“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

CONOCIENDO NUESTRO PASADO PARA CONSTRUIR UN MEJOR FUTURO EN EL RESPETO DE NUESTRA

DIVERSIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL 16-BARRANCA I.E LIBERADOR SIMÓN BOLÍVAR Área CIENCIAS SOCIALES
VII – 5º. “A”- “B”- Duración 135 MINUTOS
Docente GARRO LULIMACHE YHON Ciclo
“C” PERIODO DE EJECUCION 1 SEMANA

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
A partir del mes de marzo del año 2020, estamos asumiendo nuevos estilos de vida por el estado de emergencia
sanitaria ocasionado por la covid-19. Ahora que estamos retornando a nuestras aulas, ya sea en la modalidad
semipresencial o presencial, con nuevas formas de convivencia. A continuación, veamos el siguiente caso: en una
comunidad rural de nuestra Amazonía peruana, la doctora Patricia es asignada como directora del centro de salud y, por
invitación de las autoridades comunales, asiste a un almuerzo especial organizado por el presidente de la comunidad, en
homenaje a su presencia. Fiel a sus costumbres, la comunidad ofrece variedad de platos típicos del lugar, como:
patarashca, carne de majaz, masato y suri. Todos participan del almuerzo y en el transcurso, Patricia observa algunos
actos y acciones que la sorprenden, como el de ver que cogen los alimentos y se limpian la boca con la mano, no tener
un orden en comer los alimentos, entre otros. A pesar de ello, Patricia, comparte el almuerzo, casi sin gusto, quedando a
la observación de los demás. ¿Cómo creemos que Patricia se sintió al ver esta situación? ¿Nos hemos visto en alguna
situación parecida?

II. PROPOSITO DE APENDIZAJE

COMPETENCI ACTIVIDADES
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA
A
Interpreta
críticamente
fuentes
diversas.  Explico la identidad cultural en la actualidad a
partir de la interpretación de diversas fuentes Explicamos cómo
CONSTRUYE Elaboramos el
Comprende el históricas. los cambios y
INTERPRETACI argumento final
tiempo histórico  Explico los cambios y las permanencias que se permanencias se
ONES sustentado en las
han dado en mi cultura, en relación a han dado en
HISTÓRICAS Elabora fuentes analizadas
permanencias y relaciones de simultaneidad nuestra cultura.
explicaciones
sobre los
procesos
históricos

Maneja fuentes
de información  Localizo y ubico los ríos de la vertiente
GESTIONA para Reconocemos la
hidrográfica del Amazonas utilizando el Completa un cuadro
RESPONSABLE comprender el problemática
mapa del Perú. con información
MENTE EL espacio ambiental.
relacionada con los
ESPACIO Y EL geográfico  Utilizo información para representar e problemas ambientales
AMBIENTE interpretar la problemática ambiental en un de su comunidad.
Genera acciones
para preservar mapa de mi región.
el ambiente

Comprende el  Expliqué cómo funcionan los factores de la Analizamos los Escribe al menos dos
GESTIONA funcionamiento factores de la
producción agrícola y ganadera, y la relación problemas y dos
RESPONSABLE del sistema producción
entre la familia y el Estado en la actividad posibilidades del uso
MENTE LOS económico y agropecuaria en
agropecuaria en tiempos de heladas y friaje. del suelo ante el
RECURSOS financiero tiempos de fenómeno de las
ECONÓMICOS  Propuse alternativas para el uso responsable de heladas y friaje. heladas. Puedes
los recursos económicos como tierra, trabajo, presentarlos alrededor
 Toma capital y tecnología en la actividad agrícola y de un dibujo sobre
decisiones ganadera, teniendo en cuenta riesgos y características del
económicas y oportunidades. suelo o mediante un
financieras organizador visual

COMP. TRANSVERSALES CAPACIDADES ACTIVIDAD SUGERIDA

Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para Dosifica su tiempo para el desarrollo de su evaluación
manera autónoma alcanzar sus metas diagnóstica
Se desenvuelve en entornos Desarrolla su evaluación diagnóstica y lo presenta al
Interactúa en entornos virtuales
virtuales generados por las TIC término de la sesión.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Enfoque intercultural. Docentes y estudiantes promueven oportunidades para que los estudiantes
Respeto a la identidad cultural
ejerzan sus derechos en la sociedad igualitaria.
Docentes y estudiantes valoran los recursos naturales y proponen propuestas
Ambiental Justicia y solidaridad.
para preservarlo.

III. EVALUACIÓN
COMPETENCI INSTRUM
CAPACIDADES EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A ENTO
Interpreta
críticamente fuentes  Explico la identidad cultural en la actualidad a partir
CONSTRUYE diversas. Elaboramos el de la interpretación de diversas fuentes históricas.
INTERPRETA Comprende el argumento final  Explico los cambios y las permanencias que se han
tiempo histórico Lista de
CIONES sustentado en las dado en mi cultura, en relación a permanencias y cotejo
HISTÓRICAS fuentes analizadas relaciones de simultaneidad
Elabora explicaciones
sobre los procesos
históricos

Maneja fuentes de
información para Completa un cuadro
GESTIONA
RESPONSABL
comprender el con información  Localizo y ubico los ríos de la vertiente hidrográfica
espacio geográfico relacionada con los del Amazonas utilizando el mapa del Perú.
EMENTE EL Lista de
ESPACIO Y EL problemas  Utilizo información para representar e interpretar la cotejo
Genera acciones para ambientales de su problemática ambiental en un mapa de mi región.
AMBIENTE
preservar el comunidad.
ambiente

Comprende el Escribe al menos dos

funcionamiento del problemas y dos  Expliqué cómo funcionan los factores de la
sistema económico y posibilidades del uso producción agrícola y ganadera, y la relación entre la
GESTIONA financiero del suelo ante el familia y el Estado en la actividad agropecuaria en
RESPONSABL fenómeno de las tiempos de heladas y friaje.
EMENTE LOS heladas. Puedes
 Propuse alternativas para el uso responsable de los Lista de
RECURSOS presentarlos
recursos económicos como tierra, trabajo, capital y cotejo
ECONÓMICO alrededor de un
S Toma decisiones tecnología en la actividad agrícola y ganadera,
dibujo sobre
económicas y teniendo en cuenta riesgos y oportunidades.
características del
financieras suelo o mediante un
organizador visual
 IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS DEL ÁREA C1: CONSTRUYE INTERPRETACIONES C2: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL C3: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
HISTÓRICAS ESPACIO Y EL AMBIENTE RECURSOS ECONÓMICOS
Interpreta Comprende el Elabora Maneja fuentes de Genera acciones Comprende el Toma decisiones
críticamente tiempo explicaciones información para para preservar el funcionamiento del económicas y
fuentes histórico sobre los comprender el ambiente sistema económico y financieras
diversas. procesos espacio geográfico financiero
históricos

ALUMNOS
1

V. ANEXOS

FUENTE : GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

VI.

VII.

VIII. FUENTE: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

IX.