INFORME Y PLAN DE

INTERVENCION .
[Subtítulo del documento]
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA
ADULTOS (UAPA)
 Asignatura:

Práctica Profesional

Marlen Elina Pérez

MATRICULA:

16-10157

ASIGNATURA:

Práctica de intervención

psicopedagógica

FACILITADORA:

Rosa Kenya Bueno

Introducción

Un tests es una herramienta de evaluación psicológica, que es utilizada para

poder conocer la parte inconsciente del paciente, en este caso, estar hablando
sobre dos de los test proyectivos más importantes, el dibujo de la familia, en el
cual se puede saber la relación familiar que hay entre el evaluado con los
demás miembros de la familia, esto se daría a conocer en el dibujo, teniendo
en cuenta la distancia que hay entre los miembros de la familia, si el evaluado,
no dibuja a uno de los miembros, si el evaluado se excluye del dibujo, y una
serie de aspectos determinantes para poder conocer la situación familiar que
hay.
Un dibujo habla; estas herramientas proyectivas son muy utilizadas en niño,
debido a que es más fácil poder adentrarse en su inconsciente que utilizando
otro tipo de prueba de preguntas; además, a los niños les gusta dibujar y no se
sentirían incomodos con el proceso. Otro de los test que se estarán
describiendo es el test de albor, el cual considero es uno de los más bonitos e
interesantes, porque es muy común que un niño o niña dibuje un árbol cuando
en la escuela dicen que hagan un dibujo en la materia de arte.

Objetivos Generales

• Plantear una intervención que sea de mejorar la conducta del niño.

• Buscar por qué él se comporta de esa manera.

Objetico Específicos

• Establecer un programa de intervención adecuado acorde a sus

necesidades.

• Brindar apoyo al diagnóstico realizado para conseguir resultados positivos.

• Determinar las técnicas adecuadas y ofrecer un tratamiento efectivo.

2. Redacta un informe del caso.

DATOS PERSONALES:

Nombre: M M R

Edad: 8 años.
Institución: Centro Educativo los palmeros.

Escolaridad: 4to de Nivel Primario.

Sexo: M

Fecha: 3-12-2015

Motivo de la evaluación

Para cumplir con los requisitos de la práctica profesional en la Universidad Abiertas

Para Adultos (UAPA)

Pruebas aplicadas

Test ABC (ABC)

Test Gestáltico Visomotor (BENDER)

Dibujo de la Figura Humana (DFH)

Antecedentes relevantes

Antes de empezar la prueba el menor comenta que no sabía dibujar, me resalto que no
era muy bueno es ese aspecto. Se le pregunto cómo era en casa y en la escuela , si era
responsable en sus deberes, si tenía algún problema en casa el cual afectaba a su persona
dudo mucho al responder pero su respuesta final fue el silencio. Luego de terminar la
prueba el menor se marchó a su curso.

Historia familiar

M M R es el menor de tres hermanos, sus padres son A.F.G y J.M.P, es una familia de
escasos recursos. Su padre es agricultor y su madre es ama de casa.

El niño es una persona reservada, tímida y poco comunicativa, su madre nos expresó
que no le gusta conversar con nadie, solo tiene una amiga que es con la única que le
gusta hablar, pero esa amiga nosotros consideramos que es mala influencia para ella, ya
que su madre se dedica a quehaceres deshonesto. El niño desde los cinco años que
ingreso a la escuela, nunca tuvo amor para hacerlo, desde entonces sospechamos que su
aprendizaje seria lento, porque nunca se intereso como lo demás niños por aprender
antes de iniciar su proceso escolar formal.
El no se lleva muy bien con su padre. La madre nos confeso al final que su padre había
muerto y que su padre que lo estaba criando era muy fuerte con el y sus hermanos.

Historial escolar

EL niño desde sus primeros años su rendimiento académico era lento, en primero del
nivel básico, según su historial académico que tiene desde ese tiempo.

La maestra nos explicaba que ahora el niño siempre esta distraído, se sienta aislado de
los demás, aunque la maestra siempre trata de ponerlo al lado de sus compañeros. Casi
siempre después del almuerzo los niños se quedan jugando en el curso y el lo que hace
es que se duerme y dura rato durmiendo.

Confunde las letras y hasta para escribir su nombre le dificulta, no sabe leer palabras
cortas y tiene dificultad para poder interpretar lo que escucha.

Historia clínico

A.M.F es un niño que a la edad de 3 años fue diagnosticado con problema del corazón,
pero su madre nos explico que a la edad de seis años fue liberado en una oración que
unas personas realizaron en su casa, ya que ella es muy creyente. Actualmente el niño
no sufre de ninguna enfermedad.

Conclusiones de los Test.

Al analizar los resultados del test DFH reflejan que M M R es un niño tímido, inseguro,
retraído, inseguro pero sobre todo demuestra ansiedad en lo que realiza, se dibujó así
mismo y eso nos revela el posible retrato interior de el y muestra su actitud, es
importante su vida ante todo, omitiendo codos, labios y perfil.

Recomendaciones.

Se le recomienda la aplicación de una batería de pruebas que pueda determinar de una

forma más detallada su conducta, su personalidad y las dificultades en su aprendizaje.
Entre las pruebas, se le puede aplicar: Test de la Familia y Test del Árbol.

Para corroborar lo arrojado por el test BENDER les recomendamos un análisis

exhaustivo con un experto en la materia que pueda explicarnos de forma detallada si la
persona padece o no de posibles signos de lesión cerebral. Recomendaremos algunas
terapias de relajación, técnica de caja de arena etc.

También recomendamos la aplicación de técnica que pueda contribuir con el desarrollo

de lectoescritura que tanto le hace falta a el evaluado y para cambiar su problema de
autoestima.

En el nivel de maduración estas dentro de lo normal.

plan de intervención psicopedagógica a partir de los resultados encontrados.

Duración Propósitos Actividades/estrate Recursos Observaciones

específicos gias
Primera -Compartir -Entrevista Rompecabezas. Utilizaremos
Sección. Con el niño. - Protocolo - Laminas. otros recursos con el
(primera -Conocer más - Juegos de letras. -Lápiz de Estudiante.
semana) su vida colores y lápiz
personal. de carbón.

Segunda Analizar y -Utilización de Rompecabezas. Utilizaremos

Sección. manipular la los materiales - Laminas. otros recursos con el
(Segunda estructura Didácticos. - Fichas. estudiante.
Semana). Fonológica de - Realizar la lista de -Lápiz de
las palabras. la compra como colores y lápiz
base. de carbón.
-Hojas en
blanco.
Tercera Organizar los Utilizar el Pizarrón. Papel, a elegir Los ejemplos deben
Sección. números. - Números 1 al 20. entre: lápiz, de ser claros y
(Tercera - Sumar Bolígrafos. precisos.
semana) operaciones Pizarrón,
Pequeñas. cartulinas
etc.
 Conclusión

Al concluir esta tarea puedo decir que la discapacidad física es consecuencia no solo
de la condición de salud de la persona, sino también de factores personales y
ambientales. La discapacidad es algo dinámico sujeto a las circunstancias y al entorno.
Los factores personales y contextuales pueden hacer variar la discapacidad de las
personas. Como también la discapacidad auditiva se define como la dificultad que
presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana,
que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para
percibir a través de la audición los sonidos del ambiente y dependiendo del grado de
pérdida auditiva, los sonidos del lenguaje oral, y las barrera presentes en el contexto en
el que se desenvuelve la persona.

Todo los trastorno son importante ya que hay que estudiarlo con mucha profundidad y
uno de ellos es el trastornos del espectro autista (TEA) comprenden diversas
alteraciones de carácter generalizado que afectan a uno o varios ámbitos del desarrollo
del niño y que le van a acompañar durante toda su vida: dificultades de interacción
social, problemas con el lenguaje y la comunicación en general .
 ANEXO

TEST ABC

Resultados Test I II II IV V VI VII VIII

CV MI MMI MA CL PI CM AF
3
2 *
1 * * * * *
0 * *