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morfosintáctica

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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE MORFOSINTACTICO.

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE MORFO-SINTACTICO. *Uno de los 4 componentes del habla. *El lenguaje y la sintáctica están ligados entre si. *Sintaxis: organización y relación entre palabras. *Morfología: Estructura de palabras. *Unidades sintácticas: sujeto, predicado, objeto, etc. *Las reglas sintácticas son de combinación y concordancia entre el género y número. *Todos pasamos por las mismas etapas a diferentes edades. *Crystal, Fletcher y Garman mencionan que el desarrollo sintáctico es un proceso continuo.

PROCESO:
ESTADIO DE LAS EMISIONES DE UNA SOLA PALABRA Y LA TRANSICION HACIA LAS COMBINACIONES DE ELEMENTOS (12- 18 MESES). LAS FRASES DE 2 PALABRAS (18 - 24 MESES). LAS ORACIONES DE 3 ELEMENTOS (24 - 30 MESES). LAS ORACIONES DE CUATRO ELEMENTOS O MAS (A PARTIR DE LOS 30 MESES). TRADICIONALMENTE SE CONSIDERA QUE A LOS 5 ANOS EL DESARROLLO HA CONCLUIDO.

‡Redundancia. ‡Palabras de función (preposiciones, conjunciones, adverbios) ejemplos: ¿esto que se llama? ‡En ocasiones los niños de 3 anos comienzan oraciones con qué y porqué. ‡A los 3 anos los niños emplean las tres primeras personas del singular en la categoría del sujeto ejemplo: aba pa mi y pa Carlos (agua para mi y para Carlos) en lugar de: queremos agua. ‡Hablan en tercera persona. ‡Regularización de verbos (abrido / abierto, cabo / quepo, hacido / hecho.). ‡Sobreregularizan (habían muchas arenas).

ESTADIO DE LAS EMISIONES DE UNA SOLA PALABRA Y LA TRANSICION HACIA LAS COMBINACIONES DE ELEMENTOS (12- 18 MESES). *De la primera palabra hasta los 18 meses las emisiones infantiles están compuestas por un solo elemento. *Etapa holofrásica: emisión de una palabra que expresa una idea completa. *Teoría chomskiana: considera que el la palabra que el niño emite forma parte de una oración completa y que el resto se ha omitido, dando lugar a una oración elíptica. *A los 18 meses el niño pasa de las emisiones de una sola palabra a la combinación de elementos. *Sinclair y Berthoud dicen que para que se produzca un acceso al lenguaje multipalabra los niños desarrollan dos tipos de habilidades: *Encadenamiento: habilidad para producir palabras de forma contigua en un corto tiempo. *Relación: habilidad para expresar con dos palabras relaciones conceptuales ya establecidas. *En una tercera fase se produce coordinación entre el encadenamiento y la relación entre las frases de 2 palabras. *La repetición y la imitación de frases hechas puede considerarse como alguna de las vías que el niño utiliza en su acceso a las construcciones morfosintácticas.

LAS FRASES DE 2 PALABRAS (18 - 24 MESES) *Los primeros análisis de las frases de 2 palabras se establecieron en función de los tipos de palabras que los niños empleaban *Palabras eje: palabras más funcionales y frecuentes (preposiciones, pronombres, verbos auxiliares, etc.) *Palabras abiertas: grupo mas amplio (sustantivos, verbos y adjetivos) se emplean combinadas entre si o con una palabra eje. *Slobin menciona ejemplos de una típica habla infantil en nuestra lengua en relaciones semánticas con características de las frases de dos palabras: Identificación: un perrito Localización: aquí esta Repetición: más pan No existencia: No esta Negación: no pan Acción - objeto: tira pelota Agente - acción: mama ven *Las primeras producciones parecen ser las que expresan existencia, repetición y negación, mientras que las que implican relaciones verbales e interrogativas son más tardías. *Al lenguaje característico de esta etapa se le conoce como telegráfico.

LAS ORACIONES DE CUATRO ELEMENTOS O MÁS (A PARTIR DE LOS 30 MESES.)

LAS ORACIONES DE 3 ELEMENTOS *Entre los 2 años y medio y los 3 años y (24 - 30 MESES) medio la oración simple se amplía a todas las *Uno de los procesos que explica la formación de oraciones de tres elementos es la ampliación o expansión, los niños producen oraciones en las que se relacionan: agente-acción-objeto (mama dame CONCLUSION. pan) o agente-acción-localización (mama ven aquí). Para favorecer este componente la docente *El sujeto esta elíptico ya que viene debe de motivar al niño para que amplíe su marcado por el morfema de persona vocabulario y enseñarle a estructurar en el verbo, ejemplo: coge la pelota. debidamente las oraciones que quiere expresar, para esto puede apoyarse en la *Al final de la etapa, a los 2 años y diversidad de portadores de texto o en medio los niños parecen dominar la oración simple, aunque el sujeto, oraciones pequeñas, dejando que el niño se exprese ya que con la experiencia que obtiene verbo y objeto tengan una extensión va favoreciendo su aprendizaje. reducida, el sujeto se limita a las 3 REFERENCIA primeras personas del singular, el verbo en algunos tiempos y el objeto a González Cuenca, Antonia M. (1995),´El Desarrollo del veces no concuerda con el género y el Lenguaje: nivel morfosintáctico´, en Antonia M. González; Psicología del desarrollo: teorías y prácticas, Granada, número. Aljibe, pp. 103-115
personas del sujeto y a muchos tiempos de verbo, también a diferentes casos que expresan objetos y circunstancias, aparece la oración compuesta coordinada y las primeras oraciones subordinadas. (López Ornat). *Tradicionalmente se considera que a los 5 años el desarrollo ha concluido.

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