Programa Escuelas de Calidad

Experiencias Exitosas en Gestión Escolar

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Experiencias Escolares Exitosas Programa Escuelas de Calidad

Josefina Vázquez Mota Secretaría de Educación Pública José Fernando González Sánchez Subsecretaría de Educación Básica Juan Martín Martínez Becerra Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Miguel Ángel Ochoa Sánchez Coordinación Nacional del Programa Escuelas de Calidad María Teresa Calderón López Coordinación de Vinculación Académica

Alianza por la Calidad de la Educación

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Experiencias Escolares Exitosas

Experiencias Escolares Exitosas Programa Escuelas de Calidad
Coordinación de la Compilación Javier de Jesús Rendón Sosa Redacción de Experiencias Colectivos escolares Responsables de selección Coordinaciones Generales Estatales del PEC Compilación de Experiencias Exitosas del Programa Escuelas de Calidad María Teresa Aranda Pérez Mariano Segundo Gallegos María Angélica Villa Benítez Jorge Abraham Mejía Reyna J. Cruz Escalante Álvarez Cuidado de la edición Jorge Humberto Miranda Vázquez Servicios Editoriales: diseño, edición de contenidos, corrección de estilo y corrección de pruebas Laura Varela Michel Miguel Ángel Pérez Martínez Ilustraciones Laura Varela Michel Edgar Osorio Moreno Primera Edición: 2008 D.R. © Secretaría de Educación Pública Argentina 28, colonia Centro Histórico, C.P. 06020, México, D.F. ISBN: 978-607-7632-04-7 Impreso en México

factores de contexto. clima. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar PEC-Puebla 15 19 • Construyendo juntos una Escuela de Calidad PEC-Querétaro 29 • Caso excepcional: actores. nuestro eje de acción PEC-Chihuahua 67 • Nuestra experiencia en el PEC PEC-San Luis Potosí 77 • Una lección de liderazgo ¿Qué sigue? PEC-Hidalgo 87 • Una visión integradora de la escuela a través de la planeación estratégica 7 . conflictos y tensiones.Contenido Introducción Agradecimientos 11 13 CAPÍTULO 1. gestión institucional PEC-Distrito Federal 41 • Liderazgo compartido.

Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica PEC-Baja California Sur 155 159 • Juguemos con las matemáticas Rally matemático PEC-Chiapas 165 • Madrinas y padrinos lectores PEC-Nuevo León 175 • Uso de las tecnologías digitales 8 .PEC-Jalisco 95 • ¿Una experiencia exitosa? Escuela para padres PEC-Aguascalientes 103 • Sembrando expectativas de estudio PEC-Veracruz 113 • El trabajo colaborativo. condición necesaria para la transformación de la gestión escolar PEC-Durango 123 • Participación social en nuestra escuela PEC-Sinaloa 131 • Una escuela de éxito PEC-Oaxaca 139 • Mejora del clima escolar con la participación de todos PEC-Campeche 147 • Intégrate a la escuela y demuestra tus habilidades CAPÍTULO 2.

PEC-Nayarit 185 • Volver a empezar. Un modelo de enseñanza PEC-Tabasco 265 • Experiencia educativa exitosa en la Chontalpa de Huimanguillo. Tabasco 9 . Experiencias Exitosas en Gestión Institucional PEC-Michoacán 243 247 • El avance de las comunidades escolares hacia las organizaciones que aprenden PEC-Coahuila 255 • Trabajo específico del docente por asignaturas. pivote de la planeación PEC-Guerrero 205 • Propuesta innovadora exitosa “Katy cuentacuentos” PEC-Tamaulipas 219 • Proyecto de aula con un tema transversal 229 • Si enseñas a un hombre a pescar. camino hacia la mejora PEC-Sonora 197 • La lecto-escritura. comerá toda la vida… 237 • La ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo infantil PEC-Tlaxcala PEC-Morelos CAPÍTULO 3.

PEC-Baja California 277 • Innovación desde las escuelas PEC en Baja California: implementación de un Sistema de Gestión de Calidad PEC-Zacatecas 287 • La articulación de programas. una estrategia para una buena gestión escolar PEC-Guanajuato 301 • Relatoría del evento denominado “Intercambio de experiencias exitosas para la generalización de buenas prácticas” 10 .

de la manera más cercana posible. de poner lo mejor de cada actor en este empeño. con la firme intención y convicción de colaborar. realidades escolares que muestran los avatares por constituirse en escuelas de avanzada. Programa Escuelas de Calidad es un libro que intenta plasmar. padres de familia. orgullosas de sus cambios y de sus buenas prácticas.Introducción Dar forma a un texto que recupere las experiencias vividas. merecedoras de reconocerse y compartirse con otras escuelas que también se ocupan todos los días por ser mejores. alumnos y personal de apoyo. por coadyuvar efectivamente en la misión de la escuela en su camino hacia la mejora continua. se integra como una comunidad fuerte. en un proceso de transformación de las particularidades y características de la gestión escolar. en su mayoría describen actividades que. es una tarea motivadora. Se han recibido textos que generosamente han remitido las entidades federativas. aluden a la dimensión pedagógica-curricular. Experiencias Escolares Exitosas. sustentadas desde sus propios contextos que enriquecen sustantivamente sus esfuerzos valiosos. en el marco de experiencias escolares exitosas. por su naturaleza. La participación valiosa de docentes. implica poder revivir cada uno de los pasajes que dieron forma a los quehaceres y aconteceres de la vida cotidiana de las escuelas y de sus colectivos. algunas expresan procesos que se enmarcan en la dimensión 11 .

Es fundamental señalar que las experiencias presentadas no son productos acabados. se recibieron más de una experiencia por entidad federativa. que la idea original fue recopilar experiencias referidas al proceso vivido en la transformación de la gestión escolar en el marco del Programa Escuelas de Calidad. Cabe señalar.organizativa. casos relacionados con la Gestión Pedagógica y algunos sobre Gestión Institucional. tarea nada sencilla dada la calidad de las narraciones. recupera y documenta lecciones aprendidas en las escuelas PEC. que por su gran valor han sido incluidos en la presente publicación. Sin embargo. En algunos casos. en lo sucesivo PEC. se recibieron en su mayoría. otras manifiestan acciones emprendidas para involucrar a la comunidad y a los padres de familia con la escuela de sus hijos. rasgo que caracteriza a las escuelas integradas al PEC. porque consideramos que el lenguaje que reviste estas experiencias facilita ampliamente los aprendizajes entre pares. es un esfuerzo por impulsar la formación de redes entre comunidades educativas que aprenden. cada uno de estos colectivos se encuentran en procesos de mejora continua. Es importante mencionar que se respetó. por lo que se seleccionaron las más representativas. en lo posible. Programa Escuelas de Calidad. 12 . Experiencias Escolares Exitosas. la forma y estilos de redacción de las narraciones.

Coordinación Nacional Programa Escuelas de Calidad 13 . Coordinaciones Estatales y otros actores interesados en desarrollar los procesos de mejora de la Gestión Escolar. supervisiones de zona.Agradecimientos Se agradece ampliamente a las escuelas que compartieron sus saberes en este camino hacia la calidad educativa. Esperamos que este libro se convierta en un instrumento para el diálogo entre colectivos escolares. su entusiasmo por hacer posible esta edición. a las Coordinaciones Generales Estatales del PEC.

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Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Capítulo 1 .

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PUEBLA BLA .

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se preinscriben 175 alumnos lográndose un incremento de más de 800 %. pero con estudiantes que no podían ingresar a ningún otro centro educativo de su preferencia. que alcanzaba 23% en nuestro centro escolar. ubicada en la Heroica ciudad de Puebla de Zaragoza. Lo anterior nos llevó a plantear diversas interrogantes sobre * Escuela Telesecundaria “Jorge Murad Macluf”. Sin embargo. las características de nuestros alumnos eran muy diversas. esto ponía ante nosotros un reto mayor para obtener buenos resultados en lo académico. entre otras. deberían conformarse 3 grupos con un mínimo de 105 estudiantes (cada uno de 35). coincidió con un proyecto educativo que pretendía disminuir los índices de deserción y reprobación. deficiencia en el manejo de las operaciones básicas. así lo mostraban las preinscripciones de 20 alumnos en el mes de febrero para el ciclo escolar 2003-2004. Actualmente. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 19 . esto se lograba en el mes de septiembre. alumnos con problemas de lectura.Programa Escuelas de Calidad PEC-Puebla Construyendo juntos una Escuela de Calidad* Nuestra participación en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). El grado de aceptación del servicio educativo que ofrecíamos a la comunidad no era satisfactorio. clave: 21ETV0548W. Por tal motivo.

No todos los maestros iniciaron al mismo tiempo con lo programado. el promedio alcanzado fue de cuatro volúmenes. Para obtenerlo se aplicaron encuestas a los padres de familia. alumnos y maestros. Mediante una matriz de programación se priorizaron los problemas de mayor impacto. para el mes de octubre ya había logrado interesar a sus estudiantes en la lectura. Tres fueron los que obtuvieron los más altos puntajes: la reprobación. Una maestra de segundo año. mediante la metodología de “Investigación Acción”. A partir de esto consultamos diferentes fuentes que nos indicaran cómo promover la lectura y su comprensión. la deserción y la lectura.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar los orígenes de los problemas. se realizó un análisis de nuestra realidad. En colegiado. se encontró que un maestro aún tenía sus libros guardados. al grado de leer ya su cuarto libro. lo que hizo fue relatarles los textos que ella había leído. despertando su interés y haciendo una lista de espera para cuando esos 20 . Con estos elementos se construyó el Programa denominado “Pensamiento Lógico Lingüístico”. argumentando que los alumnos los podían perder o los iban a maltratar. en una evaluación de seguimiento que se dio al Programa. A partir de este Programa nos propusimos que nuestros alumnos leyeran dos libros en el ciclo escolar.

La actividad promueve la expresión oral y escrita—. tienen un mes para leerlo y realizar su análisis y comprensión. 21 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar libros fueran entregados. sin embargo. . Lo más difícil —comentan— es llegar a la parte interesante del texto. Aunque cabe aclarar que algunos estudiantes leyeron solo cuatro. lo exponen ante el grupo. La maestra Robledo expresa: —Somos maestros que desarrollamos el gusto por la lectura junto con nuestros alumnos. en academia decidieron generar un espacio de 10 a 15 minutos diarios para leer. La maestra Ruiz nos relata lo que se hizo para dar seguimiento al programa de lectura: —Cada alumno selecciona el libro que le agrade. les platicamos cómo inicia el libro y dejamos que ellos averigüen el final. eso logra despertar su interés por la lectura—. los alumnos solos buscan su tiempo y espacio para leer. elaboran una ficha del libro y en un pliego de papel bond hacen una síntesis. Los maestros de tercer año. se hacen recomendaciones del por qué leer este libro.Programa Escuelas de Calidad En el siguiente ciclo escolar los estudiantes seleccionaron los libros que les gustaría leer. pero otros leyeron treinta y dos en un ciclo escolar. cuidando la redacción y ortografía. la meta se incrementó a cuatro libros por ciclo escolar. el promedio fue de doce textos leídos. Los resultados fueron impresionantes. Cuando lo logran. al concluir se hacen preguntas y dan respuestas.

en su Proyecto Colaborativo “Éntrale a Leer”.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La supervisión escolar ha promovido la lectura en las escuelas generando espacios para compartir lo leído a través del “Encuentro de alumnos lectores y encuentro de maestros lectores”. en su primer semestre los estudiantes lograron colocar 118 comentarios y en el segundo semestre 211. región y. la expresión oral y escrita. Deben generar un texto a reglón seguido para dar su respuesta a los cuestionamientos. hasta un primer lugar a nivel estatal. 22 . Otra fortaleza de nuestro proyecto escolar es la utilización del Programa Red Escolar. con el requisito de escribirlos con una buena redacción y ortografía. No ha sido éste el objetivo. ha mejorado la lectura y su comprensión. Proyecto que estimula con textos breves e interesantes la lectura y su comprensión. En el ciclo escolar 2007-2008. pero es el plus del trabajo realizado por la comunidad educativa. se han obtenido primeros y segundos lugares en los eventos de zona. Los resultados del Programa de lectura han sido gratificantes. del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). Los estudiantes encuentran lecturas y una serie de cuatro a seis preguntas. que promueven la opinión de los alumnos en sus niveles interpretativo y valorativo. la ortografía. que fueron publicados.

y claro. la escriben. Excel. Los cursos se programaron por las tardes de cuatro a siete. Cuando llega el Programa Enciclomedia a las secundarias. se buscó una institución que impartiera cursos de Windows. De esta manera. al llegar al salón de clases. La maestra Reyes opina: —Gracias al PEC se han comprado computadoras. incluso se integraron algunos estudiantes. Word. se incorporan imágenes. Contamos con una buena cantidad de software para la utilización de los equipos en el trabajo académico. para proyectar las investigaciones en una televisión y puedan ser visualizadas por el grupo de alumnos. Como no todos los maestros manejaban la computadora. apoyamos el trabajo de los compañeros—. Todos los maestros participaron. en un inicio es difícil. entonces promuevo la búsqueda en Internet sobre estos temas y con la información recabada trabajamos Word o Power Point. desde 2003 se ha equipado a cada salón de clases con una computadora con salida de vídeo. Power Point y Acces. pero se esfuerzan.Programa Escuelas de Calidad El maestro Sánchez. se desplazan como peces en el agua con Enciclomedia. material de lectura y audio-visual. con ese equipo los estudiantes trabajan de manera sistemática y eficiente. etc. —Cuando trabajo la paquetería de Office con los estudiantes. la comentan. la valoran y es un placer verlos trabajar. responsable del aula de medios expresa: Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Cada vez los alumnos participan más y con comentarios más críticos y reflexivos. Internet. A algunos como a mí. Para desarrollar este trabajo. Los maestros analizan en academia los contenidos temáticos que se deben reforzar y me lo hacen saber semana a semana. se le da formato a la información. la escuela es reconocida por su 23 . la argumentan. correlacionó el trabajo con las materias. ya llevábamos una gran ventaja en el manejo de las TIC. buscan y rescatan información. El programa de lectura está rindiendo frutos—. ¡Qué falta hacía este apoyo a la escuela! Ahora en la colonia.

el PEC nos ha dado la oportunidad de trabajar con un proyecto propio. induciendo a los alumnos a la productividad. para elevar la autoestima y valores. Incluso se ha trabajado con bebés cibernéticos interactivos para evitar en los alumnos los embarazos a temprana edad. En educación tecnológica aprenden a trabajar la serigrafía. en la de nosotros contamos con los servicios de la USAER 87 (Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular) para atender a alumnos con necesidades educativas especiales. todos participan con sus números artísticos en las demostraciones de lo aprendido y en los eventos en los que participa la escuela. etcétera. algunos con discapacidad auditiva. Se han dictado conferencias como “El encuentro del Grupo CYMA” y talleres de terapia familiar con muy buenos resultados. la pintura en tela y cerámica. La educación artística se trabaja con todos los estudiantes. 24 . En el ciclo escolar 2007-2008 se atendió a veinte alumnos. sin excluir a ninguno. Se promovieron talleres de “Desarrollo humano”.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar calidad educativa. pero con la buena disposición y participación de la comunidad educativa seguiremos avanzando hacia el logro de los objetivos trazados. Es importante ser una escuela inclusiva. platillos en cocina. autonomía y aprendizaje). priorizando los criterios de adaptación (socialización. Las dos maestras de apoyo trabajan con adecuaciones curriculares de acuerdo con las características de los estudiantes. once hombres y nueve mujeres. discapacidad intelectual y discapacidad múltiple. rector de nuestro trabajo y con recursos económicos—. Lo más sorprendente es la aceptación de alumnos y maestros para apoyar a quienes requieren del servicio educativo que brinda la escuela. Algunas familias han aprovechado este aprendizaje de sus hijos para producir y vender cuando se han quedado desempleados. elaboración de velas decorativas y aromáticas. ser una escuela de calidad. el pirograbado. El trabajo aún es largo. Con la Escuela para Padres. se ha buscado fortalecer la comunicación familiar y acercar a los padres a la escuela.

Programa Escuelas de Calidad Ciclo escolar 2001-2002 Movimiento estadístico 100 80 60 40 24 99 80 72 99 85 75 68 51 68 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 20 4 3 2 4 8 6 14 0 0 ciones Bajas Altas ncias Existe Aprob Inscrip Repro bados ados Primero Segundo Tercero Ciclo escolar 2007-2008 Movimiento estadístico 111 100 80 60 40 20 110 103 88 86 98 105 84 106 2 2 3 5 3 5 5 5 2 0 ciones Bajas Altas ncias Existe Aprob Inscrip Repro Primero Segundo Tercero bados ados 25 .

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Programa Escuelas de Calidad QUERÉTAR QUERÉTARO 27 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

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así. la mayor parte de la comunidad consideraba que las instalaciones eran poco adecuadas y seguras. factores de contexto. 29 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar . clima. determinó la necesidad de ir pensando en una escuela ideal y diferente. conflictos y tensiones. dos de ellos con doble plaza en la misma escuela. en el ciclo 2001-2002 ingresamos al Programa Escuelas de Calidad (PEC). se contaba con el apoyo de un maestro de educación física. Esta problemática inicial. Todos los docentes refieren que se le conocía como “La escuelita” y era poco valorada. Inició como escuela unitaria.Programa Escuelas de Calidad PEC-Querétaro Caso excepcional: actores. Para entonces la escuela contaba con seis grupos. atendidos por cuatro maestros: un director con grupo y tres docentes. Esta situación cambió poco a poco. por lo que muchos papás preferían llevar a sus hijos a otras escuelas. con seis plazas docentes. Además. gestión institucional Contexto y características de la escuela La escuela se localiza en la cabecera del Municipio de Amealco. la matrícula de alumnos era muy baja. Su fundación data de 1981 y obedeció a la petición de un grupo de colonos preocupados por la educación de sus hijos. en 1992 aumentó su matrícula a cuatro maestros y para 1995 ya era de organización completa.

Yo voy a participar.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar En el primer año. El colectivo esperaba formar: “Alumnos críticos. fue la mentalidad positiva de todos los miembros de la comunidad escolar. involucrados en el propósito de llegar a ser una verdadera “Escuela de Calidad”. participación sobresaliente en festivales y eventos diversos. Construcción de la visión del proyecto Visión estratégica . a mí no me parece. El escenario comenzó a transformarse. así como los padres de familia y alumnos. debido a nuestras diferencias personales. los docentes. en un ambiente armónico con espacios adecuados”. concursos. los docentes y el director se reunieron para comentar las actitudes que les molestaban de unos y otros. a partir de las reuniones que se llevaron a cabo para la elaboración del proyecto. y acordaron modificarlas. capaces de realizar investigaciones e innovaciones científicas y tecnológicas aplicadas a su vida cotidiana. pero una maestra les aclaró: “—No. no todos los maestros estaban de acuerdo en participar en el Programa Escuelas de Calidad. La mayoría aceptó.Oportunidades de cambio e innovación Contar con nuevos recursos didácticos permitió aproximarse a la “Visión” de futuro que plasmaron quienes elaboraron el entonces denominado Proyecto Escolar. 30 . todos participaron en la elaboración del documento. Aún así. como lo demuestran los resultados que ofrecemos a la sociedad. Aprovechando este momento. etcétera. pero estoy en desacuerdo—”. y posteriormente en la reelaboración del mismo. El Proyecto Escolar conjuntó los esfuerzos de todos los actores educativos y se constituyó en el elemento a partir del cual se establecieron líneas de trabajo concernientes a su práctica pedagógica. expresaron el orgullo de pertenecer a una escuela que se convirtió en una de las mejores de la región. alumnos destacados en la secundaria. pues descubrimos que una de las principales problemáticas que enfrentabamos era la falta de capacidad para llegar a acuerdos. Tanto el director. reflexivos e independientes. específicamente. Un factor importante. analíticos.

La dinámica de trabajo que se generó envolvió poco a poco a los docentes. La mejora continua en el aprovechamiento. según los resultados de las Pruebas de Estándares Nacionales. dieron como resultado: 1. de manera que incluso estos últimos incidieron también en las estrategias de enseñanza de los profesores. en cada ciclo escolar se aplicaron pruebas de estándares nacionales de lectura y matemáticas a los estudiantes de tercero y quinto grado. En los resultados obtenidos durante los cuatro primeros años de participación en el PEC se observó una mejora continua. .Programa Escuelas de Calidad Los cambios generados a partir de esta visión de futuro que tiene como eje central el aprendizajes de los alumnos. padres y alumnos. Con el propósito de valorar los logros académicos de las escuelas PEC. como se detalla en la tabla siguiente: 31 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Para la transformación del plantel fue fundamental la capacidad que los docentes tuvieron para reconocer la importancia de mejorar los ambientes de aprendizaje en la escuela y el aula.

hasta llegar a . En este caso. 32 . a partir de los mismos insumos o recursos disponibles.66 2. Eficacia Social 1 0.2 0 -0. el indicador se construye al establecer la relación entre logro académico de los estudiantes y su contexto socioeconómico y cultural.29 -0. como se puede verificar en la siguiente gráfica.66 0.Programa Escuelas de Calidad Resultados de estándares nacionales media de aciertos Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 2001-2002 457.4 -0. se encontraba con un nivel de eficacia social por debajo de lo esperado -.95.29. pero año con año fue mejorando.8 0.16 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2005-2006 1 La eficacia social es un elemento que permite valorar la capacidad del Centro Escolar para realizar un trabajo más efectivo del esperado.34 2004-2005 491.21 2003-2004 469.04 -0.6 0.66 en el año 2004-2005.4 0.8 -1 0.2 -0. 2001-2002.6 -0. que comparado con su estado inicial representa un mejoramiento de 327%. La diferencia entre los años 2001-2002 y 2004-2005 fue de . La Mejora continua en los niveles de eficacia social1 En el momento en que la escuela se incorporó al PEC.62 2002-2003 462.

Las madres de familia consideran que tiene un buen nivel académico y que. Fue determinante que lo liberaran del grupo. alumnos y padres de familia consideran que la escuela es de calidad. Afirman que ahora es reconocida “como la mejor en el municipio”. corrección y ejecución del Proyecto Escolar. Ciencia y tecnología. Definición de objetivos y estrategias Procesos–Funciones La orientación que brindó el Proyecto Escolar. propició se llevaran a cabo acciones que coadyuvaron a abatir el problema de la falta de comprensión lectora y la dificultad para la redacción de textos. Los niños en el gobierno. sino por la forma de trabajo que implementaron los docentes y por el mejoramiento. tarea que involucró a alumnos. ésta es la mejor. hasta por una hora. Liderazgo: El compromiso y la experiencia del director fueron elementos que facilitaron el seguimiento. de la infraestructura y el equipo. para llegar a nuestras instalaciones. por su destacada participación en concursos (Olimpiada del conocimiento. no por el hecho de participar en el PEC. Inclusive hay quienes caminan varios kilómetros diariamente. Reconocimiento social Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Maestros. de las escuelas públicas y privadas que hay en la zona.Programa Escuelas de Calidad 3. propiciando una mayor atención a los aspectos académicos. Enseguida se enlistan las acciones más relevantes que emprendió el director: • Concientizaba al personal sobre el compromiso y las responsabilidades de cada uno en el cumplimiento de las metas y actividades planeadas en el Proyecto Escolar. así como el mejoramiento de las relaciones entre el colectivo escolar. a fin de generar los cambios siguientes: En la organización y el funcionamiento de la escuela 1. Reconocen logros obtenidos. 33 . evaluación. a padres de familia y docentes. entre otros). principalmente.

entre otros. ya que estaban conscientes de que la adquisición de conocimientos. maestros-director. 2. propiciaba que se trataran temas de carácter pedagógico. con los enfoques y propósitos del Plan y Programas de Estudio y el uso adecuado del material didáctico. • Participar en los cursos convocados por las instancias oficiales. Las alternativas que utilizaron para capacitarse fueron: • Aprovechar las reuniones de CT. • En las reuniones de consejo técnico. diálogo y toma de acuerdos en colectivo. Todos mostraron una responsabilidad compartida por los alumnos. 3. • Brindaba apoyo académico a las maestras.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Realizaba acciones concretas que tendían a mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. se cambió de un esquema de toma de decisiones unilateral a un modelo de análisis. • Fomentaba la evaluación del desempeño en diferentes sentidos: directormaestros. Actualización: Los profesores se integraron como un círculo de profesionales capaces de compartir experiencias y metodologías que les habían sido de utilidad en lo individual. sobre los de cualquier otra índole. para intercambiar experiencias pedagógicas y autocapacitarse sobre temas relevantes para el logro de su Proyecto Escolar. eran procesos a los que en algún momento les tocaría dar continuidad. por ejemplo. con el criterio del mejoramiento de los aprendizajes escolares. etcétera. padres-maestros y alumnos-maestros. efectuaba la revisión de cuadernos. 34 . visitaba grupos. • Motivaba al personal para que se actualizara e innovara estrategias de enseñanza. También se esforzaron por estar a la vanguardia en el uso de tecnología como Internet o el Programa Enciclomedia. En dichas reuniones cada maestro exponía temas relacionados con la didáctica de las asignaturas. Toma de decisiones: Con la incorporación al PEC.

de manera sistemática ejercitaron la autorreflexión sobre procesos que realizaron cotidianamente: relaciones con profesores. Fomento de Valores: La constancia y dedicación de los profesores. el aprovechamiento del tiempo efectivo de clase. el apoyo de padres de familia y la disponibilidad al aprendizaje de los alumnos se conjugaron para que valores como: la puntualidad. participación. entre otros.Programa Escuelas de Calidad 5. proponer y ejecutar acciones en ese sentido. el manejo y uso de recursos didácticos. estrategias de enseñanza (incluyendo la atención a los alumnos de bajo rendimiento). responsabilidad. respeto. . hayan sido asimilados por los niños. dándose el tiempo necesario para analizar. 35 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 4. disciplina. alumnos y padres de familia. Autoevaluación y Mejora Continua: Mejoraron su capacidad para detectar y corregir lo que no estaba funcionando. Mostraron apertura a la evaluación interna y externa.

y para apoyarlos desarrollaron diferentes recursos didácticos. o Lectura: Diariamente leían 10 minutos o más. 36 . o Tarea especial. revisión y corrección de textos. o Revisión meticulosa de trabajos. un periodiquito escolar. cuadros sinópticos. o Monitoreo constante durante la clase para identificar sus dificultades y brindarles apoyo en el momento. o Comunicación con los padres de familia que deriven en acuerdos para mejorar el apoyo que brindan a sus hijos. Aplicación de los tres momentos de lectura: antes. las familias de los alumnos compraron libros y revistas para acrecentar el acervo. durante y después.Programa Escuelas de Calidad En lo pedagógico Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 1. pues además de los del “Rincón de Lecturas”. contaban con materiales que consideraban podían ser de interés para los padres de familia y los animaban para que los llevaran a casa para leerlos. • Además de los libros para los docentes que tenían en la dirección. Como fruto de la reflexión sobre los resultados obtenidos. entre otras. en los cuales algunos alumnos iniciaban la lectura de un libro y en las siguientes sesiones lo continuaban hasta terminarlo. resúmenes. Estrategias de apoyo: o Atención fuera del horario de clases. o Materiales de lectura: • Los estudiantes tuvieron acceso a múltiples materiales bibliográficos. 2. Proyecto Escolar actuó como un “refuerzo” para inducir a los maestros a trabajar de manera más sistemática bajo el enfoque comunicativo y funcional que propone el Plan y Programas de estudio. creación de historietas. entre otras. como se puede advertir en las actividades que planearon y llevaron a cabo: o Escritura: Redacción de textos entre los que se pueden mencionar: el diario de clase. los docentes mostraron preocupación por los alumnos de bajo rendimiento.

Apoyo total y comprometido del Consejo Escolar de Participación Social (CEPS): realizaban actividades para incrementar los recursos económicos. 37 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Equipo de cómputo: • Los alumnos desarrollaron la habilidad para buscar información en medios electrónicos: ya fuera en Internet o en las enciclopedias que se adquirieron. y mostraron total disposición para colaborar en el mejoramiento del plantel por medio de cooperaciones económicas. Word y Excel. 2. faenas y asistiendo a las reuniones para participar en la toma de decisiones. • Hacían uso de diferentes programas de computación: Paint. acudían junto con el director a realizar las gestiones necesarias de compra y cotizaciones de lo planeado. 3. Power Point. c)Reconocieron la necesidad de estimular y brindar apoyo a sus hijos. Tanto la presidenta como el tesorero ayudaron varios años colaborando con responsabilidad y compromiso. b)Apoyaron para que se diera uso al aula de medios en horario extraclase. • En el ciclo 2005-2006 ya se contaba con equipo del Programa de Enciclomedia en los grados de quinto y sexto. atendiendo a los grupos cuando había reuniones de CT. los alumnos de sexto lo utilizaban con frecuencia. Por su parte los padres de familia en general: a)Auxiliaron a los profesores en la escuela.Programa Escuelas de Calidad Vinculación con los padres de familia El colectivo docente desarrolló varias estrategias de vinculación con los padres de familia que generaron los beneficios siguientes: 1. . el equipo y los materiales didácticos del plantel. Los integrantes del comité de padres valoraron el trabajo y el esfuerzo de los maestros. daban sistemáticamente información sobre el uso de los recursos financieros. Ellos mismos entraron en un proceso de reflexión y aprendizaje que les permitió cumplir mejor con su responsabilidad como padres de familia. Fue una parte medular en el cumplimiento de las metas del Proyecto Escolar relacionadas con la infraestructura.

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Fue creada hacia mediados del siglo XIX. alrededor de 19421943. “La Fama Montañesa”. logramos incorporarnos en el ciclo escolar 2002. por motivos Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Experiencia Innovadora que presenta la Escuela Primaria 54-2419-241-34-x-023. 41 .Programa Escuelas de Calidad PEC-Distrito Federal Liderazgo compartido. humeda y de nutrida vegetación que pertenece a la Delegación Tlalpan. “José Azueta” 09DPR0849Z. Cabe destacar que a lo largo de este proceso. para brindar educación a los hijos de los obreros que trabajaban en la primera fábrica de producción de hilados y tejidos en la ciudad. Se le reconoce como una escuela que ha compartido su historia con la comunidad. eran los obreros quienes pagaban los sueldos de los maestros. la escuela se incorporó a la SEP y se edificó en el terreno que actualmente ocupa. teniente naval que enfrentó en 1914 la ocupación de las tropas estadounidenses en el Puerto de Veracruz.2003 (PEC 2 fase 1). Posteriormente. fue entonces cuando se le asigno el nombre de “José Azueta”. nuestro eje de acción* Presentación La escuela “José Azueta” está ubicada en una zona boscosa. Con relación a la participación en el Programa Escuelas de Calidad (PEC).

liderazgo. asimismo. Durante estos seis años. corresponde a un proceso de construcción que año con año hemos venido resignificando. la visión y los valores que nos orientan. hemos perfilado una manera constructiva de reconocer y desarrollar nuestras competencias para la negociación. reflejadas en el reconocimiento de la comunidad en general. Nuestra filosofía es el trabajo colaborativo. Es por esto que presentamos esta experiencia innovadora denominada: “Liderazgo Compartido. al construir nuestro instrumento de planeación y tener clara la base del factor humano como eje del trabajo escolar. hemos tenido el cambio de tres directoras. nuestro eje de acción”.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar ajenos a la dinámica de la escuela. 42 . entre otras. toma de decisión y logro de objetivos. A partir de la necesidad de sistematizar las evidencias recuperadas en cada actividad de aula. siendo notorias las mejoras en la organización y gestión escolar. Sin embargo. reconocemos y estamos convencidos de nuestra misión como institución educativa. hemos participado en el Programa Escuelas de Calidad. porque estamos interesados en superarnos día a día y creemos que la mejor forma de hacerlo es a través del trabajo colegiado. En la escuela “José Azueta” nos reconocemos como una Escuela de Calidad. decidimos permanecer en el Programa. escolar y con la comunidad. es importante señalar que nuestra experiencia innovadora reflejada en el liderazgo compartido y el trabajo colaborativo. son compartidos por la comunidad escolar.

organización.Programa Escuelas de Calidad 1. la responsabilidad de asumirlo es de todos a través de decisiones democráticas. Descripción de la experiencia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —En la escuela José Azueta no tienes la posibilidad de no participar. la evaluación de procesos y resultados y en la toma de decisiones. Directora de la escuela La experiencia exitosa de nuestra escuela reconoce el liderazgo compartido. dichas condiciones pueden ser adoptadas por otros centros escolares. sin embargo. por lo que hablamos también del trabajo colaborativo. 43 . ya que a cada uno se le busca un área de desarrollo que beneficie a la comunidad—. a través de una gestión escolar en la que los agentes educativos se comprometen desde la planeación. las cuales no están alejadas o separadas de los requerimientos que la escuela pública mexicana nos demanda. Hemos desarrollado habilidades. el cual recae primero en la Dirección. estrategias y actitudes que nos han permitido conformar estas tres condiciones de trabajo.

Estas propuestas se manejan de manera integral y una vez identificados la estructura y contenido de cada propuesta. Programa Nacional de Lectura (PNL) Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC). Programa Escuela Segura (PES). es decir. garantizar que se cubran los propósitos educativos nacionales. Enciclomedia. Los Programas y Proyectos implementados en la escuela “José Azueta” no tendrían la importancia o relevancia si éstos no mostraran el impacto al interior de la misma. Contra Violencia Eduquemos para la Paz (CVEP). Hemos acordado incorporar los siguientes programas federales: Programa Escuelas de Calidad (PEC). Esto nos ha permitido fortalecer el Programa Anual de Trabajo (PAT). implementamos actividades propias del Programa Educativo de Prevención Escolar (PEPE). los maestros sabemos que no se requiere de mayores trabajos.Programa Escuelas de Calidad Estrategias exitosas innovadoras de nuestra comunidad escolar: Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Primera estrategia • Incorporación de todos los Programas y Proyectos de Apoyo a la Educación que oferta la Coordinación Sectorial de Educación Primaria. cubriendo las necesidades de atención educativa de calidad. Servicio Escolarizado Acelerado Primaria 9-14 (SEAP 9-14). Asimismo. y programas estatales como: Programa Estatal de Lectura. Dichos programas los trabajamos a partir de comisiones responsables de coordinar las propuestas y el seguimiento de actividades definidas en las juntas de Consejo Técnico. Programa de Educación Intercultural y Bilingüe. y además. Programa PEC-Enciclomedia-Dia (Desarrollo de las Inteligencias a Través del Arte). con los alumnos. 44 . Programa Binacional de Educación a Migrantes México-Estados Unidos (PROBEM). (PEIBDF). cobertura.

Hay un trabajo de revisión de casos en el que triangulamos las acciones y responsabilidades entre personal de USAER-Familias y alumnosDocentes de grupo regular. que atiende a alumnos con desfase. 45 . sociales e intelectuales. edad y grado. aprovechamos la formación de cada docente para intercambiar sus propuestas de trabajo desde el “Enfoque Constructivista”. El seguimiento de actividades se da dentro del grupo y con atención personalizada. Buscamos cursos y asesoría específica dependiendo de la dificultad detectada en casos especiales. atendemos a un grupo del Proyecto Servicio Escolarizado Acelerado Primaria SEAP 9-14.Programa Escuelas de Calidad Segunda estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Atención a población en situación de vulnerabilidad Siempre hemos sido una escuela inclusiva por convicción. buscamos crear con los niños una situación detonante de investigación y de formación continua. Se sistematiza la información y el seguimiento de las adecuaciones curriculares. motoras. si es necesario trabajando de manera individual con los alumnos. pero el interés por superarnos nos ha brindado la posibilidad de hacer frente a estas problemáticas de manera colaborativa. dentro de las aulas y. No ha sido fácil. pues no contamos con los conocimientos requeridos para tratar adecuadamente estos casos. El equipo de USAER siempre ha estado dispuesto a apoyarnos a nivel escolar. Además. aceptamos a todo alumno que solicite inscripción. independientemente de sus características físicas. Con una actitud abierta.

en la participación en actividades colectivas que favorecen el reconocimiento de los padres desde la perspectiva de la equidad de género como: el taller para padres. actividad que consiste en apoyar a la dirección del plantel en cubrir la demanda de sus necesidades y por la otra. entre otros. entre otros. eventos culturales-deportivos. acompañamiento en los tiempos destinados a la comida de los escolares. Se cita a los padres con una agenda definida previamente en un horario de 2:30 horas. donativos. Es importante mencionar que la interacción propositiva entre los integrantes de la Asociación de Padres de Familia y el Consejo Escolar de Participación Social ha favorecido el logro de objetivos concretos como adquisiciones. está orientada por una parte. a la gestión de recursos para la escuela. lectura en el aula. reparar bancas. la primera parte del trabajo es en asamblea general. Ejemplo de esto es la acción que tomaron para lograr la aportación de las familias que no pueden dar una cuota económica. podar el pasto. la cual consiste en recibir bienes materiales (enseres para la limpieza) y a través de actividades que realizan personalmente los padres (la faena) es decir pintar salones.Programa Escuelas de Calidad Tercera estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Vinculación con la comunidad y padres de familia La participación social de los padres de familia en el PEC. activación física. de reciclado. gestiones. Posteriormente cada padre de familia se integra a la junta de grupo en 46 . campañas de limpieza en salones y áreas verdes. mantenimiento del edificio escolar. necesidades y se acuerdan propuestas para próximas actividades colectivas. Las Juntas con padres de familia tienen una dinámica diferente a lo que tradicionalmente se hace en las escuelas. se informan los avances. ceremonias cívicas.

En general hemos logrado que 80% de los padres de familia asistan a estas juntas y se involucren desde otra perspectiva con la escuela. salidas y convivencias dinámicas de acuerdo con sus necesidades. En todo caso. 47 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar la que comparte actividades didácticas con todos los niños y padres de familia. Asimismo. son capaces de exponer desacuerdos y alternativas para una mejor convivencia. esto fortalece el vínculo padre-alumno-maestro. .Programa Escuelas de Calidad Algo que fortalece estos roles y vínculos es el uso del Buzón de quejas y sugerencias. ya que dan propuestas de trabajo. llevar los puntos a las reuniones colectivas es lo más favorable para llegar a un acuerdo. Quienes más lo utilizan son los alumnos.

en el ciclo 2006-2007 se define por parte de la Asociación de Padres de Familia y el Consejo de Participación Social. el aprendizaje para comer de manera balanceada y. todos los movimientos se hacen con cheques y depósitos bancarios para evitar manejos inadecuados de los recursos. 48 . nombrar a una madre de familia como administradora del servicio de comedor y a otras como apoyo a la cocina y servicio en general. A través de los donativos en especie avalados por PEC. respetar el espacio-mobiliario y solicitar apoyos de manera respetuosa. Este se ha convertido en un espacio que favorece la socialización de los alumnos. la formación de hábitos: comer bien. pedir por favor y dar las gracias—. quién se encarga de administrar el nuevo comedor.Programa Escuelas de Calidad Cuarta estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • El comedor escolar Al iniciar el servicio como Escuela de Tiempo Completo. asumimos la responsabilidad compartida con los padres de familia sobre la alimentación de los alumnos. Hoy día. Se han promovido campañas de limpieza y cuidados de la salud. un lavavajillas y enseres que fueron adquiridos gracias a la gestión de padres de familia trabajadores del Instituto Nacional de Neurología y Neurociencias. por ejemplo. en consenso con la dirección de la escuela. Los padres comentan que —Con el apoyo otorgado por la madre de familia. la cocina cuenta actualmente con un horno industrial. en 1999. éste había sido un punto de especial cuidado ya que las personas encargadas de dicho servicio no lograban cerrar adecuadamente los aspectos financieros y no rendían cuentas de su gestión.

Lo más rico de esta metodología. es que generamos el trabajo didáctico integrando los Proyectos de Aula. incorporamos el recomendado por el Programa Escuelas de Tiempo Completo: “El refrigerio”. posteriormente. 49 . la Propuesta de Desarrollo de Competencias y el manejo de Contenidos Programáticos con las diversas propuestas de los programas y proyectos de apoyo. Debido al impacto y las necesidades particulares de la escuela. En un inicio revisábamos la mayoría de los Proyectos durante el ciclo escolar.Programa Escuelas de Calidad Quinta Estrategia Procesos de enseñanza-aprendizaje Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Proyectos de Aula La propuesta metodológica de trabajo. asimismo. es nuestro eje de enseñanza-aprendizaje. al evaluar los resultados. generamos nuestro propio Proyecto de Aula denominado “Nuestra escuela”. se decidió que sería más acertado trabajar cinco Proyectos durante un ciclo escolar y cambiar las temáticas para el siguiente ciclo. Proyectos de Aula.

en las que todos comparten gustosos esta forma de reconocer y cuidar su salud. —Lo emotivo es lo efectivo. los docentes de Educación Física colaboran con el colegiado en la planeación de pláticas sobre cuidados de la salud y nutrición. están encaminadas a desarrollar el reconocimiento físico y de capacidades particulares. esto ha favorecido al Proyecto de cuidado de la Salud. Además. así como el autocuidado de los alumnos. tanto de Educación Física. durante cuatro días se trabajan veinte minutos de Activación Física. Como parte de las actividades colectivas se han incluido sesiones con padres de familia y docentes. Docente de Educación Física 50 . Éste ha sido un punto en el que se observan resultados por el cambio de hábitos y actitudes hacia el autocuidado de los alumnos. La planeación de las actividades. es necesario impactar en el movimiento para que haya modificaciones constantes en el alumno y crear ese espíritu de mejora—. como de Activación Física.Programa Escuelas de Calidad Sexta estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Activación física Al contar con cuatro docentes de Educación Física organizamos el horario de tal forma que cada grupo lleva su propia hora programada de Educación Física.

Con el apoyo de la Maestra de Música los alumnos han tenido la oportunidad de acercarse al arte y desarrollar competencias artísticas aprovechando los festivales. 51 . la intención pedagógica es que todos aprendan a tocar diversos instrumentos y prueben sus habilidades en el Coro. muestras. concursos y salidas a espacios culturales. entre otros materiales. el Taller de Flauta Dulce y especialmente podemos mencionar como una experiencia exitosa. Con recursos financieros del PEC se han comprado. adquirido también con recursos del PEC. la que se ha vivido en torno al Taller de Música para Niños con Necesidades Educativas Especiales. Una adquisición que particularmente ha enriquecido el trabajo es la compra de un piano.Programa Escuelas de Calidad Séptima estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Taller de Música Contamos con una docente del INBA. La propuesta metodológica se vincula con los Proyectos de Aula. donde comparten el trabajo la maestra de Música y la responsable de USAER bajo la metodología de sensibilización a través de la Educación Musical. instrumentos musicales para que los alumnos experimenten y vivan la apreciación musical. coordina el Coro de la escuela. quien ofrece la actividad artística de Música por una hora semanal a cada grupo.

para que logren la autosuficiencia. Sector y Dirección Operativa. Ha sido un reto para seguir en constante preparación. 52 . Resultados y logros obtenidos Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Se ha mantenido el enfoque comunicativo y funcional del Español como eje de la problemática y propuestas de acción en el Proyecto Escolar y el Plan Anual de Trabajo. hemos verificado que al hacer el seguimiento con alumnos egresados de la escuela y que han trabajado con nuestra metodología. no son alumnos excelentes en lo “académico”. La serie de actividades derivadas de ello nos han ayudado a integrar propuestas lúdicas e integrales para que todos los miembros de la comunidad experimentemos aprendizajes significativos. docentes y los propios alumnos con necesidades educativas especiales. la Dirección de la escuela abre el espacio para clarificar y llegar a una solución consensuada. celebrado en el Centro Nacional de las Artes. La directora asume el rol de mediadora y es reconocida como una líder efectiva por los diferentes actores de la comunidad educativa. fue invitada a participar en el 2° Concierto Escolar de Flauta Dulce. En cuanto al impacto con el desarrollo de competencias. Con el Proyecto de Activación Física se han promovido estrategias de colaboración entre padres de familia. Sin embargo. Con relación al trabajo de Música. evento en el que recibió un reconocimiento al trabajo y sensibilidad de los niños. éste es el propósito del desarrollo de competencias. Vamos rotando las comisiones y ante cualquier dificultad.Programa Escuelas de Calidad 2. la escuela ha ganado diversos concursos a nivel Zona. finalmente. Asimismo. sí son niños que se desenvuelven en las diversas actividades de la vida diaria de forma segura y asertiva. en el año 2006. En general la fortaleza del trabajo al seguimiento de casos se debe a la organización y responsabilidades compartidas entre los miembros de la comunidad.

En la escuela “José Azueta” prevalece un estilo de liderazgo con intenciones democráticas. Para la directora de la escuela es fundamental reconocer que: —Lo que es institucional es institucional. ya que nos reciben y aceptan las formas de trabajo sabiendo que ello beneficia finalmente a los alumnos. cada bimestre los padres informan a la comunidad escolar sobre sus acciones. transparente. sin embargo. comunicarse adecuadamente mediante mensajes orales y escritos. y. aprovechan el espacio para involucrar a otros padres de familia en las actividades que se programan o se generan en beneficio de los alumnos y la escuela. fueron testigos de los cambios físicos que nuestra escuela enfrentó. Tuvieron la oportunidad de sentirse a gusto.Programa Escuelas de Calidad Los alumnos de sexto grado que integran la Generación 2002-2008. tolerancia y valores hacia los demás compañeros. mejoraron sus actitudes hacia la seguridad. Sus aprendizajes más significativos les dieron elementos para solucionar problemas cotidianos. 53 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Como parte de la rendición de cuentas. contentos durante su estancia en la escuela. . de apoyo a la educación en su conjunto. respeto. abierto al cambio. Gracias al trabajo colaborativo del personal docente y. empático y crítico. asimismo. se puede hablar de un clima laboral responsable y de compromiso moral con la comunidad escolar y aun más con la localidad circunvecina que nos ha dado sentido de identidad y pertenencia. las experiencias de vida nos llevan a buscar otras formas de convivencia y desarrollo de procesos educativos—.

fuerza y donación de todos. desde el ciclo escolar 2002. participación. dadas las condiciones de trabajo y aprendizaje que se han implementado y sistematizado por nuestra participación en el PEC. pero sobre todo ese gran respeto a nuestros alumnos e hijos—. Madre de familia 54 . unión.2003. Docente de grupo Consideramos que nuestra escuela puede ser vista como un modelo de gestión escolar. pero es el colegiado quien opera y desarrolla las acciones dentro y fuera de las aulas.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Reconocemos que el director es quien orienta la dinámica de la escuela. —Como comunidad escolar podemos afirmar que la escuela es exitosa gracias a la colaboración. es necesario delegar con seguridad y plena confianza en quienes asumen las distintas comisiones a lo largo de un ciclo escolar—.

Programa Escuelas de Calidad Principales acciones de la Comunidad Educativa Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Juntas de Consejo Técnico Reuniones de docentes para la planeación y asignación de comisiones 55 .

Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Asesoría y apoyo interinstitucional con la Secretaría de Salud 56 .

Programa Escuelas de Calidad Innovación de actividades pedagógicas Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Aula de Medios Utilización del Programa de Enciclomedia 57 .

Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa de Salud Integral Actividades del Programa Estatal de Lectura. Hospital del Libro 58 .

Programa Escuelas de Calidad Cocina escolar Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Mejoras para el área de cocina del comedor escolar • Comedor escolar en las nuevas instalaciones • Los padres de familia asumen la administración 59 .

Programa Escuelas de Calidad Comedor escolar Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Comedor escolar exprofeso donde la mayoría de los alumnos llevan su “lunch” 60 .

Programa Escuelas de Calidad Compras con recursos PEC Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Compra e instalación de la lona para el patio central de la escuela 61 .

Reparación y pintura del mobiliario escolar • Participación de los padres de familia para la rehabilitación del mobiliario Participación de los padres de familia en diferentes actividades escolares Asesoría a padres sobre diversos temas 62 .Programa Escuelas de Calidad Participación de los padres de familia y de la asociación de los padres de familia de la escuela Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • “La faena”.

Programa Escuelas de Calidad Activación física con toda la población escolar 63 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

64 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad CHIHUAHUA Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 65 .

66 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

fue complicado unificar criterios entre el personal docente. mejorando las instalaciones del edificio. escuela y comunidad en general. ubicada en Dolores Hidalgo y Aztecas de la colonia Infonavit nacional de la ciudad de Chihuahua. lo que repercutiría en los avances en el nivel académico de los alumnos. de la formación académica y de las experiencias vividas por cada uno * Escuela Primaria “Narciso Bassols”. gracias a la gestión de la Directora. se encargó de sensibilizar y convencer al personal de las ventajas traería a nuestra práctica docente. resultado en gran parte. quien desde las primeras gestiones del Programa. la aplicación del Programa. Nohemí Lara Medellín.Programa Escuelas de Calidad PEC-Chihuahua Nuestra experiencia en el PEC* Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La escuela ingresó al Programa Escuelas de Calidad (PEC). al trabajar en forma conjunta por elevar la calidad del servicio que prestábamos. alumnos. provocados por diferencias en cuanto a la visión que cada uno teníamos de nuestro quehacer. además de recibir recursos económicos con los cuales atenderíamos varias necesidades. Podríamos obtener la asesoría y capacitación sobre gestión escolar para trabajar colegiadamente. Se vivieron momentos difíciles y de mucha tensión. 67 . Al principio. clave 08DPR0065Z.

Sobresalen las propuestas siguientes: • • • • • • • El Diario de grupo La lectura gratuita (ya fuera en una emisión o en “episodios”) La frase del día El diccionario de grupo La reestructuración y reorganización de la Biblioteca Escolar La elaboración mensual de un Boletín Escolar Los talleres de lectura para padres y “Papá Lee” para involucrar a los padres de familia en este proyecto. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Después de analizar los resultados obtenidos en las encuestas y muestreos de diagnóstico. ya que ésta constituye la herramienta fundamental para el alcance y desarrollo de otras competencias. aplicados a maestros. Además de estas acciones. se planearon y realizaron otras en coordinación con padres de familia. al final se avanzó en el logro de acuerdos y se aceptó participar. con el fin de obtener los recursos económicos requeridos por nuestra escuela.Programa Escuelas de Calidad en el ámbito escolar. que correspondían a la parte académica del proyecto. la mayoría de la cuales se alargaban hasta bien entrada la tarde. se tuvo cuidado en darles seguimiento por medio de la observación de responsables en cada una de las actividades. diversas rifas. Todas estas actividades se planearon y se calendarizaron. venta de chocolates y la presentación de un carro alegórico en el desfile del 20 de noviembre. para que las autoridades nos proporcionaran la parte que se comprometieron a donar. Luego de muchas reuniones. alumnos y padres de familia. llegamos a la conclusión de que la necesidad prioritaria en nuestra escuela era desarrollar en los alumnos la comprensión lectora. pudimos ponernos de acuerdo en la Visión y Misión de nuestro primer proyecto e iniciamos la propuesta de actividades que constituirían la base de las acciones a emprender. Sin embargo. Es 68 . Entre éstas estuvieron “El kilómetro del peso”.

. logró que poco a poco la mayoría nos sumáramos al esfuerzo. en el tiempo que hemos perseverado trabajando dentro del Programa. la entrega. se pueden apreciar los muchos resultados positivos. 69 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar importante señalar que muchas de las actividades se realizaron en horario extraclase o a contraturno.Programa Escuelas de Calidad Año con año. incluyendo los “Talleres para padres”. En el aspecto académico los resultados se observan en los reportes de los IDANIS (resultados obtenidos por los alumnos que egresan de sexto en las pruebas de ingreso a secundaria) y en los exámenes enviados por las jefaturas de zona y sector y aplicados a los alumnos de la escuela. principalmente en el área de Español. entusiasmo y dinamismo de algunos compañeros que siempre apoyaron el proyecto. Recientemente nuestra escuela se posicionó muy bien en el comparativo realizado por la prueba ENLACE. lo cual también. Sin embargo. donde se muestra un notable avance. fue motivo de controversia y roces entre el personal docente.

han arrojado resultados bastante favorables. y que tomamos como base para evaluarlo. ya que se han invertido en la construcción y equipamiento de la Biblioteca “Alas al Aprendizaje”. En lo que se refiere a la aplicación de los recursos económicos obtenidos. cuyo nombre surgió de un concurso en el que participaron nuestros alumnos. Las opiniones recabadas en las encuestas realizadas a los niños al final del año. alumnos y padres de familia se fortaleció con la implementación de los “Talleres para padres”. como por la calidad del mobiliario con que cuenta y su funcionalidad. 70 . el Programa de “Papá lee” y la edición de nuestro boletín escolar La Cápsula. reconocida a nivel sector.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Es evidente que la relación entre maestros. se puede calificar como óptima. tanto por la organización y cuidado de los materiales bibliográficos. además del seguimiento real que la mayoría del personal docente hicimos a las actividades planteadas en nuestro proyecto. de audio y video. que es nuestro orgullo porque el nombre también fue creado por la inspiración de una alumna.

del compromiso 71 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Otros logros obtenidos con el apoyo del PEC fueron la remodelación de los sanitarios. pisos. que también son causa de asombro —por parte de las personas que nos visitan— y ejemplo que han tratado de seguir otras escuelas. Incluso se habilitó el antiguo auditorio como gimnasio techado. ha sido financiada con los recursos del PEC y a la cual asisten los grupos en un horario acordado desde el inicio del año escolar. En varias aulas tenemos persianas verticales y enrejado para cuidar el equipo de Enciclomedia. escritorios. Se colocó una nueva malla para la protección de la escuela y de las canchas. utilizado para diversos eventos. “stop”. . “twister”. hace uno o dos años. Por lo que respecta a la actitud del personal docente se advierten cambios sustanciales. Quienes han ingresado a la escuela.Programa Escuelas de Calidad Desde un principio se adquirieron grabadoras (una por cada dos grupos). la mayoría busca la superación profesional y existe compromiso en el trabajo. cuya infraestructura (edificio. cableado y mobiliario). sillas y bancas de excelente calidad. pizarrones. sistema eléctrico. Pero sobre todo. lámparas. de la calidad de los “textos libres” que elaboran los alumnos. el equipamiento y mantenimiento de los salones con aire acondicionado. nos comentan su admiración al ver el interés que la mayoría de nuestros niños tiene en la lectura. algunos de los cuales se publican en el boletín escolar. tanto deportivos como académicos y sociales. de la calidad de los eventos que se organizan y que son una proyección a la comunidad. de la participación de los padres en las actividades de la escuela. rampas de acceso para discapacitados y se han decorado varios patios. Se ha comprado equipo para la clase de Educación Física y se remodelaron las canchas. que los maestros utilizan en clases y actualmente se cuenta con Aula de Medios. otra acción es la reforestación de las áreas verdes. pintando juegos como “el avión”. Esto podría parecer un juicio poco objetivo y vanidoso pero es algo que se refleja en las opiniones y comentarios que nos hacen los miembros de reciente incorporación a nuestra comunidad escolar. de su entusiasmo al entrar a la biblioteca y al aula de medios. aparatos de televisión y DVD.

el tiempo que tenemos que invertir en el cumplimiento de tareas administrativas. Sin embargo. Cierto es que aún tenemos que luchar contra obstáculos que a veces retrasan la realización de las actividades planeadas. asimismo. las diferencias de opinión entre nosotros que aparecen al momento de implementar las actividades. experimentos para introducción o demostración de contenidos de ciencias. por variar estrategias didácticas que promuevan el aprendizaje colaborativo: resolución en equipos de problemas o acertijos. como por ejemplo. una fortaleza que nos ha caracterizado como Consejo Técnico. 72 . Programas oficiales que muchas veces “llegan” de improviso y en los cuales no teníamos contemplado participar. etcétera. es que estamos muy satisfechos por todos estos logros y seguimos pensando y planeando nuevas formas de trabajo para mejorar la Práctica Educativa. organización de exposiciones y conferencias sobre diversos temas.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar y responsabilidad del personal docente que se preocupa por optimizar tiempo y recursos y. escenificaciones. redacción individual. por equipos o grupal de diferentes tipos de texto.

la realización. principalmente en aquellas en donde se involucra a los padres de familia.Programa Escuelas de Calidad 73 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Ahora. Sin embargo. seguimiento y evaluación de los resultados será una tarea de equipo y de un equipo que afortunadamente está aumentando. . confiamos en que aunque las ideas parten de una concepción individual. al exponerlas al colectivo y ser aceptadas. se participa en un proyecto ecológico donde los alumnos atienden y cuidan las áreas verdes. Posiblemente realicemos algunos cambios en actividades tradicionales. re-uso y recicle de la basura. pues en la mayoría de las familias ambos padres tienen que trabajar y cumplir con horarios estrictos. además trabajan en la clasificación. debido a que las dinámicas de la sociedad actual hacen cada vez más difícil la participación de los tutores.

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Programa Escuelas de Calidad SAN LUIS POTOSÍ P 75 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

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Después de media hora llegan los primeros alumnos que entre gritos. los baños que funcionan a medias y ningún aula adecuada. ingresando por la carretera nacional 70. de la localidad de San José de Purísima del municipio Villa de Arriaga. 77 . por un momento me detengo en la puerta de acceso a la escuela. en donde mis alumnos a esta hora ya me esperaban. doy un recorrido visual por el terreno que ocupa la escuela y me deprime ver que el matorral crece sin rumbo por todos lados. los nopales que con motivo del evento “identidad nacional” no se habían retirado y que eran el refugio de diversos animales. a 40 km. de la capital del estado. Tampico-Barra de Navidad. es el primer día de labores. pedagógicamente hablando. clave 24ETV0656A. saludan y entre comentarios de las situaciones familiares más recientes se disponen a ver qué es lo que se va a trabajar el día Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Escuela “Emiliano Zapata”. al poco tiempo se incorporan el maestro y las dos maestras.Programa Escuelas de Calidad PEC-San Luis Potosí Una lección de liderazgo ¿Qué sigue?* Son las ocho de la mañana. Tengo el impulso de dar marcha atrás para regresar a mi anterior centro de trabajo. la basura. empujones y palabrotas hacían mención de la conducta poco profesional del maestro de primer grado.

después de trascurridos los dos primeros meses. pues era la directora comisionada. El maestro mostrando gran dinamismo intenta organizar a los alumnos para el cuidado de los arbolitos. los intentos por establecer acuerdos con los docentes para reorientar el trabajo pedagógico resultaban infructuosos. 78 . Así se inició el ciclo escolar 2004-2005 en esta escuela. un monstruo sin pies ni cabeza que me retaba poner a prueba mis capacidades como líder de la educación. damos inicio formal a las clases. el clima propicio para que cada uno realice lo que a su parecer es pertinente. pues la falta de compromiso de maestros y alumnos hace de la indisciplina y las faltas de respeto. y al no conseguirlo opta por hacerlo él.Programa Escuelas de Calidad de hoy. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Con el ánimo de que esto puede ser diferente. después de otra media hora se logra conjuntar a los alumnos en sus grupos para intentar trabajar lo más formal posible.

pues solamente se concretaban a inscribir a sus hijos y realizar las cooperaciones más necesarias que les “tocaba”. el trabajo en equipo y los valores universales de la humanidad. propiciaba la indisciplina en los alumnos y la poca participación de los padres de familia. era claro que la escuela sólo representaba una costumbre necesaria. de tal manera que la escuela telesecundaria sea una alternativa viable que permita la formación de mejores personas y ciudadanos. que se desenvuelvan con libertad y respeto en todos los ámbitos posibles y sobre todo que se reeduque en el sentido común. Nos hacía falta unir esfuerzos. lo cual. motivados por el Asesor Técnico Pedagógico de la zona decidimos realizar un diagnóstico para justificar lo evidente y generalizado: la falta de organización. Después de tanto. conjuntamos un propósito común: . y un poco forzado. planificación y trabajo en equipo. 79 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar De este modo. el interés heredado entre las familias era emigrar a los Estados Unidos para realizar el ansiado “sueño americano”.Programa Escuelas de Calidad Mejorar la calidad de la educación de los jóvenes del medio rural.

sin olvidar la misión y visión del proyecto. se empezaban a reconocer debilidades y responsabilidades. el Supervisor y yo. la evaluación con base en los registros y evidencias permitió un avance que sería trascendental en el futuro de la institución. Así se estaba gestando un proyecto con mucha incertidumbre. convirtiéndose así en la primera escuela PEC de la zona y. Pero no todo era negativo. pero buenos de bondad y no buenos profesionales a pesar de tener la capacidad para serlo. Así terminaba mi primer ciclo escolar como directora de una escuela PEC. después de una evaluación en colegiado. por lo que se detallaron las metas. Una vez plasmado por escrito el proyecto. apatía y resistencia. Durante el ciclo escolar 2005-2006 el proyecto nos cobra la factura. así como también el cumplimiento del Plan y Programas de estudio. lo aprovechemos y nos inscribamos en el Programa Escuelas de Calidad. incluyendo a los padres de familia. una permuta de un docente. El asesor nos propone que si ya tenemos la Planeación Estratégica de Transformación Escolar. un permiso sin goce de sueldo de otro. pero también con tres personas convencidas de que las cosas podían ser diferentes: el Asesor Técnico Pedagógico. los aspectos a los que era importante dar un seguimiento especial. eran nuestro punto de equilibrio que impulsarían este trabajo en común. seguido de una falta de reconocimiento del liderazgo compartido por parte del personal docente y unos alumnos y docentes reacios a los cambios y nuevas formas de organización hace que la SEP 80 . los compromisos de todos. que los alumnos se sintieran parte de la escuela. a partir de este momento se empezaba a propiciar un cambio. pues a los maestros les interesaba continuar siendo “buenos maestros”. con desilusión concluimos que no habíamos alcanzado la mayoría de las metas. en donde el sería el enlace principal. así como las formas de dar seguimiento a los mismos.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Esto nos obligó a establecer un plan de trabajo que hiciera que los alumnos se motivaran para asistir a la escuela con el deseo de aprender y no solamente obtener un documento que avalara su educación secundaria. acciones y sobre todo. un alto índice de reprobación y otro tanto de deserción.

pues aunque habíamos avanzado en la planificación no lo habíamos hecho en el seguimiento en tiempo y forma y sobre todo en el cumplimiento de los compromisos.Programa Escuelas de Calidad ubique a la escuela como “Escuela en Situación Crítica”. Que en reuniones colegiadas y durante las visitas de asesoría técnico pedagógica y de supervisión escolar se revisaría el seguimiento de las mismas. por lo que la evaluación de ese ciclo escolar no nos resulta satisfactorio. tareas en las que centré mi atención como líder responsable de la Institución. en los informes de resultados se señale nombre de la profesora y del grupo que no cumplió con sus metas y compromisos. por lo que se acuerda que para el ciclo escolar 2006-2007. a través de la confluencia. los avances de integración del Consejo de Participación Social. en la gestión de las necesidades de la comunidad. 81 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar . de diferentes actores sociales y de dependencias gubernamentales.

Ese evento nos permitió ver hacia atrás y convencernos. tuvimos la visita del Director de Educación Básica en el estado. Víctor Manuel Preciado Ruíz. la imagen que hacia la comunidad brindaba la escuela era otra. al inicio del ciclo escolar 2007-2008. con el fin de llevar unos presentes a los alumnos por los resultados obtenidos en la prueba ENLACE.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Al concluir el ciclo escolar el panorama era otro. al elaborar sus propios planes de acción y someterlos al mismo proceso de rendición de cuentas. si bien la comunicación entre el personal docente aún no era idónea. La organización de los alumnos y de padres de familia se hizo evidente. pues se necesita una cancha para que nuestros hijos y los muchachos de la comunidad vengan a jugar y no hagan cosas malas andando por ahí en los vicios—“ 82 . Los resultados académicos mejoran gradualmente. sólo que ahora con el trabajo de una comunidad escolar ¡Valió la pena el proyecto…! Los cambios son tan lentos que desde adentro no se identifican… pero nos llenamos de satisfacción cuando los alumnos expresan: “—[…] estoy en la mejor escuela de Villa de Arriaga—” “—[…] me siento a gusto en esta escuela porque tienen salones chidos y computadoras—“ “—[…] las maestras de esta escuela preparan diferentes materiales para que las clases las entendamos mejor—“ “—[…] felicito a la maestra Rosy por su buen trabajo—“ “—[…] nos gustaría que la maestra Pera preparara mejor sus clases—“ “—[…] como maestra reconozco que llego tarde y que me falta actualización—“ “—Yo como madre de familia he platicado con otras mamás y estamos contentas porque nuestros hijos van bien preparados a la prepa—“ “—[…] nos gustaría recibir más apoyos.

fortaleciendo el proyecto iniciado hace cuatro años y desde la entrada a la sala de medios a un lado de mis compañeras. pero sigo trabajando en ella.Programa Escuelas de Calidad —Todos los participantes en este centro educativo deseamos integrar una comunidad escolar formadora de jóvenes participativos. comprometidos y responsables con cada uno de sus actos. hacemos un recorrido de toda nuestra Institución y empezamos a imaginar lo que sigue…para alcanzar nuestra visión: . de tal manera que con la calidad académica y humana que se les brinda sean personas exitosas en la vida—. 83 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Todo esto nos hace confirmar que sí somos una escuela de calidad. Hoy ya no dirijo la escuela.

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Programa Escuelas de Calidad HIDALGO Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 85 .

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* Escuela: Telesecundaria 57 CCT: 13DTV0057A. establecieron metas a corto. programas. se puede confirmar que han ido logrando cada una de ellas y se observan los beneficios en cuatro años de participación en el Programa Escuela de Calidad (PEC). libros. para orientar responsablemente sus tareas.Programa Escuelas de Calidad PEC-Hidalgo Una visión integradora de la escuela a través de la planeación estratégica* Con el diagnóstico elaborado en cada ciclo escolar. con el propósito de elevar el nivel educativo que brinda nuestra Institución. podemos identificar diversa problemáticas y sus posibles alternativas de solución para desarrollar acciones que involucren a toda la comunidad. sino en la capacidad de organización de la escuela y en el empeño que muestran los docentes. Actualmente. la comunidad escolar reflexionó sobre sus necesidades y fortalezas. al propósito de que todos los estudiantes aprendan”. etc. De acuerdo con “La clave para elevar la calidad de la educación no sólo está en la mejoría de los insumos del sistema (maestros.). Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 87 . Sector: IV Zona: 02 Ingreso al PEC: 2004-2005. administrativa y finalmente. organizativa. Localidad: Acatlán Municipio: Acatlán Hgo. mediano y largo plazo en las dimensiones: pedagógica-curricular. En este marco. comunitaria y de participación social. Nivel y modalidad: Secundaria/Telesecundaria. materiales.

lograr el éxito de esta Institución. tenemos la plena seguridad que vamos por buen camino y que depende de nosotros lograr el desarrollo de competencias en todos los integrantes de la comunidad escolar para de esta manera. son cada vez más claras y pertinentes a las necesidades de nuestro entorno. en estos años. A continuación. por lo cual. mencionamos algunas de las actividades que realizamos en cada dimensión.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La Visión y Misión escolar. Planeación de las tareas escolares 88 .

Programa Escuelas de Calidad Dimensiones Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Pedagógica curricular Los docentes de esta institución se inscriben y asisten a cursos estatales y nacionales. se involucra en eventos organizados en la comunidad y rinde cuentas de sus acciones. también participan en cursos. Bimestralmente realizan reuniones de Consejo Técnico. aclarando que la mano de obra fue aportada por los padres de familia. coordina actividades del programa de oportunidades. también se rehabilitaron los vestidores y la bodega del plantel. 89 . participación de autoridades educativas y civiles en las actividades escolares. las decisiones se toman por consenso entre el comité de participación social. el comité de padres de familia. la escuela participa en campañas de prevención de la salud e higiene ambiental. talleres y proyectos colaborativos en donde adquieren herramientas para facilitar su práctica educativa. Organizativa Organización de reuniones técnico-pedagógicas. docentes y directivos. Administrativa Con los recursos del Programa se adquirieron diversos materiales para la construcción de gradas y sanitarios. Comunitaria y de participación social Se colabora en la resolución de problemáticas de la comunidad. asesorados por la dirección de obras públicas municipales.

Programa Escuelas de Calidad Construcción del módulo de baños y gradas Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 90 .

Programa Escuelas de Calidad Entrega de mobiliario y material didáctico Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 91 .

92 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad JALISCO ALISCO 93 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

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personal docente. como situación económica. falta de motivación al estudio. Jalisco. tales. 95 . personal administrativo. los conocimientos y las competencias que deberán alcanzar los estudiantes. Ese perfil es completo cuando estructura las funciones. logrando que la educación básica contribuya a la formación de mejores ciudadanos. pues sin unidad difícilmente llegará a un buen fin cualquier proyecto. Para alcanzar proyectos exitosos es indudable que necesitamos de la participación en el trabajo educativo: directivos. desintegración familiar. etcétera. Nuestra escuela está enclavada en una comunidad de clase media baja. por magnífico que éste sea. Zona 17 Clave: 14EES0351W. en una población estable y tranquila —con sus problemas sociales propios—. Pero encontramos diversas causas que se oponen al logro de estos objetivos. debe concebirse en el marco de un perfil que a la escuela le corresponde lograr.Programa Escuelas de Calidad PEC-Jalisco ¿Una experiencia exitosa?* Escuela para padres La formación integral de los alumnos que la sociedad requiere. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Escuela Secundaria Mixta Foranea número 09. Etzatlán. personal de apoyo y por supuesto. alumnos y padres de familia. modelos de vida (emigración).

en la práctica pues como dice el dicho: “Se predica con el ejemplo”.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar El logro del perfil supone una tarea compartida. del logro de competencias y en la formación de ciudadanos. en esta dimensión: “Promover una mayor participación con los padres de familia a través de una comunicación abierta y democrática en las que estos participen con acciones directas que permitan aprovechar en forma eficaz la labor educativa. sino y. Sensibilizarlos sobre la comunicación y buen trato hacia sus hijos”. es la escuela la encargada de reforzar esos valores. no sólo de manera teórica. fomentar y practicar valores universales. de manera más importante. Tener una comunicación afectiva para lograr que se involucren en el proceso educativo y con su apoyo elevar el porcentaje de aprovechamiento de los alumnos fue una de nuestras metas. Para ello es necesario formar. Para el logro de esta experiencia exitosa “Escuela para Padres” se toma como objetivo. 96 . en lo concerniente al ámbito del conocimiento. La formación de valores se da principalmente en casa. el ya plasmado dentro del Plan Estratégico de Transformación Escolar PETE y el Plan Anual de Trabajo PAT. es ahí en donde tienen sus cimientos.

Las reuniones se realizaron en dos horarios: matutino y vespertino. “Prevención sobre drogadicción”. “La autoridad y el autoritarismo”.Programa Escuelas de Calidad Se trataron diez temas a lo largo de las cinco sesiones: “El valor de una familia”. “La transformación del amor de padres a través del tiempo”. se tuvo en todos los talleres una asistencia aproximada de 400 padres de familia. “La actitud de los padres en la formación de sus hijos” y “Todos juntos en la Secundaria”. Cada taller inició con una frase de superación: “Un hogar es indestructible con un hombre valiente. Con la lectura Tú decides se trataron los temas de “Alcoholismo” y Drogadicción”. . “La sexualidad en el adolescente”. Con la lectura El ladrillo se abordó “La actitud de los padres en la formación de los hijos”. En este caso. Después se les dio una lectura de reflexión distinta en cada taller. no dejar que las situaciones adversas que se viven dentro de la familia. ¿qué aprendizaje nos deja la lectura? ¿qué podemos decir de la misma? ¿qué sabor de boca nos deja? A partir de estas preguntas. El participante en turno fue reforzado siempre por el encargado del taller. las 10:00 y las 17:00 horas. asistiendo en el horario correspondiente al que estudiaban sus hijos. “Alcoholismo”. el motivador nos habla de la importancia del tema. acaben o transformen el amor que debe prevalecer a pesar de todas las dificultades. “Nutrición en el Adolescente”. la misma lectura nos da el recurso para el seguimiento del taller con preguntas generadoras como. una mujer prudente y un hijo obediente” o “El tesoro más grande que Dios nos ha dado es tener una familia”. iniciamos con “Mi mamá no tiene novio” para tratar el tema “El valor de una familia” y la “Transformación del amor a través de tiempo”. las invitaciones a los padres de familia se hicieron llegar a través de sus hijos. logrando siempre la motivación por el tema tratado. 97 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar El desarrollo de esta experiencia se llevó a cabo de la siguiente manera: se realizaron cinco sesiones bimestrales con duración aproximada de 60 minutos cada una.

de Violeta Parra. que pretende promover una mayor participación de los padres de familia a través de una comunicación abierta y democrática. Siempre las sillas fueron insuficientes. 98 . a compartir experiencias y a mejorar estándares de convivencia. con quienes convivimos y sobre todo con el Ser trascendente en quien creemos. con nosotros mismos. ya que somos el reflejo de lo que vivimos y sentimos. a participar en los equipos de trabajo. coincidiendo con el objetivo principal del PETE en esta dimensión. sino en comunicación directa con sus hijos. notándose la buena disposición de los padres a escuchar. no sólo físicamente. con los maestros. reflexionando sobre la importancia de estar bien. aumentando el número en cada sesión. quien inició su plática con la canción Gracias a la vida.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar En el último tema “Todos juntos en la Escuela Secundaria” tuvimos la cooperación voluntaria de un padre de familia.

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Nuestra sugerencia para otras escuelas es que implementen Escuela para Padres, es maravilloso porque al mismo tiempo que tratas de orientar, te encuentras a ti mismo con sentimientos que creías dormidos, con valores que creías olvidados, es impactante que un padre de familia te diga “—Gracias—”, es emocionante revalorar tu familia, tu trabajo, tu vida misma. Establezcan esa comunicación asertiva, tendrán muchas satisfacciones crecerán como profesionales y sobre todo como seres humanos.

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Para la evaluación del taller Escuela para Padres, no fue necesario aplicar exámenes escritos, sino a través de observaciones directas y resultados palpables en la reducción del índice de reprobación, comentarios de los alumnos a diferentes maestros sobre la manera en que eran tratados ahora por sus padres, la puesta en práctica de valores al relacionarse con los mismos compañeros y maestros, la ayuda que sentimos en el cumplimiento de los quehaceres escolares, en general, la sensibilización sobre los temas tratados hizo que se tendieran puentes de comunicación más amplios entre padres de familia, maestros y alumnos.

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AGUASCALIENTES

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PEC-Aguascalientes
Sembrando expectativas de estudio*
La escuela Mi nombre es Daniel Gómez Acevedo, soy director con grupo en el turno matutino de la Telesecundaria, colaboran conmigo dos profesores más; Juana Morales Rodarte y Alfredo Trinidad Monreal. Llevamos tres años participando en el Programa Escuelas de Calidad (PEC), el cual nos ha dado la oportunidad de mejorar las condiciones de la escuela a través del desarrollo del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Plan Anual de Trabajo (PAT). Sin embargo, aún nos faltan aspectos que atender; irónicamente contamos con un aula Enciclomedia, pero no tenemos agua potable, los profesores completamos nuestro desarrollo formativo, pero aún no contamos con una biblioteca. El problema La experiencia que presento nace a raíz de observar que los alumnos de tercer grado no tenían expectativas de continuar estudiando. A pesar de que al finalizar
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* Escuela Telesecundaria No. 148 “Andrés Henestrosa”, en la comunidad de la Guayana que pertenece al municipio de San Francisco de los Romos, en el estado de Aguascalientes.

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el año 2007 se logró un incremento sustancial de oferta en educación media en Aguascalientes. Muchos de nuestros jóvenes al terminar su secundaria optan por el matrimonio, se integran a la vida laboral o bien emigran al extranjero. Esta situación hizo preocuparnos; he aquí la historia. El grupo de tercer año del ciclo escolar 2006-2007, se conformó de 18 alumnos: 10 mujeres y 8 hombres, al preguntarles en más de una ocasión ¿qué es lo que querían estudiar?, ¿cuál era su proyecto de estudio? Con tristeza nos dimos cuenta que gran parte de ellos no tenían respuesta alguna. Nuestros alumnos no tenían expectativas más allá al finalizar la secundaria. Por otro lado, los alumnos que tenían la intención de seguir estudiando, se esforzaban en el aula con sus trabajos y obtenían mejores resultados que los que no tenían esta característica, ante esta situación nos dimos a la tarea de buscar la manera de “poderles llegar” a estos jóvenes.

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• María Guadalupe Trancoso Alonso. • Jorge Luis Mares Gonzáles. que habían ampliado sus expectativas a partir de un proyecto de estudio. de diferentes ocupaciones. Pero esta visión no iba a llegar del maestro. era cuestión de venderles una “idea diferente”. pero con una característica en común. capturista de la empresa “Frigoríficos la Huerta”. Estos seis jóvenes. • Maricruz Trancoso. diferentes personas. jóvenes que hablaran en el mismo sentido. los recuerdos buenos y malos las experiencias con los maestros exigentes. con las mismas necesidades. desde su llegada a la escuela. no era cuestión económica. incorporados a una fuente de trabajo.-Su vida en la telesecundaria: Narraron su experiencia escolar. secretaria ejecutiva de la empresa “Frigoríficos la Huerta”. tuvieron la buena disposición de acudir a platicar con los alumnos sus experiencias de vida. • Maricruz Mares González. • Mónica Mares Trancoso. ama de casa con un hijo de 2 años. Fue así que comenzamos a visitar jóvenes estudiantes del bachillerato y universidades. estudiante de Psicología de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. ni de sus familias. los flojos y los faltistas. jóvenes padres de familia. de hacerles ver que más allá de la secundaria existen muchos horizontes por recorrer.Programa Escuelas de Calidad La estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar No era cuestión de autoestima. necesitábamos involucrar a otros jóvenes. estudiante de 4° semestre del CETIS. todos egresados de nuestra Telesecundaria: • Lucía González. estudiante de enfermería en la Universidad Autónoma de Aguascalientes. organizando la temática en tres vertientes: 1. no iba a llegar del motivador. pero que habían logrado “cambiar la idea”. con las mismas palabras. etcétera. cuáles fueron sus experiencias durante su estancia. 105 .

Respecto a la madre de familia. qué retos se habían encontrado y cómo le habían hecho para superarlos. la parte agradable y la parte desagradable. en el trabajo qué ventajas tenían con relación a los que no habían estudiado. cómo se sentían en lo académico..-Su situación actual: Comentaron su llegada a otro nivel superior. experiencias buenas y malas. las avenencias y lo qué hicieron para salir adelante. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 3. qué logros habían alcanzado. etc. cómo interactuaban con sus compañeros de trabajo. cómo en lo personal. cuáles eran ahora sus metas y cómo se veía en el futuro. cómo fue que se decidieron para seguir estudiando. cómo afectó su vida la decisión de casarse.Su experiencia familiar: Explicaron qué necesidades tenían en casa. cómo vivía las responsabilidades que tuvo que enfrentar.Programa Escuelas de Calidad 2. qué problemas tuvieron que superar. 106 .

por lo que tuvimos que hacer algunos ajustes en el cronograma extendiendo la actividad hasta el mes de abril. Desarrollo Para lograr que los invitados se apegaran al objetivo propuesto y transmitieran lo que como profesores nos interesaba. los que realizaban prácticas profesionales no podían ausentarse de ellas. 107 .Programa Escuelas de Calidad Organización Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Las visitas se calendarizaron quincenalmente en un periodo de tres meses. que se aplicaría en mayo. por un lado mantener una motivación constante en los estudiantes. y uno más era observar cambios de actitud en aspectos como responsabilidad y entrega. por otro ver el impacto que esta actividad pudiera tener en los resultados del EXANI. con varios propósitos. Problemática No todo fue miel sobre hojuelas. en algunos casos fue necesario redactar una carta a las empresas explicándoles el proyecto y la importancia de la presencia de los jóvenes en la Telesecundaria. Esta situación vino a favorecernos por su cercanía con la aplicación en el mes de mayo. de enero a marzo. desarrollamos “pláticas informales”. esto sin contar que nuestra actividad coincidió con el periodo de exámenes. uno de los problemas principales fue que nuestros invitados estudiaban o trabajaban por las mañanas y el horario se volvió incompatible. las cosas no resultaron como las planeamos. Lo mismo sucedió con los estudiantes. realizaron preguntas y obtuvieron conclusiones. concluyendo con una mesa redonda donde los alumnos externaron sus puntos de vista. afortunadamente obtuvimos favorables respuestas por parte de los empresarios.

a diferencia de ciclos escolares anteriores donde de 14 alumnos egresados únicamente 3 ó 4 continuaron estudiando. cabe mencionar que para contactarlos hubo necesidad de invertir tiempo por las tardes y noches.26 a 46. lograron incorporarse al bachillerato. 108 . quien se encargó de elaborar el cronograma y organizar la logística de la actividad. de tal manera que las pláticas contaran con el tiempo necesario.08 • Lo más relevante de acuerdo a la problemática detectada fue que 12 de los 18 alumnos egresados. Resultados • Lo primero que observamos al comenzar las pláticas fue un cambio de actitud: los alumnos se responsabilizaron más de sus tareas. la primera consistió en contactar a los egresados. esta actividad quedó en manos del director por tener más años de servicio en la comunidad y en consecuencia conocer a un mayor número de exalumnos. • Respecto a los resultados del EXANI se incrementó de 33. lo que sin duda nos permite observar como una actividad tan sencilla puede impactar en las decisiones de vida de una persona. La tercera comisión fue para la maestra Juana. realizando incluso propuestas para estudiar.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Para obtener los resultados esperados se organizaron tres comisiones. Hoy por hoy continuamos realizando las pláticas cada vez con mayor participación de los exalumnos. ella organizó las actividades del aula. invitarlos a participar y explicarles la estrategia.93. En la prueba ENLACE incrementamos 93. la participación en clase fue más nutrida. La segunda comisión estuvo a cargo del profesor Alfredo. una de las mejores fue la asistencia al círculo de estudio en horario extra escolar de hora y media cada tercer día.

me di cuenta que su opinión me describia como un maestro exigente y regañón —esto me hizo sonrojar—. un conocimiento. una esperanza. 109 . de lo gratificante que es sembrar en cada alumno una expectativa.Programa Escuelas de Calidad Una anécdota para compartir Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Escuchar a Lucía y Mari Cruz quienes fueron mis alumnas. pero cuando sus palabras externaron que gracias a esos regaños y a esas exigencias mis ahora exalumnas “son lo que son”. de lo orgulloso que estoy de haber elegido esta profesión. hace siete años. una habilidad pero también un sueño que perseguir. me di cuenta de lo agradable que se siente el no haberse equivocado.

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Programa Escuelas de Calidad VERA VERACRUZ 111 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

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Así lo exige la globalización.T. con una visión diferente de liderazgo de directores y supervisores. Teresa Lourdes Mendoza Rebolledo. que demanda una educación de calidad para instalarnos en el camino del progreso y la competitividad. Acela Servín Murrieta”. Veracruz. Reformas educativas van y vienen. La transformación escolar es una exigencia en el contexto educativo actual. 113 . el sistema educativo en México enfrenta el reto de impulsar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en todos los ámbitos del ejercicio docente. Xalapa. 30EPR3062X. C. interesados e innovadores. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Profra.C. condición necesaria para la transformación de la gestión escolar* Hoy en día. requiere un cambio en la actualización de los profesores y el rol de los educandos. involucrados en una gestión educativa estratégica que nos motive a un aprendizaje continuo y ubique a alumnos y maestros como reales protagonistas del quehacer institucional. y así el Sistema Educativo Mexicano nos ha llevado poco a poco a convertirnos en profesores competitivos.Programa Escuelas de Calidad PEC-Veracruz El trabajo colaborativo. Directora de la Escuela Primaria Estatal “Profra.

Acela Servín Murrieta”. lo que implicó iniciar con un fuerte proceso de sensibilización entre nosotros mismos. que implica la disposición a realizar un trabajo diferente basado en la toma de decisiones. 114 . los compañeros lo consideraban como un atentado a sus derechos laborales. significó un gran reto ya que a sus más de veinte años de fundación. el trabajo en equipo. nunca se había tomado una decisión tan importante. el personal docente y directivo de la escuela primaria “Profra. Hubo opiniones encontradas y decisiones divididas. Esta situación. las reuniones colegiadas adolecían de un enfoque académico y eran permeadas por situaciones de intolerancia y poca apertura a la crítica constructiva. El ejercicio reflexivo y analítico de textos y materiales era visto con desagrado y los temas sobre la autoevaluación y coevaluación eran casi un tabú. complicaba la toma de acuerdos y la apertura a la presentación de propuestas de trabajo diferentes e innovadoras. etcétera). Hubo muchas resistencias. etcétera. de apoyo técnico-pedagógico. debido a la falta de compromiso de algunos y al poco respeto a la diversidad de opiniones de otros.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Ante tales tendencias. USAER. administrativos. ya que no había experiencia en el trabajo en torno a la planeación estratégica. la sistematización de acciones. El tiempo dedicado a estas reuniones era muy reducido. directivos. ya que si se disponía de un lapso mayor. para nuestra escuela. no había margen para realizar un trabajo colaborativo adecuado. para que posteriormente existiese el quórum necesario para poder ingresar a dicho Programa. ya que en un primer momento no se logró tener el consenso de los veinte integrantes de la plantilla escolar (entre ellos: maestros. la evaluación para la mejora continua. Lo anterior. Abrió el debate en torno a la disyuntiva de participar en una nueva propuesta federal denominada Programa Escuelas de Calidad (PEC). la actualización magisterial. El ambiente escolar que imperaba en nuestra institución estaba basado en la práctica de usos y costumbres convertidas en leyes. Además. la rendición de cuentas. desde hace cinco años.

compartir por grado experiencias. 115 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Desde el ciclo escolar 2003-2004. en este importante proceso de cambio que hemos vivido a raíz de un trabajo planeado estratégicamente. iniciamos un proceso de transformación administrativo. aparentemente fragmentada. estrategias y otras actividades facilita a los compañeros su trabajo en el aula. los docentes superaron sus debilidades como: falta de experiencia. pero con la firme intención de dividir el trabajo y hacer a todos copartícipes del compromiso adquirido. comunitario y pedagógico-curricular. entusiasmo. La tarea era enorme. organizativo. facilitó el trabajo por subgrupos. se generó un cambio integral en todo lo relacionado a la gestión escolar que finalmente fue muy positivo. para llevar finalmente con éxito la participación de la escuela dentro del PEC. mediante el cual. responsabilidad y deseo de buscar una mejora en el rendimiento escolar. brindándoles mayor tiempo de trabajo con un enfoque académico. pero salimos adelante gracias a fortalezas como: convicción. Afortunadamente. Tal seguimiento. desconocimiento del Programa y pereza mental. se cuenta con información suficiente y confiable para demostrar el trabajo realizado en pro de las metas y objetivos establecidos en el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). ha permitido año con año integrar el pizarrón de autoevaluación y rendir cuentas a la comunidad de los alcances obtenidos. a través del seguimiento puntual que han realizado cada uno de los equipos por dimensión.Programa Escuelas de Calidad Como líder. pero que no ha sido nada fácil. Esta estrategia. pero fue necesario generar una dinámica basada en el trabajo por comisiones para sistematizar el seguimiento de las acciones planeadas en cada una de las dimensiones de la gestión escolar. quizá de carácter. Debo señalar que. es decir. Poco a poco ha sido posible organizar mejor las reuniones colegiadas. lo que implicó reorganizar al colectivo en una dinámica diferente. la realización de actividades y la unión de esfuerzos por lograr metas comunes. . puedo decir que dicho proceso significó un retol. ha generado el involucramiento de todos los compañeros.

Además.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Un logro relevante es el hecho de que. etcétera. respaldando así a la Institución en el arduo proceso de transformación. es la elaboración del boletín informativo. debo reconocer que entre mis compañeros se nota un entusiasmo especial por prepararse y aprovechar las opciones de profesionalización que se ofrecen por diferentes instancias. diplomados y talleres de actualización. por decisión unánime. los cuales siempre hemos comentado en colegiado y algunos los hemos reproducido con todo el personal. planeación de adecuaciones curriculares. predomina un trabajo colegiado distinto. elaboración de gráficas de aprovechamiento escolar. regional o de zona escolar. 116 . creo que éste se ha convertido en el espacio idóneo para socializar nuevos aprendizajes que permiten fortalecer nuestras competencias profesionales. es elaborado por un grupo de maestros que críticamente incluyen artículos con temas de interés general. todos los miércoles se realiza una reunión colegiada extra-clase. Al respecto. ideas sobre la importancia de la educación en casa y actividades realizadas en la escuela o en los que se ha participado a nivel estatal. es más fácil tomar acuerdos existe una mayor tolerancia. ya que aproximadamente 30% ha asistido en los últimos años a cursos. ya que en sesiones de Consejo Técnico existe mayor respeto a la diversidad y apertura a la crítica. la escuela está actualizada porque cuenta con maestros preocupados y ocupados en su formación continua. asimismo compartimos textos y materiales que contribuyen a mejorar nuestra función. diseño de exámenes bimestrales. concentrado de formatos. en el que impera el análisis de información. publicación bimestral que se ha convertido en un recurso de apoyo importante para difundir entre la comunidad educativa el trabajo realizado al interior del plantel. Ahora. Hoy en día. éste ha sido un espacio importante y complementario a la reunión de trabajo en Consejo Técnico. Otro de los aspectos positivos del centro escolar.

están más enterados de lo que hacemos y acuden con mayor frecuencia a brindar su apoyo y a plantear sus dudas e inquietudes. todos estos esfuerzos han generado en una mayor credibilidad y confianza hacia la escuela por parte de los padres de familia.Programa Escuelas de Calidad Afortunadamente. . con quienes se mantiene una comunicación constante y abierta. hecho que se ha visto reflejado en el buen desempeño de los integrantes del Consejo Escolar de Participación Social (CEPS) y de la Asociación de Padres de Familia. la construcción del salón de usos múltiples. logrando sensibilizarlos poco a poco de la importancia de realizar un trabajo conjunto. ha sido edificado paulatinamente con recursos del PEC y recientemente inaugurado con la finalidad de que en el próximo ciclo escolar nuestros alumnos cuenten con áreas adecuadas para complementar su formación integral. 117 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Este boletín ha permitido un acercamiento con los padres de familia. Todos estos factores cualitativos se complementan con un logro material importante. el cual. entre otras obras.

118 . Entendemos que el trabajo aislado no rinde buenos frutos y que compartir conocimientos y responsabilidades con los demás actores educativos. administrativas. en el cual se realizarán actividades artísticas. me he percatado de que la escuela primaria “Profra. además de estimular la apropiación de ideas. facilita la toma de decisiones y contribuye a que impere un buen ambiente escolar para el desarrollo de aprendizajes significativos. culturales. así como para fortalecer las habilidades tecnológicas de los alumnos. de atención a niños con necesidades educativas especiales. Acela Servín Murrieta” cuenta con un elemento básico que ha sido la clave para el buen curso que han tenido nuestras acciones. En el andar cotidiano. informativas. el apoderamiento de su ejecución y la rendición de cuentas sobre sus resultados.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Dicho espacio cuenta con dos niveles. el trabajo colaborativo. con el plus de proporcionar instrumentos para complementar la currícula e incrementar la pertinencia acorde con el contexto de la escuela.

se cuenta con hechos tangibles y acordes a la realidad de nuestra escuela. Puedo decir con profunda satisfacción que todo el personal que labora en esta Institución se ha convertido en una verdadera “comunidad de aprendizaje”. existe el convencimiento de que el entusiasmo e iniciativa que se imprime al trabajo cotidiano son un factor importante para el aprendizaje organizacional. pero sobre todo… de calidad. creciente. una escuela viva.Programa Escuelas de Calidad En este recuento. inteligente. donde el trabajo colaborativo ha sido la herramienta principal para instaurar una nueva cultura escolar. es importante reconocer que mis compañeros y yo hemos transcurrido por cinco años intensos y provechosos. Como puede verse. con capacidades para seguir trabajando colaborativamente en pro de una organización institucional eficaz y eficiente. dinámica. funcional y actualizada. 119 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Es complejo resumir en tan breve espacio todo lo que ha generado este proceso de transformación de la gestión escolar. creativa. . pero que aún hace falta generalizar varias prácticas y erradicar posturas. sin embargo.

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Programa Escuelas de Calidad DURANGO Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 121 .

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Concientes de la necesidad de contar con el apoyo de los padres de familia. 123 . Durante la jornada los asistentes conocen a través de una sesión práctica. es decir la manera de enseñar a los niños. ganar una escuela de calidad el mejor triunfo. lo primero que hicimos fue abrirles las puertas de la Institución permitiéndoles conocer el jardín de niños. desde entonces el trabajo y los beneficios son dos constantes en nuestra gestión educativa. ubicado en la periferia de la ciudad de Durango. Durango. Hace cinco años iniciamos nuestro proyecto escolar planteado en el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). al inicio del ciclo escolar invitando a mamás y papás a una jornada de clases sólo para ellos. todos participan y todos aprenden. les mostramos los Planes y Programas de Preescolar y la metodología que se maneja. como desarrollamos competencias con sus hijos. hemos aprendido que una escuela de calidad es de todos. Esto se realiza desde 2003. los niños no asisten. en la que todos opinan.Programa Escuelas de Calidad PEC- PEC-Durango Participación social en nuestra escuela* Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La participación social fue nuestra mejor inversión. pues se ofrece una situación educativa en que se favorecen los campos formativos * Jardín de Niños 10DJN0273-D “José Manuel Puig Casauranc”. asimismo.

A partir de ese proceso surgieron los siguientes compromisos: • Participar en el club del cuento. sus carencias y valora sus aciertos. desarrollo físico y salud. Los papás aprenden como enseñamos y cómo pueden apoyar a sus hijos en los procesos de desarrollo y aprendizaje en coordinación con las educadoras y profesores. expresión y apreciación musical y desarrollo personal y social. • Asistir a las reuniones grupales de información sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje. de enseñanza musical y tras bambalinas la directora y la asistente de servicios. pensamiento matemático. • Tramitar su credencial de la biblioteca circulante para padres de familia que existe en el plantel y solicitar en préstamo libros o revistas por una semana y brindar con ello experiencias lectoras en casa a sus hijos. Participa todo el personal: las educadoras. y cómo se trabaja para que los pequeños los alcancen.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar de lenguaje. Leer un cuento al grupo de su hijo. Claro que la participación social incide en otros ámbitos de la gestión escolar y es también de gran importancia. abre un sinfín de posibilidades de apoyo a la labor educativa. el Programa Anual de Trabajo (PAT). investigación y recolección. • Compartir con sus hijos las jornadas de demostración y el Rally Matemático. Posibilitar a que los papás conozcan los propósitos fundamentales de la educación preescolar. • Apoyar a sus hijos en tareas de consulta. El hecho de que un representante de los padres de familia avale el Plan Estratégico de Transformación (PETE). se compromete con su hijo y su educación. Un padre de familia que conoce la escuela de sus hijos. profesores de educación física. Y sobre todo. y de manera mancomunada tenga par- 124 . sus fortalezas y debilidades. exploración y conocimiento del mundo natural y social. en el Taller de lectura que se realiza una vez por semana. reconocer que todos tenemos un lugar muy importante en las tareas educativas. sus maestros.

Una estrategia que nos permite mantener cerca nuestro colectivo escolar es reconociendo la importancia de su labor en cada una de las acciones que realiza y haciéndoselo saber. es necesario compartir el hecho de que la comunidad en que nos desenvolvemos es una fuente muy importante de recursos que nos facilitan. del Programa habla de una coparticipación informada del colectivo de padres de familia. pero.S. • En la aplicación y manejo de los recursos. Escuela Amiga de la Nutrición y la Salud (2 años).P. No todos los papás están ahí siempre. de todos los padres comisionados a alguna representación y con una gran cantidad de mamás y papás del colectivo colaborando de manera directa.P. hemos contado con la participación responsable y puntual.F. • En la rendición de cuentas. Nohemí Lesbia Astorga Hinojosa Directora 125 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar ticipación en la aplicación de los recursos económicos. evalúan y estimulan a continuar mejorando siempre—. • En la evaluación interna y por ende en la toma de decisiones. muy temerosos en principio de los asuntos escolares: . servicios y materiales. apoyan.E. y Escuela de Padres.. Separación de basura (1 año). gubernamentales y la sociedad civil. • En el apoyo a programas del plantel: Biblioteca Circulante de Madres y Padres de Familia (5 años). • En la vinculación con autoridades municipales. —Finalmente. • En la representación y participación del C. A.Programa Escuelas de Calidad • En la gestión del cofinanciamiento de obras.

materiales y equipo Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Gestión de cofinanciamiento tripartita de equipo con autoridades municipales 126 .Programa Escuelas de Calidad Gestión social en el cofinanciamiento de obras.

Programa Escuelas de Calidad Participación de acciones educativas del jardín de niños Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Biblioteca circulante para madres y padres de familia 127 .

128 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad SINALOA NALO 129 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

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ya que la escuela a la que asistían estaba al otro extremo de la ciudad. demasiado lejos de sus hogares. ubicada en Dr. Los padres de familia junto con dos maestros vendieron tamales para comprar materiales para la escuela. Posteriormente. fue fundada el 21 de enero de 1991. Esta escuela ha tenido al mismo director desde su fundación y su planta docentes es estable. les fue asignada una maestra de apoyo. municipio de Culiacán en el Estado de Sinaloa. Obrera de Costa Rica. Jorge Magaña s/n. Iniciaron las clases.Programa Escuelas de Calidad PEC-Sinaloa Una escuela de éxito* Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La escuela primaria “Rafael Buelna Tenorio”. Un grupo de maestros decidieron realizar las gestiones correspondientes para su creación. un psicólogo y un conserje. Para el ciclo 1991-1992 se incrementó la matricula escolar y formaron cuatro grupos. 131 . * Escuela primaria federal “Rafael Buelna Tenorio” con clave 25DPR1883D. recibieron en donación butacas de la preparatoria y la secundaria de la comunidad. trabajando debajo de un árbol y en un galerón de lámina de cartón. lo que les da un sentido de pertenencia y trabajo en equipo. Col. así hasta llegar a 12 con organización completa y director efectivo. turno matutino.

en los resultados académicos y logros de los alumnos. director. El director se enteró de la convocatoria en una reunión de supervisión de zona y como al colectivo escolar le gusta trabajar con retos y convencidos de los propósitos y filosofía del Programa. Respecto a nuestra incorporación al PEC. el ambiente influye en su desempeño escolar. los padres de familia son más responsables. Hemos aprendido a trabajar en colegiado y cuando se da un cambio de actitud en los docentes ya ganamos—. recibe visitas de las autoridades municipales con frecuencia para reconocer el desempeño de los alumnos. el entusiasmo por el trabajo. la supervisión escolar y jefatura de sector hacen lo propio. Del mismo modo. 132 . con evidencias de la mejora en las prácticas docentes. Habernos incorporado al Programa representa un reflejo y un ejemplo para alumnos. ya que se reconocen como los actores directos y principales para ello. en el ambiente. la actitud de los maestros. maestros. de los padres de familia y de los maestros. sumándose a ellos un grupo de obreros quienes públicamente realizaron reconocimiento a los maestros de la escuela por los resultados obtenidos con los alumnos. Al interior de los grupos se respira un trabajo planeado.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La escuela tiene el reconocimiento social. por lo tanto. quienes se muestran contentos de participar en el Programa Escuelas de Calidad que vino a cambiarlo todo para bien. decidieron voluntariamente participar con el firme propósito de mejorar la calidad de la educación. padres de familia y comunidad en general: —A partir del PEC los cambios han sido muchos y muy significativos.

Reconocimos qué tipo de escuela queríamos y la buena disposición de avanzar en la mejora. En su elaboración participaron el director. profesores. sin paredes ni puerta. ni con personal docente necesarios para poder atender la demanda. alumnos. nos ha dado la oportunidad de avanzar hacia la innovación educativa con resultados favorables. se necesita un espacio adicional. práctica docente y participación social para orientar el punto hacia donde queríamos dirigirnos. nos apoyamos de los estándares de gestión. la demanda de ingreso al plantel ha crecido. sentíamos cierta incertidumbre hacia lo desconocido y de entrada proyectamos demasiadas actividades a realizar.Programa Escuelas de Calidad Durante las inscripciones nos vemos rebasados. por incumplimiento de algunas metas. así como el portafolio institucional nos ha servido para mostrar los avances obtenidos. Oportunidades de cambio e innovación La incorporación y vinculación de la escuela con la comunidad. . Construcción de la visión del proyecto Visión Estratégica Nuestro proyecto inició con un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de la escuela. ya que por los resultados obtenidos y la corresponsabilidad de nuestro trabajo con la comunidad escolar. tenemos un mayor número de aulas. y la matricula de docentes se ha incrementado. ya que para él lo primordial es la atención a la población estudiantil—. sumamos esfuerzos con la biblioteca de la colonia para 133 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Los espacios educativos han aumentado. padres de familia. mismas que se comprometieron en apoyar. conserje. Sin embargo. así por ejemplo. por lo que tenemos que limitar el ingreso al no contar con los espacios físicos. Al momento de elaborar el Proyecto Estratégico de Transformación Escolar (PETE). con una mesa en el centro y sillas alrededor para atender los asuntos de la escuela. maestros de apoyo y personas de la comunidad. lo cual generó desesperación y angustias al momento de la evaluación al final del ciclo. el director labora en un tejaban de lámina. analizarnos y diagnosticar qué debemos cambiar.

Por otra parte. Los objetivos del Programa Escuelas de Calidad ha logrado implantar nuevas formas de organización en nuestra escuela. cambiamos la organización y funcionamiento de la escuela en beneficio de los actores escolares. creando ambientes propicios para el mejoramiento de la Institución. se atiende con responsabilidad.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar promover acciones orientadas hacia el fomento de la lectura y las competencias comunicativas. genera un compromiso de cambio. los padres reconocen y atienden sus funciones. apoyados por el personal de la supervisión escolar. El ambiente académico es bueno. favoreciendo en todo momento la equidad. ética y empeño. Con la planeación estratégica hemos orientado la planeación del trabajo escolar. Destaca en estas acciones la participación decidida de los padres de familia. se realizan evaluaciones internas una vez al mes. el intercambio de ideas y opiniones para el beneficio común. realizamos el análisis y difusión de los resultados de las evaluaciones internas y externas de los alumnos y la información de los resultados de la evaluación cualitativa de nuestra escuela. alumnos y autoridades municipales. la promoción permanente del trabajo en equipo y colegiado incrementa por un lado la comunicación y dirección de la visión de la escuela y por otro. se atienden los propósitos educativos con los 134 . el Consejo Técnico trabaja con eficiencia.

el respeto. mismo que a través del Consejo Municipal de Participación Social ha apoyado cada ciclo escolar con aportaciones para el cumplimiento del PAT y esto a su vez genera recursos de contrapartida en el PEC. se mejoran las relaciones humanas que repercuten en el compañerismo y la buena disposición de todo el personal. por su parte el Consejo Escolar de Participación Social opera adecuadamente de acuerdo a las funciones de los actores y tiene como finalidad solucionar conjuntamente problemas del plantel para mejorar así la calidad de la educación. así como los resultados de la evaluación cualitativa externa del PEC. El funcionamiento adecuado de la Asociación de Padres de Familia y el Consejo Escolar de Participación Social que apoyan las gestiones que ésta tiene que hacer al interior y exterior generando así la cooperación. cancha de usos múltiples. la responsabilidad. entre otros valores inmersos. aparato de sonido. las evaluaciones internas de la escuela y las aplicadas por la supervisión escolar. nuestra escuela ha obtenido mejoras materiales como son: baños dignos. Gracias al uso adecuado del presupuesto asignado por el Programa.Programa Escuelas de Calidad La escuela es atendida de manera permanente por personal de la supervisión escolar y jefatura de sector. áreas verdes y jardines. 135 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar alumnos. cortinas. aire acondicionado. en fin. Monitoreos y evaluación Al cierre del ciclo escolar y sumado a las evaluaciones mensuales que la escuela realiza como monitoreo permanente. Las autoridades de la sindicatura apoyan y reconocen la labor escolar. techumbre. Se genera pertenencia al equipo de trabajo. . mobiliario escolar. se evalúa el logro de las metas con los indicadores establecidos por nosotros en el apartado de autoevaluación formativa de la implantación del PAT. todo lo que la escuela requiere para ofrecer un servicio educativo y alcanzar metas en los aprendizajes de los alumnos. Nuestras metas al inicio del proyecto fueron ambiciosas. grabadoras. dvd´s. los resultados de las pruebas ENLACE. cerca perimetral. El municipio al que pertenece es la capital del estado. aulas dotadas de materiales didácticos. áreas de deportes. televisores. la equidad. todas ellas socializadas en el informe público dado a conocer a la comunidad educativa.

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Programa Escuelas de Calidad OAXACA Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 137 .

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Programa Escuelas de Calidad PEC-Oaxaca Mejora del clima escolar con la participación de todos* En el marco de la Reforma de Educación Preescolar 2004. 139 . Región Costa. a participar en la construcción de una escuela de calidad. como el de sanitarios y la barda perimetral. En el año 2003. el Centro Preescolar ingresa al Programa Escuelas de Calidad (PEC) y manifiesta en la autoevaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) la poca disposición de los padres de familia para apoyar a sus hijos. desde una perspectiva que parta del reconocimiento de sus capacidades y potencialidades. clave: 20DJN2053M correspondiente a la zona escolar 053. de Santa Cruz Huatulco. sus habilidades afectivas. Sin servicios básicos. la necesidad de apoyarlos era apremiante. desde muy temprana edad. sin materiales didácticos para garantizar que todos los niños vivan experiencias educativas que les permita desarrollar. esta escuela ha dado muestras de los grandes beneficios que se obtienen al posibilitar a los niños. Fundada en 1999 con aulas provisionales. al sur del estado de Oaxaca. se encuentra ubicado en el Fraccionamiento Coyula. de manera prioritaria. sociales y cognitivas. ya que 50% Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Jardín de niños “Álvaro Carrillo Alarcón”.

Asimismo. incluyendo el desinterés de las autoridades educativas. Advertimos una participación social nula. 140 .Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar de ellos son analfabetas y con problemas de alcoholismo. rasgo común en un gran sector de la población. El PEC ha dado la oportunidad para que la directora muestre su liderazgo y capacidad para innovar estrategias didácticas. las evaluaciones se aplicaban como requisitos administrativos. entendidas sintéticamente. el cual no daba los resultados esperados. la plaza cívica y el cercado perimetral. crear un clima de respeto. ni seguimiento de las actividades proyectadas. actuar y relacionarse con los demás. responsabilidad. sin lineamientos. confianza y solidaridad. rasgos que comparte el equipo docente y que ha permitido la participación de los padres de familia hacia el interior de la escuela. trabajando con el método de proyectos. pero no estaban integradas en un equipo de trabajo. han colaborado con mano de obra (tequio). sin involucrar al resto de la comunidad escolar. otros actores de la comunidad escolar no menos importantes. el equipo docente planeaba individualmente sus sesiones de clase. como la capacidad de utilizar el saber adquirido para aprender. Los cuatro años anteriores al ingreso del PEC. Los padres de familia. han apoyado en la construcción de aulas. como actores comunitarios de gran impacto. situación que se modifica al consolidarse el PEP04 que está organizado a partir de competencias. Las autoridades municipales. bajo convenios y alianzas con la escuela para beneficio mutuo.

integración de su equipo académico. la escuela. a que aprendan a escuchar y desarrollar su lenguaje. de concentración y respeto hacia las reglas y normas. La directora en sus palabras denota el clima laboral que ha consolidado entusiasmo por el trabajo. por ende. atendiendo un grupo de alumnos de diferente grado. 141 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Los materiales adquiridos nos han ayudado a tener mayor contacto con los padres de familia. Se tiene contemplado construir desayunadores que tendrán usos múltiples. pintura y actividades al aire libre. educativas y padres de familia quienes participan en proyectos escolares. nos hemos apoyado en equipo técnico para la realización de diversas tareas. mismo que le alienta y con el que redobla esfuerzos para su permanencia en el PEC. Todos los actores escolares se mueven en un mismo escenario de participación social y responsabilidad. préstamos de libros para realizar la lectura en casa junto con sus hijos. . lo cual generó una gran participación de padres y de niños lectores—. Herrera Guerrero Directora de la Escuela Se ha implementado el taller de lectura a cargo de dos educadoras en horas extraclase los días miércoles y viernes. como la lectura.Programa Escuelas de Calidad Alba R. es el centro de actividades académicas y ahora concurren y se involucran las autoridades municipales. implementamos tardes de lectura de cuentos por parte de los padres a los niños. Otro de los talleres que se implementó es el de danza y gimnasia en donde se ha logrado que los niños desarrollen habilidades motrices. lo cual ha ayudado a mantener el interés por la lectura.

asimismo. se nombran comisiones y evalúan sus actitudes en reuniones de Consejo Técnico. proponen tareas de mejora en las cuales participan de manera directa. Hemos constatado que a través de la implementación de actividades para fortalecer el trabajo de todos los actores educativos. lo hacen en equipo y de forma responsable. . en estos 5 años se ha logrado la visión planteada.Programa Escuelas de Calidad 142 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Las educadoras se involucran en la planeación de actividades. como es el caso de la lectura de cuentos.

estaremos siempre agradecidos con el apoyo que nos brindaron durante los pasados ciclos escolares. —Nos hemos propuesto ser una Institución educativa de calidad. es por eso que tanto niños. Equipo Académico de la escuela Sin lugar a dudas. para ello se requirió unificar el colectivo docente. Ha logrado brindar a las instituciones la educación y bienestar de sus alumnos. brindando un espacio centrado en el fortalecimiento de sus competencias—. ya que la calidad de nuestra educación se verá cada día reflejada en nuestros alumnos. involucrar a los padres de familia y miembros de la sociedad y mejorar la infraestructura de la escuela. Herrera Guerrero Directora de la Escuela 143 . es así que el cambio educativo llegó a nuestra escuela para quedarse. educadoras y padres. ha sido uno de los más beneficiados con este grandioso Programa de la Secretaria de Educación Pública. Alba R. que a través del trabajo en equipo promueva y fortalezca el desarrollo integral en los niños.Programa Escuelas de Calidad La visión de la escuela: Experiencias Exitosas en Gestión Escolar El Centro Preescolar logró consolidar sus procesos educativos con los elementos manifestados en la visión. el jardín de niños “Álvaro Carrillo Alarcón”.

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Programa Escuelas de Calidad CAMPECHE MPECHE 145 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

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Tener una visión clara de lo que queremos como escuela. es indispensable reconocer el papel protagónico de los padres de familia en el desarrollo de las acciones y actividades que como escuela realizamos a diario. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 147 . pensando siempre en el desarrollo armónico e integral de los niños. nos ha permitido la proyección de un Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). caso concreto la organización y participación activa en el festival cultural del día del niño. dando como resultado el apoyo irrestricto de los padres de familia. * Nivel: Primaria Modalidad: Formal Nombre de la escuela: “Carlos Rivas” Clave: 04DPR0449H Turno: Matutino Localidad: Bécal Municipio: Calkiní Director: Profesor Franz Ranulfo Uc Ché. en el que se les da la oportunidad de demostrar a sus hijos el amor y cariño que sienten por ellos.Programa Escuelas de Calidad PEC-Campeche Intégrate a la escuela y demuestra tus habilidades* Introducción Al sumar esfuerzos con los actores participantes en la encomienda para buscar la excelencia en la educación. con la participación de éstos en eventos culturales. que hemos consolidado en la creación de un Proyecto de Innovación. que nos ha posibilitado un acercamiento con la comunidad.

Programa Escuelas de Calidad Síntesis Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La practica innovadora “Intégrate a la Escuela y demuestra tus habilidades”. apoyando en las tareas a sus hijos y por ende en la labor emprendida por todos los maestros. tanto en lo material como en lo pedagógico. aplicada en la escuela primaria “Carlos Rivas”. Antecedentes Propiciar las buenas relaciones humanas. así como la plena comunicación entre toda la comunidad escolar. ha dado como resultado la integración de los padres de familia en torno a las actividades y acciones que la escuela en su conjunto realiza. día del niño). tiene como propósito involucrar al padre de familia en los eventos y actividades realizadas por la misma. Objetivo Involucrar al padre de familia de manera directa en las actividades académicas y en las de índole artística y cultural. 148 . aplicando como estrategia la participación de éstos en festivales culturales dedicados a sus hijos (30 de abril.

Estrategia Organizar eventos y festivales considerando las aptitudes de los padres de familia y las habilidades que podrían desarrollar al integrarse al trabajo de la escuela: . carecen de interés por la educación de sus hijos y se abstienen de participar en las actividades que el maestro realiza (talleres. 149 .Creando modelos a seguir por los hijos. . un aspecto importante es involucrar a los padres de familia al trabajo que se está realizando mediante la relación maestro-alumnopadre de familia. 6 docentes. 2 de apoyo USAER.Que 90% de los padres de familia se integren al trabajo académico de la escuela. . La matricula escolar es de 136 alumnos y de 118 padres de familia. 1 maestro de informática.Que 90% de los padres de familia participen en las actividades escolares. 1 de educación física y 2 intendentes.Promoviendo la reflexión para ser más expresivos en sus sentimientos y emociones. algunos presentan dificultad para integrarse a las actividades escolares.Programa Escuelas de Calidad Justificación Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La escuela “Carlos Rivas” cuenta con director. etcétera). . Metas .Que 100% de los padres de familia se interesen por la educación de sus hijos. reuniones.Estableciendo una comunicación interactiva entre ellos. En el ámbito escolar. con la finalidad de crear hábitos de participación en los modelos a seguir por los hijos. .

talleres. Este proyecto tiene como peculiar característica que uno de sus objetivos es fomentar en los niños. el canto y la danza. . que los niños se diviertan en todos los sentidos. festivales). en donde estos serían los artistas y los modelos a seguir.Seleccionar a los padres de familia según aptitudes y habilidades. Aspectos específicos de los festivales Con la finalidad de llevar a cabo algunas prácticas innovadoras en la escuela. utilizando las formas básicas de estas manifestaciones sin temor alguno. La principal meta que queríamos alcanzar al poner en marcha esta práctica innovadora. que disfruten un buen refrigerio. pero sobre todo de un buen festival organizado por sus padres. a través de la participación de los padres de familia. la afición y la capacidad de apreciación de las principales manifestaciones artísticas como son: la música. para ubicarlos en las actividades escolares. propuesta que cumpliría sus objetivos cuando el alumno tímido. tomando en cuenta todos estos aspectos se decide invertir los papeles en el festival. . alternando con padres de otros grupos. 150 . contribuyendo al desarrollo de sus habilidades de expresión. dentro y fuera del salón de clases en diferentes manifestaciones artísticas.Programar actividades académicas (cursos. con el propósito de fomentar en los padres la integración. se planteó la posibilidad de lograr la participación de los padres de familia en las actividades programadas para el “Día del Niño”.Calendarizar reuniones para informar sobre las actividades a realizar. .Programa Escuelas de Calidad Acciones generales Experiencias Exitosas en Gestión Escolar . es la de reducir las brechas de desigualdad que todavía determinan limitaciones difíciles de superar para los alumnos que proceden de familias pobres o con problemas de violencia o desintegración familiar. retraído e inseguro deje de serlo y participe con sensibilidad.Mantener comunicación interactiva entre: maestro-alumno-padre de familia.

lo que representa una muy buena respuesta a esta actividad promovida por la escuela. 151 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar El primer festival fue un éxito gracias a la colaboración de todos los participantes. . ahora los festivales son realizados en su totalidad por los padres de familia. lo que nos ha valido transcender hasta en la misma Secretaría de Educación. desde la organización y los ensayos hasta su participación como maestros de ceremonia y presentadores del festival. Esta práctica innovadora la hemos venido realizado durante varios años y cada vez se ha mejorado.Programa Escuelas de Calidad En los años siguientes. hemos logrado mayor participación de los padres de familia. y con las adecuaciones necesarias. la finalidad era poder ofrecerles a sus hijos un buen evento donde se sintieran a gusto y que verdaderamente disfrutaran de su día.

demos sentido de futuro a nuestra tarea presente. lo cual ha permitido que los niños adquieran habilidades y actitudes necesarias para seguir superándose a lo largo de la vida. al tiempo que nosotros como educadores y padres de familia despertemos sueños. es decir. sino por el conjunto de competencias que un maestro debe poner en práctica cotidianamente con la intención de responder a los retos que plantea una convivencia que coincide en la necesidad apremiante de impulsar una formación de valores entre niños y niñas de educación básica.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Lograr la integración y participación de los padres de familia no ha sido fácil. conjuntemos esfuerzos y cumplamos esperanzas. no sólo por la enorme responsabilidad social que implica. Ser educador es una de las más complejas profesiones. propiciemos proyectos. fue preciso emprender cambios que han repercutido en una verdadera transformación de la práctica educativa. que permita satisfacer las necesidades y requerimientos que en este ámbito compromete la convivencia y el respeto en las sociedades contemporáneas. 152 .

sino a nivel estatal y quizás algún día a nivel nacional—.Programa Escuelas de Calidad 30 de abril de 2007 153 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Como escuela nos sentimos satisfechos con estos logros y seguimos trabajando fuerte para realizar otras innovaciones que nos permitan seguir trascendiendo no sólo en la comunidad y en el municipio. .

154 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Capítulo 2 .

156 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad BAJA CALIFORNIA SUR ORN 157 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

158 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Con el propósito de aportar sugerencias para elevar el nivel de aprovechamiento escolar. Inquietud que los docentes de la tercera zona escolar manifestaron al ver los resultados obtenidos en las evaluaciones internas y externas (Diagnóstica. faltaba algo que los uniera para realizar un mejor trabajo técnico-pedagógico que arrojara mejores resultados. Baja California Sur. que permitiera el logro de nuestros objetivos. con clave 03DPR0261F. Una de las asignaturas que presenta mayor dificultad para los alumnos y maestros. decidimos asumir el reto de elaborar un Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE).Programa Escuelas de Calidad PEC-Baja California Sur Juguemos con las matemáticas Rally matemático* Esta escuela se distingue por tener una plantilla docente dedicada al trabajo. 159 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . semestrales. Aún así. maestros que cumplen con su horario. son las matemáticas. ENLACE y olimpiada del conocimiento infantil). sin duda. turno matutino de La Paz. bimestrales. El Rally tuvo tal éxito que algunas escuelas * Escuela Primaria “Rosario Castellanos”. sus comisiones y su trabajo académico. el equipo de supervisión desarrolló un “Rally Matemático” entre los maestros integrantes de la zona escolar antes mencionada.

Recurrir a Planes y Programas de estudio. así como el apoyo de la supervisión y el compromiso de todos los que laboran en la Institución. con un nivel de complejidad. al que se denominó “Juguemos con las Matemáticas”. realizando sus comisiones de manera activa y entusiasta. la participación del Consejo de Participación Social. de que en el transcurso del ciclo escolar estarían al menos realizando tres problemas diarios que abarcaran los ejes temáticos correspondientes al grado escolar y. en el mes de diciembre de 2007. incluyéndolo en el Programa Anual de Trabajo (PAT). Es así que la Escuela “Rosario Castellanos”. en el desarrollo de cada una de ellas ha sido fundamental. anécdotas. También se estableció el compromiso con los docentes y padres de familia. Teniendo como apoyo “en la planeación” la experiencia de maestros que ya habían puesto en práctica el “Rally Matemático”. y haciendo las adecuaciones pertinentes en el PETE de la escuela. tan necesario para el buen funcionamiento escolar.Programa Escuelas de Calidad decidieron aplicarlo con sus alumnos. etc. sino que tuvieran una sola para evitar confusiones. Algo fundamental para el éxito de esta actividad fue la investigación de campo (entrevistas. inicia con la planeación de lo que sería su “Rally Matemático”. que poco a poco iría aumentando para que los alumnos. Algu160 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . para ponerlo en marcha en marzo de 2008. De esta forma. logramos establecer un vínculo con la supervisión y las escuelas de la zona. la presencia de las autoridades educativas fue otro factor que influyó en el éxito alcanzado. Cabe señalar que ésta es una de las actividades realizadas para mejorar la enseñanza pero no la única. tanto en la organización como en el desarrollo de la actividad. Para la elaboración de ellos se pretendió que no tuvieran múltiples respuestas. comentarios. al arribar al Rally. estuvieran bien preparados y motivados para participar y obtener mejores resultados educativos. fue indispensable para el propósito y diseño de los problemas matemáticos a resolver.) y la investigación documental (bibliografía oficial y no oficial del alumno y del docente) y la participación de los padres de familia quienes estuvieron.

161 . incluir a los padres de familia en las actividades. trascendieron más allá de la escuela y fueron motivo de proyección hacia la comunidad. vinculado con la comunidad y trabajando bajo una meta común: el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje. actuar acorde a nuestra visión y mejorar nuestras prácticas educativas. pero no se evalúa solamente los resultados sino también la función de cada uno de los participantes. logrando la participación de un mayor número de personas. estar en el Programa Escuelas de Calidad ha significado organizarse mejor. En la actualidad nuestra escuela funciona como un equipo integrado. todas estas actividades son evaluadas en reuniones de Consejo Técnico. como las campañas de limpieza de nuestras playas. reconociendo debilidades y fortalezas. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Para quienes laboramos en esta institución. cumplir con nuestra misión.Programa Escuelas de Calidad nas de estas actividades. desde la Dirección hasta el aula. proponiendo estrategias de mejora e innovaciones para el desarrollo de las capacidades de nuestros alumnos.

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Programa Escuelas de Calidad 163 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica CHIAPAS .

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clave 07EPR0201M. uno responsable del aula de medios y uno responsable de la biblioteca. norte No. 240. cuenta con 15 grupos y una población de 548 alumnos. de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez. Sin embargo. Chiapas. habrá que mencionar * Escuela primaria “Fray Matías de Córdova”. La escuela cuenta con ciertas ventajas: ubicación en el centro de la ciudad. además de un auxiliar de la Dirección y una directora técnica. está ubicada en la sexta oriente. además. la participación de los alumnos y padres de familia. pertenece a la zona escolar 027 del subsistema estatal. dos de educación física. tres de educación tecnológica. el funcionamiento de un solo turno (no hay turno vespertino). un edificio en condiciones regulares.Programa Escuelas de Calidad PEC- PEC-Chiapas Madrinas y padrinos lectores* Un acercamiento a la escuela… La primaria “Fray Matías de Córdoba”. la responsabilidad del personal de la escuela. de organización completa. una tienda escolar que ofrece productos higiénicos y nutritivos. la vegetación. 165 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . el nivel escolar de los padres de familia y sobre todo nuestra participación en el Programa de Escuelas de Calidad (PEC). cuenta con veintidós docentes: quince frente a grupo. todos los servicios.

docentes con resistencia al uso de la tecnología y personal de intendencia con avanzada edad. tenemos jubilaciones frecuentes. Como escuela hemos hecho la tarea a medias. considerando a éstas como la base para la adquisición de las demás habilidades. 166 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . que no siempre se comprometen con la escuela. hemos sido eficaces en la alfabetización de los alumnos. Antecedentes Uno de los propósitos fundamentales de la educación primaria es lograr que los alumnos adquieran y desarrollen habilidades de lectura y escritura. lo que implica contar con interinos y maestros que ingresan por cambio.Programa Escuelas de Calidad también nuestras debilidades que en su mayoría están fuera de nuestro control atenderlas: el edificio tiene cuarenta y cuatro años de haberse construido. poco hemos hecho por la formación de lectores. el espacio de la escuela es insuficiente para crecer. por lo que respecta a recursos humanos. por lo que requiere mantenimiento. sin embargo.

se hace. en su libro El buen lector no nace. 167 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . primaria. fue una lectura obligada.Programa Escuelas de Calidad El maestro Felipe Garrido. en donde no se consideraban los aspectos afectivos. placentero. invita a reflexionar respecto de ¿por qué si pasamos muchos años por la escuela —preescolar. elaborar resúmenes. secundaria. exclusivamente ligada con fines didácticos: contestar cuestionarios. preparatoria. ni nada que se le parezca. al contrario. considerando al lector como un simple decodificador del texto. profesional— leyendo y escribiendo no somos lectores? Intentando dar respuesta a la interrogante podríamos decir que ese contacto que tuvimos durante tantos años con la lectura en la escuela no fue agradable. rescatar lo que quiso decir el autor.

que nos motive. En el ciclo escolar 2007-2008. también existimos docentes que de alguna manera hemos comprendido que la lectura es un momento de encuentro entre el lector y el texto y que el significado de éste es construido por el lector a partir de los conocimientos previos. Cambiar no es fácil. tenemos que empezar por nosotros mismos. para que con el ejemplo. del capital cultural que posee. de placer. una de ellas fue la de “Madrinas y padrinos lectores”. nos aliente y nos haga imaginar. no hay cabida en las aulas a esa lectura gozosa. es decir. 168 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . El docente únicamente será el que propicie ese encuentro. acordamos llevar a cabo estrategias que promovieran el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos. que siempre podemos hacer cosas mejores.Programa Escuelas de Calidad Hoy en día algunos docentes seguimos reproduciendo los modelos adquiridos. Pero no todo el panorama es desolador. de las autoras Elsa Nava Cortés y Blanca Laura Flores Gil. la creatividad y sobre todo el compromiso son fundamentales. Estamos conscientes que nadie da lo que no tiene. entran en juego tanto aspectos cognitivos como afectivos. en donde la disposición. es un proceso que implica romper con esquemas arraigados con el tiempo. mostremos a nuestros alumnos que sí se puede.

• Fortalecer contenidos conceptuales. leer y escribir. el amor y la tolerancia—. esa convivencia donde se vivieron diversos valores como el respeto. —La actividad de madrinas y padrinos lectores. escuchar. sobre todo. se despertó en los niños el interés por la lectura y. fue una actividad muy interesante. ya que se logró una interacción entre los alumnos de diferentes grados. • Promover de manera gradual que la escuela pase de la estructura competitiva/individual a una nueva estructura basada en el trabajo cooperativo. procedimentales y actitudinales. Propósitos específicos: • Diversificar las maneras de relacionar a los alumnos con diferentes tipos de materiales escritos.Programa Escuelas de Calidad Madrinas y padrinos lectores Propósito general: • Desarrollar las competencias comunicativas de los alumnos: hablar. Testimonio de una maestra de grupo 169 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . mediante la lectura en voz alta de diversos tipos de texto para potenciar el trabajo cooperativo.

• Exploración de los acervos de Biblioteca de Aula y Escolar. mostraban interés en la actividad. los buscaban en otros espacios. estaba nerviosa. en ocasiones. las madrinas y padrinos lectores consideraron los siguientes aspectos: Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica • Conocimiento de las preferencias de lectura de sus ahijados.Programa Escuelas de Calidad Secuencia de actividades La estrategia consistió en que los alumnos de quinto y sexto grado. no sabía si iba a leer bien. volumen). los ahijados mostraban atención en la lectura. • Selección de los textos que compartirían. • Preparación de la lectura (lectura previa. madrinas y padrinos lectores buscaban espacios de su agrado para el momento de la lectura. Testimonio de un madrina lectora 170 . En la etapa de organización. leyéndoles en voz alta durante quince minutos los días viernes de cada quincena. incluso hasta en algunos momentos los padres de familia se involucraron de manera indirecta al enviar presentes a los padrinos. lo leía varias veces y después me sentía más segura—. Esta actividad propició una relación afectiva entre ambas partes. entonación. Durante el desarrollo. —Debo confesar que cuando empezamos la actividad. se sentían importantes. primero buscaba el libro que yo pensaba que le podía gustar al niño. apadrinarían a los alumnos de primero y segundo grado.

171 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . de buscar estrategias que promuevan aprendizajes significativos. Participar en el Programa de Escuelas de Calidad. Afortunadamente. la experiencia fue satisfactoria.Programa Escuelas de Calidad De manera general. ya que únicamente se llevó a cabo con seis grupos. implica el reto de ser mejores cada día. el personal de la escuela asume el reto con compromiso. es el punto de partida para emprender nuevas estrategias que nos permitan brindar situaciones ricas de aprendizaje a los alumnos. sin embargo. aunque un poco limitada.

172 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad NUEVO LEÓN UEVO 173 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

174 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Director de la Escuela Secundaria Técnica núm. entre otros. En este contexto. asumimos un compromiso muy importante. 175 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Debemos reconocer que cuando se conjugan diversos elementos como: programas de impacto significativo. porque de entrada. quienes integramos el personal de la escuela secundaria. Nuevo León. ubicada en Río Conchos s/n. sabíamos * Profesor Manuel Félix Villareal Careaga. Tal vez no esté en nuestra mano erradicar esas circunstancias. así como situaciones conflictivas que afectan a la sociedad e impiden el desarrollo integral de la niñez y la juventud. “Diego de Montemayor” con C. 25. con carencias materiales. pero si estamos en condiciones de transformarlas a través de la educación. se logran resultados favorables para la sociedad en general.Programa Escuelas de Calidad PEC-Nuevo León Uso de las tecnologías digitales* En la secundaria “Diego de Montemayor”.T. capacitación docente.19/ DST0025P turno matutino de la Zona Escolar 24 y Unidad Regional 3. participación de todos los actores sociales e infraestructura escolar. procesos administrativos transparentes.C. máxime que estamos inmersos en un entorno social complejo. Colonia del Río en el Municipio de Guadalupe. entendemos que nuestra escuela juega un papel muy importante en el desarrollo de competencias para la vida.

que representaba un área de oportunidad y de posibilidades para mejorar el servicio educativo. nos avocamos a evaluar fuerzas y debilidades. una transición hacia Proyecto Escolar con Enfoque Estratégico. a partir del ciclo escolar 2008-2009. Los cambios se reflejaron inmediatamente: se adquirieron equipos de cómputo. se ha iniciado por política educativa estatal. de formación integral. se organizaron cursos de computación y de inglés para los alumnos. sobre todo por su entorno y principalmente por la apatía e inercias que tuvimos que enfrentar y vencer en el interior del plantel. con la certificación del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). el personal se capacita en jardinería y forestación. Una vez consolidado el Proyecto Escolar y aprovechando los beneficios que se han obtenido a partir de nuestra participación en el PEC.Programa Escuelas de Calidad que no sería fácil convertirla en un centro de calidad. tomamos acuerdos y asumimos compromisos para lograr el objetivo. mejorar el nivel de logro académico de los 611 alumnos. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica * En el Estado de Nuevo León todas las escuelas de educación Básica han venido trabajando con la herramienta de Proyecto Escolar con Enfoque de Problemas. Con la participación del Consejo Técnico Escolar y del Consejo Consultivo Escolar de Participación Ciudadana para la Educación. nos impusimos metas. compartiré una experiencia innovadora en donde la comunidad escolar incorporó el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a sus prácticas cotidianas para acceder y aprovechar los beneficios del paradigma social denominado sociedad del conocimiento. elaborar nuestra visión y misión. se capacitó al personal en tecnologías digitales. decidimos en el ciclo escolar 2004-2005 incorporarnos al Programa Escuelas de Calidad. 176 . Tomando en cuenta nuestro Proyecto Escolar*. la escuela opera como centro de acopio para el reciclado de botellas de plástico. en cuanto a la cultura ecológica. además. diseñamos estrategias.

Programa Escuelas de Calidad Nuestra experiencia se centra en tres acciones estratégicas: 1. organizado por el Programa Nacional de Actualización Permanente (PRONAP). Resultados 1) Mejoraron su nivel de logro escolar y se dio una mayor integración grupal. Aprendizaje móvil con las Pocket PC Propósito Desarrollar en el alumno habilidades como la participación. Para el cierre de actividades los alumnos socializaban frente a su grupo. Matemáticas: Solución de problemas utilizando Excel. utilizando cañón y computadora para proyectar la información de la Pocket PC. 2) Desarrollaron su creatividad para realizar redacción de textos y audio. solución de problemas y uso de la tecnología digital. Español: Redacción de textos. 177 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Se entregaron veinte Pocket PC. poemas y acrósticos en Word. en las asignaturas de matemáticas y español. en coordinación con Microsoft Corporation. Con este proyecto se obtuvo el primer lugar en el concurso de Tecnología en el Aula “Propuestas y experiencias innovadoras”. explicando su propuesta y solución. Se les permitía trabajar en casa con el propósito de realizar las tareas. 3) Se logró el desarrollo de habilidades en la expresión oral a través de la argumentación. cuentos. argumentación. a las cuales se les asignó un tutor (alumno). a nivel estatal y tercer lugar a nivel nacional. Descripción Nuestra escuela fue invitada a participar en un estudio sobre el impacto del uso de la tecnología digital en el aula.

Descripción Se equipó la Biblioteca con cuatro computadoras para interactuar a distancia. incrementando su nivel de aprovechamiento escolar. 178 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . trabajos.Programa Escuelas de Calidad 2. con asesoría en contraturno para la elaboración de tareas. La Biblioteca Virtual como espacio interactivo Propósito Convertir la Biblioteca en un espacio interactivo donde el alumno realice investigaciones en Internet y pueda realizar diferentes tareas escolares. diseño de presentaciones e intercambio de información. Resultados Los alumnos cumplieron puntualmente con sus investigaciones y presentaciones.

Resultados Durante el ciclo escolar los alumnos elaboran sus presentaciones en Power-Point como testimonio del producto final de cada bloque. apoya al profesor en su tarea educativa. Estos trabajos participaron a nivel estatal en el concurso “Experiencias y Propuestas Innovadoras de Tecnología en el Aula”.Programa Escuelas de Calidad 3. Cursos de Power-Point para alumnos multiplicadores Propósito Aprovechar la tecnología digital para profundizar y ampliar los aprendizajes. Cultural y Tecnológico”. a nivel nacional una mención honorífica y diplomas para premiar a trece maestros. Descripción Se imparten cursos de Power-Point para alumnos en horas extraclase. mejora el aprendizaje y capta el interés por su asignatura. se tuvo la oportunidad de transmitir este evento y permitió que nuestros alumnos realizaran algunas entrevistas y comentarios con las autoridades educativas. También nuestra escuela participó como sede de la videoconferencia: “Encuentro Estatal Académico. utilizar la tecnología en el aula. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica 179 . obtuvimos el primer lugar y. Sin duda. ciclo 2006-2007. con la idea de que sean multiplicadores en su grupo.

Consejo Consultivo Escolar de Participación Ciudadana • Existía sólo en papel para el cumplimiento. Después • Son más activos. • Limitado y obsoleto. • No existía la biblioteca virtual. sólo en el papel. • Se cuenta con 20 PC. • Son facilitadores del conocimiento. • Su ejecución impacta en el aula. en el funcionamiento y en la comunidad. • Mínimo apoyo a los hijos en lo académico. • No había Internet. veamos el siguiente cuadro comparativo: Elementos Alumos Antes • Su participación era pasiva e individualista. • Se cuenta con 4 PC para el servicio de Biblioteca Virtual a la comunidad. desarrollan habilidades comunicativas y digitales. Consejo Técnico • Se trataban asuntos diversos. 180 . tareas y trabajos. evitan el bulling. • Las reuniones están organizadas y programadas para trabajar colegiadamente. • Poca participación en actividades escolares. • Contamos con Internet banda ancha. Planean y evalúan utilizando los programas digitales: Word y Excel. • Vigilan mediante guardias contra grafiteros y pandilleros. • Hicieron sinergia para organizarse y sesionan el último viernes del mes. • Mayor interés en apoyarlos para mejorar su aprovechamiento escolar. Proyecto Escolar Equipo de cómputo • Sí existía.Programa Escuelas de Calidad En cuanto a los beneficios del Programa Escuelas de Calidad. pizarrones interactivos y videoproyectores. • No se involucraban con las PC. Maestros Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica • Eran dueños del saber. • Trabajan en equipo y son creativos en sus participaciones.

fueron indispensables dentro del marco del Programa Escuelas de Calidad. propiciando que las redes de una política educativa eficiente como ésta.Programa Escuelas de Calidad Finalmente. así como una adecuada gestión estratégica. alcanzar sus metas y propiciar mejores experiencias para el desarrollo organizacional de todas las escuelas de México. por eso les comparto que el trabajo colegiado y colaborativo. la adopción de mecanismos de transparencia y rendición de cuentas. 181 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . para que estas experiencias innovadoras eleven la calidad del servicio educativo de nuestra escuela. es importante señalar que nunca debemos esperar que las cosas ocurran por sí solas. hay que buscar que sucedan.

182 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad NAYARIT NAYARIT AY 183 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

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no sólo está en la mejoría de los insumos del sistema educativo (maestros. Probablemente la forma de proceder del director no fue la adecuada ya que ocasionó una situación antagónica con el personal docente. hace énfasis en que la clave para elevar la calidad de la educación. camino hacia la mejora Antecedentes La investigación educativa. unos apoyando al director y el resto a los maestros. En el ciclo escolar 2001-2002.).Programa Escuelas de Calidad PEC-Nayarit Volver a empezar. es fundamental la organización y un clima favorable de trabajo en las escuelas. programas. quienes argumentaban que el director era prepotente. etc. ya que nuestra escuela vivió una experiencia desagradable y vergonzosa. a partir de experiencias nacionales e internacionales. esta situación permaneció dos años. materiales. libros. sino en la capacidad de organización de las escuelas y en el empeño que muestran para orientar el propósito de que todos los estudiantes aprendan. los padres de familia intervinieron. perseguidor y que hacía malos 185 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . quien observó irregularidades y vicios en el centro de trabajo que afectaban los aprendizajes de los alumnos. llegó un director. Por lo anterior.

ya que recibimos sólo 207 alumnos. sin el compromiso de los padres de familia para apoyar a sus hijos. pero poco a poco se fueron integrando maestros basificados. sobre todo en el primer bimestre del ciclo escolar 20032004. actualmente 186 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . y la otra parte sostenía que los maestros eran irresponsables. por tal razón la mayoría de los maestros eran interinos. estamos hablando de una escuela de 12 grupos. la situación llegó hasta el punto de hacer marchas y manifestaciones por el centro de la ciudad y el caso fue ventilado en la Cámara de Diputados del estado. el principal objetivo fue mejorar los aprendizajes de los alumnos en español y matemáticas. esto ayudo a ir conformando un gran equipo de trabajo. nos incorporamos el nuevo personal docente. concluimos que en nuestra escuela existía un gran porcentaje de bajas. tomaron la determinación de reubicar en otras escuelas a todo el personal desde el intendente hasta el director. Encontramos a los alumnos con muchas deficiencias académicas. Al realizar el análisis de la estadística de los ciclos escolares: 2001-2002. con un total de treinta y tres. La Secretaría de Educación del estado. hemos mejorado las instalaciones. 2003-2004. 2002-2003. seguramente debido a la crisis ocasionada por el problema vivido en la Institución. En primer lugar realizamos una autoevaluación de la escuela en cada una de las dimensiones. nos trazamos objetivos y nos comprometimos a llevar a cabo cada una de las metas. La clave del éxito de nuestro trabajo en cada una de las dimensiones es que lo realizamos en equipo. En noviembre de 2003. Cabe mencionar que ningún maestro quería cambiarse a la escuela por la situación en que se encontraba. junto con la sección 49 del SNTE. Muchos de los padres optaron en cambiar a sus hijos cuando la escuela estaba con el conflicto. que a la postre nos dio un resultado sorprendente en la evaluación ENLACE. Encontramos la escuela deteriorada físicamente.Programa Escuelas de Calidad manejos con el recurso económico. es por eso que en reuniones de Consejo Técnico fuimos cocinando las estrategias para realizar esta actividad. que no hacían su labor adecuadamente. fue una labor colosal por parte de los maestros que tomamos la responsabilidad.

Programa Escuelas de Calidad contamos con 363 alumnos. los maestros aplicaban exámenes sólo para cumplir con el requisito y plasmar el resultado en la boleta del alumno. Los instrumentos empleados para estas actividades son diseñados por el quipo docente y se aplican en dos partes con el fin de que los resultados de las primeras. 187 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . enfocándonos a englobar los contenidos de los programas de Español y Matemáticas de cada grado. jamás para considerar resultados y toma de acciones. tampoco había unificación de criterios para evaluar en el colectivo docente. Es por esto que implementamos un sistema de evaluación que llamamos Mini olimpiada. ni se consideraban las sugerencias de evaluación impresas en los libros para el maestro y en el plan y programas de estudio. Respecto a la evaluación. nos sirvan para reestructurar la planeación con base a las necesidades de cada grupo y de cada alumno. pero sobre todo se han mejorado las prácticas educativas de los docentes y por ende los resultados académicos de los alumnos.

a la ortografía y sobre todo la comprensión de lectura. para que junto con Educación Artística y Educación Física logremos el desarrollo pleno de las facultades de nuestros educandos. Cabe aclarar que los profesores de Educación Artística y Física están totalmente involucrados en las acciones que planeamos y apoyan sin descuidar sus objetivos ni las actividades que se realizan. para de esta manera. problema generado por la deficiente enseñanza y la falta de capacitación de la mayoría de los docentes. cada maestro analizó los resultados obtenidos en los exámenes bimestrales y al analizar las causas del bajo aprovechamiento. también en esta asignatura es evidente la dificultad de los alumnos para comprender lo que leen y por lo tanto afecta su capacidad de inferir. observamos que se obtuvieron avances significativos en relación a la comprensión lectora. pero sobre todo al enfoque comunicativo del Español. Cada fin de ciclo valoramos las modificaciones. los alumnos no distinguen los procesos a emplear para dar solución a situaciones matemáticas que se les presentan. 188 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . dando mayor énfasis al enfoque de cada asignatura. ya que las maestras de primer grado aplican la propuesta metodológica para la enseñanza de la lecto-escritura y asisten a capacitación semanalmente con el equipo del Programa de Asesoría Diferenciada de la SEP. se reemplazaron los contenidos. desde el punto de vista metodológico. analizar. A partir de los resultados. es decir. Esto nos ha permitido obtener resultados satisfactorios en estos grados. facilitar los procesos de adquisición de las otras asignaturas antes mencionadas. En español. Para evaluar el rendimiento académico en las asignaturas que comprenden las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. nos encontramos otra vez con el problema de la comprensión lectora.Programa Escuelas de Calidad Con la Mini olimpiada se detectó que la dificultad mayor en Matemáticas. la Mini olimpiada evidenció la necesidad de dar énfasis al uso adecuado de diversos tipos de texto. inferir y emitir juicios y conclusiones acerca de lo que el alumno lee. se coincidió en que el eje medular de este problema es la falta de habilidad para leer. es la falta de razonamiento para resolver problemas.

el liderazgo del directivo tiene que ser asertivo para comprometer a los actores. para enfocar sus acciones hacia una nueva visión que permita el crecimiento de la Institución. tiene que ser lo suficientemente hábil para lograr involucrar 60% de personas neutras y sobre todo 20% de personas reacias al cambio. 189 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Para lograrlo es necesaria una dirección estratégica fuerte y clara.Programa Escuelas de Calidad Planificación de la experiencia Para transformar una Institución. buscar que dejen atrás hábitos que se acostumbraban. considero que logrando que la mayoría se integre al trabajo al resto no le quedará de otra más que sumarse. . y poco a poco adopten el proyecto colectivo de la Institución. el secreto está en modificar el comportamiento de las personas.

la capacidad de desarrollo de nuevas habilidades. el control. entendimiento del entorno. el desafío y la conexión. Como consecuencia de lo anterior se desarrolla un nuevo modelo de Institución. de esta forma la transición al cambio puede darse de mejor manera. aprendizaje continuo.Programa Escuelas de Calidad Todo esto puede ser posible si se genera un ambiente agradable. de lo contrario el ciclo de resistencia se fortalecerá. donde haya armonía. la Institución que aprende. tanto técnicas como directivas. capaces de entender. respeto y confianza a través de un liderazgo compartido. El aprendizaje es la base de la dinamización. contemplando en todo momento el compromiso. interrelacionadas entre las acciones y decisiones que se toman en la Institución. compartir una visión y pensar conjuntamente para ser capaces de reconsiderar nuestros modelos mentales y crear visiones compartidas. 190 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

suprimimos la formación. mismo que se le entregó a cada padre de familia desde el mes de agosto. También se organizaron los horarios de las clases de Educación Física y Artística de tal manera que los grupos no tuvieran las dos clases el mismo día. a cuidarla. hacia la práctica individual. de acuerdo a su experiencia en los grados. que promueven la unidad y el afecto entre los compañeros maestros. Existe una increíble gama de acciones que nos han permitido agrandar estos valores. respetarla y transmitir un sentido de responsabilidad a quienes continuarán y enfrentarán estos mismos retos. que crean. dicho calendario incluía actividades contempladas en el PAT. alumnos y padres de familia. forman y despiertan conciencia hacia el trabajo en conjunto. a cada uno de los integrantes del personal se les asignaron sus comisiones correspondientes. se exige a los alumnos puntualidad. En relación a la ejecución del PAT. en donde fungían como coordinadores ya que los responsables somos todos. campamentos o convivencias sociales internas. 191 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . También se elaboró un calendario de actividades de todo el año. en estas actividades se desprenden responsabilidades en las que cada uno participamos de manera equitativa. Nuestra escuela es un centro lleno de riquezas y de valores.Programa Escuelas de Calidad Hemos tomado acciones con respecto al uso del tiempo efectivo de clases. procurando asignar a los maestros que no iban a tener movimientos durante el año en los grados de primero y sexto. La vida diaria exige personas capaces de comprometerse ante una sociedad en constante transformación. como lo hacemos a través de los domingos familiares. siempre en el marco del respeto y la colaboración. En esta escuela la mayor autoridad es el Consejo Técnico. y nuestra función siempre es importante en relación al resto de las otras actividades o comisiones. fortalecerlos y transmitirlos. Ubicamos a los maestros. en este aspecto acordamos con los padres familia sólo una tolerancia de 10 minutos. priorizando en todo momento el trabajo en equipo y bajo esta premisa buscamos la mejora continua de la Institución.

Cabe mencionar que los exámenes no los conoce ningún maestro. En este análisis. permitiendo establecer lazos de confianza y seguridad de que las cosas van a salir bien en tiempo y forma. que se le entrega a cada maestro. enriqueciendo la realización del trabajo y permitiendo aspirar a nuevos objetivos. Estar a tiempo y cumpliendo con los compromisos. tomando en cuenta en todo momento los programas y los contenidos de los grados correspondientes. Por ejemplo: las maestras de quinto grado elaboran un examen con los conocimientos que el alumno debe dominar en ese grado. los encargados de aplicar el examen son las mismas maestras de quinto. con el firme propósito de que los maestros retomen los contenidos que no se han logrado asimilar por parte de los alumnos de su grupo. que permitan mejorar los aprendizajes de los alumnos. los resultados se analizan por parte de los maestros que aplican el examen y. ya que dicho concentrado que se le entrega al maestro sólo refiere el contenido de cada una de las preguntas y se observa cómo salió el grupo y cómo salió cada alumno. estrategias y respetando al mismo tiempo la libertad de expresión. y es escuchado y aceptada su aportación. Cómo se llevó a cabo Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Es importante mencionar que las reuniones de Consejo Técnico han girado en torno a buscar estrategias. los exámenes se elaboran por los maestros considerando lo que los alumnos deben saber al terminar un ciclo escolar en cada uno de los grados. demuestra respeto hacia los compañeros y hacia el trabajo. en donde cualquiera de los compañeros propone. se le entregan a los maestros de sexto.Programa Escuelas de Calidad Nuestro centro educativo tiene como fortaleza la participación activa y entusiasta en todas las actividades que se organizan así como la puntualidad. personalidad e intereses del resto del equipo docente. se observa en que aspecto o contenido hay deficiencias. pero se aplica a los alumnos de sexto grado. sólo los maestros que los elaboraron. en las áreas de matemáticas y español. Esta consiste en realizar exámenes en los meses de noviembre y marzo. compartiendo de esta manera ideas. En dichas reuniones acordamos implementar un sistema de evaluación que llamamos Mini olimpiada. 192 .

Esta forma de evaluar nos permitió tener resultados sorprendentes. de tal manera. que si el maestro trabajó en los aspectos que se le señalaron en el análisis. se refleja en el resultado y se analiza en reunión de Consejo Técnico. 193 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Esta forma de evaluación nos permite también trabajar con los alumnos que presentan fuertes deficiencias y de ser necesario se canaliza con el maestro de educación especial que está inmerso en este proceso. de igual forma de manera individual. logrando un avance del grupo de sexto grado de hasta 300%. Y si no trabajó los contenidos indicados en el formato de análisis del grupo.Programa Escuelas de Calidad Para la siguiente evaluación se vuelven aplicar los mismos exámenes. el porcentaje de aciertos por grupo sube. en donde se toman acuerdos y se asumen compromisos y responsabilidades. Cabe mencionar que esto lo hemos trabajado sólo con matemáticas y español ya que consideramos que son medulares en el plan y programas de la educación primaria.

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Programa Escuelas de Calidad 195 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica SONORA ONORA .

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impuntualidad y mala conducta de los alumnos. así como su capacidad para remontar los retos educativos. el diagnóstico inicial en el ciclo escolar 2000-2001. señalaba que: sus prácticas de enseñanza eran inadecuadas. enclavada en la pequeña comunidad pesquera “Golfo de Santa Clara”. los resultados de la evaluación estatal. donde quedó ubicada en la categoría estándar. una deficiente lecto-escritura y comprensión lectora. el puntaje se coloca por encima del promedio nacional. rezago educativo. los niveles de aprovechamiento se hallaban bajos.Programa Escuelas de Calidad PEC-Sonora La lecto-escritura. municipio de San Luis Río Colorado. indiferencia 197 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . como también se demuestra en la evaluación realizada por el estado. Sonora. la ubican en un nivel de excelencia y. Antes de entrar al Programa Escuelas de Calidad (PEC). la voluntad y el entusiasmo de los docentes. en las pruebas ENLACE de la SEP. En su compromiso por la calidad. Cinco años después. pudo demostrar. mediante el uso de la planeación estratégica. pivote de la planeación La escuela primaria rural “Miguel Hidalgo y Costilla”. pese a su aislamiento. en el ciclo escolar 2003-2004. mecanización matemática.

fortalezca el liderazgo del Director y la rendición de cuentas. Se acordó en el Consejo Técnico planificar el aprendizaje de manera colegiada. En el ciclo 2004-2005. estimule la participación de los padres.Programa Escuelas de Calidad de los padres de familia y falta de organización docente. de tal forma que motive el desempeño docente. planeación docente. y mejorado las prácticas de enseñanza. son mínimos los resultados considerando la magnitud del compromiso”. cuando ya los resultados mostraban avances. el colegiado aceptaba: “Aunque se han combatido y enfrentado los rezagos. revisión de los cuadernos de los alumnos. focalice las necesidades previas del alumno. facilite la evaluación. el uso del tiempo entre otros. con base al análisis de las encuestas realizadas a los padres. a los alumnos y a los maestros. 198 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

en ellos dejó en claro sus necesidades. en una nueva cultura que promueve elevar la propia de los habitantes del “Golfo de Santa Clara”. Actualmente se cuenta con la publicación de una gaceta escolar. desglosada la problemática en sus tres “ámbitos”. en promedio dos horas diarias. Los recursos económicos del PEC hicieron su parte: más libros para crear el “tendedero escolar”. para trabajar en equipo e incorporar a los padres en los procesos de aprendizaje. con el propósito de que también narre los hechos de la comunidad: información y aprendizaje. Esta dinámica ha llevado a mayores logros. maestros que recrean sus propias lecturas en las reuniones del Consejo Técnico así como la evaluación y el cumplimiento de los enfoques. antecedente del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). Pero se trabajó con voluntad. para convertir a la escuela en un efectivo agente del cambio social. computadoras que apoyan el intercambio entre los alumnos como protagonistas. para abatir el rezago en las matemáticas. En su visión del primer año. y del diagnóstico a los objetivos. Pero se requería un involucramiento de todos los actores para lograrlo. ¿qué hizo la escuela para mejorar sus resultados educativos? Hasta antes del ciclo 2005-2006 trabajó con base en el Proyecto Escolar. con noticias del plantel. agravadas por la pobreza de la población que obliga a los niños a trabajar. y la propia movilidad de los docentes. cuyos efectos incluyen al resto de las asignaturas. invitación a los padres para participar en las lecturas con los niños y en clases abiertas. la inestabilidad laboral de los padres. señalaron que el rezago en lecto-escritura y su impacto en las demás asignaturas habrían de reducirlo en un 95%.Programa Escuelas de Calidad Participación planificada Pero. Esta experiencia se enfocó en la lecto-escritura. asimismo. y que para lograrlo se asume la planeación estratégica como instrumento que implica corresponsabilidad y arroja sólidos resultados: 199 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . se realizaron investigaciones sobre estrategias para la lecto-escritura.

con apoyo de la evaluación externa. revisión de cuadernos de los niños y la planeación de los docentes. sobre las áreas de oportunidad para la mejora de los resultados educativos. acelerando la mejoría de los resultados educativos. En este ciclo escolar. se proponen nuevas metas y se renuevan los compromisos sustentados en la participación social. A partir del ciclo 2005-2006. 200 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . la escuela ha tratado de mantener una congruencia lógica de los objetivos de la autoevaluación. Planeación en cuatro dimensiones En los primeros años la problemática se enfocó en la comprensión lectora y las matemáticas. la planeación sufre cambios estructurarles e inicia con la propuesta de cuatro dimensiones. establecida la metodología del PETE. persiste el rezago y el número elevado de niños en el aula obstaculiza la atención personalizada. interna.Programa Escuelas de Calidad mayor acercamiento con escuelas. capacidad de crítica en el docente y mayor y mejor uso de las tecnologías. En los últimos tres ciclos. revela que los alumnos demandan mayor atención. Un análisis situacional. vinculación con los padres.

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Objetivo: Dominio de los enfoques Por esta razón la propuesta en estos tres últimos años, fue revisar que los docentes tuvieran mayor dominio de los enfoques de las asignaturas, toda vez que es la piedra angular de la estrategia pedagógica, aceptando, sin embargo, que no se ha consolidado totalmente en la práctica educativa. Como seguimiento a las primeras propuestas, el colegiado enfoca sus esfuerzos hacia la eficacia de los enfoques del español, asignatura que envuelve a todas las actividades comunicativas en el aula incluyendo las matemáticas, así como la aplicación de la planeación didáctica con apoyo de recursos didácticos y tecnológicos. La tarea es reiterada, la columna vertebral del desempeño docente es la elaboración de la planeación pedagógica, y el espacio idóneo, el Consejo Técnico, logrando un trabajo “innovador y motivante”. A través de la permanencia en el PEC, el progreso de la escuela se apoya en la participación de los padres de familia, los que, ahora, valoran en equipo los resultados educativos de los alumnos, revisan sus avances y apoyan la tarea educativa. Las estrategias y acciones implementadas, muestran la mejora continua, teniendo como soporte la organización y participación de todos los actores involucrados en el hecho educativo. Si confrontamos los resultados, en el ciclo 2003-2004, su nivel de aprovechamiento escolar, evaluado por las autoridades estatales, se ubicó en el nivel estándar, los tres ciclos siguientes fue de: excelencia, sobresaliente y, de nuevo excelencia, mientras que en los resultados de los exámenes ENLACE de la SEP 2005-2006 y 2006-2007, su puntaje fue superior al promedio nacional. ¡Ser mejores… siempre!
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Propuesta innovadora exitosa “Katy cuentacuentos”*
Desde el ciclo escolar 2005-2006, el colectivo docente, administrativo y de apoyo de la escuela, ha venido desarrollando un trabajo más tangible, es decir, una serie de acciones en colegiado que pueden percibirse de manera rápida y sencilla y que han sido el resultado de un diagnóstico situacional del centro de trabajo, la detección de los problemas más representativos. Uno de los mayores problemas que tenemos todos los maestros del centro de trabajo es sin duda que a nuestros alumnos no les gusta leer, es una actividad que prefieren evitar, quizás porque es algo ajeno a sus intereses y necesidades, para ellos es aburrido y además es una experiencia que no pretenden emprender. En reuniones de colegiado, al analizar esta problemática los docentes argumentamos que la culpa la tienen la televisión, los juegos electrónicos, Internet, etcétera. Los niños prefieren estas actividades porque para ellos son novedosas y entretenidas, con esta reflexión aceptamos en colegiado, que la escuela y los maestros con nuestros métodos y nuestras actitudes estamos deteniendo el gran empuje que los educandos tienen sobre los libros.
* Escuela primaria matutina “Felipe Carrillo Puerto” de la Zona Escolar 057, del sector 06.

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Todo ello nos ha permitido reorientar nuestro trabajo de manera conjunta y elaborar herramientas de acciones planificadas y comprometidas para lograr los propósitos generales del Plan y Programas de Estudio, y así plasmar nuestras estrategias en nuestro Plan Estratégico para la Transformación Escolar (PETE), el cual se complementa con un Programa Anual de Trabajo (PAT), en el que se incluyen las metas, las actividades específicas, los tiempos de realización, los recursos humanos, didácticos, materiales, financieros, etc., y los indicadores que nos permiten valorar los procesos y los resultados, esto es a partir de nuestro ingreso al Programa Escuelas de Calidad (PEC), el cual nos ha dado grandes ventajas, además de cambiar nuestras prácticas tradicionales y rutinarias. Los invito a conocer y compartir esta bonita estrategia innovadora y de impacto, que nos ha llevado a recorrer grandes aventuras, llenas de emoción, encerradas en un gran mundo de fantasía, magia e imaginación, la que ha dejado a nuestra escuela y principalmente a nuestros alumnos grandes beneficios. Con esta estrategia se pretende ayudar a los docentes y a otros profesionales que intervienen en la educación en una tarea que no es fácil: despertar en los alumnos el hábito y el gusto por la lectura. La creación y caracterización de un personaje para la lectura de textos literarios y narración de cuentos, surge como producto de un Curso Estatal de Bibliotecas Escolares, en el que se dio el intercambio de experiencias con maestras del Taller de Teatro y Literatura Infantil del nivel preescolar y en donde analizamos una serie de estrategias que permitirían al docente ser promotor de la lectura. Así fue como nos apropiamos de “Katy”, una cuentacuentos real, cuyo personaje tomaría cuerpo en la profesora María del Socorro Romero Ríos. Primero se diseñó el vestido confeccionado como de sueño y fantasía, muy elegante, igual al de una hada, se elaboró un antifaz de lentejuela con plumas de colores fascinantes pegadas al lado derecho del antifaz, la que cubriera parte del rostro para hacerlo más interesante; faltaba algo más que llamara realmente la atención y propiciara el asombro de los alumnos. Pensamos entonces, en colocar una canasta a la cintura de “Katy”, en ella se guardan los muñecos guiñol que la acompañan en la gran aventura de narrar, leer y crear cuentos colectivos.
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Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Este personaje fue confeccionado pensando en las nuevas generaciones. los identifica. • Que les permita reflexionar. lo extraño. lo entretenido. • Ayudarles a descubrir la diversidad de los acervos bibliográficos. donde lo novedoso. lo espectacular. • Desarrollar en ellos el placer de leer. Ofreciéndoles lecturas: • Que puedan comprender. 207 . lo impactante. además. • Que. les hagan gozar y disfrutar. • Ayudarles a pasar de la lectura pasiva a la lectura activa. descubran el libro. lo fuera de serie.Programa Escuelas de Calidad La misión de “Katy” es lograr: • Que los niños no lectores o poco lectores.

a finales del ciclo 2005-2006. pues no sabía lo que iba a pasar. se presentó con el público. no querían dejarla y preguntaban constantemente. su impresión fue muy grande al ver el asombro de los espectadores y las caritas impresionadas de los niños que la veías con sus ojitos muy abiertos. donde nos acompañaban autoridades educativas. al terminar el evento los niños se acercaban a tocarla y a platicar con ella y la invitaban a ir a sus salones de clases. 208 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . La anunciaron con bombo y platillos. Luz Estrada. tanto en niños como en adultos. que engancha a los niños y a quien lo cuenta y nos permiten disfrutar la comunicación que este mágico momento nos brinda. si iría a contar un cuento a su aula. el profesor Tutankamen Manolo H. fue en el “Festival de la lectura” organizada a nivel zona escolar. que el público en general disfrutó con atención y entusiasmo sin perder detalle del mismo. de la Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER) y. resulta increíble como aún hoy en día las palabras “Había una vez…”. ya que las voces de los personajes las hacen dos compañeros de la escuela que apoyan el proyecto. además de la magia y fantasía que los cuentos conllevan. Los alumnos no daban crédito a lo que veían y escuchaban. alumnos y maestros que conforman nuestra zona. la profesora Elvia Guzmán Blas. en espera de que ella dijera algo. un conejo llamado “Juan” y una canguro de nombre “Kiara”. “Katy” era la maestra de ceremonias. Los cuentos siempre han sido un tema de interés y motivación en la escuela. “Katy Cuentacuentos” salió muy emocionada y un poco nerviosa. provocan efectos mágicos. Nos decidimos por el cuentacuentos porque el método de narrar cuentos inventados. Después se dispuso a narrar un cuento.Programa Escuelas de Calidad Por fin el gran día de presentar a “Katy” llegó. creados o leídos les ayuda a los niños a potenciar su imaginación y afectividad. que se ubicaban en un lugar no visible para los niños. maestro de inglés. Su presentación tuvo un gran éxito. padres de familia. la acción de contar un cuento tiene un aspecto social y afectivo. platicó con los niños y les presentó a dos amiguitos que la acompañaban (muñecos guiñol).

organizado en nuestro centro de trabajo. sino también. • Programa Nacional de Lectura (PNL). como fuente de placer. • Visita a la zona escolar de Preescolar en la ciudad de Iguala. se impresionó tanto con el personaje y le pareció tan significativa su misión. Todo esto con el propósito de conocer el personaje y fortalecer la lectura e invitar a los docentes a poner en práctica esta estrategia. Las acciones que “Katy” realiza en la escuela y con otras instituciones donde ha sido invitada son: • La narración y lectura de cuentos. disfrutan del placer que el texto les brinda y reconocen al libro. porque resulta ser una manera muy sencilla de acercarse a los niños para sensibilizarlos en su interés y contacto con los libros. • Organismos de la Sociedad Civil.Programa Escuelas de Calidad Cuando los alumnos escuchan la lectura de un hermoso cuento. Un logro satisfactorio que se ha obtenido con nuestra cuentacuentos. con la lectura y narración de hechos históricos. como instrumento portador del mismo. la conoció en un festival de lectura. no sólo como herramienta para adquirir conocimientos. La responsable del Programa. Participación exitosa en eventos convocados por diferentes instituciones: • Programa Escuelas de Calidad (PEC). • Visitas permanentes a los grupos de primero a sexto grado. que desde ese momento nos otorgó todo su apoyo para la proyección del mismo. ha sido a nivel estatal con el Programa Escuelas de Calidad. con el apoyo de Enciclomedia. Guerrero. • Incorporación del personaje “Katy Cuentacuentos” en nuestro trayecto formativo de la escuela. • Escuelas de otras zonas escolares. aprenden a ver el libro. La lectura oral de cuentos lo estimulará a continuar leyendo por cuenta propia. 209 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . • Programa Nacional de Actualización Permanente de Maestros de Educación Básica en Servicio (PRONAP). De igual modo.

éstos han favorecido sin lugar a duda. no sólo divierte a los niños. saber leer y saber escribir. la adquisición y el desarrollo del lenguaje despertando su curiosidad. quienes quedaron sorprendidos y fascinados ante la presencia de “Katy”. música y la manipulación de muñecos guiñol. de algo chusco que pasa en la historia. las invitaciones han sido innumerables. saber escuchar. Mediante los cuentos se enseñan aspectos valiosos a los educandos. les ha dado grandes beneficios. Cada lugar que visita es una experiencia diferente. Han desarrollado sus habilidades lingüísticas. alegría y felicidad en el momento que escuchan la voz de los personajes es halagador. escenografía. que les permiten luchar contra una serie de dificultades de la vida.Programa Escuelas de Calidad Simposio de Educación 2008 del Programa Escuelas de Calidad Esta estrategia fue presentada en el Simposio de Educación 2008. actualmente participa activamente y con entusiasmo en las Jornadas de Bienestar Comunitarias con Escuelas de Calidad. y cuando se escuchan sus risas contagiosas. obteniendo así un éxito rotundo manifestado en invitaciones en las diversas regiones del estado a visitar escuelas de diferentes zonas y por las innumerables fotografías solicitadas. respeto. las cuales forman parte intrínseca de la existencia humana. el lugar se llena de fantasía y nos traslada a un mundo mágico. saber hablar. El impacto que a tenido “Katy” ha sido impresionante. El arte de narrarles cuentos con la incorporación de elementos escénicos. quien mostró sus habilidades y los invitó a crear en sus centros de trabajo un cuentacuentos promotor de la lectura. tolerancia. es impresionante poder observar a los niños y a las personas adultas como disfrutan de la narración de los cuentos. han adquirido actitudes de colaboración. Han fortalecido la confianza y seguridad en sí mismos y. tales como vestuario. han elevado su autoestima. su atención y su concentración. sobre todo. 210 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . la magia que se presenta en el lugar es increíble y ver sus caritas llenas de asombro. “Evaluación Proceso de Gestión para la Calidad Educativa” a nivel estatal ante una multitud de agentes de la educación. compañerismo.

211 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . dramatizando y recreando cuentos. Los maestros tienen claridad en el uso y aplicación didáctica de estrategias adecuadas para la lectura y escrituras de textos diversos.Programa Escuelas de Calidad además de empatizar. siendo partícipes de las necesidades comunes. cantar. reír y gesticular de algunos personajes. logrando ser más extrovertidos y dinámicos. Los alumnos han desarrollado la expresión oral en un alto porcentaje potenciando la imaginación. Improvisando. A través de “Katy cuentacuentos” hemos dado funcionalidad a las bibliotecas escolares y de aula. la creatividad y el uso de los recursos expresivos al imitar formas de hablar.

y las destrezas para comprender secuencias.Programa Escuelas de Calidad El desarrollo de las competencias comunicativas ha permitido incrementar el número de lectores. Además. La participación de los padres de familia ha sido comprometida. La narración y lectura de cuentos a los niños es un método eficaz para fomentar el hábito y el gusto por la lectura. de una participación activa en las aulas como protagonistas en la lectura de libros. enriquecer el vocabulario y clarificar valores. 212 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . sencilla y coherente. acercándoles a sus hijos diversos materiales impresos en su hogar. además de eficientar su comprensión lectora y producir por escrito diversos tipos de textos en forma clara. esta estrategia desarrolla en los educandos entre otras cosas la disposición para escuchar. así como espacios propios que han generado ambientes alfabetizadores.

213 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . aprenden a ver el libro. sus emociones y afectos. inventando con ellos cuentos colectivos haciendo la estrategia más amena y significativa. se siente protagonista y vive la lectura como un placer. Ésta ha sido una favorable estrategia innovadora y de impacto. de entender y sentir el texto con la constante práctica de la lectura. disfrutan del placer que el texto les brinda y. Mediante el ejemplo de “Katy cuentacuentos” los niños se han contagiado por el gusto y el placer de leer. Me siento muy contenta y satisfecha con el trabajo que se ha realizado con el personaje dentro de la escuela “Felipe Carrillo Puerto” y al exterior de ella. como fuente de placer. de cómo hacer que los niños se aficionen por la lectura desde otra perspectiva. desde los primeros años. En cada una de las actividades además de contar cuentos. logrando que los educandos tengan confianza y acepten manejar un guiñol para hacer el papel de algún personaje en la narración de un cuento. reconocen al libro como instrumento portador de historias infinitas. Asimismo.Programa Escuelas de Calidad “Katy” introduce a los niños en la lectura. el personaje interactúa con los niños. relacionando la lectura con sus experiencias. fuera de cualquier proceso áulico donde participa activamente. La lectura oral de cuentos lo estimulará a continuar leyendo por cuenta propia. sino también. Cuando los alumnos escuchan la lectura de un cuento. Los educandos han logrado el desarrollo de capacidades. Con esta estrategia se logró que la mayoría de los alumnos lean cuentos por voluntad propia y no por obligación. no sólo como herramienta para adquirir conocimientos. poniéndolos en contacto directo con el ambiente de los libros de la forma más divertida y lúdica posible.

214 . cumpliendo de esta manera con la gran misión que se trazó: «fomentar en los niños el hábito y el gusto por la lectura». a disfrutar de una bonita lectura sentados en petates en el pasillo de la escuela. además de que ha sido una eficaz promotora de la lectura. agregamos otra innovación “El cuento con chocolate”. que los hace miembros selectos del club. A esta estrategia. ubicada en la colonia Vicente Guerrero. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica ¡Katy cuentacuentos es la mejor viviencia que como docente he experimentado.Programa Escuelas de Calidad considero que ha fortalecido en los alumnos sus competencias comunicativas. María del Socorro Romero Ríos Es importante destacar el intercambio de experiencia que se ha tenido con la Escuela primaria estatal urbana matutina “24 de febrero”. portando su credencial. los días lunes alguna madre de familia lee un bonito cuento a los niños. quienes disfrutan de una rica taza de chocolate caliente mientras la escuchan. y los ha acompañado en una gran aventura fascinante e inolvidable con la narración de cuentos. donde “El club de lectores madrugadores” inició con 36 lectores y tenemos a esta fecha 96 niños que con mucho gusto y agrado acuden diariamente muy temprano desde las 7:20 de la mañana. de la ciudad y puerto de Acapulco. El asombro y la sonrisa que los niños me brindan. es el mejor regalo que he podido recibir y contarles un cuento es el mejor obsequio que puedo darles! Profa.

sino como una pasión o una actividad creativa. ya que no sólo se preocupa por la educación. Los libros no deben llegar a los niños. Maria del Socorro Romero Ríos 215 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica —La lectura es un proceso que dura toda la vida. en la que fue muy bien recibida y los niños escucharon con mucho ánimo un hermoso cuento. pero no como una obligación. Estos intercambios los logramos gracias a la participación del Programa Escuelas de Calidad. sino que se ocupa de buscar las estrategias que puedan elevar la calidad educativa. los niños deben llegar a los libros por curiosidad. por placer y por interés especial—. Debe despertar en el niño la curiosidad por la literatura. .Programa Escuelas de Calidad Nuestra escuela hermana también ha tenido la amabilidad de invitar a “Katy cuentacuentos” a participar en la feria del libro. por lo tanto la escuela debe asumir con responsabilidad el acercamiento de los niños al libro. más como un hecho vivencial que académico. Profa.

216 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad TAMAULIPAS MAULIPA 217 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

218 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

tema abordado por todas las asignaturas de los tres grados en el 2º bimestre en la asignatura de Formación Cívica y Ética como eje rector. Las producciones surgen del trabajo colaborativo —equipos de alumnos— de cada grupo y grado y. de cada una de las asignaturas de la currícula. eligiendo cada bimestre una materia como eje rector.Programa Escuelas de Calidad PEC-Tamaulipas Proyecto de aula con un tema transversal Metodología. presentamos un proyecto de aula que contempla temas para ser desarrollados a través de las diversas asignaturas. descripción y explicación La propuesta contempla elegir cada bimestre un tema a desarrollar a través de las diversas asignaturas en los tres grados. . Metodología: Propuesta flexible. adaptable y abierta de acuerdo con las condiciones de cada asignatura y grupo a través del Método de Proyectos. 219 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica A partir del Programa Escuelas de Calidad (PEC). Por ejemplo: “La conservación y ahorro de la energía”.

didáctica con un enfoque integral. • Conflictos y tensiones: se generan ansiedades propias de los procesos de cambio. la reflexión colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una comunidad de aprendizaje. administrativo. la participación de los padres de familia y la comunidad. el trabajo colaborativo de los equipos de alumnos. • Clima. 220 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . • Actores: el colectivo escolar. gestión institucional: la escuela promueve el desarrollo profesional de su personal. integrándola de tal manera.Programa Escuelas de Calidad Las asignaturas desarrollan actividades para difundir la temática transversal seleccionada. • Los factores de contexto que facilitaron el éxito de la estrategia: el trabajo colegiado de las academias. con intereses afines y metas comunes. así como la capacitación y actualización del equipo docente han sido los factores que identificamos como facilitadores del éxito. trabaja como un equipo integrado. Construcción de la Visión del Proyecto: Visión estratégica: Oportunidad de innovación educativa para lograr alumnos capacitados para procesar y reconstruir información diversa. pero ésta pudo ser ampliada por la investigación documental y de campo pertinente. archivando los productos en un portafolio escolar institucional. las estrategias docentes innovadoras centradas en medios. La propuesta permite integrar otros contenidos de acuerdo a la creatividad de los maestros y alumnos. Se elaboró una guía con textos de apoyo que tuvieran información básica para facilitar la comprensión general del tema. constructivo y colaborativo. que les permita entender y vivir los cambios acelerados del presente y del futuro. la integración del equipo directivo y docente. • Excelente capacidad para el trabajo colegiado: el personal directivo. docente y de apoyo. y de las nuevas formas de trabajo que implican las estrategias innovadoras.

El Director. Propuesta de coordinación: Se designa como responsables del proyecto a las coordinaciones académicas y de tecnologías. presidentes de academias y alumnos. Articular estrategias didácticas en torno a un tema transversal. la toma de decisiones y la autoformación de los alumnos. Definición de objetivos: Incentivar la responsabilidad. elección colegiada de un tema transversal. Promover nuevas acciones de trabajo docente colegiado e interdisciplinario. la toma de decisiones y la autoformación de los alumnos. atividades participativas de los padres de familia y a la comunidad en las distintas etapas del proceso. Proceso Funciones: El papel del Director fue fundamental para desarrollar el proyecto del centro donde participan los alumnos y los docentes que comparten lo aprendido con toda la comunidad.Programa Escuelas de Calidad Preparados mediante un esfuerzo del colectivo con estrategias de aprendizaje constructivista. con el equipo directivo. Gobernabilidad. centradas en medios. es quien organiza. estrategias docentes innovadoras centradas en medios con un enfoque integrador. transversal e interdisciplinaria. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica 221 . colegialidad e interdisciplinariedad en el trabajo docente. Innovar mediante estrategias docentes centradas en medios con un enfoque integrador. Estrategias: Elaboración de proyectos colaborativos que incentiven la responsabilidad. orienta y supervisa las actividades que se desarrollan. constructivo y colaborativo. Involucrar en el proceso a los padres de familia y a la comunidad. constructivo y colaborativo.

las actividades y la forma en que éstas se llevaran a cabo. tinta. fotos. instalar tableros para exposición.Programa Escuelas de Calidad Dirección y gestión: Director y equipo directivo. y éstos a su vez. academia de docentes de Formación Cívica y Ética. cámara. impresora. Acciones de desarrollo: En la ceremonia de Honores a la Bandera se anuncia a la comunidad el desarrollo y avance de la propuesta. 222 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . los profesores de Formación Cívica y Ética fueron los encargados de organizar el trabajo final y de difusión a la comunidad: Feria de proyectos. Los contenidos estuvieron planteados para que los maestros de las asignaturas desarrollaran las actividades con sus alumnos. copiadora. lo comentaran con el resto de maestros para dar continuidad a las sesiones. coordinaciones de actividades académicas y tecnológicas. papel. Acciones de conclusión: Al concluir las sesiones. escáner. Cada vez que un grupo de maestros de asignatura concluye la sesión. construcción de maquetas y modelos. Precisión de Acciones: Acciones de planeación: Reunión del Director y el equipo directivo con equipo docente para acordar en forma colegiada la temática transversal de la currícula a ser tratada interdisciplinariamente. Presupuesto: Adquisición y mantenimiento de equipos digitales. definiendo la forma en que se difundirá a la comunidad. financiamiento de la página Web. compra de insumos electrónicos. Supervisión: Dirección. así como los maestros responsables de las actividades. con la posibilidad de que éstas pudieran ser enriquecidas durante su aplicación. entrega al Director a través de las Coordinaciones un breve reporte. el tiempo y la cantidad de sesiones que se destinarán.

Bimestre V: Se involucraron todas las asignaturas.Programa Escuelas de Calidad Fuentes de financiamiento: Recursos propios de la escuela Metas alcanzadas: Bimestre I: Se involucraron las asignaturas de Ciencias. Eje temático: Nutrición. foros de discusión. Resultado: Feria del Libro. productos diversos. Formato de seguimiento de las acciones con un momento de evaluación al finalizar cada bimestre escolar. Eje temático: campaña contra el dengue. Revisión de avance. Eje temático: promoción de la lectura y uso de las bibliotecas escolar y de aulas. Nacimiento. Eje temático: conservación y ahorro de la energía. Resultado: Ofrenda de Muertos monumental. Resultado: feria de alimentos. Resultado: Muestra de Mantas y Carteles. Bimestre III: Se involucraron todas las asignaturas. presentaciones electrónicas. Monitoreo y evaluación: Reporte por escrito. Eje temático: tradiciones y costumbres de México. 223 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Resultado: Feria de Proyectos. Bimestre II: Se involucraron todas las asignaturas. portafolio institucional. Bimestre IV: Se involucraron las asignaturas de Ciencias Experimentales.

. presentaciones. videos. la transversalidad de las asignaturas impactando en el desarrollo integral de los alumnos. constructiva. Impacto relevante de la estrategia: A través de la planeación estratégica. En el portafolio se anexaron fotos. 44 “Ciencia y Progreso”. a través de una Feria de proyectos. películas. al finalizar la actividad se realizaron actividades de difusión a la comunidad en forma colectiva. del equipo directivo y de los padres de familia. Se programó subir los productos a la página Web de la escuela. 224 . Resultado: Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Exitosa participación del colectivo escolar en una estrategia innovadora. Significativa y entusiasta participación e integración de alumnos y docentes. Cada academia de docentes aportó productos para elaborar una memoria impresa y electrónica de la actividad. e interdisciplinaria de un tema transversal de la currícula. integrados colaborativamente con el apoyo de la dirección escolar y de los padres de familia. etc. que dan testimonio del desarrollo de las actividades. Las Coordinaciones Académicas y de Tecnologías conforman las evidencias para incorporarlo a las evidencias del PAT y del Programa Escuelas de Calidad. el colectivo docente de la escuela secundaria técnica No. innovaron la práctica docente al implementar en la currícula establecida en la Reforma a Secundarias.Programa Escuelas de Calidad De acuerdo con el PAT.

Programa Escuelas de Calidad 225 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

226 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad 227 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica MORELOS .

228 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

en una reunión de zona escolar. considerando lo anterior nos reunimos los profesores: José Gómez Barrios. municipio de Puente de Ixtla. el más sonado y terrible era: “Más trabajo”. Mireya Ortega Fernández y María del Carmen Salgado Sánchez. si bien es cierto que en nuestra escuela el trabajo de todos los días se ha convertido en nuestra principal meta. en la supervisión Nº 13 de telesecundarias. administrativa.. Lilia Delgado Juárez. análisis y propuestas al interior del Consejo Técnico. * Escuela Telesecundaria “Tlamachcalli”. Clave: 17DTV0069B. Morelos. se dio lectura a la convocatoria del Programa. también lo es que ha sido un largo andar de decisiones en equipo.. Escuelas de Calidad (PEC). en el poblado de Ahuehuetzingo.* Nuestra historia de éxito no es diferente a la de otras. comerá toda la vida. Todos los directores escuchamos y la verdad. 229 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . En el ciclo escolar 2003-2004. la que nos permite estar parados en este punto de nuestra historia. director comisionado con grupo. más que dudas existían muchos “mitos”. Fue a través de ejercicios de reflexión.Programa Escuelas de Calidad PEC-Morelos Si enseñas a un hombe a pescar.

los alumnos empezaron a vivir nuevas experiencias que los motivaron. El mismo ICATMOR nos facilitó computadoras. tuvieron que responsabilizarse más por sus otras materias para poder asistir a este curso. fue un curso de 40 horas que se trabajó en horas extra. los proyectos que sólo se habían quedado en tinta y papel o incluso en pláticas de compañeros.Programa Escuelas de Calidad Nuestra población no supera los 80 alumnos y la principal actividad económica es la agricultura y ahora una gasera que se ha instalado a unos kilómetros del pueblo. reunidos. se fue generando un clima que incluso nos envolvía a los mismos 230 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . de esa manera inicio la cristalización de un proyecto que meses antes estuvo sólo en nuestro pensamiento. como invertirlos. que cada quien tenía sus propias metas y no coincidían del todo. Cuando logramos tenerla. Los padres colaboraron. denominado: “Secretariado asistido por computadora. Así fue como el primer punto al que llegamos con éxito fue a construir una visión única. gestionamos con ICATMOR (Instituto de Capacitación para los Trabajadores del Estado de Morelos). Así. Invertimos en computadoras. lo cual no fue sencillo. Decidimos por construir el aula. comentamos entre nosotros sobre los riesgos ¡Tendríamos que trabajar más! Después de poner en la mesa las muchas actividades que teníamos en mente. después. Discutimos y aprendimos a llegar a acuerdos que incluyeran la opinión de todos. Primero pensamos cómo gestionar recursos. los padres y alumnos estuvieron de acuerdo y así. en un principio sólo con su aportación económica y posteriormente cuidando que sus hijos aprendieran. Vimos poco a poco que los alumnos tomaban una actitud positiva y la comunidad se integraba en el trabajo de la escuela. Al siguiente ciclo escolar también volvimos a ser beneficiados con el Programa Escuelas de Calidad 2004-2005. por lo que elaboramos el proyecto. las opciones eran: aula o computadoras. un curso sencillo de computación. Nos dimos cuenta que nuestros valores en realidad no eran exactamente los mismos. implicó comentar más sobre lo que deseábamos como profesores con nuestros alumnos y también lo que los padres esperaban que sus hijos recibieran en la escuela secundaria. Decidimos comprar “buenas computadoras”. Una escuela telesecundaria que proporcionara elementos a los alumnos para incursionar con éxito en la vida. Posteriormente se nos notificó que estábamos contemplados como escuela PEC.

les proporcionara elementos que motivaran la continuidad de sus estudios o que les permitiera acceder a mejores oportunidades de empleo y que coincidiera con la terminación de su educación secundaria: Programa Windows e Internet Word Duración horas 120 Costo 480. Y 2º. Por eso diseñamos un plan que en un plazo de tres años.00 6 3º. Buscamos con ICATMOR la manera de que los alumnos pudieran ser beneficiados con un curso mucho más amplio que realmente tuviera impacto en ellos.Programa Escuelas de Calidad docentes. que estimulaba aprender hasta para nosotros.00 Horas x Días de semana clases 6 martes jueves viernes martes jueves viernes martes jueves viernes martes jueves viernes Documento Grado Diploma por curso Diploma por curso Diploma por curso Diploma por curso 1º. un clima positivo y donde la comunidad se interesaba. en su vida. Deseábamos que los alumnos tuvieran mejores oportunidades de vida. Excel 150 600. eso nos agradaba y nos motivaba mucho.00 6 2º.00 6 1º. Acces/base de datos Publisher 150 600. 231 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Documento final obtenido: Diploma de especialidad en operación de microcomputadoras con validez oficial por la SEP. Pero no estábamos satisfechos con lo logrado. en virtud de que la gran mayoría ya no podía seguir estudiando por las condiciones económicas del lugar. en su familia y en su comunidad. 150 600.

en sus exposiciones. padres y docentes. con lo que los alumnos de nuestra escuela saben. alumnos. es decir. pues era opcional por tener un costo económico. y hoy con la propuesta curricular. generando grandes expectativas en todos. vieron los resultados de esa decisión tomada hace años. La manera en que los alumnos empezaron a incluir lo aprendido en la entrega de trabajos.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Se hizo una reunión con los padres de familia para presentarles el plan. Algo que definitivamente nos da mucho gusto fue que los padres dieron seguimiento al desarrollo alcanzado por sus hijos en cuanto a lo que aprendían. Así se inició un trabajo que acentuó la colaboración y el desempeño de los profesores. 232 . en la fiesta de graduación de sus hijos y de la cual ellos fueron testigos de la entrega de tan anhelado documento que les abre un mundo de oportunidades ante la creciente globalización. apoyada todos los días porque el 6 de junio del 2008. hay mayor entusiasmo y certeza en lo que se trabaja dentro del aula. Los padres de familia. se fortalecieron los contenidos de la educación telesecundaria.

Hoy más que nunca vemos como les cambia la vida a los jóvenes y recordamos con orgullo aquella frase que termina diciendo: “Si enseñas un hombre a pescar. les espera una mejor calidad de vida. Para aquellas escuelas que aún tienen una visión de la escuela que quieren ser y no se han atrevido a iniciar. ¡Somos una escuela exitosa! 233 . Cuarto: Tengan una visión común y generen un clima de trabajo en la escuela que motive el aprendizaje. Tercero: Inicien un proyecto y busquen ver su culminación. el éxito no está en la cima de la montaña. La escuela telesecundaria “Tlamachcalli”. busquen incorporarse al PEC y si no es posible. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Primero: Formen un equipo de trabajo Segundo: Busquen. háganlo ahora.Programa Escuelas de Calidad Para aquellos que sigan estudiando y para aquellos que no puedan hacerlo. reconozcan y ejerzan un liderazgo. Este es uno de los grandes beneficios del Programa de Escuelas de Calidad. comerá toda la vida…”. que a veces es más de lo que creemos. que muchas veces permanecen en el anonimato por no hacer patentes sus logros. Quinto: Tengan siempre grandes expectativas. sino cuando regresamos fortalecidos al lugar de donde partimos. inicien con lo que tengan a la mano.

234 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad 235 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica TLAXCALA .

236 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

ya que el espacio físico del jardín no es muy grande. el gusto por la lectura. se lograron apoyos del mu- * Escuela de Educación Preescolar “Juan Escutia” 29DJN0072E Zona 19. así que construimos tres anexos con doble planta. Tlaxcala. participa e involucra a los miembros de esa sociedad en la que está inmerso. a través de diferentes acciones tendientes a mejorar el servicio que brinda.Programa Escuelas de Calidad PEC-Tlaxcala La ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo infantil* El jardín niños como Institución. Bajo esta perspectiva —y con un enfoque constructivista de la adquisición del conocimiento y aprendizaje significativo—. con computadoras recicladas pero en buenas condiciones. pues promueve. desempeña un papel importante dentro de la sociedad. El proyecto inició con un taller de computación para los alumnos. 237 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . promover la ciencia. y el desarrollo humano. es que en el jardín de niños “Juan Escutia” hemos trabajado un proyecto a partir de 1999. y un laboratorio con poco equipo para que los niños experimentaran. Sector 02. Hacia falta construir los espacios. que consiste en equipar con tecnología de punta a nuestra escuela. Huamantla. y como parte de una comunidad.

pues dicho programa nos dio la oportunidad de poder adquirir equipo nuevo de cómputo: proyectores. lo marca así también el Programa de Educación Preescolar (PEP 2004). se promueve la investigación. dvd´s.Programa Escuelas de Calidad nicipio y de los padres de familia para las tres aulas que hacían falta instalando ahí. El proyecto avanzaba pero de manera lenta. la meta-cognición y la reflexión. el aprendizaje significativo. de ahí rescatamos además de la tecnología. y un espacio para la instalación de una biblioteca. También nos hizo falta quien se hicieran cargo de dichos talleres. un aula de usos múltiples. El PEC nos abrió un panorama más amplio y fortaleció nuestra visión de lo que queríamos para nuestra escuela a través de la actualización y la participación en los diplomados a los que desde el primer año asistimos todo el personal docente. un taller de computación. la utilización de la tecnología como herramienta y medio para apoyar dicho modelo. promoviendo constantemente la innovación creativa y la actualización docente. integrando acciones diversas y logrando la aceptación y reconocimiento para nuestra escuela. construcción de una dirección y remodelación total de los sanitarios. y aceptaron gratificar a dos profesionistas. pero grande porque la hemos construido poco a poco. a partir de ahí seguimos creciendo. así que solicitamos ayuda a los padres de familia. uno de ciencias. fue entonces que la supervisora de zona nos invitó e informó del Programa Escuelas de Calidad (PEC). Tenemos un aula con computadoras nuevas que utilizan los pequeños para descubrir su uso como herramienta en la investigación y logro de tareas. es decir. asesorados por un maestro especializado en la materia que se coordina con la educadora para desarrollar las competencias que marca el PEP 2004. así como el inicio del conocimiento y desarrollo de la inteligencia. el modelo de “aulas inteligentes” que fortaleció lo que ya se hacía en las aulas. cámara de video. esto último con el apoyo también del municipio. 238 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . pequeña en dimensiones. tenemos una escuela vanguardista. A cuatro años de participar en este Programa. mobiliario para las aulas. microscopios material para el taller de ciencias.

es atendido por un especialista en donde los pequeños juegan. material de laboratorio. crean. descubren. estuche de disección. se equivocan y vuelven a intentarlo usando herramientas como microscopios. elaboran hipótesis. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica 239 .Programa Escuelas de Calidad En nuestra escuela ya existe un taller de ciencias. experimentan. peceras. los pequeños acuden a ella y se pueden llevar libros a su domicilio. matraz. espejos. colección de insectos. otros han sido donados y los demás se complementan con el programa de bibliotecas escolares. en donde se promueve el gusto por la lectura. etcétera. lámparas de alcohol. ambientado con animalitos disecados. (vasos de precipitado. lupas). aprenden a cuidarlos y a respetarlos devolviéndolos en el mismo estado que se los llevaron. Nuestra biblioteca cuenta con acervos que se han adquirido.

toda vez que en las reuniones de vinculación con ellos. computadoras en cinco. toda vez que se han mantenido relaciones cordiales y de buena disposición entre personal de ambas instituciones desde el inicio del proyecto. es decir. porque una ya cuenta con ella y. al presentarles juegos educativos y temas de interés por medio de la computadora. se hace uso de estas herramientas. con un maestro en la materia. alumnos y padres de familia que atiende una especialista en Psicología. también con el PEC tenemos en mejores condiciones el edificio escolar. el desarrollo físico de los pequeños lo atiende un maestro de educación física. servicio con el que ya cuenta la escuela o preparando en Power-Point algunos temas que exponen ellas o los alumnos. actividades artísticas. la educación para la no violencia. en conferencias a sus compañeros o a los adultos. a través de talleres a los docentes. uso de Internet. Debo comentar que en cuanto a equipamiento y construcción. De manera general en las sesiones de academia colegiado y consejos técnicos. En nuestro jardín de niños también se promueve la equidad. Esta práctica se extiende a padres de familia. con un especialista. se ha logrado con la participación de los dos turnos que funcionan en el mismo edificio. logrando con ello coordinar acciones.Programa Escuelas de Calidad En cuanto a aulas inteligentes. también se hace uso del proyector para informar con mayor precisión los contenidos trabajados. Este año instalaremos en el mes de julio pizarrones electrónicos en seis aulas. inglés. respetando formas de organización y prioridades de cada turno. usando el proyector para hacer más significativa a la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. las educadoras han innovado su práctica docente a través del uso de la tecnología dentro del aula. compartir espacios y equipos que no hubieran sido posibles sin la participación de ambos. pues se construyeron sanitarios nuevos para los niños. así como para el personal y se construyeron las direcciones de los dos turnos. Pero no todo ha sido tecnología. proyectores en cinco también. 240 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

cuenta con tecnología de punta. puesta al servicio de la práctica educativa diaria. habilitada para mantenerse al día en los retos que ofrece el siglo XXI.Programa Escuelas de Calidad Esperamos seguir participando en el Programa Escuelas de Calidad. —Creador y emprendedor comprometido con la calidad del servicio educativo que brinda. las familias y el equipo de trabajo se sientan bien—. utiliza y pone a su servicio. a través de la actualización y capacitación permanente. Es una institución en donde se da lugar para el aprendizaje y el desarrollo personal del equipo humano que la conforma. las mejores herramientas y teorías. Personal docente 241 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . que proporciona servicio educativo con enfoque holístico a través de multidisciplinas. El jardín de niños “Juan Escutia” es capaz de mantener un ambiente amable. sistemáticas y congruentes. profesionistas y como escuela para el beneficio de los niños de nuestra ciudad. por el tiempo que se nos permita para crecer como personas. Nuestra visión es: El jardín de niños “Juan Escutia”. saludable y seguro donde las niñas y los niños sean felices. potencializa la inteligencia y desarrolla competencias para la vida de los infantes a través de prácticas docentes comprometidas. es una escuela vanguardista.

242 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Capítulo 3 .

244 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad MICHOACÁN 245 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

246 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

En la zona escolar 061. Esta reflexión nos invita y nos compromete a los involucrados en las tareas educativas. ya que a través de la misma se finca el bienestar y el nivel de vida que adquieren los miembros de dicha sociedad. que a su vez se reflejarán en nuestra Nación. Morelia. Julio de 2008 247 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . se ha logrado que todas las escuelas que la conforman trabajen a partir de una planeación estratégica de transformación escolar. Michoacán. sino que además tendrá un impacto en ciertos sectores de la población.Programa Escuelas de Calidad PEC-Michoacán El avance de las comunidades escolares hacia las organizaciones que aprenden La educación sin duda es un elemento crucial para el desarrollo de los pueblos y los individuos en particular. viene a marcar la medida de progreso de la sociedad. a redoblar esfuerzos e impulsar el quehacer pedagógico a niveles superiores. pues comprendemos que el esfuerzo vendrá a favorecer no sólo a nuestros alumnos.

docentes. el Programa Escuelas de Calidad (PEC). Por otro lado. y manteniendo estáticas las oportunidades de desarrollo de todos los miembros del colectivo.Programa Escuelas de Calidad Hablamos de promover y propiciar en nuestros docentes una mentalidad de quehacer educativo de calidad. todas las escuelas de esta zona elaboraron un Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). se han integrado cada vez más con las instituciones educativas. ha iniciado un trabajo con un propósito bien definido: apoyar a las escuelas que están dentro de su zona para que desarrollen sus actividades con profesionalismo y amor. del plano de la simulación. autoridades municipales y padres de familia. en mayores logros y la consecución de los propósitos educativos. Hablamos de una integración de todos los agentes involucrados con una sola visión: la educación de calidad. pues cada uno de ellos se ha visualizado como elemento importante y fundamental de un colectivo que busca incansablemente brindar educación de eficacia para la vida en su comunidad estudiantil. cabe mencionar que a partir del ciclo escolar 2005-2006. al tiempo que se conviertan en comunidades autogestivas y organizaciones que aprenden. lo que favoreció el ingreso de todas las escuelas oficiales al Programa Escuelas de Calidad. establecidos en el Plan y Programas de estudio. que se traduzca a su vez. directivos. Uno de los logros de mayor relevancia que podemos mencionar es que se ha pasado poco a poco. El PEC ha venido a ser una posibilidad de desarrollo para alumnos. Estos últimos. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional El equipo de supervisión escolar de la Zona 061. se está gestando una actitud encaminada al amor y compromiso con nuestro trabajo. 248 . al plano de la realidad. ha venido ha remover viejas prácticas educativas que habían envuelto al quehacer educativo. atendiendo las necesidades de nuestro alumnado y nuestras propias necesidades de ofertar un trabajo con profesionalismo. frenando las habilidades de los docentes. refiriéndonos a entregar a la sociedad individuos reflexivos y competentes. Podemos expresar que en nuestros docentes y directivos.

dejó grandes satisfacciones para el colectivo de la zona escolar. los resultados y los frutos impulsaron el trabajo para la elaboración de los planes estratégicos de las escuelas. se logró por medio de dos acontecimientos cruciales: • El desarrollo de un curso taller convocado y realizado por el grupo de asesores del sector 29. el esfuerzo y compromiso que realizaron los profesores. en este aspecto la supervisión escolar no solo invitó a los directivos a asistir a dicho curso. 249 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . sino que insistió y los convenció para que asistieran y participaran de manera activa en el mismo. al que pertenece nuestra zona escolar. el cual a su vez fungió como un motivante que entusiasmó a los directores.Programa Escuelas de Calidad La integración de las escuelas de la zona escolar en el programa PEC.

escuelas que cuentan con el apoyo de los padres de familia que además poseen un nivel de preparación alto. en el que han intervenido distintos factores. de elaborar y entregar parte del documento elaborado. Cada una de las escuelas ha vivido un proceso diferente. se encuentra integrado por el supervisor escolar. responsable del Programa Escuelas de Calidad. Rosa María Rojas Zizumbo. Se elaboró una planeación para tratar los siguientes aspectos en las reuniones posteriores. la profesora Estela Montañez Arias. sin embargo. dos asesoras técnicas. Todos ellos se han integrado en un equipo de trabajo para dar atención oportuna a las necesidades de las instituciones. y la profesora Alicia Andrade Hernández. Acciones que favorecieron la integración del colectivo de la zona escolar El equipo que conforma la supervisión de la zona escolar 061. no pudo analizarse todo lo planeado. profesor Alfonso Montañez Barrera. responsable del área administrativa. responsable del programa ProNal y Pareib. respondiendo a las características propias de cada contexto. tanto directivos. los aspectos administrativos absorbieron el tiempo. hablamos pues. fue la petición de la supervisión escolar a las escuelas. un análisis con los directores. 250 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . debido a que en las reuniones posteriores. pero que por otro lado.Programa Escuelas de Calidad • El segundo acontecimiento que favoreció el desarrollo de las planeaciones estratégicas. comunidades escolares en las que el director ejerce un liderazgo académico notable. de un trabajo cooperativo y una interrelación entre los diferentes elementos. En el ciclo escolar 2005-2006. sobre las partes que contiene la Planeación Estratégica iniciando con la autoevaluación y las áreas de oportunidad. como docentes de los distintos planteles han solicitado dichas intervenciones para fortalecer el desarrollo de las instituciones. personal con actitudes positivas hacia el mejoramiento de la Institución. tales como la cantidad de profesores preocupados por su capacitación y actualización continua. inició en las reuniones de Consejo Técnico de zona.

lo que deja como frutos una buena interrelación entre los miembros de los colectivos en su mayoría. es la evaluación continua. debido ha que se ha detectado una notable debilidad que se busca fortalecer con la práctica diaria y la participación dentro del Programa Escuelas de Calidad. Por otro lado. Uno de los aspectos en los que se está trabajando fuertemente. todos tendientes al logro de sus visiones.Programa Escuelas de Calidad Se ha observado con satisfacción. los docentes han tenido la oportunidad de compartir experiencias. 251 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . como se ha ido integrando la cultura de la rendición de cuentas en las comunidades escolares. la sensibilización de los integrantes de los colectivos para trabajar en colaboración con otros. de igual forma.

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COAHUILA .

254 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

255 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . Cada materia es desarrollada en 45 minutos y de acuerdo con el número de horas establecido oficialmente. de acuerdo a las necesidades del plantel. Cada docente se hace responsable del grupo a su cargo. clases de inglés. y al mismo tiempo de la(s) asignatura(s) que imparta en los cuatro grados. mismas que son distribuidas durante la jornada diaria. Un modelo de enseñanza DESCRIPCIÓN Esta experiencia de trabajo consiste en que de los docentes de tercero.Programa Escuelas de Calidad PEC-Coahuila Trabajo específico del docente por asignatura. que previamente ha sido designado al inicio del ciclo escolar. se especialicen o desarrollen sus competencias en una de las asignaturas del Plan y Programas de Estudios de Educación Primaria y la impartan en los cuatro grados en forma rotativa de acuerdo con la carga de horas que establece la currícula oficial. cuarto. etcétera. educación física. computación. quinto y sexto grado de un Centro Escolar.

Múzquiz (1).Programa Escuelas de Calidad Docentes 1 1 1 1 Asignatura Español Matemáticas C. Frontera (3). logrando la aceptación de 19 escuelas (con tres o más años en el PEC) mismas que se encuentran distribuidas en la entidad. • Periodo de ejecución: Ciclo escolar 2007-2008 METODOLOGÍA • Catálogo de indicadores guía. específicamente en las ciudades de Piedras Negras (2). profesores y directivos. Torreón (3) y Saltillo en Coahuila (8). Naturales y Geografía Historia y Civismo Horas x semana 5 5 3 -2 3-2 POBLACIÓN OBJETIVO Se realizó la invitación a las escuelas primarias participantes en el Programa. Nueva Rosita (2). para implementar una forma diferente de trabajo en la dimensión pedagógica. • Informe de evaluación final. VISIÓN Escuelas que inciden a través de la innovación pedagógica en el mejoramiento del sistema educativo y en específico de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la entidad. • Elaboración y aplicación de cuestionarios para alumnos. • Interpretación estadística. 256 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

pretende promover la innovación y mejoramiento continuo de la práctica docente en 19 escuelas primarias que participan en el PEC. METAS Y ACCIONES SUSTANTIVAS Metas 1. Propicia oportunidades a los alumnos para profundizar estudios lineales en los contenidos programáticos. Caracterización general. Disponer de acciones de organización entre el equipo docente de las escuelas participantes que optimicen el tiempo de la jornada escolar y dedicarlo a las asignaturas específicas de trabajo durante el ciclo escolar 2007-2008. como parte de un proyecto permanente que impacte en la calidad del servicio educativo que se ofrece en la entidad. 6. Constituye un proceso polidocente de enseñanza. 2. Fortalece sistemáticamente los procesos de enseñanza–aprendizaje. principalmente en aquellos alumnos que prosigan sus estudios de educación secundaria. 4.Programa Escuelas de Calidad OPORTUNIDAD DE CAMBIO E INNOVACIÓN El trabajo del docente por asignaturas. científico y a la vez. 257 . Establece un puente adecuado entre la educación primaria y secundaria. 3. 1. 5. Ofrece oportunidad a los docentes de recrear metodologías y procesos de evaluación. Un modelo de enseñanza. OBJETIVO Experiencias Exitosas en Gestión Institucional El trabajo específico del docente por asignaturas. prospectivo de los aprendizajes escolares. Respeta el marco referencial de los contenidos didácticos que estipula el Plan y Programas de estudios vigentes y los espacios administrativos y de certificación escolar. propicia un enfoque sistemático.

Difundir y sensibilizar a grupos muestra. • Se realizó dotación de materiales de trabajo inherentes a la práctica docente: plan y programas de estudio. FINANCIAMIENTO Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Durante el ciclo escolar 2007-2008 las escuelas participantes: • Recibieron acompañamiento pedagógico por parte del equipo académico estatal. Realizar visitas de acompañamiento a cada centro escolar. Acciones sustantivas 1. Aplicar instrumentos de seguimiento y evaluación a distintos actores educativos (directivos.Programa Escuelas de Calidad 2. Difundir resultados. 6. libros del maestro. Fortalecer la planeación didáctica por asignaturas de los docentes mediante el apoyo técnico y sistemático de acompañamiento académico en el ciclo escolar 2007-2008. 4. Capacitar a docentes y directores de escuelas seleccionadas. 5. Fomentar la rendición de cuentas en las escuelas que implementaron esta experiencia de innovación durante el ciclo escolar 2007-2008. 258 . Analizar instrumentos aplicados. Realizar cursos de apoyo a docentes. ficheros de actividades de español y matemáticas. maestros. 4. 7. 2. 3. 3. Promover el trabajo colaborativo. • Los instrumentos aplicados así como su elaboración fueron realizados por la Coordinación General Estatal del Programa y la Coordinación General de Innovación y Calidad Educativa. mayor dominio de contenidos y la corresponsabilidad entre los docentes durante el ciclo escolar 2007-2008. alumnos y padres de familia). Invitar a escuelas que se destaquen por su liderazgo directivo y el trabajo colaborativo. 8.

8. 259 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . 5. 4.Programa Escuelas de Calidad SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN • Durante el ciclo escolar 2007-2008 las escuelas participantes tuvieron acompañamiento académico. 2. además de aplicarse diversos instrumentos como: 1. Ficha de datos personales Ficha de datos de la escuela Instrumento FODA Observaciones de aula Entrevistas a docentes Encuesta a docentes Encuesta a directivos Encuesta a alumnos Entrevista a padres de familia • Análisis de resultados de las evaluaciones semestrales aplicadas por la Secretaría de Educación y Cultura y Olimpiada del Conocimiento. 7. 6. 3. 9.

80% que esta experiencia de trabajo les ha permitido incorporar nuevas estrategias pedagógicas.Programa Escuelas de Calidad RESULTADOS Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Los docentes opinan: • 97. • 73. • 88.30% que los resultados de aprendizaje alcanzados les motiva a mejora su práctica pedagógica. • 74. 260 .60% opina que trabajar a partir de asignaturas estimulan su creatividad y participación.50% opina que sus propuestas son tomadas en cuenta en las decisiones de la escuela. • 86.80 % afirma que los padres de familia tienen adecuada información de la experiencia de trabajo realizada.

27% reconocemos los logros de esta forma de trabajar en clase. 261 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . 57. Los alumnos opinan: • 78.Programa Escuelas de Calidad Los directores opinan: • 77.10% nos gusta tener varios maestros y trabajar de esta manera.14% […] pero es necesario brindar mayor capacitación a los docentes y contar con materiales necesarios para seguir implementándola.

262 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad TABASCO 263 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

264 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

a 25 minutos de la cabecera del municipio de Huimanguillo. Para los educandos de la entidad. costumbres y cultura. que recuperó esta experiencia en visitas de campo. Tabasco. 265 . su historia —incorporada como contenido local dentro de los programas de estudio—. La Chontalpa Huimanguillense es rica en tradiciones. Sección Zanapa. es la puerta de entrada a la rica región de la Chontalpa y la cuna de la revolución en Tabasco.Programa Escuelas de Calidad PEC-Tabasco Experiencia educativa exitosa en la Chontalpa de Huimanguillo. Anclado en las márgenes de la Chontalpa se encuentra el Ejido Tierra Nueva 3ª. Dentro de los indicadores de marginación establecidos por CONAPO. comunidad rural ubicada en el kilómetro 9+100. de la Dirección de Apoyo a la Educación Básica. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional * Este documento fue elaborado en la Secretaría de Educación de Tabasco. Tierra Nueva 3ª se ubica en el nivel 3. por la Coordinación Estatal de Escuelas de Calidad. Tabasco* Huimanguillo. considerada como de media marginación. cuya importancia estriba principalmente en su antigüedad. representa un alto potencial educativo para la enseñanza de la asignatura opcional Historia y Geografía de Tabasco.

al llegar al aula muchos de nosotros continuamos con lo tradicional o lo metódico. constituye el motivo del presente documento. la transformación pedagógica oportuna y hacer de nuestra Institución una de las mejores. nuestra infraestructura era deplorable: libros obsoletos en una biblioteca con tan sólo dos anaqueles en un espacio de la dirección escolar. Recuperar la memoria histórica de la Telesecundaria “Vicente Guerrero”. Desde 2002. 266 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . En el ciclo escolar 2000-2001. nuestra institución empezó a elaborar el Proyecto de Transformación Escolar (PETE). fecha a partir de la cual resultó seleccionada e inicia como beneficiaria en el Programa Escuelas de Calidad. sobre la cual reseñaremos los logros obtenidos a lo largo de seis ciclos escolares de permanencia en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). innovar y aplicar mejores técnicas. El inicio de nuestro Proyecto de Transformación Escolar (PETE). hasta lograr graduarnos en el ciclo que culmina en el 2008. sin una plaza cívica donde realizar nuestros homenajes y actividades deportivas o lúdicas. planear.Programa Escuelas de Calidad La comunidad cuenta. fue totalmente novedoso y un gran reto para nosotros como docentes. Cada uno de nosotros hacíamos lo que podíamos porque aunque hablamos en teoría de consejos técnicos consultivos y de la importancia de las academias para intercambio de experiencias. en materia educativa. primaria y secundaria. con los servicios de preescolar. La construcción databa de hace más de 25 años. Desde entonces hemos participado en él de manera ininterrumpida. porque sabíamos que era necesario trazar un rumbo. con una visión a seguir y una misión que cumplir. Desde el inicio de la elaboración del proyecto una de nuestras principales metas fueron: buscar el cambio. tiempo en el cual no se le dio mantenimiento adecuado por falta de recursos. entre otros temas.

al conocer los padres y las grandes ventajas que ofrece el Programa. Los puntos de coincidencia entre los compromisos de los docentes. personal de intendencia y de apoyo. los hemos agrupado en grandes ejes o categorías de análisis. fuimos y seguimos juntos por esta gran travesía a lo largo de seis años de esfuerzo y dedicación. 267 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . alumnos y directivos. Implementamos estrategias de sensibilización y. padres de familia. iniciaron una participación activa realizando las tareas correspondientes a través del Consejo Escolar de Participación Social y Asociación de Padres de Familia y así. unidos. entendimos que para lograr el cambio era necesario trabajar unidos en busca de una mejora constante para hacer de nuestra institución una de las mejores. mismos que denotan la forma bajo los cuales los agentes educativos han asumido de manera colectiva la responsabilidad por los resultados de aprendizaje.Programa Escuelas de Calidad cuando se nos explicó a través del Programa Escuelas de Calidad sobre el trabajo en colegiado y su funcionalidad. representados en el siguiente esquema.

Metodología y Estrategias (funcionamiento de la escuela) La inversión de la escuela durante los seis años de permanencia en el Programa asciende a un total de 810 mil 356 pesos. Hoy alberga los espacios del centro de cómputo. y en reuniones extraordinarias para ver el avance del Programa y las necesidades del plantel. la escuela adquiere con recursos del PEC un terrero adjunto. en el ciclo escolar 2002-2003. micropapelería y campo deportivo. Para el tercer año de vida del proyecto. contratado para los seis maestros y la secretaria del centro escolar. se ha cuidado la puntual organización de los archivos de control escolar y de correspondencia. se adquirió material de oficina. ciclo escolar 2004-2005. con un edificio en obra negra. se cumple con reuniones bimestrales para dar a conocer el avance y aprovechamiento de los alumnos. En promedio la escuela ejerció alrededor de 135 mil pesos por ciclo escolar. existe una buena relación con las autoridades superiores supervisor y jefe de sector y padres de familia y alumnado en general. Además de la rendición de cuentas oportuna. En general se le dio mantenimiento a instalaciones eléctricas y pintura del plante. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Para el ciclo escolar 2003-2004 se rehabilitaron distintas áreas. Los consejos técnicos se reúnen en las fechas establecidas y. de igual forma. Se vigila el buen uso y funcionamiento de las instalaciones. didáctico y acervo bibliográfico. 268 . propicios para el desarrollo actividades pedagógicas. En el primer año de trabajo PEC en la escuela “Vicente Guerrero”. pero también en sus respectivos equipamientos. en materia de actualización se llevó un diplomado en computación. Contaba con un área verde de más de 400 m2. la tarea se centró en los detalles de las construcciones en cuestión.Programa Escuelas de Calidad En el aspecto administrativo. en un avance de construcción de 45%. biblioteca escolar.

Programa Escuelas de Calidad “ —En general. la Telesecundaria “Vicente Guerrero”. aunque también en sus debilidades: “Yo propondría que los maestros trabajaran con una nueva técnica. En el ciclo escolar 2007-2008 que culmina. con el financiamiento recibido y una adecuada administración. ciclo escolar 2005-2006. Alumno En el cuarto año del Proyecto de Transformación Escolar. los alumnos coinciden en los beneficios y mejoras del centro escolar. la escuela cursa el sexto año de permanencia en el Programa Escuelas de Calidad. 269 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . la atención de inversión se centró en infraestructura. ha logrado consolidar dos proyectos productivos —económicamente sustentables— al interior del centro escolar: la micropapelería y la cocina escolar y tienda de consumo. sin proponérselo y sin ser la finalidad última del Programa. Nos hemos atrasado en Matemáticas y la materia que de plano no vimos fue la de Inglés porque nos centrábamos en otras materias y también porque teníamos que hacer la limpieza—. A partir del liderazgo compartido.

0 Técnica 488. Actualmente contamos con seis grupos.0 484. En la tabla siguiente podemos apreciar los resultados de la prueba ENLACE de los años 2006 y 2007 del nivel secundaria en sus diferentes modalidades en relación con en relación la media estatal y nacional.1 Media Estatal 480.9 Media Total 459.9 Total 444.7 466.8 Media Estatal 477.0 511. Cuadro 1.8 471.7 436.6 476.6 473. con seis docentes. en donde atendemos a un total de 151 alumnos.0 513.6 442.7 270 .9 Media Nacional 500.2 476.Programa Escuelas de Calidad Una de las grandes ventajas que se ha obtenido a través del PEC es que la plantilla docente y matrícula se han mantenido estables. Resultados estatales del nivel secundaria Enlace 2006 2007 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Matemáticas General Técnica 473.8 484.5 Nacional 500. así como los resultados de nuestra escuela.5 422.0 475.1 Telesec 451.3 Telesec 468.3 Enlace 2006 2007 Español General 489.

Programa Escuelas de Calidad 271 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

De igual forma logro movilizar al 2. observamos que entre 2006 y 2007 —aun cuando la diferencia es negativa en el puntaje promedio obtenido por el centro escolar—. Hoy podemos ofrecer a nuestros alumnos buenas aulas didácticas. Estar en el Programa Escuelas de Calidad. Se cuenta con una biblioteca con su propio espacio. pero también identifican lo que les hace falta consolidar. la profesionalización continua de sus formas y estilos de enseñanza. reconoce cuanto han logrado en la dimensión pedagógica curricular con sus alumnos. laboratorio en buenas condiciones de higiene y limpieza. pues nuestra institución tiene un rumbo. así como seguridad para realizar sus prácticas. desde nuestras dimensiones respectivas. Nuestros maestros que se actualizan constantemente y la mayoría de ellos ya cuentan con estudios de posgrado. sin perder el ánimo de continuar esforzándose. 272 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . la escuela logró dinamizar al 4.1% del alumnado del nivel bueno al excelente en la asignatura de español. El reto del colectivo escolar es en mantener vivos los proyectos que han consolidado y mantener la dinámica de trabajo impuesta por ellos mismos. al incrementar este porcentaje del nivel elemental al bueno en el caso de Matemáticas. luchamos día con día para hacer de nuestra escuela la mejor en cuanto a la calidad de su enseñanza y buenas condiciones en infraestructura.2% de la matrícula. ha sido la mejor de las oportunidades. un centro de cómputo con 16 computadoras. equipada con más de 1 200 libros actualizados. El colegiado docente.Programa Escuelas de Calidad En el cuadro 2. trabaja con metas establecidas y juntos todos. Tenemos una plaza cívica y una palapa de usos múltiples. El éxito de esta experiencia educativa se centra en la suma de errores y aciertos.

Programa Escuelas de Calidad

Cuadro 2. Resultados de la Escuela Telesecundaria “Vicente Guerrero”

Niveles de logro del centro escolar en resultados de la prueba enlace 2006 y 2007 (Español y Matemáticas)
Nivel • Concepto Esc nivel de e06 competencia • Ausencia de 45.9% competencia. No logros de los objetivos establecidos en los programas • Grados 45.9% intermedios de competencia. Parcial Insuficiente. • Grado 8.1% intermedio de competencia Parcial Suficiente • Alto 0% cumplimiento de los objetivos curriculares. 488 Esc e07 Dif Esc m06 Esc m07 Dif Totales Dif promedio (Esp-Mat)

Insuficiente (e0 y m0)

60.4% -14.5 67.6% 72.9% -5.3

Elemental (e1 y m1)

33.3% 12.6

32.4% 22.9% 9.5

Excelente (e3 y m3)

2.1%

2.1% 0.0%

0.0%

0

Puntos

439

-49

483

460

-23

485.5

49.5-36

273

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Bueno (e2 y m2)

4.2%

3.9

0.0%

4.2%

4.2

274

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Programa Escuelas de Calidad

Programa Escuelas de Calidad

BAJA CAL CALIFORNIA
Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

275

276

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Programa Escuelas de Calidad

Programa Escuelas de Calidad

PEC-Baja California
Innovación desde las escuelas PEC en Baja California: implementación de un Sistema de Gestión de Calidad*
La educación en Baja California, es concebida como una de las acciones más significativas de gobierno, y para respaldar con hechos esta premisa, en el mes de noviembre de 2005, se iniciaron contactos contemplando la posibilidad de aplicar en las escuelas un Sistema de Gestión de Calidad (SGC) bajo la norma internacional ISO-9001:2000, que visualiza la calidad como una estrategia para reorganizar el trabajo en equipo y obtener mejores desempeños. Fue así que se constituyó el grupo muestra, bajo el liderazgo de la Dirección de Programas de Apoyo Educativo, entidad encargada de convocar a las escuelas del nivel de educación básica, que cumplían además de estar participado en el Programa Escuelas de Calidad (PEC), con requerimientos de condiciones urbano–marginales. Asimismo, se sumaron en los trabajos otras autoridades como los supervisores y asesores técnicos. Paralelamente la propia Dirección de Programas de Apoyo Educati-

* Jardín de Niños “Ma. Del Carmen Green Peña”, Primarias “Heriberto Jara” y “Soledad Ponce de León Patiño” del Municipio de Mexicali; Telesecundaria No.3 “Libertadores del Municipio de Tecate” y Primaria “Enrique C. Rébsamen” del Municipio de Tijuana.

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Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Programa Escuelas de Calidad

vo, se integró con tres programas: Becas en Educación Básica, Atención Preventiva y Compensatoria (AP y C) y el Programa Escuelas de Calidad. Con la aplicación de esta norma, se busco promover el incremento de los estándares de calidad, ya que la certificación debe conducir hacia una mejora continua. Las dos grandes columnas del proyecto se explicanen los cuadros ay b.

Cuadro a: La gestión de las personas a través del desarrollo de actitudes, un proceso de sensibilización y autorreflexión de nuestros desempeños así como la importancia que el proceso de comunicación tiene en cada organización, a esto lo identificamos como el Modelo de Colaboradores

Convocatoria y selección de escuela Presentación Institucional Motivación al cambio Actitudes Sensibilización

Z Z

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Aplicación del sistema

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Z a

Z a

Gestión de personas Mejores personas hacen Mejores organizaciones

Diseño del sistema

Implementación

Auditorías internas

a
Certificacion externa

Pre-auditoría rev. documental Auditoría de certificación

a

Programa Escuelas de Calidad

Cuadro b: El diseño del sistema de gestión de la calidad, en donde se identificaron procesos de trabajo y delinearon procedimientos que favorecieran mejores resultados, diseñándose así el Modelo Institucio-

Métodos de trabajo Modelo Institucional Actitudes y conductas Compromisos de trabajo El modelo de colaboradores El modelo de Instalaciones Imagen de la org. El resultado Compromisos académicos
Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

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Programa Escuelas de Calidad

institución de certificación de carácter internacional, mismo que constata y evalúa procesos de eficiencia, eficacia, prontitud y transparencia, lo que motivó a establecer el compromiso por encontrar nuevas formas de desempeño y a fortalecer el servicio educativo. Es por ello, que dentro de la implementación de los proyectos, el enfoque más importante radica en considerar que mejores personas, hacen mejores organizaciones. En nuestra experiencia de implementar sistemas de gestión de la calidad, encontramos que todo accionar de una organización depende en última instancia de los colaboradores que la integran. Demostrar que la calidad de una institución educativa no está en función de su sostenimiento ya sea público o privado, sino más bien en el tipo de colaboradores, ha sido el planteamiento dentro de los procesos de gestión y calidad.

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Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Programa Escuelas de Calidad

Esta visión en la implementación del proyecto, presentó una inigualable oportunidad para comparar y analizar la interacción académica entre planteles y niveles educativos en procesos de aplicación general. Este análisis refleja, la necesidad de identificar de manera formal la cadena de eficiencia entre los niveles educativos, la que los docentes reconocen pero no se encuentra documentada. La importancia de registrar, documentar y exponer dentro del Sistema de Gestión de Calidad las actividades que conforman el día a día del trabajo escolar, es que aporta a la escuela una mejor organización, para que trabaje de manera más efectiva y funcional sus procesos, usando como referencia las actividades, responsabilidades, objetivos y cumplimientos declarados en su Manual de Calidad y establecidos en sus procedimientos. Al declarar una Política de Calidad, las escuelas establecieron un compromiso público e institucional para guiar su desempeño, el cual incluyó atender procesos de capacitación docente enfocados al desarrollo de nuevas competencias y la generación de estrategias didácticas, así como la satisfacción de necesidades educativas de sus alumnos y el reconocimiento de que el padre de familia deposita en la escuela uno de los aspectos más importantes en la vida, la educación y formación de sus hijos. Pero en el desarrollo del proceso, se observaron conductas y actitudes que finalmente se transformaron para el logro de los objetivos propuestos inicialmente, entre ellas que el maestro medía el conocimiento a través de las evaluaciones y observaciones que hacía al proceso, sin embargo no llegaba al análisis y reconocimiento de que casi nada se hace por mejorar los desempeños deficientes. En este punto, fue significativo reconocer la importancia de medir, analizar y mejorar; también encontramos que, a pesar de que la planeación es reconocida como básica para la realización del proceso educativo, existían variantes en cuanto a frecuencias, formatos y registros, incluso considerando la dosificación de contenidos. Partiendo entonces de la planeación, los docentes reconocieron la necesidad de recibir actualización que les brindara nuevas herramientas y metodologías para la enseñanza. Aquí surgió una área de oportunidad, ya que
281

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

La implementación de dicha norma trae consigo una mejor administración del plantel en procesos sustantivos de planeación. También se genera un mayor compromiso de todos los colaboradores que integran el plantel escolar en sus actividades diarias. en la capacitación y el desarrollo personal. mide nuestros desempeños y nos permite corregirlos. es un buen comienzo para la reorganización de la tarea educativa. Con esto reconocimos que se presentó la oportunidad para la aplicación de nuevos enfoques en la educación pública. siguiendo la aplicación de los contenidos programáticos a partir de nuevos enfoques de planeación. se aplicaron algunas técnicas utilizando los enfoques de IMAN (Inteligencias Múltiples de Aprendizaje Natural). ya que ordena. que del resultado de su trabajo depende el 282 . metodología y secuencia sugerida. El gran cambio que hemos identificado ha sido la oportunidad de aplicar esta norma como instrumento de trabajo. un medio que induce de manera sistemática a las mejores prácticas y nos impulsa a la mejora continua. también identifica áreas de oportunidad y de fortaleza. ya que se entiende a la calidad de la institución educativa. plantea la posibilidad de reconocer la importancia del logro de dominios y aprendizajes.Programa Escuelas de Calidad dentro de los talleres de capacitación. genera y motiva el trabajo en equipo y favorece los ambientes propicios para la enseñanza y el trabajo colectivo. así lo reconocen Supervisores Escolares. que cada plantel pudiese generar su modelo educativo. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Implementar un Sistema de Gestión de Calidad. las que los docentes aplicaban sin la intención. ya que los docentes reconocen. realización y evaluación del proceso educativo. Directivos. PNL (Programación Neurolingüística) y Gimnasia Cerebral. organización del trabajo escolar. identifica los procesos claves y les da seguimiento. La norma es una herramienta. como la suma de los esfuerzos de todos sus integrantes. Docentes y el personal de Apoyo y Asistencia a la Educación. favorece el logro de resultados. define y asigna responsabilidades. ejecución del servicio y evaluación entre otros. como un camino para mejorar la calidad del servicio educativo.

283 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . lo que nos permite implementar prácticas educativas innovadoras. concebimos la calidad como el resultado de efectuar acciones y esfuerzos inteligentes e intencionados. En el Sistema Educativo Estatal de Baja California.Programa Escuelas de Calidad éxito de sus alumnos en los siguientes grados y niveles educativos. favorece la convocatoria de Participación Social de Padres de Familia y comunidad en los proyectos de mejora del plantel. finalmente. como un agente de transformación y cambio. y reposiciona la figura del Maestro. contribuyendo al progreso y bienestar de la sociedad bajacaliforniana.

284 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad ZACATEC ZACATECAS Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 285 .

286 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

* La escuela secundaria.Programa Escuelas de Calidad PEC-Zacatecas La articulación de programas. fue fundada en octubre de 1976 con 75 alumnos inscritos y 12 elementos de personal. ocuparon un edificio de cinco aulas.V. maestros y alumnos trabajaron en varias instituciones. 287 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . el 8 de marzo de 1977. hasta que por fin. * Secundaria General “Lázaro Cárdenas del Río” Clave: 32DES0016J de Fresnillo. un laboratorio y una sección de baños. como aún no se contaba con instalaciones propias. Zacatecas. una estrategia para una buena gestión escolar. maestros y varias instituciones.A. en este sentido la historia ha sido escrita a partir de la innovación generada tras la incorporación a Programas y Proyectos en los que nuestra escuela se encuentra participando actualmente. particularmente la Compañía Fresnillo S.. Nuestra escuela ha transitado por una vía de consolidación que ha permitido resignificar el concepto de gestión. Gracias a la valiosa colaboración de padres de familia. con la donación de 2 hectáreas de terreno donde se encuentra ubicada actualmente la secundaria. de C. que se destaca por el apoyo brindado en 1976.

y padres de familia. estar a la vanguardia en el uso de tecnologías. “Secundarias para el Siglo XXI” SEC-21. la Dirección de la escuela secundaria “General Lázaro Cárdenas del Río”. Por la invitación del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) a través de la Coordinación Estatal de Educación a Distancia en Zacatecas. que es una comunidad conformada por alumnos. Este proyecto involucra diversos componentes tecnológicos en diferentes modalidades para que las secundarias tengan acceso a software de uso generalizado. • Capacitación al docente para el uso de equipo de cómputo. tiene a bien lograr la comunicación a través de ésta red de cómputo enlazada a Internet logrando posicionar a la tecnología como el medio tecnológico que facilita los mecanismos de información en nuestra escuela. SEC-21. materiales en formato digital. es una propuesta educativa que concentra el uso de las Tecno- Experiencias Exitosas en Gestión Institucional logías de Información y Comunicación para mejorar la calidad de la educación secundaria. • Disposición al cambio por parte del docente. • Asignaturas que cuentan con equipamiento. sensores y simuladores que permiten a los alumnos. 288 . cuerpos directivos. profesores. que se transmite vía satélite. oportunidad que enmarca el esfuerzo por que el servicio de nuestra escuela se instale en planos académicos.Programa Escuelas de Calidad Un sistema que ha permitido que nuestra escuela logre prácticas exitosas es la Red Edusat de señal digital comprimida. vinculando la transmisión de dicha señal a diez espacios áulicos para su visualización o grabación. en la construcción del modelo a seguir. donde recibimos diez canales de carácter educativo. Aludiendo a los mecanismos de interacción el programa Red Escolar. creando las condiciones factibles para el desarrollo de la información. decidió participar a partir del mes de abril de 2000. • Tránsito de alumnos. además de tener acceso a Internet y a la Red Escolar. Enmarcando algunos lineamientos generales se definen los propios para lograr los objetivos del mismo: • Invitación al personal para involucrarse en la adecuación de espacios.

e integrar estos elementos a los procesos emergentes desde los otros programas. maestros y padres de familia eventos culturales que se proyecten a la sociedad. así se emprende el proceso más aventurero. éstos son enviados vía satélite. liderazgo. ejecución y evaluación del PEC y en la búsqueda constante de la calidad en la educación. con la infraestructura de SEC-21. que todo esfuerzo tenga como objetivo principal al alumno. bajo esa lógica. evaluación para la mejora. prácticas docentes flexibles. entre los que se encuentran el establecimiento de una cultura de planeación. la escuela secundaria “General Lázaro Cárdenas del Río” decide implantar un Sistema de Gestión de la Calidad (SGC). y con el gran apoyo académico y financiero del PEC. Afinando los elementos del modelo de gestión del PEC. participación social responsable y la toma de decisiones. apostados a prestar cada vez un mejor servicio. evidenciar el trabajo y lograr una organización documental. o Fortalecer ambientes de aprendizaje. se almacenan en un servidor y se utilizan en el aula conforme lo requiere el maestro. planeación participativa. la cultura de planeación. la mejora de sus aprendizajes y el entorno en que se desarrolla. que consistió básicamente en documentar y obtener la certificación de las siguientes etapas y sus respectivas actividades: 289 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . o Capacitar al personal de la Institución con la finalidad de mejorar el servicio que se presta según su función. a partir de 2003 nos propusimos plantear y cumplir el destino de los siguientes objetivos: o Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. la certificación. rendición de cuentas. un proyecto más se suma a los anteriores. es decir. faltaba un ingrediente de consolidación. La Dirección escolar y el personal de la Institución. hemos establecido como política. o Coordinar entre dirección.Programa Escuelas de Calidad Contamos con más 300 videos que cubren diferentes disciplinas básicas. El Programa Escuelas de Calidad (PEC). basado en la norma ISO 9001:2000. a través del modelo de gestión estratégica ha permitido articular los elementos de trabajo en equipo.

que se presentan a continuación. y es a la vez la razón para implementar el SGC . Al interior del SGC se identifican los procesos necesarios. por lo que se determina que el Académico es el eje rector de todas las actividades escolares. se apoya en procesos.Programa Escuelas de Calidad Etapaividad 1 • Certificación del Coordinador del Sistema de Gestión de la Calidad • Estudio de la Norma e integración del equipo • Compromiso de la Dirección • Definición de Procesos • Auditorías de Servicios • Ambiente de Trabajo • Metodología de Documentación • Documentación Individual • Implementación del Sistema • Revisión del Plan Integrador • Revisión Documental • Juntas Efectivas de Revisión de la Dirección • Auditorías Internas • Auditorías por Tercera Parte • Acciones Correctivas y preventivas • Cómo atender una auditoría • Pre-auditoría • Auditoría de Certificación 2 3 4 5 6 7 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional El sistema de Gestión de la Calidad (SGC) basado en la Norma ISO 9001:2000. 290 . y que se integran como mecanismos que permiten su funcionamiento.

Programa Escuelas de Calidad Proceso Académico • Proceso de Programación del Curso o Ciclo Escolar • Proceso EnseñanzaAprendizaje • Proceso de Egreso Proceso de Programación del Curso o Ciclo Escolar Entrada Proceso Salida • Nombramiento del Personal • Matriz de Responsabilidades • Planes y Programas • Plan Anual de Trabajo • Asignación de Carga Académica • Preinscripción • Inscripción • Cronodosificación Plan de Clase • Adquisición de Bienes y Servicios 291 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

Análisis y Mejora del Servicio Otorgado • Seguimiento a Egresados y Medición • Satisfacción del Cliente • Seguimiento 292 .Programa Escuelas de Calidad Proceso de Enseñanza-Aprendizaje • Entrada Proceso Salida • Cronodosificación • Plan de Clase • Adquisición de Bienes y Servicios • Impartición de Clases • Evaluaciones (Bimestrales y Extraordinarias) • Control de Avance • Programático • Acciones de Mejora • Cursos de Capacitación • Mantenimiento a instalaciones y Equipo • Certificación Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Proceso de Egreso Entrada Proceso Salida • Certificación • Medición.

1 2 3 Objetivo Construir el hábito de la lectura recreativa.Programa Escuelas de Calidad Nuestros procedimientos documentados del SGC son los siguientes: No. Desarrollar en el alumno habilidades operatorias. 1 2 3 4 Objetivo Cumplir con los planes y programas de cada una de las asignaturas. Reducir el índice de reprobación Fortalecer Ambientes de Aprendizaje Incrementar el Número de Egresados por Generación Objetivos Estratégicos No. de comunicación y de descubrimiento Aplicar sensores y simuladores en fenómenos físicos 293 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Código P-RD-01 P-RD-02 P-RD-03 P-AD-01 P-AD-02 P-AD-03 P-AD-04 P-AD-01 P-AD-03 P-AD-04 P-AD-05 Procedimiento Procedimiento para la Elaboración de Documentos Procedimiento para el Control de Registros Procedimiento para el Control de Documentos Procedimiento de Preinscripción Procedimiento de Inscripción y Reinscripción Procedimiento de Seguimiento a Egresados Procedimiento de Selección y Evaluación a Proveedores Procedimiento de Auditoría de Servicio Procedimiento de Auditoría Interna Procedimiento de Alumnos Irregulares Procedimiento de Acciones de Mejora Algunos de nuestros objetivos son: Objetivos de Calidad No.

00% 20. sino que nos hemos centrado en obtener mejores resultados.Programa Escuelas de Calidad Hoy en día. leyendo algunos más de treinta. no sólo es una fuerte motivación ser «la primer escuela secundaria pública del país». pero algunos han superado con mucho esa proyección.00% Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 2002-2003 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 En suma. diez fueron adquiridas pos la Asociación de Padres de Familia. por ejemplo: del primer objetivo estratégico. y algunos son muy alentadores.00% 0. Actualmente tenemos los resultados: Construir el hábito de la lectura recreativa 35.00% 25.00% 5. incluso una de nuestras alumnas ha superado los setenta libros.00% 30. Biblioteca Virtual En el 2004 equipamos al espacio de nuestra biblioteca con treinta computadoras con Internet inalámbrico.00% 10. en lograr una certificación de esta naturaleza. se desprende la meta de que al menos 10% de los alumnos lea como mínimo un libro de lectura recreativa cada bimestre.00% 15. los alumnos involucrados deberán leer al menos quince libros en sus tres años de secundaria (es parte de la política del perfil de egreso). diez por parte de la Secretaría de Educación y Cultura y diez por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) 294 .

inscripción. los derechos humanos. enseñanza-aprendizaje. la ecología. certificación y seguimiento de egresados. siempre y cuando cumplamos con los requisitos para mantener esta certificación que abarca el SGC para los procesos de preinscripción. las tradiciones. en donde destacan actividades desarrolladas por nuestra escuela en el campo de una cultura para la paz. los valores democráticos. entre otros. Re-Certificación en la Norma ISO 9001:2000 El 17 de enero de 2008. logramos la Re-Certificación en la norma ISO 9001:2000. con vigencia de 2007 a 2010. la lucha contra el sida.Programa Escuelas de Calidad Red PEA UNESCO: En el 2006 nuestra escuela fue aceptada a nivel estatal y nacional en la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO. 295 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

fomentar en el alumno y el maestro el uso de los medios electrónicos.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Es fácil decirlo. para construir en los estudiantes el hábito de la lectura recreativa. y fomentar los valores. ahora con la Re-Certificación nos ha brindado una gran sa- 296 . pero tener el reconocimiento externo expedido por la casa certificadora SAI Global con sede en Sydney Australia. para desarrollar en ellos habilidades operativas de comunicación y descubrimiento. fortalecer ambientes de aprendizaje. ha permitido mejorar procedimientos y el servicio educativo. Esta Re-Certificación no quiere decir que todo está bien. aún cuando nuestros compañeros implementan día con día acciones para mejorar el proceso enseñanzaaprendizaje. pero ha implicado un gran esfuerzo por parte de cada uno de los actores de nuestra escuela para mantener los requisitos de la norma. ha impedido caer en el estatismo y el conformismo. ha posibilitado desarrollar ciclos de la mejora continua. Aún con estas y otras acciones que se realizan día con día. además de comprometernos de cara a la sociedad cada vez más exigente. Sabemos que las cosas no están al 100%.

Programa Escuelas de Calidad tisfacción por lograr las metas propuestas. como lo marca nuestra visión dentro de la preferencia de la sociedad. nuestros alumnos. En resumen. maestros. en la búsqueda constante de mejorar la calidad del servicio educativo en beneficio de la razón de ser de nuestra escuela. implica actividades en clase y extraclase para el personal de la escuela. un compromiso para implementar estrategias innovadoras. y continuar. los Programas y Proyectos con los que opera nuestra escuela. donde debe reflejarse el trabajo en equipo de autoridades educativas. personal de apoyo. y es al mismo tiempo. y por supuesto. cuya justificación es la formación integral de la comunidad. de mantenimiento y padres de familia. nos impulsa a elevar la visión a propósitos cada vez más retadores. buscar los acuerdos mínimos de operación y cumplirlos. 297 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . directivos. padres de familia y alumnos.

298 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad GUANAJUATO 299 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

300 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

se informe 301 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . cuenta con 276 escuelas de educación básica (preescolar. directivos.Programa Escuelas de Calidad PEC-Guanajuato Relatoría del evento “Intercambio de experiencias exitosas para la generalización de buenas prácticas” Con este texto quiero relatarles la experiencia de organizar. padres de familia y sociedad en general espacios académicos abiertos donde se difundan. Dichas escuelas. es necesario generar de manera coordinada entre docentes. creemos que sus esfuerzos no han sido suficientes. Cada escuela realiza actividades para dar a conocer a los padres de familia los logros y dificultades enfrentados en su proceso de mejora. y llevado a cabo el 19 de junio de 2008. realizar y evaluar el evento regional. han aceptado el reto de transformar la Gestión Escolar y mejorar la calidad de la educación que ofrecen y para ello construyen y aplican un proyecto educativo escolar como herramienta para lograr el cambio. telesecundaria y educación especial) que participan en el Programa Escuelas de Calidad. denominado “Intercambio de experiencias exitosas. fase VII. sin embargo. generado en la Delegación Regional Este. PEC. primaria. reconozcan y valoren las buenas prácticas. La Delegación regional de educación Este. en la Universidad de Celaya. para la generalización de buenas prácticas”.

para la generalizar buenas prácticas. Con la realización de éstos espacios se pretende beneficiar al los docentes y directivos de las escuelas participantes en el Programa Escuelas de Calidad. • Que los participantes reflexionen sobre el proceso de transformación de su escuela. se fomente la toma de decisiones informadas y la participación social. generando aprendizajes significativos. • La comunidad conozca y se involucre con la responsabilidad de educar con calidad. El evento se realizó con los siguientes propósitos: • Socializar en un espacio académico. 302 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . a los alumnos de dichas escuelas. que con el compromiso de sus maestros alcanzarán un mejor logro académico y. las experiencias exitosas de las escuelas PEC. reconociendo los puntos clave del éxito. a la sociedad en general que de manera informada podrá participar en la educación de sus hijos. con respecto a otras experiencias del contexto nacional.Programa Escuelas de Calidad a la comunidad educativa y sociedad en general.

se plantea la necesidad de generar redes e intercambio de experiencias entre las escuelas. por lo que fue necesario generar diálogos con el personal de cada sector educativo. donde participaron 60 directores de escuelas PEC. Motivo por el cual. El procedimiento utilizado en el diseño e implementación del intercambio de experiencias fue el siguiente: Antes del evento: En el ciclo escolar 2006-2007 se realizó un Programa de formación hacia el fomento al trabajo colegiado. lo cual no sería posible sin el compromiso de los directores y supervisores que aceptaron la invitación y enfrentaron el reto de documentar su experiencia. partimos de la idea de ser más incluyentes y ampliar las experiencias sobre lo que sucede en el aula. La respuesta a la convocatoria planteada no cubrió las expectativas. el evento realizado fue calificado entre los rangos de bueno y excelente. y las propuestas de mejora fueron enfocadas a seguir organizando estos espacios. 303 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . en el presente ciclo escolar 2007-2008. Tomando en cuenta las propuestas de mejora del primer encuentro. se difundió una convocatoria donde se invitaba a las 276 escuelas PEC a participar.Programa Escuelas de Calidad El evento no surge de manera espontánea. como producto final del programa se realizó un primer encuentro para difundir lo aprendido y la forma en que lo aplicamos en cada escuela. En las reglas de operación del Programa Escuelas de Calidad. la organización y funcionamiento de la escuela y la relación de la escuela con los padres de familia. como respuesta a estos diálogos la participación se incrementó a treinta y dos escuelas y zonas interesadas en compartir su experiencia. tiene antecedentes y sustentos normativos. pero con una mayor diversidad en cuanto a los contenidos planteados.

diseñan. generar procesos de retroalimentación colectiva y tomar decisiones. se consideró la posibilidad de diseñar un video que permitiera incluir un mayor número de experiencias y no descartar ninguna. preescolar. 304 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . Asimismo. maestros de apoyo y padres de familia. Zona 25. En la reunión del 2 de junio. supervisores. para conocer las experiencias a compartir. implementan acciones de apoyo. municipio de Comonfort. Las experiencias y el orden determinado por todos los participantes para compartir fue el siguiente: 1. aplican y evalúan su estrategia buscando impactar en las competencias docentes y alumnos de preescolar. Presentó el caso de una experiencia. evalúan el impacto de esas acciones. 2. docentes. que a partir de una necesidad de formación detectada. sobre el colegiado de zona constituido por directoras de escuelas PEC. Zona 74. Relata la experiencia del colegiado de escuelas multigrado en primaria que a partir del diagnóstico de zona identifican las necesidades. municipio de Cortázar.Programa Escuelas de Calidad A todos los interesados se les invitó a participar en una reunión de trabajo el 2 de junio del 2008. a la vez que nos agradó la respuesta. concluyendo con una investigación sobre el proceso de resolución de problemas lógico matemático en los alumnos. primaria. el grupo decidió que solo siete experiencias se presentarían de forma directa y las otras quedarían representadas en un video. implementan. En ese evento aprovechamos para tomar testimonios y entrevistas. contamos con la asistencia de sesenta y cuatro personas entre directores. incrementó nuestra preocupación de no perder nuestro principio de inclusión.

ESTV 429. infraestructura y logros alcanzados en los tres años de estar participando en el Programa Escuelas de Calidad y el reflejo de dichos logros en los indicadores educativos. municipio de Apaseo el Grande. municipio de Cortázar. 305 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . Habla sobre los logros alcanzados tanto en gestión escolar. municipio de Cortázar. preescolar. municipios de Apaseo el Alto y Comonfort. Hablan del proceso de atención y de integración de los alumnos con necesidades educativas especiales y los beneficios que el PEC les ha dado. “J.Programa Escuelas de Calidad 3. CAM. Comparte la historia y evolución de su participación en el PEC. que redundan en un mejor servicio educativo. Zona 517. Muestran una gran diversidad de acciones realizadas como comunidad de aprendizaje. zona 6. 5. 6. 4. Dan cuenta de los avances de su escuela en cada uno de los ámbitos de la gestión escolar. enfatizando en el desarrollo de competencias de sus alumnos 7.N Alfredo Nobel”. Escuela “Benito Juárez”. municipio de Juventino Rosas.

Jefes de sector.Programa Escuelas de Calidad Durante el evento. II. III. a cargo del maestro Guillermo Adrián Tapia García. IX. supervisores y directores de escuelas PEC. Participación del delegado. Conferencia “La mejora de la calidad de la educación básica y la evaluación”. Protocolo de bienvenida. El programa de trabajo realizado durante el evento fue: INVITADOS DE HONOR • • • • • • • • Autoridades municipales. Barrera Valdés. las experiencias compartidas en el evento que probablemente será publicadas en un libro que se editará a nivel nacional. VI. Coordinación estatal del PEC. IV. Cierre. Presentación de los puntos clave del éxito. Teresita de J. Consejos municipales de participación social. Dirección general de educación básica de la SEG. Entrega de reconocimientos. 306 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . V. Medios masivos de comunicación de la región. y entregar vía electrónica a la Coordinación Nacional del PEC. de contextos consultores. Al término del evento pudimos contar. Exposición de experiencias exitosas de escuelas PEC. Delegación Regional de Educación Este. VII. facilitada por la M. Receso. Coordinación nacional del PEC. Conferencia “sentido de vida”. VIII. egresado de la Universidad Iberoamericana de León.C. PROGRAMA I.

contenidos y experiencias compartidas. 307 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . encontrando lo siguiente: Resultados de evaluación del evento “Intercambio de experiencias PEC” Realizado el 19 de junio de 2008 De los 300 asistentes sólo se recabaron 144 instrumentos Instrumento utilizado Con el propósito de evaluar el impacto de la actividad y contar con elementos que nos permitan mejorar.Programa Escuelas de Calidad Después del evento La evaluación del evento se diseñó y aplicó no solamente con el propósito de conocer la opinión de los participantes sino para conocer el impacto que generó en cada uno los temas. solicitamos leer detenidamente cada una de las siguientes afirmaciones y marcar con una cruz la opción que considere más adecuada.

Reconocí experiencias exitosas en las escuelas y/o zonas participantes. Identifiqué puntos clave que caracterizan a una “Buena práctica” Programa Escuelas de Calidad Me llevo ideas factibles de aplicar en mi centro de trabajo Me agradó la organización y el contenido general del evento .308 SIEMPRE SIEMPRE VECES CASI REGULAR POCAS NUNCA Experiencias Exitosas en Gestión Institucional AFIRMACIÓN Las presentaciones me permitieron reflexionar sobre el proceso de transformación de mi escuela.

51 dicen que «casi siempre». lo cual es una situación favorable. No encontramos a nadie que opine que «nunca».Programa Escuelas de Calidad En la gráfica. podemos observar que de las 144 personas evaluadas 80 opinan que «siempre» las experiencias compartidas les permitieron reflexionar sobre el proceso de transformación de su escuela. 11 que de manera «regular» y 2 que «pocas veces». Las presentaciones me permitieron reflexionar sobre el proceso de transformación de mi escuela 80 70 60 50 54 80 Valor 40 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 30 20 11 10 0 1 2 3 2 4 0 5 Niveles 309 .

7 que «de manera regular». Reconocí Experiencias Exitosas 83 80 70 60 51 50 Puntaje 40 30 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 20 10 0 1 2 7 3 4 0 5 3 Niveles 310 . 51 que «casi siempre». 3 que «pocas veces» y no encontramos a nadie que opine que «nunca».Programa Escuelas de Calidad De las 144 personas evaluadas 83 comentaron que «siempre» reconocieron experiencias exitosas.

15 que «de manera regular».Programa Escuelas de Calidad De las 144 personas evaluadas 67 respondieron que «siempre» identificaron puntos clave que caracterizan una buena práctica. Identifiqué puntos clave que caracterizan una buena práctica 80 70 60 50 67 57 Valor 40 30 15 5 1 2 3 4 0 5 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 20 10 0 Niveles 311 . 5 que «pocas veces». y no encontramos a nadie que opine que «nunca». 57 que «casi siempre».

7 que «de manera regular».Programa Escuelas de Calidad De las 144 personas evaluadas 83 expresaron que «siempre» reconocieron experiencias exitosas. 51 que «casi siempre». 3 que «pocas veces» y no encontramos a nadie que opine que «nunca». Me agradó la organización y contenido general del evento 80 70 60 53 50 68 Valor 40 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 30 20 10 0 1 2 3 17 5 4 1 5 Niveles 312 .

Aprovecho la oportunidad por reconocer. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional El aspecto evaluado más bajo es 5. El aspecto mejor calificado es el punto 2 lo cual significa que los participantes reconocieron las experiencias como exitosas. por supuesto. se manifiesta el interés de que se continúen realizando. Cómo podemos observar la realización de estas actividades genera un impacto positivo en los participantes. todos merecemos reconocimiento no solo los expositores (1) Entregar reconocimiento a cada uno (1) Invitar a directores no PEC (1) Conclusiones generales En general los participantes expresan buena opinión del evento. permitirá atenderlas y continuar en un proceso de mejora sostenida. de manera general. 9% el más alto y 85. siempre hay áreas de oportunidad pero identificarlas. lo cual significa que tenemos áreas de oportunidad en la organización y el contenido.27% el más bajo. agradecer y valorar todo el esfuerzo que implicó a todos los involucrados.Programa Escuelas de Calidad Comentarios adicionales Felicidades y agradecimiento (4) Que se realicen dos reuniones por nivel y general (1) Invitaciones personalizadas (1) Detectamos la necesidad de contar con apoyo de supervisión y CEDE Celaya (1) Respetar el tiempo de cada participante (5) Conferencia monótona (1) Dinámica con falta de dirección (1) Más dinámico: talleres (2) Iniciar puntuales (1) Algunas presentaciones se me hicieron muy adecuadas (1) Un poco largo. 313 . De los comentarios adicionales se pueden derivar sugerencias de mejora.

314 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad 315 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

316 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad ¡GRACIAS! POR HACER REALIDAD NUESTRO SUEÑO… Y VAMOS POR MÁS 317 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

318 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad 319 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

Experiencias Escolares Exitosa Programa Escuelas de Calidad Se imprimió por encargo de la Subsecretaría de Educación Básica a través de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de: El tiraje fue de: .

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