“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

¿CÓMO PREVENIMOS LOS INCENDIOS

URBANOS?
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /08/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Criterios de Instrumento de

Desempeños
y capacidades evaluación evaluación
5TO GRADO - Analiza - Escala
Convive y participa • Muestra interés por participar en actividades que le situaciones para valorativa
democráticamente
permitan relacionarse con sus compañeros y personas de identificar los
en la búsqueda del tipos de
distintas culturas para conocer sus costumbres.
bien común incendios.
• Participa en la construcción consensuada de normas de
• Interactúa con -Investiga en
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
todas las personas.
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. casos sobre
• Construye normas y incendios
• Utiliza el diálogo y la negociación para superar los
asume acuerdos y
conflictos. Explica que los conflictos se originan por no rurales y sus
leyes. • Maneja
reconocer a los otros como sujetos con los mismos consecuencias
conflictos de manera
constructiva. derechos y por falta de control de las emociones. -Propone
• Delibera sobre 6TO GRADO acciones de
asuntos públicos. • Participa en la construcción consensuada de normas de cultura
• Participa en convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y preventiva
acciones que derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con contra
promueven el sus deberes y promueve que sus compañeros también lo incendios
bienestar común. hagan.
• Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
alternativas de solución.
• Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
Identifica y nombra acciones concretas que puede llevar a cabo con la finalidad de minimizar
Propósito
los efectos frente a un eventual incendio urbano.
Evidencia Propuesta de acciones para cultura preventiva contra incendios

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,que demuestren conciencia

sobre los eventos climáticos ocasionados por el calentamiento global , así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.

Meta de aprendizaje: 5°: Participa con responsabilidad en los simulacros programados, conoce y aplica
Protección de la vida algunas nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en
situaciones de emergencia, realiza acciones de prevención para disminuir los
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factores de vulnerabilidad y riesgo frente a posibles desastres en su hogar, escuela
y comunidad.
6°: Participa activamente y con responsabilidad en los simulacros programados,
aplica nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en
situaciones de emergencia. Realiza y propone acciones de prevención para disminuir
los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a posibles desastres en su hogar,
escuela y comunidad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Organizar la lectura  Cuaderno u hojas de reúso.
 Fichas de aprendizaje  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Imágenes y anexos impresos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Iniciamos saludando e invitamos participar en la Dinámica “Fuego”

1 2 3 4

-Cuando les mostramos el número uno los estudiantes hacen la mímica de llamar por
teléfono pasando 2 minutos gritamos fuego y pasamos al siguiente movimiento
-Cuando mostramos el numero 2 los estudiantes hacen la mímica de usar un extinguidor
pasando 2 minutos gritamos fuego y pasamos al siguiente movimiento
-Cuando mostramos el numero 3 los estudiantes hacen la mímica tapándose las vías
respiratorias, pasando 2 minutos gritamos fuego y pasamos al siguiente movimiento
-Cuando les mostramos el número cuatro los estudiantes hacen la mímica evacuar, pasando
2 minutos gritamos fuego y pasamos al siguiente movimiento

Después de la dinámica responden a las preguntas:

 ¿Sobre que tratan los movimientos que hicieron?
 ¿Por qué debemos llamar, ….?
 ¿Por qué el cuarto paso es evacuar?
 ¿Qué harías tu frente a un incendio? Comenta
El propósito de hoy es:

Reflexionar sobre la importancia de valorar la diversidad lingüística del Perú.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
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DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Leen la siguiente noticia y comentan. ANEXO 1

Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes para reflexionar sobre la situación:
 ¿De que trata la noticia?
 ¿Qué tipo de incendio paso en la discoteca?
 ¿Qué es el incendio rural?
 ¿Por qué fallecieron tantas personas?
 ¿Qué si hubieran tenido las medidas de seguridad?
 ¿Crees que es seguro tener espectáculos con fuego? ¿Por qué?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------

Leen atentamente la siguiente lectura “Incendios urbanos apaga el riesgo” anexo 2
Se señala previamente a los estudiantes que leerán cada párrafo, teniendo en cuenta la postura
correcta del cuerpo, la voz, pronunciación, entonación y ritmo adecuados.
Antes de la lectura
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿De qué tratara el texto?
 ¿Cuál crees que sea su objetivo?
 ¿Te gustaría leerlo?
Durante la lectura
 Se realizarán pausas durante la lectura, ya sea preguntando o recibiendo el aporte de los
estudiantes.
 Durante cada parte de la lectura, establece pausas para aclarar el significado de términos
 desconocidos y realizar preguntas para apoyar la comprensión de lo que se lee.
Después de la lectura
 Se agruparán en parejas para realizar un organizador visual con las ideas principales del
texto.
 Desarrollan la ficha de aplicación con las actividades propuestas.
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TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------

Se reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de mantener los espacios seguro,
tomando las medidas de seguridad contra incendios para que sea parte de la cultura
preventiva y de seguridad en lugares urbanos de nuestro país.
En equipos, los estudiantes realizan propuestas de acciones para actuar frente a un
incendio
ACCIONES PARA REVALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA
Propuestas de acciones Personas que pueden Momento de realizarlo
realizarlo antes, durante o después
del incendio
 Señalización de
evacuación frente a un
incendio




Escriben un compromiso para poner en practica alguna de las propuestas para motivar a sus
familias contribuir con estas acciones.

Mi compromiso es…

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron
superarlas aprovechando sus habilidades.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.

Reflexionan y responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
 ¿Crees que es importante lo aprendido? ¿Por qué?

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Realiza las acciones con sus familiares adultos sobre las propuestas para la prevención de
los incendios.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Analicé situaciones para identificar los tipos de
incendios
Investigué en casos sobre incendios rurales y
sus consecuencias
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Propuse acciones de cultura preventiva contra

incendios.

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
- CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Analiza situaciones
para identificar los
ESTUDIANTES tipos de incendios
CRITERIOS
Investiga en casos Propone acciones de
sobre incendios cultura preventiva
contra incendios
rurales y sus
consecuencias

A B C A B C A B C

ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 978387435

https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA
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ANEXO 1

Incendio en discoteca Utopía: 29 jovenes

fallecieron
Con el paso de las horas, más versiones salieron a flote. Un
barman que hizo de tragafuegos provocó que una de las
cortinas próximas a la cabina del disc jockey se prendiera, dijo
uno. Para otro, fue la pareja de malabaristas argentinos la que
accidentalmente causó el siniestro.

Era poco más de las siete de la mañana y Moisés Gordillo, un joven que llegó a escapar de la muerte,
contó a los periodistas lo que había visto. Todavía no comprendía cómo era que había logrado rescatar
a su novia. Recordó que cayeron al piso más de una vez en su desesperado afán por llegar hasta la
puerta.

Gordillo vio al disc jockey prender fuego dentro de la cabina, desde donde se lanzaba las mezclas
musicales. Pero eso no debe sorprender a nadie, es práctica común en este tipo de citas. Claro, siempre
y cuando la instalación cuente con las medidas de seguridad necesarias.

Gordillo vio que el fuego alcanzó el techo de la cabina, cogió la mano de su novia y, ante la ausencia de
salidas de emergencia, optó por dirigirse a la puerta de ingreso. Cuando llegó, se dio con la sorpresa de
que estaba cerrada.

El muchacho narró que golpeó con fuerza hasta que logró abrirla. Los que lograron salir comenzaron a
vivir un nuevo drama: buscar entre la multitud despavorida a sus amigos, familiares o parejas.

Tomaron sus celulares, comenzaron a indagar por ellos. Una camarera de Utopía vio a un muchacho
semidesnudo abrirse paso entre quienes impedían al público volver a entrar. Quería ir en busca de su
novia. Entró. La camarera no lo volvió a ver salir.

Para cuando llegaron los bomberos y el escuadrón de Emergencias de la PNP, personal de seguridad
de la discoteca sacaba en brazos a los asistentes. Hubo que recurrir a un camión-cisterna de la
Municipalidad de Surco para arrojar agua dentro del local. Las ambulancias no se daban abasto para
trasladar a los desmayados y asfixiados.

Un grupo de policías llegó hasta la plataforma superior del local e intentó abrir los ductos de
ventilación, una especie de enormes tapas de alcantarilla. Estaban tapiados con cemento.

Hubo que usar combas y barretas para abrirlos. Recién entonces, la situación comenzó a ser
controlada. La labor de los periodistas no fue sencilla. Descontrolados muchachos pretendieron
impedirles que cumplieran con su labor, que los filmaran, que los fotografiaran.

Ni el tigre ni el león lograron sobrevivir. En el estacionamiento del Jockey Plaza, empleados del circo
Hermanos Fuentes Gasca, a cargo de los animales prestados para la ocasión, lloraban la pérdida

Fuente periodística: Diario el Popular

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Anexo 2
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ANEXO 2
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