semana 2)
¿Qué es investigar?
Para Hernández, Fernández y Baptista (2014):

“[…] es un conjunto de procesos sistemáticos,
críticos y empíricos que se aplican al estudio de
un fenómeno o problema” (p. 4).
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la

Investigación. Sexta Edición. México: Edit. McGraw Hill.
https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Observemos el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=SbW5vLd9uvk

¿Qué son los enfoques de investigación?
Son las formas de aproximación al fenómeno o problema
de estudio. Se clasifica en: cuantitativo, cualitativo y
mixto. Según Hernández, Fernández y Baptista (2014):
[El] Enfoque cuantitativo utiliza la recolección de datos
para probar hipótesis con base en la medición numérica
Enfoques de investigación
y el análisis estadístico, con el fin establecer pautas de

Cuantitativo comportamiento y probar teorías. [Por otro lado] El
Cualitativo
Enfoque cualitativo utiliza la recolección y análisis de los
datos para afinar las preguntas de investigación o
Mixto revelar nuevas interrogantes en el proceso de
interpretación. [El enfoque mixto] es un enfoque
relativamente nuevo que implica combinar los métodos
cuantitativo y cualitativo en un mismo estudio.
¿Cuáles son los tipos de investigación?
Los tipos de investigación son diversos, dependen de diversos factores: el objetivo,
la profundidad del estudio, el tiempo del estudio, los datos que se analizan, etc.
Según el grado de manipulación de las variables se clasifican en: experimentales (las
variables son manipuladas en condiciones controladas), no experimental (las
variables no son controladas) y cuasiexperimental (controla solo algunas variables
del fenómeno a estudiar). Según Hernández, Fernández y Baptista (2014): Los
diseños no experimentales se dividen de la siguiente manera:
Diseños no experimentales transeccionales
Realizan observaciones en un momento o tiempo único.
Investigación Investigación Investigación correlacionales-
exploratoria descriptiva causales
Se utiliza cuando el objetivo de Se encarga de describir las Consiste en evaluar dos
hacer una primera características de la realidad a variables, siendo su fin
aproximación a un asunto estudiar con el fin de estudiar el grado de
desconocido o sobre el que no comprenderla de manera más correlación entre ellas.
se ha investigado lo suficiente. exacta. En este tipo de La investigación correlacional,
Esto permitirá decidir si investigación, los resultados no por tanto, trata de descubrir
efectivamente se pueden tienen una valoración cómo varía una variable al
realizar investigaciones cualitativa, solo se utilizan para hacerlo la otra.
posteriores y con mayor entender la naturaleza del
profundidad. fenómeno.
Adaptado de https://www.significados.com/tipos-de-investigacion/
Diseños no experimentales transeccionales
Realizan observaciones en un momento o tiempo único.
Investigación Investigación Investigación correlacionales-
exploratoria descriptiva causales
Se utiliza cuando el objetivo de Se encarga de describir las Consiste en evaluar dos
hacer una primera características de la realidad a variables, siendo su fin
aproximación a un asunto estudiar con el fin de estudiar el grado de
desconocido o sobre el que no comprenderla de manera más correlación entre ellas.
se ha investigado lo suficiente. exacta. En este tipo de La investigación correlacional,
Esto permitirá decidir si investigación, los resultados no por tanto, trata de descubrir
efectivamente se pueden tienen una valoración cómo varía una variable al
realizar investigaciones cualitativa, solo se utilizan para hacerlo la otra.
posteriores y con mayor entender la naturaleza del
profundidad. fenómeno.
Adaptado de https://www.significados.com/tipos-de-investigacion/
Actividades
 Elabora un mapa conceptual sobre los enfoques y tipos de

investigación.
Redacción de
textos académicos
Semana 2A+
académicos
Agenda
1. La monografía: estructura
1. Carátula
2. Índice
3. Introducción
4. Cuerpo o contenido temático: subtema 1, 2 y 3
5. Conclusiones
6. Referencias
7. Apéndices
Obra a leer
SEM. ACTIVIDAD
1 Capítulos I-II
2 Capítulos III-IV
Y RESÚMENES
3 Capítulos V-VI
4 Capítulos VII-VIII
5 Capítulos IX-X
6 Capítulos XI-XII
CONTROL DE LECTURA ESCRITO
comentarios-2174674
Unidad Didáctica 1
EL TEXTO ACADÉMICO
Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran el plan

LOGRO DE APRENDIZAJE de trabajo de su monografía sobre un tema relacionado a su
(Unidad 1) especialidad, considerando la estructura básica de este tipo de
texto y la normativa del español vigente.
DESEMPEÑO Identifica la estructura y características de la monografía.

(Semana 3)
Cómo hacer una monografía: concepto, estructura, tipos y pasos

https://www.youtube.com/watch?v=JmqaqQ0-n0g
¿Qué es una monografía?
La monografía es un documento académico escrito
que tiene como objetivo explicar o describir un tema
previamente delimitado (Kaufman y Rodríguez,1993;
Ander-Egg y Valle, 2013). De acuerdo a Morales
(2003), esta puede ser desarrollada por un autor o
más y sirve también para llevar a cabo un análisis
crítico de la literatura científica.
Por lo general, la extensión de la monografía es de 10

a 20 páginas.
Tomado de la Guía de Productos Observables de Investigación de la Universidad Privada Norbert Wiener. 2021.
http://doi.org/10.37768/unw.gi.001
¿Qué márgenes debe tener las hojas de la monografía?
Para mantener el orden en la

presentación de trabajos
monográficos, se han estandarizado
ciertos parámetros de forma. Se
recomienda utilizar sangría de 0.5 al
inicio de cada párrafo, un
interlineado de 1.5, márgenes de 2.5
en cada lado del documento, utilizar
fuente Arial tamaño 11 o Times New
Roman, tamaño 12.
Tomado de la Guía de Productos Observables de Investigación de la Universidad Privada Norbert Wiener. 2021.
Estructura de la monografía
1. Carátula
2. Índice
3. Introducción
4. Cuerpo o contenido temático:
subtema 1, 2 y 3
5. Conclusiones
6. Referencias
7. Apéndices
https://lightfieldstudios.net/sp/134124442/stock-
photo-woman-pointing-with-finger.html
1. Carátula
Adaptado de la Guía de Productos Observables de Investigación de la

Universidad Privada Norbert Wiener. 2021. http://doi.org/10.37768/unw.gi.001
2. Índice
Este incluye una lista
breve de los contenidos
organizados de manera
jerárquica e indicando
la numeración para
cada una de las
secciones a tratar en el Adaptado de Loroño, E., et al. (2022). La dependencia
emocional. EE.GG. Universidad Privada Norbert Wiener.
documento. Inédito
Adaptado de:
Guía de Productos Observables de Investigación de la Universidad Privada Norbert Wiener. 2021. http://doi.org/10.37768/unw.gi.001
Manual de monografías. Facultad de Odontología. USMP. https://www.usmp.edu.pe/odonto/instInvestigacion/pdf/2018/Manual%20de%20Monografias.pdf
3. La introducción
Esta es la carta de presentación del trabajo. Esta
sección debe dar un panorama general en donde
se consigna el tema a desarrollar en la
monografía, junto con las fundamentaciones
prácticas y teóricas para realizar el trabajo. Es
importante que en esta parte se detalle
explícitamente la finalidad del trabajo
monográfico, así se establece su importancia, con
el fin de despertar el interés del lector y dar un
breve adelanto de los contenidos a desarrollar
(Morales, 2003; Gracida y Martínez, 2007).
Tomado de la Guía de Productos Observables de Investigación de la Universidad
Privada Norbert Wiener. 2021. http://doi.org/10.37768/unw.gi.001
4. Cuerpo o contenido temático
En esta sección se desarrollan a profundidad las
ideas planteadas en la introducción con ayuda
de las referencias bibliográficas recopiladas
(Morales, 2003). Aquí se desarrollan todos los
capítulos y subcapítulos previstos, de manera
clara y coherente, evitando repetición de
temas. En este apartado debe considerarse las
pautas de la redacción científica y utilizar las
citas para referencias, según corresponda:
Vancouver o APA 7ma. edición.
Adaptado de:
Guía de Productos Observables de Investigación de la Universidad Privada
Norbert Wiener. 2021. http://doi.org/10.37768/unw.gi.001
Manual de monografías. Facultad de Odontología. USMP.
https://www.usmp.edu.pe/odonto/instInvestigacion/pdf/2018/Manual%20de%
20Monografias.pdf
5. Conclusiones
En este apartado, se incluyen las deducciones realizadas a
partir de la revisión exhaustiva de la literatura científica y
elaboración de los contenidos del trabajo. Asimismo, se
reportan los hallazgos, que dan respuesta a las preguntas
planteadas en la introducción y acorde a los objetivos
planteados. Además, se pueden añadir pautas para futuros
estudios basadas en la experiencia vivida al realizar cualquiera
de las fases del trabajo monográfico (Gracida Juarez y
Martínez Montes, 2007). Toda esta información se redacta en
párrafos breves.
6. Referencias
Se debe incluir las referencias para lograr darle el
marco científico al estudio, según sean utilizadas
dentro del texto. El sistema de citado a usar
dependerá del trabajo, de la especialidad y de las
indicaciones del asesor o docente a cargo. Los
sistemas mas usuales son los acuerdos de American
Psychological Association (APA) y el sistema
Vancouver. Se sugiere revisar los respectivos
manuales de la universidad.
7. Apéndices
Esta sección tiene por finalidad proporcionar al
lector material adicional que no pueda ser
consignado en el cuerpo del texto, y sea
considerado pertinente para su comprensión.
Pueden ser incluidas tablas, figuras y otros
contenidos que sirvan como referencia y ayuda a
la comprensión del contenido a presentar
(American Psychological Association, 2020).
https://sp.depositphotos.com/stock-
photos/hombre-se%C3%B1alando.html
Actividades
Elabora un organizador visual sobre la monografía.
https://www.youtube.com/watch?v=O7ITpzJ0djU
Normativa
Tildación especial II
Redacción de
textos académicos
Semana 2B
académicos
Agenda
1. Las citas y referencias textuales
1. ¿Qué es una fuente?
2. ¿Qué es citar?
3. Citas textuales en estilo APA y Vancouver
4. Citas parafraseadas APA y Vancouver
5. Las referencias en APA y Vancouver
Obra a leer
Y RESÚMENES
comentarios-2174674
Unidad Didáctica 1
EL TEXTO ACADÉMICO
Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran

el esquema de redacción de su monografía sobre un
LOGRO DE APRENDIZAJE
(Unidad 1)
tema relacionado a su especialidad, considerando la
estructura básica de este tipo de texto y la normativa del
español vigente.
DESEMPEÑO oRedacta párrafos incluyendo citas directas e indirectas.

(Semana 4) oElabora el plan de trabajo de la monografía.
¿Qué es una fuente?
Se le llama fuente al recurso que proporciona
información de diversos tipos en la realización de un
trabajo de investigación académica. Es necesario
consultar fuentes para establecer un diálogo
sostenido con otros autores que conduzca a reforzar
el texto propio. En ese sentido, es imprescindible
seleccionar fuentes confiables y elaboradas por
especialistas en la materia.
Observemos: Las fuentes de información pueden presentarse en

https://www.youtube.com/wa formato impreso o electrónico, y ser de diferentes
tch?v=XdRif0a8QI0
tipos: libros, artículos, fotografías, páginas web,
videos, simposios, entre otros.
Tomado de Guía de citado y referenciación. Estilo Vancouver. Vicerrectorado de
investigación. UPNW.2021.
¿Qué es citar?
Citar significa seleccionar ideas
ajenas, provenientes de diferentes
fuentes de información, e integrarlas
a un trabajo académico o científico
propio. El diálogo de saberes que se
establece con otros autores es
importante, porque permite la
inserción dentro de debates y la
actualización de la información.
Tomado de Guía de citado y referenciación. Estilo Vancouver.
Vicerrectorado de investigación. UPNW. 2021
Observemos:
CITAS según NORMAS APA 7ma EDICIÓN:
https://www.youtube.com/watch?v=lQoj2lsh7hI
ESTILO VANCOUVER: CITAS Y BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=5DMrg08kv78
Citas textuales
Citas textuales
Las citas textuales, también llamadas citas literales
o directas, son la transcripción exacta de un
Breve fragmento de una fuente original. Al ser una copia
Hasta 4 líneas (Vancouver) literal de otro documento, es importante que este
Citas textuales
Hasta 39 palabras (APA) tipo de cita sea introducida de forma fluida. Para la
Extensa inserción de citas textuales, se debe tener en
5 líneas a más (Vancouver) cuenta las siguientes consideraciones:
40 a más palabras (APA)
• Las citas textuales suelen ser breves; es decir,
contienen menos de 5 líneas (Vancouver) y
hasta 39 palabras (APA).
• Las citas textuales breves deben insertarse
dentro del texto e ir entre comillas.
Adaptado de Guía de citado y referenciación. Estilo Vancouver. Vicerrectorado de
investigación. UPNW. 2021.
APA
7ma.
ed.
Adaptado de https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1010&context=recursos_bibliograficos
Citas textuales
Ejemplo Vancouver
“Siendo el tabaquismo el primer problema sanitario susceptible de prevención, la
mayoría de los países desarrollados han puesto en marcha planes de lucha
antitabáquica, siguiendo las recomendaciones de la Organización Mundial de la
Salud y han fomentado la investigación en este campo considerándolo un tema
prioritario” (6). En consecuencia, […]
Ejemplo APA
Creer que las instituciones educativas deben estar orientadas a la preparación
netamente laboral es un error. Al respecto De Zubiría (2012) afirma que:
“Afortunadamente no venimos al mundo exclusivamente a trabajar. También
vinimos a bailar, a dialogar, a amar, a jugar con el agua (…) ¿Dónde entonces
aprehenderemos estas múltiples competencias para vivir, si reducimos la escuela a
una preparación exclusivamente laboral?” (p.25). Evidentemente, es un error
considerar que el rol de las instituciones educativas es simplemente preparar al
estudiante para el trabajo.
Citas parafraseadas
APA
La procrastinación esporádica se refiere a un Citas parafraseadas
hábito puntual y vinculado con las actividades
académicas determinadas en un rango de Las citas de paráfrasis, también
tiempo, pero por la falta de tiempo no es
concluida. Sin embargo, la crónica es la
conocidas como citas indirectas, son
costumbre generalizada de no entregar a aquellas que parafrasean la información
tiempo y demorar en el estudio. Otra
denominación empleada es la que distingue dos original con el objetivo de hacerla más
tipos de procrastinadores: el tipo arousal y el
tipo evitativo (Barnes & Steel, 2015).
sintética o comprensible. Elaborarlas
involucra un proceso de interpretación y
reinterpretación de los fragmentos del
Vancouver texto base; en ese sentido, la paráfrasis
Los estados afectivos sensoriales se
caracterizan por estar ligados a excitaciones de no consiste únicamente en reemplazar
partes precisas del cuerpo (1, 7), y los estados
vitales están más relacionados con sensaciones
los enunciados por palabras sinónimas.
Tomado de Guía de citado y referenciación. Estilo Vancouver.
difusas y estados del organismo (4-6).
Vicerrectorado de investigación. UPNW. 2021.
Citas parafraseadas
Ejemplo Vancouver
Algunos especialistas han precisado que, en la mayoría de países
desarrollados, por recomendación de la Organización Mundial de la Salud,
se han fomentado investigaciones y ejecutado programas preventivos
contra el tabaquismo por considerarlo un problema sanitario prioritario (6).
Ejemplo APA
Creer que las instituciones educativas deben estar orientadas a la
preparación netamente laboral es un error. Al respecto De Zubiría (2012)
manifiesta que felizmente las personas no vienen al mundo solo a laborar,
también necesitan bailar, hablar, amar, a disfrutar con el agua, el viento y la
naturaleza en su totalidad. Si las escuelas solo se limitan a preparar a las
personas para el trabajo, dónde aprenderán estas competencias para vivir
a plenitud. (p.25)
Las referencias
La elaboración de una lista de referencias

APA bibliográficas es obligatoria en todo trabajo
Se consideran en orden académico, porque indica el detalle de las fuentes
Referencias
alfabético.
citadas en el cuerpo del texto. Así, el lector
Vancouver obtiene la información completa sobre de dónde
Se presentan numeradas provienen las citas y puede consultar las fuentes
según el orden de aparición
en el texto originales para profundizar en su investigación.
REFERENCIAS según NORMAS La lista de referencias debe ir en una hoja nueva

APA 7ma EDICIÓN
https://www.youtube.com/watch?v= al final del documento y con el título “Referencias”.
N1GCV9_0avM Tomado de Guía de citado y referenciación. Estilo Vancouver. Vicerrectorado de
investigación. UPNW. 2021.
Las referencias en estilo APA 7ma. edición
Referencia de un libro físico
AUTOR (ES) AÑO TÍTULO EDITORIAL
Esteras, J., Chorot, P. y Sandín, B. (2018). El síndrome de

burnout en los docentes. Pirámide.
Referencia de un libro en línea
AUTOR (ES) AÑO TÍTULO EDITORIAL DOI o URL
Herrera, C. y Rosillo, M. (2019). Confort y eficiencia

energética en el diseño de edificaciones. Universidad
del Valle. https://www.reddebibliotecas.org.co/
Referencia de una tesis en físico
Apellido, N. (Año). Título del trabajo [Tesis de grado, Tesis de maestría o Tesis doctoral,
Nombre de la institución que concede el título].
Sulca, C. (2016). Síndrome de Burnout en médicos residentes de Ginecología

y Obstetricia. Año 2015, Hospital Nacional Arzobispo Loayza [Tesis de
pregrado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos].
Referencia de tesis tomada de una base de datos institucional
Apellido, N. (Año). Título del trabajo [Trabajo de grado, Tesis de maestría o Tesis
doctoral, Nombre de la institución que concede el título]. Nombre del repositorio. http://
Sulca, C. (2016). Síndrome de Burnout en médicos residentes de Ginecología

y Obstetricia. Año 2015, Hospital Nacional Arzobispo Loayza [Tesis de
pregrado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. Cybertesis.
https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/4785/Su
lca_ac.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Artículo de revista
Estructura:
Apellido, N. (año). Título del articulo. Nombre de revista, volumen (número de
edición), página(s).
Flórez, J. (2019). Un camino lleno de contradicciones. Revista Universidad de
La Salle, 1(80), 275–382.
Artículo de revista en línea

Estructura:
Apellido, N. (año). Título del articulo. Nombre de revista, volumen (número de
edición), página(s). http://www….
Flórez, J. (2019). Un camino lleno de contradicciones. Revista Universidad de
La Salle, 1(80), 275–382. https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss80.16
Adaptado de https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1010&context=recursos_bibliograficos
Las referencias en estilo Vancouver
Referencia de un libro físico completo
Estructura:
Apellido del autor Inicial primer nombre. Título del libro. Edición. Lugar de
publicación: Editorial; año. Cantidad de páginas del libro.
Bell J. Doing your research project. 5a. ed. Maidenhead: Open University
Press;2005.
Referencia de un libro en línea
Apellido del autor Inicial del primer nombre. Título [Internet]. Lugar: Editor; año
[revisión; consultado]. Disponible en: url.
Richardson ML. Approaches to differential diagnosis in musculoskeletal imaging
[Internet]. Seattle (WA): University of Washington School of Medicine; 2007-2008
[revisado 2007-2008; consultado 2009 Mar 29]. Disponible en:
http://www.rad.washington.edu/mskbook/index.htmlpA
Referencia de una tesis en línea
Estructura:
Apellido del autor Inicial del primer nombre. Título de la tesis. [Indicar el grado y
la mención de la tesis]. Lugar: Universidad; año de publicación. Disponible en: url
Castro S, Meléndez C. Inteligencia emocional y motivación laboral en personal de

salud de la Central de Esterilización del Hospital Nacional 2 de Mayo, Lima, 2017.
[Tesis para optar al grado de maestro en Ciencias de la Enfermería con mención
en Gestión de Centrales de Esterilización]. Lima: Universidad Norbert Wiener;
2019. Disponible en:
http://repositorio.uwiener.edu.pe/xmlui/bitstream/handle/123456789/2937/TESIS
%20Castro%20Silvana%20%20Melendez%20Concepcion.pdf?sequence=3&isAllo
wed=y
Artículos de revista
Estructura:
Apellido de autor Inicial primer nombre. Título del artículo. Abreviatura internacional del
nombre de la revista. Año de publicación; volumen(número): pagina inicial-final del artículo.
Gonzales GF, Tapia V, Serruya SJ. Gestational syphilis and associated factors in
public hospitals of Peru during 2000-2010. Rev Peru Med Exp Salud Pública. 2014
mes;31(2):211-221.
Artículos de revista en línea
Estructura
Apellido de autor Inicial primer nombre. Título. Nombre de la revista abreviado [Internet]
año; volumen(número): páginas o indicador de extensión. Disponible en: url.
Picardeau M. Virulence of the zoonotic agent of leptospirosis: still terra incognita?
Nat Rev Microbiol [Internet]. 2017;15(5):297–307. Disponible en:
http://dx.doi.org/10.1038/nrmicro.2017.5
Actividades
Redacte un párrafo, para cada caso presentado, empleando una cita directa, otro con cita
indirecta con estilo Vancouver o APA, de acuerdo a su carrera profesional. Luego realice la
referencia del libro que corresponda.
Texto
El fenómeno del síndrome de burnout ha sido analizado desde diversas perspectivas y según el enfoque utilizado para
estudiar e interpretar dicho fenómeno, las conclusiones alcanzadas han sido muy diferentes. Así, encontramos una
concepción del síndrome de burnout basada en la perspectiva psicológica-individual, mediante la cual el síndrome es
entendido como una consecuencia de la interacción nociva de los profesionales idealistas y celosos de su profesión y
pacientes que requieren una implicación máxima, circunstancia que suscita estados de frustración y estrés prolongado en el
tiempo en dichos profesionales.
Tomado de:
• Texto: El síndrome de burnout en los docentes
• Autores: Jesús Esteras, Paloma Chorot, Bonifacio Sandín
• Año de edición: 2018, p.21
• Editorial: Pirámide
• Lugar de edición: Madrid
Observemos el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=IlhoqxP10YY
Normativa
El punto seguido y el punto y aparte. Resolver los ejercicios
propuestos en el Módulo de Redacción y Argumentación
Redacción de
textos académicos
Semana 3A
académicos
Agenda
1. El índice de la monografía y las fichas de investigación
1. Índice de la monografía
2. Fichas de investigación
Obra a leer
Y RESÚMENES
comentarios-2174674
Unidad Didáctica 2
EL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
Al término de la segunda unidad, los estudiantes

LOGRO DE APRENDIZAJE presentarán el índice de su monografía y las fichas de
(Unidad 2) investigación para cada uno de los subtemas
considerados.
DESEMPEÑO Elabora el índice de la monografía.

(Semana 5) Identifica los tipos de fichas de investigación.
Observemos y recordemos ¿qué es el índice de una monografía?
El índice es una lista breve

de los contenidos
organizados de manera
jerárquica e indicando la
numeración para cada una
de las secciones a tratar en
el documento.
Adaptado de:
Guía de Productos Observables de Investigación de la Universidad Privada Norbert Wiener. 2021. http://doi.org/10.37768/unw.gi.001
Trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo para el desarrollo de la sociedad. Arelis Cotera Rojas. USMP. Inédito.
Manual de monografías. Facultad de Odontología. USMP. https://www.usmp.edu.pe/odonto/instInvestigacion/pdf/2018/Manual%20de%20Monografias.pdf
Las fichas de investigación
Test: ¿distingues las fichas de cita textual, las fichas de paráfrasis y las fichas de resumen?
https://www.youtube.com/watch?v=cpgQh1E1uzM
¿Qué son las fichas de investigación?
Las fichas de investigación son documentos donde
de manera precisa, coherente y breve se consignan
las ideas fundamentales, conceptos, teorías o
Textuales
pensamientos que serán el soporte teórico de la
Clases de fichas de
investigación monográfica.
investigación
De resumen
Los datos o ideas acopiadas en las fichas, serán
incorporados como citas en la investigación,
De paráfrasis
debiendo ser necesariamente comentadas usando
los principios de aplicación del pensamiento crítico.
Mixtas
Las fichas de investigación son de cuatro clases:
Textuales o de trascripción, de resumen, de
paráfrasis y mixtas.
Adaptado de Métodos de estudio. Manual del estudiante. EE.GG.USMP. 2020. p.65
Clases de fichas de investigación
Se copia el texto original, siempre entre comillas. Siempre se

Textuales escribe la referencia y el número de página de donde se extrae la
información.
Clases de fichas de
Se escribe un extracto esencial del texto, sus conceptos más

investigación
De resumen relevantes. Siempre se escribe la referencia y el número de página

de donde se extrae la información.
Se redacta con palabras propias, respetando la idea del texto
De paráfrasis original. Siempre se escribe la referencia y el número de página de
donde se extrae la información.
Se trata de una combinación de la cita textual y cualquiera de las

Mixtas demás. Siempre se escribe la referencia y el número de página de
donde se extrae la información.
Actividades
Elabore el índice de su monografía teniendo en cuenta los temas y subtemas

a tratar.
Actividades complementarias
https://www.youtube.com/watch?v=NHzNrMXa-2g
Normativa
La coma enumerativa, explicativa y de vocativo. Resuelve los
ejercicios del Módulo de Redacción y Argumentación.
Redacción de
textos académicos
Semana 3B
académicos
Agenda
1. Las fichas textuales
1. Definición
2. Estructura
3. Ejemplos
Obra a leer
Y RESÚMENES
comentarios-2174674
Unidad Didáctica 2

LOGRO DE APRENDIZAJE presentarán el índice de su monografía y las fichas
(Unidad 2) de investigación para cada uno de los subtemas
considerados.
DESEMPEÑO Elabora fichas textuales de cada uno de los subtemas

(Semana 6) de su monografía.
858850249-ficha-rab-n3-paquete-x100-fichas-_JM
¿Qué es la ficha textual o de transcripción?

https://articulo.mercadolibre.com.ar/MLA-
Es un instrumento de investigación que se usa para

anotar conceptos o citas textuales de un libro o
documento.
Antes Antes, las fichas textuales al igual que otros tipos de

https://www.presentermedia.com/powerpoi
nt-clipart/computer-file-transfer-pid-2262
ficha se hacían en fichas de cartón que se guardaban
en ficheros especializados. No obstante, con la llegada
de la tecnología, ahora lo más común es que se hagan
en medios digitales para efectos de practicidad.
Adaptado de https://psicocode.com/literatura/ficha-textual/
Observemos
https://www.youtube.com/watch?v=scuYGc-sh-4
Ahora
Estructura y ejemplo de la ficha textual
N°1 1
2 ¿Qué es la obesidad?
3 “La obesidad es una enfermedad crónica, compleja y multifactorial que suele iniciarse
en la infancia y/o adolescencia. Constituye una importante y creciente problemática
1. Número de la ficha
de salud pública, con alcance mundial. Su prevalencia ha aumentado a un ritmo
4 preocupante. Se estima que a nivel mundial 40-50 millones de niños en edad escolar
2. Epígrafe se clasifican como obesos y 200 millones padecen sobrepeso. Esta proporción
3. Código (las comillas) representa 10% de los niños del mundo” (p.18).
4. Cuerpo o contenido
Machado Karina, Gil Patricia, Ramos Inocencio, Pírez Catalina. Sobrepeso/obesidad en niños en
5. Referencia
edad escolar y sus factores de riesgo. Arch. Pediatr. Urug. [Internet]. 2018 Jun
5 [citado 2022 Abr 28] ; 89( Suppl 1 ): 16-25. Disponible en:
http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-
12492018000400016&lng=es. http://dx.doi.org/10.31134/ap.89.s1.2.
Ejemplo de ficha textual con poda
Poda al inicio
1
N°2
1. Número de la ficha 2 COSTO DE LA DIABETES MELLITUS TIPO 2 EN PERÚ
2. Epígrafe 3 “[…] la diabetes representa un costo alto para la sociedad y sistemas de salud (7).
3. Código (las comillas) Desafortunadamente, la evidencia científica sugiere que estos costos seguirán
incrementándose, aunque se produzca una reducción en la carga de esta patología; se estima
4. Cuerpo o contenido que la carga económica global subirá en 69% para el 2030 (8).
4
5. Referencia La evidencia científica local sobre diabetes mellitus tipo 2 ha sido presentada previamente en
revisiones narrativas y sistemáticas (10, 11). […] No obstante, no han realizado una evaluación
Según la RAE podar es crítica de la literatura, no han incluido algunos buscadores de literatura internacional, y no han
eliminar de algo ciertas resumido estudios prospectivos o de incidencia. […]” p. 26.
partes o aspectos por con
siderarlos innecesarios o Carrillo-Larco RM, Bernabé-Ortiz A. Diabetes mellitus tipo 2 en Perú: una revisión sistemática
negativos. El investigador sobre la prevalencia e incidencia en población general. Rev Peru Med Exp Salud Publica.
puede o no hacer uso de 2019;36(1):26-36.doi:10.17843/rpmesp.2019.361.4027. 5
la poda según su criterio.
Poda al centro Poda al final
Actividades
Elabora fichas textuales para cada uno de los subtemas de su

monografía.
Observemos el siguiente vídeo:
Normativa
La coma elíptica e hiperbática. Resuelve los ejercicios
en el Módulo de Redacción y Argumentación.
Redacción de
textos académicos
Semana 4A
académicos
Agenda
1. Las fichas de resumen
1. Definición
2. Estructura
3. Ejemplos
Obra a leer
Y RESÚMENES
comentarios-2174674
Unidad Didáctica 2

(Unidad 2)
presentarán el o los instrumentos de recolección de
datos de su investigación.
DESEMPEÑO Elabora fichas de resumen de cada uno de los

(Semana 7) subtemas de su monografía.
¿Qué es una ficha de resumen?
Es un instrumento de investigación en la que se
registran en forma organizada un extracto
esencial de las ideas de un autor que se ubican
en fuentes físicas o electrónicas. Se puede
realizar con las mismas palabras del autor,
palabras propias o una combinación, sin alterar
el contenido de las ideas del texto. No deben
incluir opiniones personales.
Para la elaboración de la
monografía se recopilará
información, preferentemente,
en fichas textuales y de
resumen.
Observemos:
https://www.youtube.com/watch?v=UU6
TbNn_eZs
Estructura y ejemplo de la ficha resumen 1. Número de la ficha 1
2 2. Epígrafe N°1
Texto seleccionado (subrayamos las ideas relevantes)
La investigación se define como un proceso intencional de
DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN Y ACTIVIDAD CIENTÍFICA EN EL PERÚ
construcción de nuevos conocimientos que permite interpretar los
fenómenos del medio, en interacción con sujetos que también se Resumen 3 3. Código
La investigación es un proceso intencional de construcción de nuevos
Adaptado de https://psicocode.com/literatura/ficha-textual/
transforman en beneficio de la sociedad (1). Al ayudar a identificar y
explicar las diversas falencias de una sociedad, la investigación conocimientos para interpretar los fenómenos del medio, en interacción
contribuye a conocer más cabalmente la realidad social de cada país con sujetos que se transforman en beneficio de la sociedad (1). Al
(1, 2). Así, la investigación en salud es una herramienta imprescindible identificar y explicar las diversas carencias de una sociedad, la
para la generación de conocimientos y experiencias útiles que inciden
directamente en la solución de los problemas sanitarios (3) y
investigación contribuye a conocer mejor la realidad social de cada país
conducen a la toma de decisiones mejor fundamentadas, en todos los (1, 2). La investigación en salud es una herramienta para la generación
niveles de gestión, para garantizar una mejor calidad de vida. de conocimientos y experiencias útiles que inciden directamente en la
solución de los problemas sanitarios (3) y conducen a la toma de
En Perú, la actividad científica es insuficiente. Si se toma como decisiones mejor fundamentadas, en todos los niveles de gestión, para
indicador el número de publicaciones científicas en relación con la garantizar una mejor calidad de vida.
población del país (4), la producción científica generada en Perú (0,21 4 4. Cuerpo o contenido
artículos publicados por millón de habitantes en el año 2007) es
inferior a la de otros países de América Latina, como Chile (2,14
En Perú, la actividad científica es insuficiente. Comparada con otros
publicaciones científicas por millón de habitantes ese mismo año), y países como Chile y EEUU (pp. 166, 167).
está muy por debajo de los países líderes en la ciencia, como los
Estados Unidos de América (12,86 por millón de habitantes ese mismo Cabrera-Enríquez JA, Cruzado-Mendoza C, Purizaca-Rosillo N, López-
año)”. Samanamú RO, Lajo-Aurazo Y, Peña-Sánchez ER, et al. Factores
Cabrera-Enríquez JA, Cruzado-Mendoza C, Purizaca-Rosillo N, López-Samanamú RO, Lajo-Aurazo Y,
Peña-Sánchez ER, et al. Factores asociados con el nivel de conocimientos y la actitud hacia la asociados con el nivel de conocimientos y la actitud hacia la
investigación en estudiantes de medicina en Perú, 2011. Rev Panam Salud Pública. 2013; investigación en estudiantes de medicina en Perú, 2011. Rev Panam
33(3):166–73.
Salud Pública. 2013; 33(3):166–73. 5
5. Referencia
Actividades
Elabora fichas de resumen para cada uno de los subtemas de su

monografía.
Normativa
La coma elíptica e hiperbática. Resuelve los ejercicios
en el Módulo de Redacción y Argumentación.
Redacción de
textos académicos
Semana 4B
académicos
Redacción de
textos académicos
Semana 5A
académicos
Agenda
1. El cuerpo de la monografía 1
1. Estructura
2. Ejemplos
3. Tips para una buena redacción
Obra a leer
SEM. ACTIVIDAD
ORALES Y RESÚMENES
INTERVENCIONES
Capítulos XIII-XIV
5
Capítulos XV-XVI
6 Capítulos XVII-XVIII
Capítulos XIX-XX
7 CONTROL DE LECTURA ESCRITO
http://www.laaudioteca.com/wp-content/uploads/2016/01/el-
heroe-discreto.jpg
Unidad Didáctica 3
REDACCIÓN DEL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
Al término de la tercera unidad, los estudiantes

presentarán la primera redacción de la monografía
usando diferentes estrategias discursivas-argumentativas,
(Unidad 3)
respetando la estructura propuesta y considerando la
normativa del español vigente.
Redacta el capítulo 1 de su monografía con información

DESEMPEÑO
de las fichas de investigación y aplicando estrategias
(Semana 9)
adaptadas al entorno y a los fines establecidos.
El cuerpo o contenido temático de la monografía
El cuerpo o contenido temático de la monografía es la sección más
importante del trabajo. En ella se expone el tema organizado en
capítulos, ordenadas de lo general a lo particular en forma lógica y
coherente. “Aquí es posible hacer uso de subtítulos para direccionar y
contrastar la información hallada, explicándola y redactando desde
una óptica propia.” (Rivera et al., p. 118).
Pautas para la redacción del contenido:

1. Siga lo planificado en el esquema de redacción.
2. Use las ideas más relevantes de las fichas de investigación.
Prefiera el parafraseo al momento de la redacción.
3. Aporte pruebas para fundamentar lo que afirma.
4. Compare: establezca analogías y diferencias.
5. Aplique el estilo de citación acorde a su carrera profesional: APA o
Vancouver.
6. Desarrolle los temas y subtemas de cada capítulo de manera
equilibrada.
7. Aplique la revisión textual a su escrito.
El cuerpo o contenido temático de la monografía: ejemplo
Recordemos que para redactar el cuerpo de la
monografía debemos seguir el esquema de redacción
(índice de la monografía).
En nuestro caso, la
extensión de la
monografía es como
mínimo 10 caras y
máximo 25 caras.
Adaptado de Loroño, E., et al. (2022). La dependencia

emocional. EE.GG. Universidad Privada Norbert Wiener.
Inédito.
El cuerpo o contenido temático de la monografía: ejemplo
CAPÍTULO I
CONOCIENDO LA DEPENDENCIA EMOCIONAL En este caso, la
De forma general, la dependencia emocional se entiende como un concepto que puede abarcar monografía inicia con
distintas áreas en la vida del individuo que lo padece, sin embargo, es de suma importancia la presentación del
tener una visión más amplia de este patrón psicológico. Por ello, En este capítulo se abordará capítulo. También
de manera más detallada sobre qué es la dependencia emocional, características de una podría optarse por
presentar un contexto
persona dependiente y sobre los tipos de dependencia emocional.
sobre el tema del
capítulo.
1.1 ¿Qué es la dependencia emocional?
Diversos autores han definido la dependencia emocional. Al respecto, Congo (2015)
manifiesta que: La redacción de cada
Cuando hablamos de dependencia emocional nos referimos a la incapacidad de cortar una subtema debe iniciar
relación de pareja, aun cuando es totalmente necesario hacerlo. Es una adicción que con insertar una cita
genera una necesidad desmesurada e irracional del otro, en la que perdemos nuestra sobre la base de la
libertad, y por cada minuto de falsa felicidad que pasamos, derramamos demasiadas información de las
lágrimas […] (p.38) fichas.
El autor alude a las relaciones sentimentales como método para explicar de mejor forma la
definición de este tipo de dependencia. Resalta el rol adictivo que un individuo puede Luego, viene el aporte
original del
desarrollar hacia su pareja, enfocándose en el carácter de necesidad de uno hacia el otro,
investigador,
esta se puede presentar en una sola dirección o en dos direcciones, donde una de las explicando,
personas involucradas puede padecerla o ambos. Congo igualmente destaca mayor nivel de comentando,
dificultad al estar ambas personas comprometidas en este patrón psicológico dañino, comparando, etc. Este
debido a que, al uno de ellos verse recuperado, el otro puede (voluntaria o procedimiento se
involuntariamente), crear el ambiente necesario para que la persona fortalecida recaiga en repite con las otras
dicha dependencia. citas.
https://www.youtube.com/watch?v=eLLvGcNNWkk
Actividades
Redacte el capítulo 1 de su monografía con información de las

fichas de investigación.
https://www.youtube.com/watch?v=o_lgBbMSxB8
Normativa
Resuelve los ejercicios del Módulo de
Redacción de textos académicos
Redacción de
textos académicos
Semana 5B
académicos
Agenda
1. El cuerpo de la monografía 2
1. Estructura
2. Ejemplos
Obra a leer
ORALES Y RESÚMENES
INTERVENCIONES
heroe-discreto.jpg
Unidad Didáctica 3
Al término de la tercera unidad, los estudiantes

presentarán la primera redacción de la monografía
usando diferentes estrategias discursivas-argumentativas,
(Unidad 3)
respetando la estructura propuesta y considerando la
normativa del español vigente.
Redacta el subtema 2 de su monografía con información

DESEMPEÑO
de las fichas de investigación y aplicando estrategias
(Semana 10)
adaptadas al entorno y a los fines establecidos.
Tips para una buena redacción en nuestra primera monografía
https://www.youtube.com/watch?v=Ry3B_q0uqqg
El cuerpo o contenido temático de la monografía: capítulo II
Ahora prosigamos con la redacción de nuestra
monografía, pero antes revisemos un fragmento del
subcapítulo 2.1.
Actividades
Redacte el capítulo 2 y 3 de su monografía con información de

las fichas de investigación.
Observemos el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=eypXOjUuyh8
Normativa
El uso de dos puntos. Resolver los ejercicios del Módulo de Redacción
y Argumentación.
Redacción de
textos académicos
Semana 6A
académicos
Agenda
1. Redacción de la monografía
1. Conclusiones
2. Referencias
3. Apéndices
Obra a leer
ORALES Y RESÚMENES
INTERVENCIONES
heroe-discreto.jpg
Unidad Didáctica 3
Al término de la tercera unidad, los estudiantes presentarán la

LOGRO DE APRENDIZAJE primera redacción de la monografía usando diferentes
(Unidad 3) estrategias discursivas-argumentativas, respetando la estructura
propuesta y considerando la normativa del español vigente.
Redacta las conclusiones, referencias y apéndices de su

DESEMPEÑO
monografía, aplicando estrategias adaptadas al entorno y a los
(Semana 11) fines establecidos.
Las conclusiones de la monografía
En este apartado, se incluyen las deducciones realizadas a

partir de la revisión exhaustiva de la literatura científica y
elaboración de los contenidos del trabajo. Asimismo, se
reportan los hallazgos, que dan respuesta a las preguntas
planteadas en la introducción y acorde a los objetivos
planteados. Además, se pueden añadir pautas para
futuros estudios basadas en la experiencia vivida al
realizar cualquiera de las fases del trabajo monográfico
(Gracida Juarez y Martínez Montes, 2007). Toda esta
información se redacta en párrafos breves.
Observemos
https://www.youtube.com/watch?v=8FuoV
D5fE10
Las conclusiones de la monografía: ejemplo
Ahora prosigamos con la redacción de la conclusión,
referencias y apéndices de nuestra monografía, pero
antes recordemos el índice de la monografía que nos
sirve de base para el ejemplo.
Las conclusiones de la monografía: ejemplo
CONCLUSIONES
1. La dependencia emocional es la necesidad afectiva extrema de una persona hacia
otra, está vinculación no tiene distinción de género y está ligada a un fuerte apego.
Presenta características como el abandono, ansiedad por separación, expresiones
límites, búsqueda de atención, baja autoestima, la necesidad de ser protegido e
idealización de la pareja. Debido a estas características las personas generan una
pérdida de control de sus emociones, compulsión e insistencia.
2. Las causas de la dependencia emocional pueden ser influenciadas por factores

externos desde estereotipos de género impuestos por la sociedad, ciertos traumas
hasta el hecho de tener baja autoestima y/o algunos padecimientos emocionales
también están los agentes socioeconómicos. Dentro de los grupos sociales más
afectados se encuentran las mujeres, así como las parejas de adultos-jóvenes.
Mayormente la dependencia tiene mayor repercusión en personas con baja
autoestima ya que por la necesidad de aprobación de su entorno termina cayendo
en este círculo dañino.
3. Finalmente, la superación de la dependencia emocional se basa en una buena

autoestima a través de la Terapia Cognitivo-Conductual, la terapia de aceptación,
mindfulness y compromiso, también se expone al paciente ante estímulos
desencadenantes de malestar y del síndrome de abstinencia, con el objetivo de
reducir las conductas de craving; con la finalidad de que el paciente logre una vida
plena y tranquila, evitando maltratos en relaciones futuras.
Las Referencias
Cada fuente que se cite en el documento

debe aparecer en la lista de referencias y
considerar el estilo que corresponde.
En la monografía, de preferencia, se citan

fuentes primarias. Estas son fuentes de
información precisa y directa sobre los
resultados originales e inéditos de
investigación. Cuentan con una revisión de
expertos (peer-review) o sociedad científica:
libros, tesis, revistas de investigación,
artículos científicos.
Las Referencias: APA
Las Referencias: Vancouver
Los apéndices
APÉNDICES
Esta sección tiene por finalidad

proporcionar al lector material adicional
que no pueda ser consignado en el
cuerpo del texto, y sea considerado
pertinente para su comprensión. Pueden
ser incluidas tablas, figuras y otros
contenidos que sirvan como referencia y
ayuda a la comprensión del contenido a
presentar (American Psychological
Association, 2020).
Tomado de la Guía de Productos Observables de Investigación
de la Universidad Privada Norbert Wiener. 2021.
Figura 3. Comprensión lectora. Tomado de
https://sites.google.com/site/prepaanexaalanormaldenaucalpan/comprension-
lectora-y-redaccion-i-1
Actividades
Redacte las conclusiones, referencias y apéndices de su monografía,
aplicando estrategias adaptadas al entorno y a los fines establecidos.
https://www.youtube.com/watch?v=KLMIJbCE2ME
Normativa
El uso de por qué y porque. Resolver los ejercicios
propuestos en el Módulo de Aprendizaje.
Redacción de
textos académicos
Semana 6B
académicos
Agenda
1. La introducción de la monografía
1. Estructura
2. Ejemplos
Obra a leer
ORALES Y RESÚMENES
INTERVENCIONES
heroe-discreto.jpg
Unidad Didáctica 3
Al término de la tercera unidad, los estudiantes presentarán la

LOGRO DE APRENDIZAJE primera redacción de la monografía usando diferentes
(Unidad 3) estrategias discursivas-argumentativas, respetando la estructura
propuesta y considerando la normativa del español vigente.
DESEMPEÑO Redacta la introducción de su monografía respetando su

(Semana 12) estructura y características.
La introducción de la monografía
Recordemos:
Esta es la carta de presentación del trabajo. Esta

sección debe dar un panorama general en donde
se consigna el tema a desarrollar en la
monografía, junto con las fundamentaciones
prácticas y teóricas para realizar el trabajo. Es
importante que en esta parte se detalle
explícitamente la finalidad del trabajo
monográfico, así se establece su importancia, con
el fin de despertar el interés del lector y dar un
breve adelanto de los contenidos a desarrollar
(Morales, 2003; Gracida y Martínez, 2007).
Estructura sugerida:
1. Importancia y objetivo de la investigación.

2. La síntesis por capítulos.
3. Los métodos y las técnicas que se han empleado.
4. Las fuentes a las que se han recurrido.
5. Las limitaciones o los problemas con que se ha
encontrado el autor
6. Las conclusiones más significativas a las que ha
llegado, los alcances, objetivos y fines del tema.
Adaptado de Estudios Generales. USMP. (2020). Métodos de estudio. Manual
del estudiante (2da. Ed). https://www.usmp.edu.pe/estudiosgenerales/pdf/2020-
I/MANUALES/I%20CICLO/METODOS%20DE%20ESTUDIO.pdf
Observar: ¿Cómo hacer la introducción de una monografía?

https://www.youtube.com/watch?v=Sl13Daa-5dE
Es momento de redactar la introducción, se ubica después
del índice, pero se debe escribir al concluir las otras
secciones de la monografía. Para ello, recordemos el índice
de la monografía que nos sirve de ejemplo.
La introducción de la monografía: ejemplo 1 de 3
INTRODUCCIÓN
Conocer la dependencia emocional puede marcar la diferencia al momento de formar
vínculos, debido a que al saber de este tema se puede prevenir el involucrarse en
círculos sentimentales perjudiciales. Asimismo, la autoestima juega un rol clave al Importancia y objetivo
evitar formar parte de relaciones dañinas. Por dichos motivos, el objetivo principal de la investigación.
de esta investigación es informar respecto al apego o dependencia emocional,
profundizando en cada uno de sus aspectos más resaltantes para, de este modo,
contribuir a la construcción de lazos saludables y conscientes.
A lo largo de cada capítulo se puede apreciar un tópico distinto que permite
descubrir aspectos relevantes de la temática. En el primero, la intención es dar una
visión general con relación a la definición de la dependencia emocional como tal,
además de algunas características que presenta una persona afectada y los
diferentes tipos; el segundo busca identificar por qué se origina el apego, en qué
grupos sociales es más común que se vean afectados, al igual que las creencias La síntesis por capítulos.
irracionales que pueden presentar los dependientes; por último, el tercer capítulo,
tiene por finalidad exponer cómo se puede superar este tipo de vínculo dañino,
destacando los tipos de tratamiento, y reforzando el papel de las relaciones sanas así
como la autoestima como aspectos significativos para dejar atrás las conductas y
pensamientos intrusivos para quien puede padecer del apego nocivo.
Se utilizó diversos métodos y técnicas para la elaboración de la

investigación, se eligió un tema el cual es muy relevante, luego se acudió a
repositorios de información, también se elaboraron fichas de registro de Los métodos y las técnicas
diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas y electrónicas, después se que se han empleado.
elaboraron fichas de investigación tanto textuales como de resumen; se
organizó la información; se redactó según las normas APA y finalmente aportó
información según los estándares intelectuales universales y las competencias
del pensamiento crítico.
La información se recabó de revistas, libros virtuales, libros en físico Las fuentes a las que se
han recurrido.
completamente arbitrados, es decir, han sido revisadas por expertos del tema
que dan fe de la rigurosidad científica de la información proporcionada.
Una de las limitaciones para realizar esta investigación fue la falta de
Las limitaciones o los
coincidencia en tiempos para la realización del trabajo en equipo, lo que se problemas con que se ha
superó con la organización de sub equipos de trabajo y con reuniones encontrado el autor
sincrónicas por Zoom o Meet de todo el equipo.
En conclusión, la dependencia emocional es la necesidad afectiva extrema

de una persona hacia otra, está vinculación no tiene distinción de género y
está ligada a un fuerte apego. Las causas pueden ser influenciadas por Las conclusiones más
factores externos desde estereotipos de género impuestos por la sociedad, significativas a las que ha
ciertos traumas, hasta el hecho de tener baja autoestima y/o algunos llegado, los alcances,
padecimientos emocionales, también están los agentes socioeconómicos. La objetivos y fines del tema.
superación de este patrón psicológico se basa en reforzar la autoestima a
través de la Terapia Cognitivo-Conductual, la terapia de aceptación,
mindfulness y compromiso.
Modelo de carátula para la monografía
Actividades
Redacte la introducción de su monografía respetando su estructura y
características.
Observemos el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=VoD8owoRVkU
Normativa
Uso de por que y porqué. Resolver los ejercicios
propuestos en el Módulo de Redacción y Argumentación.
Redacción de
textos académicos
Semana 7A
académicos
Agenda
1. Revisión y edición de la monografía
1. La revisión
2. La edición
Unidad Didáctica 4
SUSTENTACIÓN DEL ARTÍCULO DE
INVESTIGACIÓN
Al término de la cuarta unidad, los estudiantes sustentan

LOGRO DE APRENDIZAJE su monografía con soporte de recursos audiovisuales y
(Unidad 4) evalúan la sustentación de sus compañeros de sección de
acuerdo a las rúbricas propuestas.
DESEMPEÑO
Revisa, edita y presenta su monografía en versión digital.
(Semana 13)
Observemos:
https://www.youtube.com/watch?v=EngaU0i4dHw
La revisión de la monografía
1. Enfoque del escrito:

 ¿El tipo de texto es adecuado a la situación?
 ¿Consigue el texto mi propósito?
 ¿Queda claro lo que pretendo expresar?
 ¿Reaccionará el lector/a tal como espero, al leer el texto?
 ¿Quedan claras las circunstancias que motivan el escrito?
2. Ideas e información
 ¿Hay información suficiente? ¿Sobra o falta algo?
 ¿Entiendo yo todo lo que se dice? ¿Lo entenderá el lector/a? ¿Las
ideas son bastante claras?
 ¿Hay un buen equilibrio entre ideas, explicación, datos,
comentarios, información y opinión?
3. Escritura
• ¿Es lo suficientemente clara como para ayudar al lector/a a entender
mejor el mensaje?
• ¿Los datos están bien agrupados en los párrafos?
• ¿La información relevante ocupa las posiciones importantes, al principio
del texto o de los párrafos?
4. Párrafos
• ¿Cada párrafo trata de un subtema o aspecto distinto?
• ¿Tienen la extensión adecuada? ¿No son demasiados extensos ni
demasiados cortos?
• ¿Tiene cada uno una oración principal que anuncie el tema?
• ¿Están bien marcados visualmente en la página?
5. Oraciones
• ¿Hay muchas oraciones negativas, pasivas o demasiado largas?
• ¿Son variadas de extensión, orden, modalidad, estilo?
• ¿Llevan la información importante al principio?
6. Palabras
• ¿He encontrado algún cliché, muletilla o repetición frecuente?
• ¿Hay muchas palabras abstractas o complejas? ¿He utilizado la
terminología o léxico precisos?
• ¿Utilizo los marcadores textuales de forma adecuada?
• ¿El lector/a entenderá todas las palabras que aparecen en el texto?
7. Puntuación
• ¿He repasado todos los signos? ¿Están bien situados?
• ¿Es apropiada la proporción de signos por frase?
• ¿Hay paréntesis innecesarios?
8. Nivel de formalidad
• ¿Es adecuada la imagen que el texto ofrece de mí? ¿Me gusta?
• ¿El escrito se dirige al lector/a con el tratamiento adecuado?
• ¿Hay alguna expresión o palabra informal o demasiado vulgar?
• ¿Se me ha escapado alguna expresión rebuscada, extraña o
excesivamente compleja?
9. Recursos retóricos
• ¿El texto atrae el interés del lector/a?
• ¿La prosa tiene un tono enérgico?
• ¿Hay introducción, desarrollo, conclusión? ¿Se identifican?
• ¿Puedo analizar algún recurso de comparación, ejemplos, preguntas
retóricas, frases hechas, etc.?
La edición de la monografía
Terminada la revisión y la corrección, se edita el texto de modo que

quede limpio y con buena presentación. Para ello, es conveniente
formularse las siguientes interrogantes:
 ¿Cada página es variada, distinta y atractiva?
 ¿Utilizo las cursivas, las negritas, las mayúsculas de manera
correcta?
 ¿Las márgenes, los títulos y los párrafos están bien marcados?
 ¿Las imágenes o gráficos están bien ubicados?
 ¿El texto da lo que el título promete?
 ¿La impresión del trabajo es nítida?
 ¿Los márgenes y espacios son los solicitados?
 …
Actividades
• Revise y edite su monografía, luego alójelo en el Canvas

(apellido paterno y palabra clave del tema, por ejemplo:
García. Transgénicos).
Redacción de textos
académicos
Semana 7B

académicos
Agenda
1. La planificación de la sustentación de la monografía
1. La planificación
2. Las diapositivas
Unidad Didáctica 4
INVESTIGACIÓN
Al término de la cuarta unidad, los estudiantes sustentan su

LOGRO DE APRENDIZAJE monografía con soporte de recursos audiovisuales y evalúan la
(Unidad 4) sustentación de sus compañeros de sección de acuerdo a las
rúbricas propuestas.
DESEMPEÑO Elabora la planificación de la sustentación de la monografía.

(Semana 14) Elabora las diapositivas para la sustentación de la monografía.
Planificación de la sustentación de la monografía
Planificar consiste en elaborar un conjunto de acciones para cumplir
un objetivo determinado. Entonces, para tener éxito en la
planificación del artículo de investigación se sugiere elaborar un
esquema que permita visualizar el plan de exposición.
 Organizamos el esquema de exposición. Tiempo: 20
minutos (15 de exposición 5 de preguntas)
I. Introducción (Estará a cargo de: ……………………………… /
Tiempo aproximado de exposición: ……)
• Saludo y presentación del equipo expositor
• Presentación del objetivo de la exposición y el contenido de
exposición.
II. Desarrollo
• Capítulo 1
• Capítulo 2
• Capítulo 3
III. Conclusión (Estará a cargo de: …………………Tiempo
aproximado de exposición: …………)
• Cierre
• Rueda de preguntas (5 minutos)
Complementos del texto oral
 Los gestos
Son los movimientos de la cara, las manos u otra parte del cuerpo con la que se expresa un
estado de ánimo, una actitud, un énfasis de una idea o cosa en general. Debemos evitar
inhibirnos (inquietud motora en general), deprimirnos (movimientos lentos, gestos de
ocultación), excitarnos (movimientos rápidos), mostrar ansiedad (retorcer y entrelazar las
manos, tirarse el cabello, rascarse).
 El ademán
Es el movimiento o actitud con que se manifiesta un estado de ánimo. Aquí desempeña un rol
importante el uso de las manos que dan fuerza a una acción, dan sentido a las palabras en la
medida que exista una sincronización entre el movimiento de las manos y la palabra pronunciada.
 El contacto visual
Es el acto en la que dos personas se miran al mismo tiempo. En una exposición no debes:
parpadear rápido, fijar la mirada excesivamente a una persona o a una determinada parte del
auditorio, mirar al techo, etc.
 La postura corporal
Es la posición que adopta el cuerpo en situaciones de comunicación. La postura correcta en la
exposición es postura erguida con manos en posición natural que se van moviendo de acuerdo a los
requerimientos de lo que estamos hablando.
https://www.youtube.com/watch?
v=xM3Gwa98N-0
Diapositivas para la exposición de la monografía
Pautas para la elaboración de diapositivas
 El título debe ser breve (no más de siete palabras).

diapositivas para la exposición de la
 El tamaño de fuente: N° 20
• Portada

Contenido sugerido de las
La distribución debe ser simple y abierta.

• Contenido
• Introducción
 El texto debe ser legible.
monografía
• Capítulo 1  Se debe transmitir solo una idea por cada

• Capítulo 2 diapositiva.
• Capítulo 3  Los gráficos, figuras, fotografías deben reforzar las
• Conclusiones expresiones (palabras).
• Referencias  Aplique fondos de diapositiva sutil y coherente.
 Use los contraste de colores de manera adecuada.
 Compruebe la ortografía y la gramática.
Ejemplo de diapositiva para sustentación de la monografía 1-15
Actividades
Planificar y elaborar las diapositivas para la exposición
de la monografía.
Redacción de
textos académicos
Semana 8A
académicos
Agenda
1. Exposición y sustentación de la monografía
1. Pautas generales
2. Exposición y sustentación por equipo
Unidad Didáctica 4
INVESTIGACIÓN
Al término de la cuarta unidad, los estudiantes sustentan su

LOGRO DE APRENDIZAJE monografía con soporte de recursos audiovisuales y evalúan la
(Unidad 4) sustentación de sus compañeros de sección de acuerdo a las
rúbricas propuestas.
DESEMPEÑO Expone y sustenta su monografía cumpliendo con los

(Semana 15) requerimientos de la rúbrica propuesta.
Para tomar en cuenta durante la exposición
La expresión oral y corporal
https://www.youtube.com/watch?v=4yvCn2z9k2E
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN Y SUSTENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA 0 0.5 1 2
INTRODUC- • Presentación formal (saluda al docente y auditorio, presenta a los miembros del equipo).
CIÓN • Presenta claramente el tema de su exposición.
• Despierta el interés por el tema a través de su motivación (preguntas, anécdota, dato interesante, etc.)
• Desarrolla el tema con fluidez, coherencia, cohesión y con rigor académico.

• Emplea los gestos y ademanes acordes con sus palabras, mantiene el contacto visual con el auditorio y se
DESARROLLO
ubica de manera correcta en la cámara.

• Articula su voz de tal manera que se comprende y se oye con claridad cada palabra y da la entonación de
acuerdo al contenido (exposición no lineal, ni monótona).
• Emplea diapositivas bien elaboradas, acordes con el tema y las emplea adecuadamente (no solo leen las
diapositivas).
• Sintetiza las ideas más importantes de su exposición, emplea una recomendación o sugerencia, se despide
CONCLU-SIÓN
formalmente y agradece a los presentes.

• Responde a las preguntas del auditorio con precisión y solvencia académica.
• Usa el tiempo señalado para la exposición (15 minutos)
5 a 7.5 minutos: 0.5 punto/ 7.5 a 10: 1 punto/ 10.5 a 15: 2 puntos/ Más de 15: 0
Subtotal
Total
0: No se evidencia 0.5: Inicio 1: En proceso 2: Logrado

Equipo Docente de Redacción de Textos Académicos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Equipo Docente de Redacción de Textos Académicos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Redacción de

Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran el

Reconoce las características del texto académico.

 ¿Cuál de los textos crees que es académico? ¿Por qué?

Es una composición escrita que desarrolla un

Organización estratégica de la Intertextualidad

cosa, algo, hacer, poner, tener,

No es cosa fácil resolver la práctica de estadística.

Ayer no fui a las clases de Medicina.

Mi hijo cogió una gripe muy fuerte.

El rector echó un discurso por el Día del Maestro.

Empleo de “frases hechas”

La riqueza léxica se refiere a la amplia variedad de

El alumno estudia para el examen de Bioestadística.

La rama le rompió la camisa al Director Académico.

• Resuelve las actividades del Módulo de Redacción de textos académicos.

Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran el

DESEMPEÑO oIdentifica las etapas del proceso de redacción.

Es un proceso metódico que implica seguir una

Revisar el proceso de redacción del Módulo de

Es la etapa anterior a la redacción

1Ramírez, S. (2013). Cómo redactar un paper: La escritura de artículos

Según Ramirez1 consiste en revisar el texto

1Ramírez, S. (2013). Cómo redactar un paper: La escritura de artículos

Consiste en modificar hasta que el escrito

Ahora, responda las siguientes preguntas:

 Elabora un mapa conceptual sobre las etapas del proceso de

Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran el

DESEMPEÑO oIdentifica los enfoques y tipos de investigación.

Para Hernández, Fernández y Baptista (2014):

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la

Observemos el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=SbW5vLd9uvk

y el análisis estadístico, con el fin establecer pautas de

 Elabora un mapa conceptual sobre los enfoques y tipos de

Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran el plan

DESEMPEÑO Identifica la estructura y características de la monografía.

Cómo hacer una monografía: concepto, estructura, tipos y pasos

Por lo general, la extensión de la monografía es de 10

Para mantener el orden en la

Adaptado de la Guía de Productos Observables de Investigación de la

Elabora un organizador visual sobre la monografía.

Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran

DESEMPEÑO oRedacta párrafos incluyendo citas directas e indirectas.

Observemos: Las fuentes de información pueden presentarse en

La elaboración de una lista de referencias

REFERENCIAS según NORMAS La lista de referencias debe ir en una hoja nueva

Referencia de un libro físico

AUTOR (ES) AÑO TÍTULO EDITORIAL

Esteras, J., Chorot, P. y Sandín, B. (2018). El síndrome de

AUTOR (ES) AÑO TÍTULO EDITORIAL DOI o URL

Herrera, C. y Rosillo, M. (2019). Confort y eficiencia

Sulca, C. (2016). Síndrome de Burnout en médicos residentes de Ginecología

Sulca, C. (2016). Síndrome de Burnout en médicos residentes de Ginecología

Artículo de revista en línea

Castro S, Meléndez C. Inteligencia emocional y motivación laboral en personal de

Observemos el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=IlhoqxP10YY

Al término de la segunda unidad, los estudiantes

DESEMPEÑO Elabora el índice de la monografía.

El índice es una lista breve

Se copia el texto original, siempre entre comillas. Siempre se

Se escribe un extracto esencial del texto, sus conceptos más

De resumen relevantes. Siempre se escribe la referencia y el número de página

Se trata de una combinación de la cita textual y cualquiera de las