UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

NOMBRE

Orquídea Acevedo Bueno

MATRICULA

11-0527

FACILITADORA

Rosa Kenya Bueno. M.A

ASIGNATURA

Tests proyectivos de la personalidad

FECHA 25 \07\2019
 Introducción

En el presente trabajo, se abordará el test de la familia, en el cual realizaremos una

sinopsis sobre los test proyectivos, una ficha técnica, sobre los fundamentos teóricos
del Test de la Familia y Aplicaremos el Test de la Familia a una persona, siguiendo
cada uno de los factores de administración, interrogatorio e interpretación de esta
prueba gráfica.
El Test proyectivo del dibujo de la familia permite la expresión de tendencias
inconscientes de los niños, en cuanto a los sentimientos hacia los suyos y la situación
en que se coloca a sí mismo en la familia.
Es una herramienta complementaria a las evaluaciones familiares de nuestros
pacientes, que nos permite reconocer ciertas orientaciones psicosociales de su
funcionamiento y el de su entorno.

Consulte en el texto básico de la asignatura, Carlos Hernández 2012 DEL TEST

DE LA FAMILIA de Louis CORMAN, recursos colgados en plataforma y otras
fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes actividades.
 a. Elabore una sinopsis.
El Test del Dibujo de la Familia (1961) en la Practica Medico-Pedagógica, su autor es
Louis CORMAN, el principal objetivo de la prueba es medir la relación que tiene el
niño con los diferentes miembros de su familia. Es un test proyectivo, se aplica sin
límite de tiempo, se aplica a niños de seis años en adelante y su aplicación es
individual. Evalúa las áreas de la personalidad infantil y dinámica familiar.
La técnica de este test es simple. Se instala al niño ante una mesa adecuada a su
estatura (esta precaución es muy importante), con una hoja de papel blanco y un lápiz
blando, con buena punta. Generalmente practicamos el dibujo con lápiz negro, pero se
pueden obtener también resultados muy interesantes (hasta con informaciones
complementarias) con lápices de colores.
La indicación es: “Dibújame una familia” o bien: “imagina una familia que tu inventes y
dibújala”. Si parece que el niño no entiende bien, se puede agregar: “dibuja todo lo que
quieras: las personas de una familia y, si quieres, objetos animales”. La forma en que
se construye el dibujo interesa casi tanto como el resultado final. Es decir que el
psicólogo debe estar presente durante la prueba.
El evaluador permanecerá junto al niño, pero sin darle la impresión de vigilarlo, aunque
estará atengo y dispuesto a dirigirle una sonrisa, una frase alentadora o una explicación
complementaria, si el niño la pide. Algunos niños inhibidos se declaran
espontáneamente incapaces de hacer un dibujo, o bien dicen que no pueden sin una
regla y una goma (de acuerdo con el uso demasiado difundido en nuestras escuelas).
Entonces es preciso animarlos y tranquilizarlos, diciéndoles que uno se interesa por lo
que van a dibujar, pero que no se juzgara la perfección del dibujo, que no se trata de un
deber con notas, como en la escuela. La inhibición puede manifestarse también por
momentos de inactividad, sea al comienzo, sea durante la realización del dibujo. Según
se encuentren esas actividades antes de la representación de tal o cual personaje,
tendrán distinta significación, en relación con el personaje que provoca la inhibición.
También habrá que anotar en qué lugar de la página se empezó el dibujo, y con qué
personaje. Es muy importante, efectivamente, el orden en que son dibujados los
diversos miembros de la familia. En caso de no anotarlo, se podría interrogar al niño
posteriormente. También es importante el tiempo que se emplea en dibujar tal o cual
personaje, así como el cuidado puesto en los detalles o, a veces, una tendencia
obsesiva a volver siempre al mismo.

b. Realice una ficha técnica, sobre los fundamentos teóricos del Test de la
Familia.
Nombre completo de la prueba El test de la familia

Autor Maurice POROT

Descripción Evaluación proyectiva de la personalidad y los conflictos de

adaptación al medio familiar.

Sujetos Niños a partir de los 5 años.

Utilización Evaluación educativa y evaluación clínica.

Tiempo de duración Sin límites de tiempo

10-15 minutos.

Administración Individual y colectiva

Contenido Plano gráfico, plano estructural, plano contenido.

Instrucción Dibuja una familia que tú imagines.

 Material Hoja de papel tamaño carta y lápiz #2.

Resultado que arroja la prueba Conflictos, comunicación, relación, afectos.

Al terminar el dibujo no concluye el test. Como veremos hay que reducir lo más que se
pueda la parte personal de interpretación del psicólogo. El propio sujeto se halla en
mejores condiciones para saber lo que quiso expresar al hacer su dibujo; conviene,
pues, preguntárselo a él, y de ahí la necesidad de la entrevista. Empezamos a elogiar
discretamente al niño por lo que ha hecho (decir siempre: “está bien”, cualquiera sea el
valor del dibujo).

La interpretación:
. La interpretación comienza con la entrevista y las preguntas formuladas al niño.
Corresponde obtener el máximo de referencias posibles del propio sujeto, pues él se
encuentra mejor ubicado para saber lo que quiere decir su dibujo.

c. Aplique el Test de la Familia a una persona, siguiendo cada uno de los factores
de administración, interrogatorio e interpretación de esta prueba gráfica.

INFORME PSICOLOGICO

Datos personales
Nombres y Apellidos G. O V
Edad 8 años
Sexo Femenino
Fecha de nacimiento 15/09/2010
Lugar de nacimiento Santiago
Lugar que ocupa entre hermanos 2/3
Escolaridad 3rO
Centro de estudios Escuela fermina Altagracia garcia
Dirección Santiago
Fecha de evaluación 25/07/19

Evaluadora orquídea Acevedo

MOTIVO DE EVALUACION

PRACTICA DEL CURSO DE TECNICAS PROYECTIVAS

ANTECEDENTES GENERALES Y RELEVANTES

C O es una niña de 8 años de edad, es la primera de tres hermanos, vive con sus
padres y sus dos hermanos de 5 y años de edad, su padrea es comerciante y su
madrea ama de casa. Según su madrea nació por cesárea de 7 liras, desde pequeña
es una niña muy sana, no sufre de ninguna enfermedad, excepto gripa algunas beses.
Es una niña hábil se lleva bien con sus hermanos, aunque abecés se pelean razón
por las que se les ha puesto de castigo, es amistosa, tiene varios amigos
contemporáneos con ella sus calificaciones en la escuela siempre han sido buenas, le
gusta jugar con sus juguetes y sus amigas.

OBSERVACION DE LA CONDUCTA
Al inicio de la evaluación, la examinado se mostró entusiasmada y mostro interés por la
realización de la prueba.
Durante la evaluación, la examinada se mantuvo tranquila y muy concentrada y de
vez en cuando sonreía mientras realizaba el dibujo.
Al finalizar la evaluación, se despidió con una sonrisa.
 La examinada es de contextura normal, estatura alta para su edad, tez clara, su nariz
perfilada, su cabello es lacio de color negro y largo, sus ojos son de color negro y tenía
una expresión de serenidad, vestía un vestido rosado bordado y delicado y zapatillas
blancas.
La evaluación se realizó durante la tarde, en un ambiente cerrado, con buena
ventilación e iluminación y que presentaba algunos ruidos externos que no fueron
dificultar para la realización de la entrevista.

Al terminar el dibujo elogie la niña y le pedí que lo explicara le realice las

siguientes preguntas.

¿Dónde están? En mi casa ¿Qué ocurre?

Mi mama está en la sala con mi papa y yo estoy jugando con mis hermanos.
¿Quién es cada personaje?
Mi madre, mi padre mi hermanito y mi hermana

c) ¿Cuál es el más bueno?

Mi madrea porque me prepara la comida, me lleva a la escuela y me atiende bien.
¿Cuál es el menos bueno?
Todos son buenos porque me quiere mucho.
¿Cómo es tu padre contigo?
Es bueno me quiere mucho solo juega algunas veces conmigo porque tiene que
trabajar
¿Con cuál de ellos te lo pasas mejor?
Con mi madrea y mi hermana porque jugamos juntas casi no juego con mi hermanito
porque es muy pequeño y mi papa tiene que trabajar.
¿Con quién te gusta estar menos? Con mi hermanito porque le gusta llorar cuando
quiere leche
¿Cuál de ellos está más triste y por qué?
Ninguno esta triste todos les gusta reír solo se pones triste cuando mi mama los
regaña, cuando nos peleamos y nos portamos mal.
 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados obtenidos del dibujo de la familia de C O se puede observar que en el

tipo de trazo una forma recta y angulosa, lo que indica según CORMAN voluntad y
tenacidad, niña racional, espontaneidad inhibida.
En la amplitud de las figuras se observan líneas trazadas con movimientos amplios lo
que indican expansión vital fácil extroversión de las tendencias.
En el orden en el que se han pintado los personajes se puede observar que pinto su
madre de primero y más alta que su padre, lo que indica que su madre es la figura de
admiración y con la cual se identifica o puede ser la figura con mayor vínculo afectivo
de la niña.
También se puede observar que pinto su hermano menor antes que su hermana que
es mayor que él, lo que indica que al parecer tiene un vínculo más afectivo con su
hermano menor.
En cuanto a la distancia entre los personajes se pude observar que pinto la madre
alejada del padre lo que indica que pude estar observando cierto distanciamiento
afectivo entre sus padres.
En cuanto a la figura del padre se pude observar que le pinto una corona lo que indica,
que para ella es el rey de la casa, alguien con autoridad y fortaleza.
El cabello y los pelos del dibujo se puede observar que los pintos largos y arreglados,
lo que puede indicar, una tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo, interés por la
apariencia, por gustar, presumir.
En cuanto a las partes del cuerpo de los diferentes personajes e puede observar que
están ausentes de manos, es decir que no les pinto las mano, lo que puede indicar que
no hay un criterio único para su interpretación, no obstante, se asocia con, sentimientos
de culpabilidad del niño por las reprimendas de los padres y otros adultos y temor a la
agresión física.

CONCLUSIÓN

De acuerdo con los resultados del DF de C O es una niña espontaneidad inhibida,

extrovertida, tiene tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo, interés por la
apariencia, por gustar, presumir se puede observar que su madre es la figura de
 admiración y con la cual se identifica o puede ser la figura con mayor vínculo
afectivo, tiene un vínculo más afectivo con su hermano menor que con su hermana
pero se lleva bien con su hermana, ve a su padre como el rey de la casa, alguien con
autoridad y fortaleza, también se puede observar que teme a los castigos.

RECOMENDACIONES
Recomiendo al padre de c o acercarse más a su hija, establecer un vínculo afectivo con
la niña, El vínculo afectivo seguro le garantiza relaciones afectivas positivas, estimula la
autonomía de su niña y fomenta una visión positiva de sí misma y de los demás. La
imagen que vamos construyendo de nosotros mismos (nuestro auto concepto) es el
reflejo de lo que nuestros seres más queridos nos devuelven condicionando las
relaciones que tenemos con los demás, nuestra autoestima y la forma que tenemos de
afrontar los problemas que la vida nos plantea. Es decir que un vínculo afectivo sano
con su hija garantizará relaciones futuras de confianza, procurará en la niña mayor
seguridad en sí misma y servirá́ de “salvavidas” cuando surjan los conflictos.

Dibujo de la familia de c o v.
 Bibliografía
Libro de introducción a las técnicas proyectivas del autor miguel ángel MIROTTI.
Manual de intrusiones del test de la familia.