Comprensión y Redacción de Textos II

Ciclo 2020-marzo
Semana 15, sesión 2

Práctica Calificada 2 (PC2)

Escriba los nombres y apellidos completos de los integrantes del equipo.

1. Coarite Mendoza, Ana

2. Samaniego Mendoza, Alex

Indicaciones:
1. Lean la pregunta controversial. Luego, a partir de su organizador gráfico y esquema
de producción, redacten su artículo de opinión.
2. Recuerden copiar en este archivo su esquema de producción.
3. La evaluación se deberá entregar al finalizar la sesión. No habrá tiempo adicional.
4. Una vez terminada la redacción del artículo de opinión, un integrante de la pareja
deberá subir el archivo Word al Canvas, en la tarea S15. s2 – Entrega de Práctica
Calificada 2 (PC2). No se recibirán evaluaciones que no se hayan entregado en dicho
espacio.
5. No se permite la copia o el plagio de textos.
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______

Pregunta

¿Consideras adecuada la decisión de poner fin al aislamiento social obligatorio

(cuarentena) en el Perú?

 Tu artículo de opinión debe tener cuatro párrafos: introducción, desarrollo 1,

desarrollo 2 y cierre.
 En cada párrafo de desarrollo, se deberá explicar un argumento.
 Respeta las características vistas en clase.
En este espacio, copien su esquema de producción del artículo de opinión.

1. INTRODUCCIÓN

 Contexto:
- Cumplimiento del aislamiento social.
- Perú, el segundo país de América Latina con mayor contagiados covid-19
- Coronavirus en Perú: filas y aglomeraciones tras la reapertura de los
centros comerciales mientras aumentan los casos
 Controversia:
¿Consideras adecuada la decisión de poner fin al aislamiento social
obligatorio (cuarentena) en el Perú? considero que no es adecuada la
decisión de ponerle fin al aislamiento social obligatorio en el Perú.

 Anticipación: A continuación, fundamentare mi postura.

2. DESARROLLO 1

IP: No es adecuada la decisión de ponerle fin al aislamiento social

obligatorio (cuarentena) en el Perú porque aumentaría la cifra de contagios
y muertes para el país.
IS: Informalidad
IT: informalidad laboral en Perú creció hasta el 71,1%.
IT: aglomeraciones en centros comerciales.
IS: Colapso de hospitales.
IT: Perú solo tiene 250 camas con ventiladores,

3. DESARROLLO 2

IP: No es adecuada la decisión de ponerle fin al aislamiento social

obligatorio (cuarentena) en el Perú porque conllevaría al aumento de la
contaminación.
IS: reducción de la contaminación.
IT: se registró una disminución de agentes contaminantes en el
cielo limeño.
IT: Reducción de flota de transportes terrestres.
IS: Otros medios de movilización destacaron.
IT: incremento del uso de bicicletas y patinetas eléctricas.

4. CIERRE

 Conector: En conclusión.
 Reafirmación de tesis: Ratifico mi postura en contra la decisión de
ponerle fin al aislamiento social obligatorio (cuarentena) en el Perú.
 Comentario crítico:
Resulta necesario diseñar modelos claros sobre cómo los vendedores
deben atender al público, cómo los estibadores deben reabastecer los
locales sin romper el orden y qué comportamientos deben exigir los
compradores frente a un stand. Las indicaciones deben ser claras,
apoyadas con referencias visuales y señaléticas. Formatos como el
servicio delivery ya tiene modelos de atención. Pero el comercio
informal, que es mucho más extendido, sigue sin haber un modelo más
seguro.
En este espacio, redacten su artículo de opinión. Recuerden respetar las
características estudiadas en clase.

La cuarentena obligatoria ha sido útil para disminuir la cantidad de los contagios en el

sector formal de nuestra sociedad. En el sector informal lo ha sido menos ya que la
población ha tenido que salir para buscarse el pan del día. El “shock emocional”
generado por la pandemia ha sido tan fuerte que a pesar de nuestra “debilidad
cultural” por respetar las reglas, hemos acatado las órdenes. Este virus ya afecta a más
de 170 naciones ante su rápida propagación, la angustia y desesperación envuelven
cada día a los hospitales del Perú, el segundo país de Latinoamérica con más casos
confirmados de COVID-19, donde las familias de los enfermos esperan noticias de sus
parientes mientras ven desfilar ambulancias y coches fúnebres. Ante estos
acontecimientos nos preguntamos lo siguiente: ¿Consideras adecuada la decisión de
poner fin al aislamiento social obligatorio (cuarentena) en el Perú? Considero que no,
ya que aún no se ha podido controlar totalmente esta pandemia.

Opino que no sería adecuado ponerle fin al aislamiento social obligatorio en el Perú,
debido a que los casos de contagios y muertes se dispararían. Primero a esto
sumémosle que gran parte de la economía que mantiene al país es la informal y de
ellos hay muchísimos. Las estadísticas arrojan un crecimiento hasta el 71.1%de la
informalidad, agreguemos que los productos de su procedencia no son tan seguros
que digamos y al estar en casa estos trabajadores durante casi 4 meses, será inevitable
ver gran cantidad de ellos en las calles vendiendo sus productos y como consecuencia,
el aumento masivo también de contagios. Otro de los problemas son la reapertura de
centro comerciales, si bien es cierto gran parte de ellos han estado en funcionamiento
durante esta “cuarentena “cumpliendo al pie de la letra todos los protocolos de
seguridad dadas por el gobierno pero, no sería novedad que ante el gran público que
recibiría saliendo de esto, tendría que flexionar un poco sus protocolos para poder
satisfacer a todos por igual, al hacer esto , podría crear un riesgo de rebrote, ya que
crearía aglomeraciones en su afán de que puedan caber todos los compradores
posibles . Como consecuencia, traería un mayor colapso de nuestro ya deficiente
sistema de salud, el cual está aguantando milagrosamente los casos, digo milagrosa ya
que actualmente solo contamos con 250 camas UCI para atender este tipo de casos, si
damos una oportunidad para el rebrote, esto colapsaría inmediatamente. También,
recordemos que todo en esta cuarentena no ha sido tan mala que digamos, ya que,
por primera vez en mucho tiempo hemos podido apreciar una disminución
considerable de CO2 en el cielo limeño, esto gracias a que la gran mayoría de
transportes terrestres han estado de paro, al igual que las fábricas de producción, etc.
Se pudo ver por ejemplo, calles más limpias, cielos despejados, el rio Rímac más
cristalino, escenarios que creíamos utópicos de ver, lo logramos apreciar en este
confinamiento. A esto, también hay que agregar una venta masiva de bicicletas y
patinetas eléctricas como medio de transporte auxiliar para las personas en su
trayecto a sus respectivos centros laborales, esto ayuda mucho en el trabajo de
aplanamiento de la curva, ya que no había necesidad de subir a un bus, donde el riesgo
está muy latente. Tras la finalización de esta cuarentena, es obvio que habrá más flota
de buses y transporte público para cumplir la demanda de pasajeros, esto traerá de
nuevo la “Lima gris” ya conocida.

Por lo dicho, reafirmo mi postura, en contra de la decisión de ponerle fin al

aislamiento social obligatorio (cuarentena) en el Perú, no hay mayor derecho, que
aquel que nos permite vivir Y si el encierro de unos, garantiza la vida de tan siquiera
unos pocos. Entonces ¿por qué no arriesgar por la vida de aquellos?, hay riesgos a los
que no debemos exponernos, el aislamiento social es una cosa muy seria. No poder
salir de casa y no ver a tus seres queridos es realmente difícil, preservar la salud de las
personas que quieres, y la de tus conciudadanos. Se justifica en nombre de un bien
mayor, el cuidado de la vida y de los seres humanos que comparten una sociedad con
nosotros. Tenemos que reformar nuestras costumbres, nuestra manera de pasar el
tiempo, la forma en que vivimos cada día. Es duro pero no difícil.
 Rúbrica de evaluación
Dimensi Indicador Punta
Básico En proceso Logrado
ones es je
Adecuació El texto no corresponde El texto, en cierta El texto corresponde
n al tipo al tipo de texto evaluado. medida, corresponde al al tipo de texto
textual tipo de texto evaluado. evaluado.
(tipo de (hasta 0,25 puntos) (hasta 0,5 puntos)
docu- (hasta 1 punto)
mento)
(1 punto)
Elementos Presenta información en Solo algunas ideas del Todas las partes del
tanto del desorden, sin jerarquía texto se presentan texto consignan la
tipo lógica; de tal manera que ordenadas. En algunos información
Super-
textual las partes del texto no casos, las ideas carecen adecuada. Asimismo,
estructur
como de muestran lo necesario. de jerarquía lógica. se evidencia una
a
los (hasta 0,25 puntos) (hasta 0,5 puntos) jerarquía lógica.
(3)
párrafos (hasta 1 punto)
(1 punto)
La información La información de algunas La información de las
presentada en el texto no partes del texto no diferentes partes del
Esquema
corresponde con el corresponde con lo texto corresponde
de
esquema de producción establecido en el con el esquema de
producció
o, simplemente, no lo esquema de producción producción previo.
n
muestra. previo. Este no es claro. Además, este resulta
(1 punto)
claro.
(hasta 0,25 puntos) (hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto)
Macro- La información
La información La información
estructur presentada en el texto no
presentada en cada parte presentada en el
Pertinenci
a es pertinente. resulta poco pertinente. texto es pertinente. El
a de la
(7) Además, hay información texto aborda el tema
informaci
in-necesaria. Pese a ello, de manera directa. En
ón
se puede notar una línea tal sentido, resulta
(1 punto)
(hasta 0,25 puntos) de tratamiento del tema. preciso.
(hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto)
Solidez en La información del texto La información del texto La información del
 no es sólida: presenta las es relativamente sólida: texto es sólida:
ideas del esquema, pero presenta las ideas del presenta ideas del
el no las desarrolla con esquema, pero solo esquema y las
desarrollo ejemplos, definiciones, algunas las desarrolla con desarrolla con
del tema aclaraciones, ejemplos, definiciones, ejemplos,
propuesto explicaciones, etc. aclaraciones, definiciones,
(3 puntos) explicaciones generales, aclaraciones, etc.
(hasta 1 punto) etc.
(hasta 2 puntos) (hasta 3 puntos)
El texto presenta, en gran El texto resulta coherente El texto presenta
parte, ideas dispersas que parcialmente. Faltan coherencia
Coherenci
no guardan coherencia algunos conectores interparrafal e
a y
entre sí. Hay un mal lógicos y referentes intraparrafal. Hay un
cohesión
empleo o una ausencia (cohesión). buen uso de los
a nivel de
de conectores lógicos y conectores lógicos y
texto y
referentes (cohesión). los referentes
párrafo
(hasta 1 punto) (hasta 2 puntos) (cohesión).
(3 puntos)
(hasta 3 puntos)
Manejo El texto apela a El texto presenta El texto presenta
de fuentes generalidades. No información importante, información
Progresi de manifiesta un trabajo de pero solo emplea fuentes suficiente: emplea
ón informaci investigación previo. obligatorias. fuentes obligatorias y
temática ón Reproduce de manera adicionales, de
(3) (3 puntos) literal información de las acuerdo con la tarea
fuentes revisadas. (hasta 2 puntos) de investigación.
(hasta 1 punto) (hasta 3 puntos)
El texto incurre en El texto presenta algunos El texto presenta
errores de construcción errores de construcción oraciones
de oraciones: no son de oraciones. Pese a ello, gramaticalmente
Adecuació oraciones, caso contrario, se entiende. correctas: todas son
n carecen de sentido lógico. oraciones y poseen
gramatical Estos errores afectan la sentido lógico. Por
Sintaxis (2 puntos) comprensión del texto. eso, se comprende
y (hasta 1 puntos) cabalmente las ideas
vocabula (hasta 0.5 puntos) del texto.
rio (hasta 2 puntos)
(5) El lenguaje carece de El lenguaje muestra un El lenguaje presenta
expresiones idiomáticas o proceso en el uso de dominio en el uso del
Propiedad repite los empleados en expresiones idiomáticas y lenguaje figurado y se
léxica clase. Carece de estilo sentido figurado. Empieza evidencia un estilo
(3 puntos) propio. a mostrar estilo propio. propio.
(hasta 2 puntos)
(hasta 1 punto) (hasta 3 puntos)
 El texto presenta, en El texto presenta algunos El texto muestra un
Puntuació
general, errores en el uso errores en el uso de buen uso de la
n general
Normati de la puntuación puntuación normativa y normativa y la
y de
va normativa y cohesiva, cohesiva, que no afectan cohesión, que ayuda a
conectore
(2) que dificultan la la comprensión del texto. la comprensión del
s
comprensión del texto. (hasta 1 punto) texto.
(2 puntos)
(hasta 0,5 puntos) (hasta 2 puntos)
Ortografía El texto presenta hasta 16 El texto presenta hasta 8 El texto presenta
(tildes, grafías, errores diferentes. errores diferentes. hasta 4 errores o
mayúsculas, palabras (hasta -4 puntos) (hasta -2,5 puntos) menos diferentes.
juntas y separadas) (hasta -0,5 puntos)