Guía TrabajosPracticos FísicaII 2022

Física II
GUÍA DE ACTIVIDADES
PROFESORES RESPONSABLES
Dr. Oscar Alejandro Oviedo (FCQ)
Lic. Nora F. Mac Garry (FAMAF)
2022
Este material ha sido elaborado por el Prof. Lorenzo Iparraguirre de la Facultad
de Matemática, Astronomía y Física de la Universidad Nacional de Córdoba.
Secretaría del Departamento:

Subsuelo del Edificio Integrador.
Tel. +54 351 535-3853. Interno Secretaría: 1
secmatematica@fcq.unc.edu.ar
Horario de atención a los alumnos:
Lunes a viernes de 8.30 a 12 hs.
http://matematica.fcq.unc.edu.ar/
Guía de Actividades de Física II - 2022
Plan de Acciones y Herramientas para prevenir, atender y sancio-

nar las Violencias de Género en el ámbito de la UNC
Si viviste una situación de violencia o discriminación por razones de

género, existen espacios en la universidad donde podés acercarte en un
marco de respeto, gratuidad y confidencialidad.
La Comisión lnterclaustro de Feminismos y Géneros (CIFeG) de la Facultad de Ciencias

Químicas, comparte un resumen de los puntos principales del Plan de Acciones de la
Universidad Nacional de Córdoba que comprende herramientas para prevenir, sancionar
y erradicar las violencias de género en el ámbito de la universidad.
Si estás interesadx en obtener más información y materiales para compartir con tus
compañerxs podés acercarte a la SAE de la facultad.
¿Cuál es el plan?
Este Plan de Acciones fue aprobado por el Honorable Consejo Superior (HCS) de la
UNC en el año 2015 (Resolución N° 1011/15). Se basa en las nuevas leyes e investiga-
ciones que nuestro país y la UNC han producido en los últimos años: Ley Nacional N°
26.485; Declaración de Derechos Estudiantiles; Ordenanza de respeto a la Identidad de
Género Autopercibida, entre los avances en materia de ampliación de derechos huma-
nos. Es importante que conozcas tus derechos y las herramientas con que contás para
defenderlos. ¡Compartí con tus compañerxs esta información!
1. Objetivo del Plan: Promover en la comunidad universitaria un ambiente libre de vio-

lencias de género y discriminación de cualquier tipo por razones de género y/o identidad
sexual.
2. Destinatarixs: Toda la comunidad universitaria, docente, no docentes y estudiantes,

de pregrado, grado, posgrado, de oficios y de los diferentes programas de la UNC; in-
vestigadorxs, becarixs o egresadxs, vinculadxs a la Universidad mediante beca, adscrip-
ción, equipo de investigación o extensión, y que pertenezcan en su condición a cualquie-
ra de las unidades académicas, colegios preuniversitarios o dependencias de la UNC,
incluyendo museos, hospitales, bibliotecas, observatorios, Área Central, Complejo Va-
querías y Campo Escuela. Como asimismo personas que presten servicios en los ámbi-
tos de la UNC.
3. Líneas de Acción:
• Prevención: sensibilización, capacitación, información e investigación.
• Sistematización de información y estadísticas.
• Intervención institucional ante situaciones o casos de violencia de género.
Principios rectores de la atención a personas afectadas por violencias de género:

a. Gratuidad
b. Respeto
C. Confidencialidad
d. Contención
e. No revictimización
f. Diligencia y Celeridad
Situaciones o casos de violencias de género:
3
a. Uso de palabras escritas u orales que resulten discriminatorias, hostiles, humillantes u
ofensivas para quien las reciba.
b. Agresiones físicas, acercamientos corporales u otras conductas físicas y/o sexuales, in-
deseadas u ofensivas para quien las reciba.
C. Requerimientos sexuales que impliquen promesas implícitas o expresas de un trato prefe-
rencial respecto a la situación actual o futura de estudio/trabajo, proyecto de investigación o
extensión, de quien las recibe.
d. Requerimientos sexuales que impliquen amenazas, implícitas o expresas, que provoquen
daños o castigos referidos a la situación, actual o futura, de empleo, estudio, utilización o
participación en un servicio administrativo, proyecto de investigación o acción social, de
quien la recibe.
e. Hechos de violencia sexual descritos bajo la rúbrica "Delitos contra la Identidad Sexual"
ubicados en el Libro Segundo, Título III del Código Penal argentino, denominados "abuso
sexual simple", "abuso sexual calificado", "abuso sexual con acceso carnal" o los que en el
futuro pudieren tipificarse.
f. Hechos de violencia sexual no descritas en los términos del artículo 119 y sus agravantes
del Código Penal argentino y que configuran formas de acoso sexual.
g. Acoso sexual: todo comentario reiterado o conducta con connotación sexual que implique
hostigamiento y/o asedio que tenga por fin inducir a otra persona a acceder a requerimientos
sexuales no deseados o no consentidos. Las situaciones presentes no limitan otras que pu-
dieran surgir y tendrán que ser analizadas en su particularidad.
Consultas y denuncias: Deben ser realizadas en la oficina del Plan, por la persona intere-
sada o por alguien con conocimiento directo de los hechos, en forma personal, telefónica, o
por correo electrónico. Serán receptadas por personas capacitadas para ello. Se garanti-
zará un espacio físico adecuado para la privacidad de las personas. Será respetado el
hecho de que por alguna causa la persona denunciante prefiere que otras personas no
estén presentes y se tramitará apoyo psicológico a las personas denunciantes, si así lo
requieran.
La persona que denuncia deberá exponer las circunstancias, lugar, tiempo, participes y
todo elemento que pueda conducir a la comprobación del hecho. Se conformará un acta
de denuncia donde conste fecha, nombre y apellido, documento y domicilio de la perso-
na que denuncia así como la declaración efectuada y las pruebas testimoniales o docu-
mentales si las hubiere. El acta será leída en voz alta y firmada por todas las personas
partícipes en el acto. En el caso que la persona denunciante lo considere la denuncia
podrá ser ampliada.
En caso de realizarse una denuncia, ésta será remitida a la Fiscalía Permanente de la
UNC para que inicie una investigación.
IMPORTANTE:
• Es responsabilidad de todas las personas que tomen conocimiento por situaciones de
violencia de género la derivación y el acompañamiento a la Oficina del Plan.
• La denuncia realizada allí no limita o excluye de la realización de una denuncia en uni-
dades judiciales de distrito, en la línea gratuita o en la unidad judicial de violencia familia
de la provincia de Córdoba.
Régimen sancionatorio: En caso de que se determinara culpable de ejercer cualquier

tipo de violencia a la o las personas acusadas, se sancionaran según consignan los ar-
tículos del punto 5 del Plan de Acciones, en acuerdo con lo establecido en la Ordenanza
del Honorable Consejo Superior 9/12 y su texto ordenado aprobado por Resolución Rec-
toral 204/2016.
En el caso de que la sanción sea aplicada a unx o más estudiantes, se respetará su de-
recho a la educación establecido en la declaración 8/2009 de Derechos Estudiantiles.
En todos los casos, la reincidencia se considerará un agravante y se atenderán a las

circunstancias de tiempo, lugar y modo para el encuadramiento de la conducta.
¿Dónde realizar consultas y/o denuncias?
Comisión Interclaustro de Feminismos y Géneros (CIFeG) de la Facultad de Ciencias

Químicas.
Correo electrónico: cifegfcqunc©gmail.com, genero@fcq.unc.edu.ar
Oficina del Plan:

Consultorio 133, planta alta - Sede DASPU de Ciudad Universitaria.
Atención:
• Lunes y Miércoles de 15 a 18 hs.
• Martes y Jueves de 9 a 12 hs.
Tel: 0351-5353629
Correo electrónico: violenciasdegenero©extension.unc.edu.ar
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¿Sabías que existe una comisión de feminismos y géneros en la facu?
La Comisión Interclaustros de Feminismos y Géneros (CIFeG) de la Facultad de Ciencias Químicas
es un espacio de participación abierto y de construcción colectiva: cualquier persona dentro de la facu
puede sumarse a nuestras reuniones.
Tenemos como objetivo promover un ambiente de respeto hacia la diversidad y las disidencias sexua-
les, libre de violencias de género y discriminación de cualquier tipo. Para contactamos, podés escribir-
nos un mail a: genero@fcq.unc.edu.ar o cifeqfcqunc@qmail.com
Comisión Interclaustro de Feminismos y Géneros - FCQ

¡Te esperamos!
Datos Útiles:
• Secretaría de Lucha contra la Violencia a la Mujer y Trata de Personas (Polo de la Mujer): Entre Ríos
680, Córdoba. Teléfono: (0351)4288700/01
• Centro de Atención Integral para varones: Rondeau 258, Córdoba.
Teléfono: (0351) 4342188/9
Física II
Objetivos Generales de Aprendizaje
• Familiarizar con el pensamiento, los procedimientos, y la metodología científica
en general y de la física en particular.
• Adiestrar en el aprendizaje, la interpretación y la transferencia de los conceptos
de física que se aplican en las demás asignaturas de cada carrera.
• Desarrollar y ejercitar las habilidades y conocimientos necesarios para resolver
problemas que sean de interés en estas carreras y que requieran de la aplicación
de conceptos de física.
Los conceptos a los que se refieren estos objetivos, son los relacionados con electri-
cidad, magnetismo, ondas y óptica; y están enumerados en detalle a continuación,
en el Programa de la asignatura.
Programa de Física II - (Teóricos) - 2022-
UNIDAD 1: Óptica geométrica

Marcha de rayos - reflexión - refracción. Reflexión total. Prisma de 45°. Fibras ópti-
cas. Imágenes formadas por espejos planos y curvos. Imágenes formadas por lentes
delgadas, convergentes o divergentes. Microscopio y telescopio.
Dispersión de la luz en un prisma. Espectrómetro y espectroscopio de prisma.
UNIDAD 2: Ondas y óptica física

Características generales de las ondas: ondas viajeras, estacionarias, transversales,
longitudinales, etc. Velocidad de propagación. Rayos y frentes de onda. Relación
entre frecuencia, longitud de onda, y velocidad de propagación.
Principios básicos de los fenómenos ondulatorios. Superposición de ondas e idea de
interferencia. Principio de Huygens e idea de difracción.
Naturaleza ondulatoria de la luz. Difracción (de Fraunhofer) por una rendija, por una
abertura circular y por una doble rendija. Red de difracción. Poder separador. Análi-
sis de algunos detalles de aparatos usuales en el laboratorio.
Polarización de la luz. Actividad óptica. Polarización por reflexión - ángulo de Brews-
ter.
Naturaleza dual de la luz. Idea de fotón. Relación de Planck. Espectros continuos y
discretos.
UNIDAD 3: Electrostática
Carga eléctrica - Unidad S.I. - Carga elemental. Fuerza entre cargas puntuales. Ley
de Coulomb. Principio de Superposición.
Campo eléctrico. Líneas de campo. Campo producido por configuraciones simples
de cargas puntuales. Dipolos. Fuerza sobre cargas.
Potencial - Energía Potencial - Líneas de campo y superficies equipotenciales. Tra-
bajo eléctrico. Movimiento de cargas en un campo electrostático. Conservación de la
energía total. La unidad eV.
7
Flujo del campo eléctrico a través de una superficie. Teorema de Gauss - Aplicación
a distribuciones esféricas de carga y a cuerpos conductores.
Condensador de placas planas paralelas. Análisis cualitativo del proceso de carga y
descarga.
Dipolos. Campo dipolar. Fuerza y torque sobre dipolos en campos uniformes y no
uniformes. Producto vectorial.
Efectos eléctricos en medios materiales. Comportamiento de aislantes y de conduc-
tores.
Dieléctricos. Polarización. Constante dieléctrica.
Aplicaciones al análisis de algunas características de las uniones moleculares.
UNIDAD 4: Circuitos de corriente continua

Circuitos de C.C. Fuentes de f.e.m. Intensidad de corriente eléctrica. Amperímetros y
voltímetros. Elementos de un circuito, y sus símbolos.
Resistencia eléctrica. Ley de Ohm. Resistividad de una sustancia.
Potencia suministrada y disipada - Ley de Joule.
Conexiones en serie o en paralelo de resistencias. Conexiones serie o paralelo de
condensadores.
Proceso de carga y descarga de un condensador a través de una resistencia. Ener-
gía almacenada en un campo electrostático.
UNIDAD 5: Magnetismo y electromagnetismo


Magnetismo. El campo magnético, B . La naturaleza dipolar de las fuentes naturales
de campo magnético. Sustancias ferromagnéticas. Dipolos magnéticos elementales.
Campo magnético producido por imanes, conductores rectilíneos, espiras y solenoi-
de largo.
Fuerza de Lorentz. Fuerza sobre una carga en movimiento y sobre un conductor con
corriente. Movimiento de cargas en campos magnéticos uniformes.
Campo dipolar - Momento magnético de una espira - Torque sobre un dipolo. Ener-
gía potencial de orientación de un dipolo en un campo magnético. Momentos mag-
néticos elementales, relación con el momento angular y con los números cuánticos
correspondientes.
Ley de Faraday-Lenz de inducción electromagnética.
Ley de Faraday aplicada a la autoinducción. Coeficiente de autoinductancia. Circuito
R-L. Energía almacenada en un campo magnético. Oscilaciones L-C. Circuitos ele-
mentales de corriente alterna: comportamiento de una R, de una L y de una C.
Generación de una onda electromagnética. Descripción elemental de los campos en
una onda electromagnética. Interpretación de la polarización de la onda electromag-
nética. Explicación de la polarización por reflexión.
Programa de Actividades Prácticas - Física II - 2021 -
Tarea Práctica N°1: Óptica geométrica

Marcha de rayos - reflexión - refracción.
Imágenes formadas por espejos planos y por espejos curvos. Imágenes formadas
por lentes delgadas, convergentes y divergentes. Microscopio y telescopio.
Tarea Práctica N°2: Ondas y óptica física

Fenómenos ondulatorios básicos. Rayos y frentes de onda. Relaciones entre fre-
cuencia, longitud de onda y velocidad de propagación. Difracción por una rendija
simple, abertura circular y doble rendija. Red de difracción. Poder separador.
Tarea Práctica N°3: Electrostática

Campo eléctrico. Cargas. Dipolos. Fuerza sobre cargas. Fuerza y torque sobre dipo-
los. Conductores. Aisladores. Teorema de Gauss.
Potencial - Energía Potencial. Trabajo eléctrico. Movimiento de cargas en un campo
electrostático. Conservación de la energía total. La unidad eV.
Condensador. Carga, energía, etc. Análisis cualitativo del proceso de carga y des-
carga. Dieléctricos - constante dieléctrica.
Producto vectorial - expresión del torque sobre dipolos con ayuda del producto vec-
torial.
Tarea Práctica N°4: Circuitos de corriente continua

Circuitos de C.C. Conexiones en serie o en paralelo de resistencias. Conexiones
serie o paralelo de condensadores.
Proceso de carga y descarga de un condensador a través de una resistencia.
Tarea Práctica N°5: Magnetismo y Electromagnetismo

Campo magnético producido por imanes, conductores rectilíneos, espiras y solenoi-
des.
Campo dipolar. Momentos magnéticos elementales. Momento magnético de una es-
pira. Fuerza sobre una carga en movimiento (fuerza de Lorentz). Movimiento de car-
gas en campos magnéticos uniformes. Torque sobre un dipolo.
Ley de Faraday-Lenz de inducción electromagnética.
Ley de Faraday aplicada a la autoinducción. Coeficiente de autoinductancia. Circui-
tos elementales de corriente alterna: comportamiento de una R, de una L y de una
C.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES - FÍSICA II - 2022 -
Cronograma de Teórico-prácticos virtuales
Semana Clases teórico-prácticas virtuales

3 horas aproximadamente por semana
1 (08/08) Unidad 1
2 (15/08) Unidad 1
3 (22/08) Unidad 2
4 (29/08) Unidad 2
5 (05/09) Unidad 3
6 (12/09) Unidad 3
7 (19/09) Unidad 3
8 (26/09) Unidad 4
9 (03/10) Unidad 4
(08/10 al 22/10) Primer Parcial Promoción
10 (24/10) Unidad 4
11 (31/10) Unidad 5
12 (07/11) Unidad 5
(12/11 al 26/11) Segundo Parcial Promoción
(26/11 al 10/12) Recuperatorios de Promoción y 1er Final
(12/12 al 22/12) 2do Final
(06/02/23 al 18/02/23) 3er Final
Distribución de horarios de las Comisiones

Comisión Horario
1 Martes 8:00-11:00 hs
2 Martes 8:00-11:00 hs
3 Martes 11:00-14:00 hs
4 Martes 14:30-17:30 hs
5 Martes 14:30-17:30 hs
6 Martes 18:00 -21:00 hs
7 Miércoles 8:00 -11:00 hs
10 Miércoles 14:30 -17:30 hs
11 Miércoles 14:30 -17:30 hs
12 Miércoles 18:00 -21:00 hs
13 Jueves 8:00 -11:00 hs
14 Jueves 8:00 -11:00 hs
15 Jueves 11:00 -14:00 hs
16 Jueves 14:30 -17:30 hs
17 Jueves 14:30 -17:30 hs

18 Viernes 8:00 -11:00 hs
19 Viernes 11:00 -14:00 hs
20 Viernes 11:00 -14:00 hs
Bibliografía:
1. Raymond A. Serway y Chris Vuille, FUNDAMENTOS DE FÍSICA. 10ma edición.
2. Oviedo A. Oscar y Nora F. Mac Garry. APUNTES DE LA ASIGNATURA.
3. Halliday & Resnick. FUNDAMENTALS OF PHYSICS. 10ma edición.
4. Sears-Zemansky-Young. 1988. FÍSICA UNIVERSITARIA. Ed. Addison Wesley
Iberoamericana.
5. Alonso-Finn. 1995. Física. Ed. Addison Wesley Iberoamericana.
6. Alonso-Finn. 1976. Física. Volumen II: Campos y Ondas. Ed. Fondo Educativo
Interamericano.
7. Blackwood - Kelly - Bell. 1978. Física General. Ed. CECSA. México.
8. Schaum. 1970. Física General. Teoría y Problemas Resueltos. Ed. Mc. Graw Hill.
México.
9. Halliday-Resnick-Walker. 1993. Fundamentals of Physics (Extended with Modern
Physics). Ed. John Wiley & Sons Inc.
10.Cualquier otro texto de Física básica universitaria, parte de electricidad, magne-
tismo y óptica.
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Tarea Práctica No 1
ÓPTICA GEOMÉTRICA
PROBLEMA 1
a) Dibuje cualitativamente los rayos reflejado y refractado en los siguientes casos en
que se muestra un rayo incidiendo en una superficie pulida aire-vidrio (o vidrio-aire).
Suponga que los valores del índice de refracción del vidrio son suficientemente bajos
como para que en ninguno de los casos se produzca reflexión total interna.
b) Considere ahora los mismos dibujos, suponiendo que el índice de refracción del
vidrio es suficientemente grande como para que en todos los casos en los que pue-
da corresponder, sí se produzca la reflexión total interna. Indique cuáles serían estos
casos y repita esos dibujos mostrando la nueva situación.
PROBLEMA 2
Un rayo de luz monocromática incide sobre una superficie de agua (n = 1,33) con un
ángulo de incidencia de 30o, como se muestra en la figura.
30
a) Complete la figura dibujando los rayos reflejado y refractado, calculando e indi-

cando los correspondientes ángulos.
b) Repita para el caso en que el rayo incide con el mismo ángulo, pero desde el
agua hacia el aire.
c) Repita para el caso en que el rayo incide desde el agua hacia el aire, con un án-
gulo tal que emerja formando con la normal un ángulo (de refracción) de 30o.
d) Proponga un ángulo de incidencia tal que se produzca reflexión total y realice el

correspondiente dibujo.
PROBLEMA 3
Un haz delgado y paralelo de luz, compuesto de luz de color rojo y verde mezclados,
incide desde el aire sobre una superficie plana de vidrio de índice de refracción nrojo
= 1,644, y nverde = 1,655.
a) Dibuje la situación para ángulos de incidencia de 0o, 30o, 60o, y 85o, mostrando los
rayos reflejados y refractados de ambos colores, calculando e indicando los ángulos
correspondientes
b) Repita para los mismos ángulos de incidencia desde el vidrio hacia el aire.
PROBLEMA 4
Un rayo de luz incide sobre una superficie plana de vidrio de índice de refracción 1,6,
formando un ángulo de 37o con dicha superficie (no con la normal). Dibuje la situa-
ción, determinando las direcciones en las que parten los rayos reflejado y refractado.
PROBLEMA 5
Un vidrio cuyo índice de refracción es 1,57 está en contacto con agua, cuyo índice
de refracción es 1,33.
a) Dibuje los rayos reflejado y refractado correspondientes a los dos rayos incidentes
que se muestran, calculando los ángulos que correspondan.
agua vidrio
30o 30o
b) Dibuje un rayo que sufra reflexión total al incidir sobre la superficie de separación
de estos medios, indicando el ángulo elegido, y justificando su valor.
PROBLEMA 6
Un haz delgado y colimado (significa “paralelo”) de luz blanca, incide sobre un pris-
ma de vidrio de índice de refracción 1,60, ubicado de las dos maneras que se mues-
tra.
45o 45o
o
45
90o
90o o
45 45o 90o
a) Trace cualitativamente la marcha del haz principal en cada caso. Indique en qué
caso se produce reflexión total interna (realizando el cálculo que lo justifica).
b) Indiqué dónde se produce descomposición del haz en colores, mostrando cualita-
tivamente la trayectoria de los distintos colores del espectro.
c) Repita los dos puntos anteriores para el caso en que los prismas estén sumergi-
13
dos en agua, de índice de refracción 1,33.
PROBLEMA 7
Un rayo luminoso incide perpendicularmente sobre la cara (y no en el centro de la
misma) de un prisma de 60o, como se muestra. El índice de refracción del vidrio del
prisma vale aproximadamente 1,6.
60o
90o
60o 60o
a) Explique y dibuje la marcha de este rayo. Explique si se da lugar o no a la des-

composición del haz en colores componentes.
b) Encuentre algún valor del índice de refracción tal que no se produzca reflexión
total en la cara de abajo. Describa cualitativamente cómo sería la situación en ese
caso.
PROBLEMA 8
Un haz delgado y colimado de luz blanca, incide sobre un prisma de vidrio de índice
de refracción 1,57, ubicado de las dos maneras que se muestra.
45o 45o
45o
90o
90o 90o
45o 45o
a) Trace cualitativamente la marcha del haz principal en cada caso. Indique en qué
caso se produce reflexión total interna (realizando el cálculo que lo justifica).
PROBLEMA 9
Como se muestra en la figura, considere las tres posibilidades de incidencia para un
rayo de luz blanca sobre el prisma de vidrio de índice de refracción 1,57, ubicado de
las dos maneras que se muestra.
o
45o o 45o 45
45
45o 45o 45o
45o 45o
o o o
45 90 45
45o 90o
a) Para cada rayo en cada ubicación del prisma, trace cualitativamente la marcha del
haz principal. Indique en qué casos se produce reflexión total interna (realizando el
cálculo que lo justifica).
PROBLEMA 10
La siguiente tabla da los valores del índice de refracción del vidrio “flint” para la luz
de ciertas líneas espectrales denominadas “de Fraunhofer”, C, D, y F:
línea C D F
(color) rojo amarillo azul
n 1,644 1,650 1,665

a) Encuentre el ángulo  con el que debe incidir un haz de luz monocromática co-
rrespondiente a la línea D respecto de una cara de un prisma de 60o, para que la
figura que forma el haz refractado a través del prisma sea simétrico, como se mues-
tra. Indique también el ángulo que este rayo debe formar con la normal a la cara en
donde incide (note que el ángulo indicado en la figura es entre el rayo y la superfi-
cie).
60o
 
60 o
60o
b) Dibuje cualitativamente la marcha de luz correspondiente a los colores de las lí-

neas C, y F, que incida mezclada con la del punto anterior (línea D), con el mismo
ángulo de incidencia.
PROBLEMA 11
La figura muestra un haz de rayos de luz blanca que inciden sobre la cara de un
prisma provenientes de una fuente “puntual” (es decir, suficientemente pequeña),
situada en el infinito (es decir, en la práctica, suficientemente lejos).
Llamemos F a nuestra fuente de luz blanca, y O a un observador (simbolizado con el
esquema de un ojo) que tratará de ver la fuente a través del prisma. Para más sim-
plicidad en el planteo, considere que el color blanco ha sido formado sólo por los tres
colores primarios, azul (A), verde (V), y rojo (R) (figura 1).
R
V
Luz desde F A O
(muy lejos) Figura 1
El objetivo de este ejercicio es llegar a entender con claridad cómo es la visión de un
objeto a través del prisma, descompuesta en colores - trate de orientar sus esfuer-
15
zos en este sentido.
Tal vez usted ya puede hacerlo. Pruebe respondiendo las siguientes cuestiones:
a) Según se ha hecho el dibujo, el rayo verde entrará directamente al ojo. ¿Qué pa-
sa con la luz de color rojo y azul? ¿Llega luz roja y luz azul al ojo?
b) ¿Ve el observador los colores azul y rojo desde dónde está ubicado? ¿O ve un
sólo color por vez, y debe moverse para abarcarlos todos?
c) ¿Dónde ve el observador cada color? ¿Ve el rojo más arriba, el verde al medio, y
el azul abajo?
Una vez que haya respondido considere la figura 2, y realice lo que se le indica a
continuación.
Luz desde F O
(muy lejos)
Figura 2
Es importante saber que nunca llegará un único rayo al prisma, sino que a la cara
izquierda del prisma llega, desde el punto F, un haz de rayos paralelos que cubre
toda su extensión. En la figura 2 se han dibujado cuatro de estos rayos incidentes,
tratando de abarcar toda la zona útil, lo cual veremos que es necesario para el razo-
namiento.
a) Para cada uno de los rayos incidentes mostrados en la figura 2, repita el dibujo de
la refracción de un rayo mostrado en la figura 1, y a partir de lo obtenido, enuncie
cómo son entre sí los rayos emergentes de cada color.
b) A partir de lo desarrollado en los puntos anteriores encuentre si hay rayos de cada
color que lleguen al ojo, y en ese caso trace cada uno, e identifique su dirección de
procedencia. Explique hacia dónde verá el observador una imagen de cada color de
F.
c) Discuta de manera cualitativa qué cambios hay si el observador también se sitúa
muy lejos, o si la fuente F se sitúa cerca.
PROBLEMA 12
Considere un espejo plano, pequeño, colocado sobre una mesa horizontal. Arriba, a
la izquierda, hay una lámpara A , como se muestra:
A
espejo
a) Muestre en el dibujo dónde está la imagen A’ de la lámpara. Dibuje un observador

ubicado de manera de poder ver dicha imagen, y otro que no pueda verla. Trace ra-
yos que lo justifiquen.
b) Trace rayos que delimiten la zona desde la cual es posible ver la imagen. Expli-
que su procedimiento.
c) Ubique un observador cualquiera, y trace rayos que delimiten la zona en la cual
debería estar el objeto para que él pudiese ver su imagen. Explique su procedimien-
to.
PROBLEMA 13
En la figura se muestra un objeto AB situado frente a un espejo cóncavo, y dos rayos
que llegan a éste: AD, y BE.
A
D
B F
C
E
a) Encuentre la imagen A’B’. Explique si es real o virtual.
b) Encuentre la potencia de este espejo, suponiendo que está dibujado a escala real
(1:1).
c) Utilizando la imagen hallada trace los rayos que corresponden a la reflexión de AD
y de BE.
d) Trace la normal al espejo en los puntos D y E, y verifique la igualdad de los ángu-
los de incidencia y reflexión.
PROBLEMA 14
El objeto AB y un observador están situados frente a un espejo cóncavo como se
muestra en la figura.
C F B
a) Encuentre la imagen A’B’. Explique si es real o virtual.

b) Trace rayos que llegan al ojo del observador desde los extremos A y B del objeto,
después de reflejarse en el espejo.
c) Encuentre la potencia de este espejo, suponiendo que está dibujado a escala real
(1:1).
17
PROBLEMA 15
Un objeto AB de 2 cm de alto está situado a 20 cm del centro (óptico) de un espejo
cóncavo de 8 dioptrías, perpendicularmente al eje óptico.
a) Dibuje la situación a escala. Encuentre la imagen A’B’ gráficamente. Explique si
es real o virtual.
b) Corrobore lo obtenido aplicando la fórmula de los focos conjugados.
c) Elija un punto arbitrario E del espejo. Trace dos rayos hasta el punto E, uno desde
A, y otro desde B, y muestre cómo se encuentran los correspondientes rayos refleja-
dos con ayuda de la imagen hallada.
d) Trace la normal al espejo en el punto E, e indique los ángulos de incidencia y re-
flexión para los rayos trazados en el punto c). Verifique la igualdad de los ángulos
correspondientes midiéndolos sobre la figura realizada.
PROBLEMA 16
El observador O observa el objeto AB reflejado sucesivamente en tres espejos: uno
plano, uno cóncavo y uno convexo, como se muestra .
A
O B
A A
F B B C
C F
O O
a) Encuentre gráficamente las imágenes correspondientes a cada uno.

b) Trace para cada caso un rayo que llegue a O luego de reflejarse habiendo partido
de A, y otro de B.
PROBLEMA 17
El espejo cóncavo de la figura se extiende desde E hasta E1. AB es un objeto, y O1,
O2, O3, O4, y O5 son observadores.
O4
O3
A E
O2
O5
F B
C
E1
O1
a) Encuentre gráficamente la imagen A’B’. Explique si es real o virtual.

b) Corrobore la ubicación de la imagen por medio de la fórmula de los focos conju-
gados.
c) Trazando los rayos correspondientes, diga cuáles observadores podrán ver la
imagen A’B’ completa, cuáles parcialmente, y cuáles no la verán.
PROBLEMA 18
Considere una lente delgada convergente y un objeto como se muestra en la figura.
A
B F F’
a) Encuentre gráficamente la imagen del objeto AB. Explique si es real o virtual.

b) Encuentre cómo se modifica la ubicación y el tamaño de la imagen si el objeto se
corre 1 cm hacia la lente.
c) Encuentre cómo se modifica la ubicación y el tamaño de la imagen si el objeto se
corre 1 cm alejándose de la lente.
d) Encuentre cómo se modifica la ubicación y el tamaño de la imagen si el objeto se
corre 1 cm hacia arriba, alejándose del eje.
PROBLEMA 19
Considere una lente delgada convergente, un punto fuente de luz A, y varias posi-
ciones para un observador, como se muestra en la figura. El segmento con la leyen-
da dmín, indica la distancia mínima que debe haber entre cualquier objeto observado
y el ojo, para que éste pueda enfocarlo (y verlo) con nitidez.
19
O5
dmín
A
O4
F F’
O1
O2 O3
a) Encuentre gráficamente la imagen del objeto A. Explique si es real o virtual.

b) Encuentre cuáles son los observadores que pueden ver (nítidamente o no) la
imagen del punto A (es decir, todos los que reciben luz de la fuente A a través de la
lente).
c) Encuentre cuáles son los observadores que pueden ver nítidamente la imagen A’.
PROBLEMA 20
Considere un objeto AB, a 4 cm de una lente de 20 dioptrías, y del otro lado, a 1 cm
de la lente, un observador que trata de ver amplificado el objeto, utilizando esta lente
como lupa, como se ilustra. La distancia mínima de visión distinta de este observa-
dor es 15 cm.
F B F’
a) Encuentre gráficamente la imagen. Explique si es real o virtual.

b) Corrobore la ubicación de la imagen por medio de la aplicación de la fórmula de
los focos conjugados.
c) Encuentre la distancia desde la imagen hasta el ojo, y verifique que éste está bien
ubicado para verla con nitidez.
d) Trace un rayo desde cada extremo del objeto hasta el ojo, mostrando cómo se
refracta cada uno.
PROBLEMA 21
Considere la lente divergente y el objeto S que se muestra.
S F F’
a) Obtenga la imagen S’. Explique si es real o virtual.

b) Trazando rayos encuentre cómo cambiaría lo encontrado en a) si el objeto se ale-
jase indefinidamente.
c) Trazando rayos encuentre cómo cambiaría lo encontrado en a) si el objeto se
acercase lo más posible a la lente.
c) Corrobore sus afirmaciones a) y b) aplicando la fórmula de los focos conjugados.
PROBLEMA 22
Considere un objeto AB frente a una lente de 20 dioptrías, y del otro lado un obser-
vador que trata de ver amplificado el objeto, utilizando esta lente como lupa, como
se ilustra. La distancia mínima de visión distinta de este observador es 15 cm.
F B F’
a) Encuentre gráficamente la imagen.

b) Explique si el observador indicado puede ver nítidamente esta imagen. En caso
contrario determine hasta dónde se debe mover el objeto para que pueda hacerlo.
c) Mida el ángulo que subtiende la imagen para el observador, con el objeto ubicado
para que la visión sea nítida.
f) Determine el ángulo que subtendería el objeto para el observador ubicado de ma-
nera de verlo del mayor tamaño posible, sin la lente.
g) Calcule la amplificación efectuando el cociente entre los ángulos determinados en
c) y f).
h) Lea en el teórico el punto “Una pequeña discusión acerca del aumento”, y luego
compare el valor de amplificación obtenido en g), con lo que debería ser según lo
enunciado en el teórico.
PROBLEMA 23
El dibujo muestra la imagen A’B’ observada a través de la lente L.
21
A’ Luz
B’ F F’
L
a) Explique si la lente es convergente o divergente.

b) Obtenga la ubicación del objeto AB.
c) Calcule el aumento lateral de la lente.
PROBLEMA 24
El dibujo muestra la imagen A’B’ formada por la lente divergente L.
A’
F B’ F’
L
a) Encuentre gráficamente la ubicación del objeto AB.

b) Encuentre la potencia de la lente, suponiendo que las dimensiones de la figura
son reales.
c) Corrobore lo hallado en a) por medio de la aplicación de la fórmula de los focos
conjugados.
PROBLEMA 25
La figura representa una lente convergente L, su eje principal, un rayo incidente a,
un punto objeto P, y su imagen P’.
a P’
L
P
a) Halle gráficamente la ubicación de los focos de la lente.

b) Trace el rayo emergente correspondiente al rayo incidente a.
PROBLEMA 26
Un obervador que tiene una distancia mínima de visión distinta de 25 cm desea ob-
servar un objeto de 10 mm de diámetro con una lente de 50 mm de distancia focal,
utilizándola como lupa. Se pretende que la imagen esté en el infinito.
a) Dibuje la situación a escala 1:1. Explique dónde ubicar el objeto.

b) Mida en el dibujo el ángulo subtendido por la imagen, y calcule la amplificación
obtenida por el observador.
c) Suponiendo que el ojo está pegado junto a la lente, calcule la distancia objeto pa-
ra que la imagen se forme a la distancia mínima de visión distinta.
d) Mida en el dibujo el ángulo subtendido por la imagen en esta situación, calcule la
amplificación obtenida por el observador, y compare con el caso anterior.
PROBLEMA 27
Una cámara fotográfica que tiene una lente de 20 dioptrías, está enfocada sobre una
escena que está a 3 m de distancia.
a) Dibuje la situación.
b) Calcule la distancia a la que debe situarse la película.
c) Si cada cuadro de la película mide 24 × 36 mm, encuentre el tamaño de la escena
que se registrará.
PROBLEMA 28
Un proyector de diapositivas proyecta una diapositiva de 24 × 36 mm sobre una pan-
talla de 2 m de lado, situada a 4 m de distancia.
a) Dibuje la situación.
b) Calcule la potencia de la lente, si la escena proyectada entra totalmente en la
pantalla, lo más grande posible.
PROBLEMA 29
Considere una lente delgada convergente y un objeto como se muestra en la figura.
A
B F F’
panta-
lla
a) Encuentre gráficamente la imagen del objeto AB.
b) Si una pantalla opaca obstruye la mitad inferior de la lente, como se muestra en la
figura, entonces (elija la opción correcta y justifíquela trazando los rayos correspon-
dientes):
1.- A la imagen le faltará la mitad inferior.
2.- A la imagen le faltará la mitad superior.
3.- A la imagen no le faltará ninguna parte, pero será menos luminosa.
PROBLEMA 30
Se desea construir un telescopio con dos lentes, una de +2 y otra de +20 dioptrías.
23
a) Explique cuál usar como objetivo y cuál como ocular.
b) Realice un esquema de marcha de rayos, y a partir de él explique qué longitud
debe tener el tubo.
c) A partir del esquema, calcule el aumento del telescopio (si efectúa el cáculo direc-
tamente a partir de alguna expresión adecuada, verifique en un esquema a escala el
valor obtenido).
PROBLEMA 31
Se construye un microscopio con dos lentes de 50 dioptrías, en un tubo que las
mantiene separadas 25 cm.
a) Realice un diagrama a escala 1:1, mostrando la marcha de los rayos para que el
ocular forme imagen en el infinito. Encuentre la ubicación del objeto para esto.
b) Calcule el aumento del instrumento.
c) Explique si con estas lentes el tubo podría ser más largo o más corto. En caso
afirmativo, explique qué influencia tendrían estas modificaciones.
PROBLEMA 32
La distancia focal del objetivode un microsopio es de 10 mm, y la del ocular 20 mm.
La sreparación entre las lentes es fija, de 10 cm.
a) Encuentre la ubicación del objeto, y trace el diagrama correspondiente de la mar-
cha de los rayos, para que la imagen formada por el ocular esté a 20 cm de éste.
b) Calcule el aumento del microscopio.
Tarea Práctica No 2
ONDAS Y ÓPTICA FÍSICA
PROBLEMA 1
A lo largo del eje x se propaga la onda dada por:
Y(x,t) = A cos(k x - 2765 s-1 t)
Proponga valores (con sus unidades) para A y para k, tales que Y pueda representar
la presión (relativa) de una onda sonora propagándose (buscar el valor aproximado
de la velocidad del sonido en el teórico). Escriba la función Y(x,t) con estos valores.
PROBLEMA 2
Por una cuerda tendida a lo largo del eje x se propaga la onda dada por:
y(x,t) = 3 cm  cos(3 m-1 x - 60 s-1 t)
a) Explique las características de esta onda. Indique (calculando lo que haga falta)
qué tipo de onda es, cuánto valen la amplitud, la velocidad de propagación, la longi-
tud de onda, la frecuencia y el período.
b) Escriba una onda y’(x,t) de la misma amplitud, velocidad y frecuencia, que viaje
en sentido contrario.
PROBLEMA 3
En la figura se muestran los frentes de onda de una onda hipotética (los valores no
corresponden a ningún fenómeno real determinado) que cruza desde el medio (1) al
medio (2), con longitudes de onda 1 = 30 mm, y 2 = 20 mm.
(1)
1 = 30 mm
2 = 20 mm
(2)
a) Dibuje un rayo incidente y un rayo refractado que indiquen las direcciones de

marcha correspondientes a estos frentes. Indique en el dibujo el ángulo de inciden-
cia y el de refracción, y diga cuál es el medio de mayor índice de refracción.
b) Si la velocidad de la onda incidente es v1 = 10 m/s, calcule la frecuencia en am-
bos medios, la velocidad en el medio (2), y el índice de refracción del medio (2) res-
pecto del (1).
25
PROBLEMA 4
Una onda es irradiada esféricamente a partir de la fuente A, en el medio 1, e ingresa
al medio 2 a través de una superficie plana, sufriendo refracción como se indica en
la figura (no se han dibujado los frentes de onda reflejados):
A
1
C B
2
a) Explique, según la figura, si al pasar del medio 1 al 2 aumenta o disminuye cada

una de las siguientes variables: la frecuencia, la longitud de onda, y la velocidad de
propagación, y escriba las relaciones importantes que encuentre o conozca entre
ellas.
b) Midiendo sobre la figura, calcule aproximadamente el índice de refracción del me-
dio 2 respecto del 1, y muestre cualitativamente cómo se refractan los rayos AB, y
AC.
c) Describa cómo serían los frentes de onda reflejados. Explique cómo se haría para
dibujarlos teniendo en cuenta las características de las imágenes formadas por es-
pejos planos.
PROBLEMA 5
Para estudiar los fenómenos que tienen que ver con la difracción de la luz es nece-
sario plantear la superposición de ondas luminosas (es decir electromagnéticas)
que, provenientes de puntos muy próximos, viajen prácticamente confundidas por la
misma línea.
Por ejemplo, para tener idea del fenómeno en cuestión, consideremos dos fuentes
F1 y F2 , situadas sobre el eje y a 0,02 mm una de otra, que emiten de manera per-
fectamente sincronizada ondas de exactamente la misma frecuencia en todas las
direcciones del plano x,y (en este momento no nos preocuparemos por detalles de
cómo se hace para tener fuentes tan próximas ni para sincronizar sus oscilaciones).
Supongamos que queremos ver el resultado de la superposición de lo emitido por F 1
y F2 a lo largo de cualquier dirección indicada por un eje que llamaremos x’, como se
indica.
x'
y Distancia: centímetros
o metros, muchísimo
mayor que d (0,02 mm)
F1 
x
d
F2
a) Muestre que en cada dirección x’ la onda proveniente de F2 llega atrasada una

cierta distancia  con respecto a la que proviene de F1 (ver el dibujo ampliado de la

zona de F1 y F2). Encuentre una expresión para el atraso  en función de la separa-
ción d, y el ángulo que consideramos,  .
De acuerdo con esto, enuncie las condiciones (relaciones entre  y ) para que la
superposición de estas dos ondas (en la dirección considerada) sea totalmente des-
tructiva o constructiva.
y x'
F1
  x
d
 Ampliación de la zona
cercana a F1 y F2 .
F2
b) Supongamos que, para una resolución cuantitativa, se elige el instante inicial (t =

0) para que la onda que viaja a lo largo de x’ emitida por F1 esté dada por:
Y1 = A cos(kx’ - t)
Muestre que la onda a lo largo de x’ emitida por F2 estará dada por:
Y2 = A cos[k(x’ + ) - t]
Efectúe la suma Y1 + Y2 , y verifique lo obtenido en a): Ytotal = 0 , si  = ½  , 1½  ,

2½  , etc.; y amplitud máxima si  =  , 2 , 3 , etc.
Ayuda.
+  −
cos + cos = 2 cos( ) cos( )
2 2
PROBLEMA 6
Se realiza una experiencia de Young (interferencia por doble rendija) con una luz de
longitud de onda 400 nm, midiéndose las franjas en una pantalla situada a 1 m de la
doble rendija. Se encuentra que la distancia entre P0 , el centro de la franja luminosa
de orden cero, y P3 , el centro de la tercera franja luminosa es de 1,20 cm, como se
muestra en la figura..
P3
1,2 P2
cm P1
P0
1m
27
a) Realice un esquema en el cual se muestre la diferencia de camino óptico entre la
luz que llega a P3 proveniente de una de las ranuras, y la que llega al mismo punto
proveniente de la otra ranura. Calcule cuánto vale esa diferencia de camino.
b) Calcule la separación entre las dos rendijas.
PROBLEMA 7
Se realiza la experiencia de Young con luz de sodio ( = 589 nm). Las franjas se mi-
den en una pantalla situada a 100 cm de la doble rendija. Se encuentra que el cen-
tro de la vigésima franja está a 11,78 mm del centro de la franja cero.
Calcule la separación entre las rendijas.
PROBLEMA 8
Cuando la distancia entre una doble rendija y la pantalla es D, los máximos de inten-
sidad están separados entre sí una distancia x. Si se desea que la separación entre
los máximos se duplique,
se debería:
a) Duplicar la frecuencia f de la luz incidente.
b) Reducir la distancia a la pantalla (D), a la mitad de su valor original.
c) Duplicar la separación entre rendijas.
d) Duplicar el índice de refracción del medio en el que se realiza la experiencia.
e) Otra (proponga y explique usted): . . . . .
Critique las opciones ofrecidas, explicando si cada una es verdadera o falsa.
PROBLEMA 9
Se realiza una demostración de las propiedades ondulatorias de la luz haciendo pa-
sar un haz de luz de 600 nm de longitud de onda a través de una doble rendija prac-
ticada en una pantalla. En otra pantalla situada a 1 m de distancia se detectan las
posibles franjas luminosas u obscuras resultantes.
En este caso particular se encuentra que tapando una de las ranuras la luz da lugar,
sobre la pantalla lejana, a un patrón de interferencia y difracción como el que se ilus-
tra, con la mayor parte de la energía del haz incidiendo entre P-1 y P1 , 1 cm a cada
lado del punto central P0 .
P2
Luz 1 cm
P1
1 cm
P0
1 cm
Obstrucción de una ranura
P-1
1m
a) Explique si con los datos mostrados en la figura se puede calcular el ancho de

cada rendija, o la separación entre ambas, y muestre cómo se realiza dicho cálculo.
b) Calcule la diferencia de camino óptico que corresponde a las ondas que llegan a
P1 desde los dos bordes de la ranura (realice un esquema en el que se muestre di-
cha diferencia). Explique por qué allí la interferencia es destructiva.
c) Elija cuál de las siguientes opciones describe mejor lo que sucederá con el patrón
de interferencia y difracción al destapar la otra ranura, y explique su elección:
• el patrón se subdividirá en franjas más finas y brillantes;
• el ancho y la forma del patrón aproximadamente se mantendrán, y aumentará la
intensidad luminosa en cada punto;
• el patrón se ensanchará aproximadamente al doble, manteniendo aproximada-
mente la forma;
• el patrón se estrechará diminuyendo aproximadamente el ancho a la mitad.
PROBLEMA 10
Se realiza una demostración de las propiedades ondulatorias de la luz haciendo pa-
sar un haz de luz de 600 nm de longitud de onda a través de una doble rendija prac-
ticada en una pantalla. El ancho de cada rendija es 0,008 cm, y la separación entre
los centros de ambas 0,056 cm. En otra pantalla situada a 4,0 m de distancia se de-
tectan las franjas luminosas y oscuras conformando el patrón de interferencia y di-
fracción que se ilustra.
-xB xA xB
a) Calcule el valor de xA y explique cuál es la condición que produce la interferencia
constructiva allí.
b) Calcule el valor de xB y explique cuál es la condición que produce la interferencia
destructiva allí.
c) Explique lo que sucederá con el patrón de intensidades luminosas mostrado si se
tapa una de las ranuras.
PROBLEMA 11
Haga un listado de las similitudes y diferencias más notables entre el patrón de inter-
ferencia y difracción producido por una ranura simple, y el producido por una doble
ranura.
PROBLEMA 12
Considere un haz colimado y fino de luz blanca que incide perpendicularmente sobre
29
una red de difracción.
Explique qué es el espectro de primer orden, dónde encontrarlo, cuáles son los colo-
res más desviados y por qué.
PROBLEMA 13
Un haz delgado de luz monocromática de  = 540 nm incide perpendicularmente
sobre una red de difracción de 400 líneas/ mm, como se muestra en la figura :
x+
haz de luz L = 20 cm pantalla
red x-
a) Calcule los valores de x que resultarán iluminados sobre la pantalla que se en-
cuentra a 20 cm de distancia de la red (limitarse a los valores cercanos al eje 1ero y
2do orden).
b) Explique y muestre en un diagrama adecuado, qué diferencia de camino tendrán

dos rayos que se reúnen en un punto iluminado sobre la pantalla, provenientes de
dos ranuras consecutivas de la red. Explique si esta diferencia de camino es del
mismo valor para todos los puntos iluminados de la pantalla, o no.
PROBLEMA 14
Cuando un haz de luz monocromática de  = 500 nm pasa por la red de difracción indicada en
la figura, se detectan franjas luminosas en una pantalla situada a 1 m de distancia, con la in-
tensidad que se ilustra cualitativamente en el esquema.
5 cm
Red 5 cm
5 cm
5 cm
Haz incidente 5 cm
1m
a) Calcule la separación entre centros de líneas consecutivas de la red.

b) Explique qué cambiaría en el diagrama de intensidad luminosa sobre la pantalla si el haz
incidente estuviese constituido por luz blanca.
Indique dónde aparecerían colores.
PROBLEMA 15
Un haz delgado y monocromático de luz (un laser) de  = 633 nm, incide perpendicu-
larmente sobre una red de difracción de 760 líneas/mm, sobre una pantalla ubicada
a 0,60 m de la red.
Se podrán observar, a ambos lados del centro (x = 0):
a) Puntos de luz roja en x = 0 ; 0,329 m ; 2,119 m ; y nada más.

b) Puntos de luz roja en x = 0 ; 0,549 m ; 0,3,531 ; y nada más.
c) Punto blanco en x = 0 ; espectro de 1o orden desde 0,27 m hasta 0,57 m ; de 2o
orden desde 0,55 m hasta 2,14 m ; etc.
d) Puntos rojos equiespaciados cada 29 cm.
PROBLEMA 16
Una red de difracción que trabaja por transmisión, tiene 4000 líneas / cm.
Encuentre la separación angular en grados en los espectros de primero y segundo
orden entre las líneas  y  del hidrógeno atómico cuyas longitudes de onda son 656
y 410 nm respectivamente. Compare las separaciones calculadas para cada espec-
tro.
PROBLEMA 17
Acerca de la descomposición de la luz blanca por un prisma y una red de difracción,
puede decirse que (discuta cada opción, indicando si es total o parcialmente correcta
o incorrecta):
a) El prisma produce un espectro continuo, y la red un espectro de líneas.
b) El prisma sólo sirve para luz polarizada; la red, en cambio, se utiliza para luz no
polarizada.
c) El prisma desvía hacia un lado los colores de frecuencias bajas, y hacia el otro los
de frecuencias altas; la red, en cambio, desvía todos los colores hacia un mismo la-
do.
d) El prisma desvía más los colores para los que su índice de refracción es mayor; la
red, en cambio, desvía más los colores de mayor frecuencia.
e) El prisma desvía más los colores de mayor frecuencia, para los que su índice de
refracción es mayor; la red, en cambio, desvía más los colores de mayor longitud de
onda.
PROBLEMA 18
Una persona recibe un haz de luz a través de un filtro polarizador, y nota que al gi-
rarlo se producen cambios en la intensidad luminosa que recibe.
luz 1 luz 2
filtro
Al percibir estos cambios de luminosidad, el observador ha verificado que;

a) La luz 1 está polarizada.
b) La luz 2 está polarizada .
c) El filtro rota el plano de polarización.
31
d) La luz 2 tiene espectro continuo.
e) La luz 1 tiene espectro de líneas.
PROBLEMA 19
Dado un haz de luz, explique cómo averiguaría:
a) Si está polarizado o no.
b) Si es luz de espectro continuo o de líneas .
PROBLEMA 20
Explique la diferencia entre luz blanca, luz polarizada y luz monocromática.
PROBLEMA 21
Suponga que se utiliza una lente para formar en una pantalla la imagen de un objeto
lejano.
Discuta las siguientes afirmaciones, indicando cuáles son correctas y cuáles no, con
las explicaciones pertinentes:
a) La pantalla debe ubicarse a distancia menor que el foco.
b) Las lentes de mayor diámetro forman imágenes más difusas.
c) Si se aumenta el diámetro de la lente, debe alejarse proporcionalmente la panta-
lla.
d) Para aumentar la luminosidad de la imagen deben utilizarse lentes de mayor diá-
metro.
e) Con lentes de mayor diámetro pueden registrarse detalles más finos en la imagen.
f) Las lentes de mayor diámetro tendrán mayor aumento lateral.
g) El aumento del diámetro es causa de que los detalles de la imagen sean propor-
cionalmente más gruesos y menos definidos.
PROBLEMA 22
Una lente de 2 cm de diámetro y 10 dioptrías de potencia, forma la imagen de una
fuente luminosa puntual A, situada a 100 m de distancia. Suponga que la lente es
perfecta, en lo que a calidad óptica se refiere.
a) Calcule aproximadamente el radio de la mancha de difracción que se forma en
como imagen de la fuente puntual.
b) Calcule aproximadamente a qué distancia lateral mínima debería situarse otra
fuente similar para que ambas imágenes pudieran verse claramente separadas.
c) Suponga que la fuente puntual A haya sido el filamento (un resortito de 1mm de
diámetro por 15 mm de longitud) de una lámpara común. Explique si amplificando
suficientemente la imagen dada por nuestra lente, se podría averiguar la forma del
filamento.
PROBLEMA 23
Un microscopio permite observar como separados dos pequeños objetos si la dis-
tancia entre ellos es mayor que 0,2 m, cuando se los ilumina con luz roja de  =
620 nm.
¿Cuánto más próximos podrían situarse estos objetos para que se los pudiera seguir
distinguiendo como separados, si se los ilumina con luz violeta de  = 380 nm?
PROBLEMA 24
Suponga que desea observar con un telescopio un par de estrellas distantes sepa-
radas entre sí angularmente 4” de arco (o sea que a simple vista se ve una sola).
Calcule cuánto debe valer, por lo menos, el diámetro de la lente objetivo del telesco-
pio, para que pueda distinguirse que son dos estrellas y no una.
33
Tarea Práctica N o 3 :
ELECTROSTÁTICA
PROBLEMA 1
Dos cargas puntuales de + y – 4 C respectivamente, están ubicadas como se
muestra en la figura (mantenidas fijas en esas posiciones por agentes externos).
A
o
a) Encuentre la fuerza eléctrica que cada una ejercería sobre 60
un protón ubicado en el punto A.
b) Encuentre gráfica y analíticamente la fuerza eléctrica total
sobre el protón.
60o 60o
−q 3 cm +q
c) Repita a) y b) si lo que se ubicara en A fuera un electrón.
PROBLEMA 2
Considere las tres cargas que que se muestran, mantenidas fijas en las posiciones
indicadas por agentes externos.
y q2
o q1 = 20 C
90
q2 = −20 C
20 cm 20 cm
q = 30 C3
45o 45o
x
q1 q3
a) Muestre los vectores fuerza eléctrica ejercidos sobre cada una de ellas por cada
una de las otras. Calcule el módulo de cada uno, y exprese también cada uno como
par ordenado.
b) Calcule la fuerza eléctrica total sobre cada una de ellas debida a las otras dos.
Realice los correspondientes diagramas vectoriales a escala; calcule e indique los
ángulos pertinentes. Verifique sus gráficos con cálculos analíticos. Exprese cada
vector fuerza total como par ordenado y calcule su módulo.

c) Llamando Fi a la fuerza eléctrica total sobre la carga i, realice gráfica y analítica-
  
mente la operación F1 + F2 + F3 , y discuta el resultado obtenido.
PROBLEMA 3
Considere dos cargas, q1 = 8C y q2 = − 2C , ubicadas según los datos de la
figura:
y (cm)
+ q1 − q2 x
-4 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 (cm)
a) Calcule la fuerza eléctrica que actúa sobre q1 . Exprésela como par ordenado, y
dibuje el correspondiente vector.
b) Calcule la fuerza eléctrica que actúa sobre q2. Exprésela como par ordenado, y
dibuje el correspondiente vector.

c) Interprete la fuerza sobre q1 como debida al campo eléctrico E 2 que produce q2
en el origen. Calcule el módulo de dicho campo eléctrico en el origen (como si q 1 no
estuviera), dibuje el correspondiente vector, y escríbalo como par ordenado. De la
misma manera interprete la fuerza sobre q2 como debida al campo eléctrico E1 que
produce q1 en el eje x, en x = 5 cm. Calcule el módulo de dicho vector, dibújelo y
expréselo como par ordenado.
d) Calcule el campo eléctrico total, debido a la presencia de las dos cargas, en los
puntos del eje x dados por: x = −4 cm ; 4 cm ; 8 cm ; y 12 cm.
PROBLEMA 4
En una zona del espacio donde existe un campo eléctrico uniforme y constante
cuyas líneas se muestran en el dibujo, cuya intensidad vale E 0 = 50000 V/m, se
 C, en el origen de un sistema de ejes cartesianos con el
coloca una carga Q = 0,01
eje x paralelo al campo E 0 .
y
C Q A x

D E0
a) Calcule la fuerza eléctrica que actúa sobre Q.

b) Muestre con los correspondientes
 diagramas vectoriales cómo se compone el
campo de la carga Q con E 0 en los puntos A, B, C, y D, de coordenadas (3 cm ; 0
cm), (0 cm ; 3 cm), (−3 cm ; 0 cm) , y (0 cm ; −3 cm). Dibuje el vector campo
eléctrico total en cada lugar, y calcule sus módulos y orientaciones.
PROBLEMA 5
Dibuje las líneas de campo producidas por:
a) Una carga puntual positiva. b) Una carga puntual negativa.
Para ambos casos dibuje cualitativamente vectores campo eléctrico en varios lugares.
Cuide en ellos la proporción aunque sean cualitativos.
35
c) Para las siguientes configuraciones de cargas eléctricas dibuje cualitativamente
diagramas vectoriales adecuados que indiquen cómo se calcula el campo en varios
puntos. Dibuje luego las correspondientes líneas de campo eléctrico, mostrando la
configuración general del campo.
y (cm)
2
+4 C
q1 =+4 C 1 q2 = -4C
x
-2 -1 1 2 4 (cm)
6 cm
+4 C
c’) Para estos dos casos calcule el campo y el potencial exactamente en el punto
medio entre las cargas. Explique el significado de que se obtengan o no valores nu-
los para cada uno en cada caso, enunciando algún razonamiento que muestre que
lo obtenido es razonable.
PROBLEMA 6
Considere dos cargas, q1 = 8C y q2 = − 8C , según los datos de la figura:
y (m)
+ q1 B C
− q2 D x
A 1 2 3 4 5 6 7 8 (m)
a) Calcule el campo eléctrico en A , en B , en C , y en D. (Haga todos los diagramas
vectoriales necesarios para ello)
b) Dibuje las líneas de campo mostrando la configuración global del mismo
c) calcule el potencial en A , B , C , y D.
d) Calcule (en eV) el trabajo que haría un agente externo trayendo un electrón desde
el infinito (cualquier punto infinitamente lejano) hasta el punto C ; y luego el que se
haría llevándolo desde allí hasta B.
e) Calcule la fuerza que actúa sobre q2. Explíquela en términos del campo eléctrico
(haga todas las aclaraciones que necesite para ello)
f) Calcule el trabajo que haría un agente externo llevando q2 desde donde está hasta
D (cuide y explique el signo).
g) Explique cómo razona con el vector fuerza eléctrica para revisar el signo de los
trabajos calculados en d) y en f).
PROBLEMA 7
Dos cargas puntuales del mismo módulo y signo contrario, están ubicadas como se
muestra en la figura. El módulo del campo eléctrico que cualquiera de ellas sola pro-
duciría en el punto A, vale 1800 N/C.
A
Considerando estos datos, puede calcularse que el campo 60 o
eléctrico total en A es un vector (elija la opción correcta y
justifique):
a) Vertical hacia arriba, de módulo 3600 N/C.
60o 60o +q
b) Vertical hacia arriba, de módulo 3118 N/C. −q
c) Horizontal hacia la izquierda, de módulo 1800 N/C.
d) Horizontal hacia la izquierda, de módulo 3600 N/C.
e) Horizontal hacia la izquierda, de módulo 2546 N/C.
PROBLEMA 8
Considere el sistema de cargas que se muestra:
q2
90 o
q1 = 20 C
q2 = −20 C
20 cm 20 cm
q3 = 30 C
A o
q1 45o 45 q3
14 cm 14 cm
a) Calcule el campo eléctrico y el potencial en A. Realice el correspondiente diagra-
ma vectorial en el cual se indiquen los ángulos pertinentes.
b) Calcule la fuerza eléctrica total sobre q2 (debida a q1 y q3). Realice el correspon-
diente diagrama vectorial a escala. Explique esta fuerza en términos del campo eléc-
trico producido por q1 y q2.
c) Calcule la energía potencial del sistema.
d) Calcule el trabajo que debe hacer un agente externo para llevar lentamente q3
hasta A.
e) Revise el signo de este trabajo sobre la base de considerar:
e1) La orientación de las líneas de fuerza que encuentra q 3 , si es trasladada
a lo largo de un camino que haga fácil el razonamiento (elija usted un camino
de este tipo).
e2) El aumento o disminución del potencial que encuentra q 3 (producido por
q1 y q2 ).
f) Revise el valor (y el signo) de este trabajo sobre la base de considerar:
f1) Los valores del potencial que encuentra q3 (producido por q1 y q2 ).
f2) Los valores de la energía potencial del sistema total.
PROBLEMA 9
Dos cargas puntuales están separadas 10 cm, el punto a está entre ellas, equidis-
37
tante de ambas; el punto B está a 8 cm de q1 y a 6 cm de q2 , como se muestra.
B
q1 = 40×10−9 C
6 cm q2 = −30×10−9 C
8 cm
A
q1 q2
5 cm 5 cm
a) Calcule el potencial en A y en B.
b) Encuentre un punto de potencial nulo en la recta que une las cargas, y luego trace
aproximadamente la línea equipotencial que pasa por allí (equipotencial de potencial
nulo).
c) Considere una recta trazada por A perpendicularmente a la línea entre las cargas.
Inspeccionando cómo varía el potencial sobre esta recta, decida cómo es, aproxi-
madamente, la equipotencial que pasa por A, y trácela. Trace cualitativamente algu-
nas equipotenciales de potencial positivo y otras de potencial negativo. Trace tam-
bién algunas líneas de campo, mostrando cómo se relacionan con las equipotencia-
les.
d) Calcule el trabajo (en eV, y con el signo correcto) que haría el campo eléctrico si
un electrón es llevado desde A hasta cualquier punto de la línea equipotencial halla-
da en el punto b).
PROBLEMA 10

En una zona del espacio existe un campo eléctrico E tal que los siguientes planos
paralelos horizontales mostrados en la figura son las superficies equipotenciales
correspondientes:
y (m)
B
0,2 3000 voltios
0,1 A
0 voltios
0 −3000 voltios
0,1 0,2 0,5 x (m)
−0,1 − 6000 voltios
a) Calcule el campo eléctrico en A, y muestre el vector en un dibujo. Muestre

también las líneas de campo eléctrico.
b) Calcule en eV el trabajo necesario (Wext ) para llevar un protón desde A hasta B.
Cuide especialmente el signo.
c) Describa el movimiento de un protón que se lance desde el origen en la dirección
del eje x con velocidad v0 . Compárelo con el movimiento de un proyectil en el
campo gravitatorio. ¿Cómo sería el movimiento de un electrón lanzado de igual
manera que el protón y con la misma v0 ?
Explique qué expresa la ecuación: ½ m v2 + q E y = cte
PROBLEMA 11
Considere una esfera de R = 30 cm, con 4 C de carga eléctrica positiva uniforme-
mente distribuida en todo su volumen.
a) Calcular la densidad volumétrica de carga.
b) Calcular el campo y el potencial en la superficie.
c) Explicar cómo se aplica el Teorema de Gauss para decidir si debe haber haber o
no campo (no nulo) en el interior. A partir de esto, indicar cualitativamente cómo de-
be ser el potencial en el centro: ¿nulo? ¿mayor/igual/menor que en la superficie?
Explique cómo llega a su conclusión.
d) Aplicando los resultados de la teoría, graficar cualitativamente el campo y el po-
tencial en función de r (tanto para r < R como para r > R). Indicar en la gráfica los
valores antes calculados.
d) Elija la opción correcta entre las tres siguientes, y explique.
Esta esfera:
( Debe ser metálica. / Podría ser aislante, pero también metálica. / Debe ser aislante
)
d) Calcule (en eV) el trabajo que debería hacer un agente externo para quitar un
electrón de la superficie de esta esfera, y alejarlo hasta muy lejos (el “infinito”). Ex-
plique el signo.
e) Si el agente externo libera al electrón cuando éste está suficientemente lejos, su-
poniendo que no haya partículas ni fuerzas perturbadoras, éste se moverá atraído
por la esfera. Calcule (en eV) la energía cinética que habrá adquirido justo antes de
chocar con la superficie de la esfera.
PROBLEMA 12
Considere una esfera conductora de 0,5 m de radio. Calcule el potencial máximo al
que podría cargarse esta esfera situada en aire seco, sabiendo que el campo eléctri-
co superficial no debe superar el valor de 33 kV/cm, ya que cuando lo alcanza (en
aire seco), se produce la “ruptura eléctrica” del aire. Para ese valor calculado del po-
tencial, encuentre la carga total, y la densidad superficial de carga de la esfera.
PROBLEMA 13
Un cuerpo esférico de material aislante de 20 cm de diámetro tiene una carga eléc-
trica neta positiva de 4 C distribuida uniformemente en todo su volumen, tal que el
campo eléctrico en su superficie vale 3,60 × 106 V/m.
a) Calcule la densidad de carga eléctrica neta del cuerpo.
b) Explique cómo se aplica el teorema de Gauss para hallar el valor del campo eléc-
trico dentro del cuerpo, e indique si el resultado es: E = 0 en todos los puntos; E
= cte = 0, en todos los puntos; E mayor más lejos del centro; E mayor más cer-
ca del centro .
Considere ahora cuatro superficies de 10 cm2 cada una, dispuestas alrededor de
39
esta esfera cargada, aproximadamente a 20 cm del centro de la misma, como se
indica en la figura:
y
S4 : forma 45o con el eje
y
S3 : perpendicular a eje
S1 x
casquete esfé- x
rico perpendicu- 20
lar a x cm
S2 : contiene al eje
y
c) Calcule el campo eléctrico en el centro de cada una de estas superficies. Dibuje
cualitativamente estos vectores.
d) Indique a través de cuáles de las superficies el flujo del campo eléctrico es nulo y
a través de cuáles no. Justifique.
e) Si se abandona un electrón en reposo en el centro de la superficie S 3 , (suponien-
do que está en el vacío y no hay partículas con las cuales chocar) explique cómo
será el movimiento del mismo (rectilíneo, curvilíneo, uniforme, variado, uniformemen-
te variado?). Calcule la energía cinética, en eV, con la que llega a la superficie de la
esfera.
PROBLEMA 14
Una esferilla metálica de 1 cm de radio, cargada con Q = 5 nC , se mantiene fija en
un punto del espacio.
a) Calcule el campo y el potencial en la superficie. Grafique cualitativamente el
campo (módulo) y el potencial en función de r, tanto para r < 1 cm, como para r > 1
cm.
b) Suponga que esta esfera es rodeada por una esfera metálica hueca de 2 cm de
radio interior, y 3 cm de radio exterior, que está descargada y aislada, como se
muestra en (A). Dibuje las líneas de campo del sistema completo. Diga en qué luga-
res hay finalmente cargas distribuidas - de qué signo. Calcule la densidad de carga
en cada lugar.
c) Calcule cómo se alteran, y dónde, el campo y el potencial. Muestre los cambios
en los diagramas E(r) y V(r).
Q=0
5 nC 5 nC
(A) (B)
tierra
Suponga ahora que se conecta la esfera exterior “a tierra”, como se muestra en (B).
d) Calcule todo lo que se modifica al efectuar esta conexión. Muestre nuevamente

las diferencias en las gráficas de E(r) y de V(r). Explique los cambios en la distribu-
ción de cargas, y en la configuración de las líneas de campo.
PROBLEMA 15
Considere una carga q = + 6 C.
a) Muestre cualitativamente cómo resulta el campo eléctrico si la carga se coloca
aproximadamente a 2 cm de una placa plana metálica muy extensa:
2 cm
Dibuje cualitativamente algunas superficies equipotenciales. Explique si aparece

alguna fuerza sobre q (es suficiente un razonamiento cualitativo).
b) muestre cualitativamente las líneas de campo eléctrico si cerca de q se coloca
una esfera metálica en los dos casos siguientes (trate el tema en un nivel
simplificado):
q q
esfera totalmente aislada y descargada esfera conectada a tierra
Indique si la esfera tiene carga neta en cada caso. Explique qué pasaría con la
esfera conectada a tierra si se la desconecta y luego se aleja q. ¿Puede relacionar
eso con el procedimiento denominado “cargar un cuerpo por inducción”?
PROBLEMA 16
Considere una esfera metálica de 5 mm de radio, decargada, situada a cierta
distancia de otra, de 5 cm de radio, cargada con 0,5 C:
41
Suponga que en un momento Q = 0,5C
dado se conectan entre sí por
medio de un cable conductor q=0
(por ejemplo, como el
mostrado en línea de trazos).
Explique cualitativamente los
rasgos más importantes de lo
que piensa que sucederá.
Realice algún cálculo que ilustre sus afirmaciones.
¿Es cierto que en la esfera más chica se quedará con la mayor parte de la carga?
¿Es cierto que en la esfera más chica será mayor la densidad superficial de carga?
¿Es cierto que el campo eléctrico será mucho más intenso en la proximidad de la
superficie de la esfera más chica, que de la otra?
¿Qué diría usted a una persona convencida de que en los conductores la carga
eléctrica se distribuye uniformemente por todo el volumen?
¿Y qué diría a otra persona que piense que en un conductor de calquier forma la
carga se distribuye uniformemente por toda la superficie?
Justifique sus respuestas calculando aproximadamente el potencial, la carga, la
densidad superficial de carga y el campo superficial en cada esfera. Haga los
cálculos en la suposición simplificatoria de que las dos esferas están muy alejadas,
que se conectan con el conductor hasta que la carga se reparte como debe ocurrir, y
que luego el conductor se quita para que no altere el campo. De manera que se
puede considerar a cada esfera sola (la otra está muy lejos), con la carga que
corresponde a haber estado conectada a la otra.
En electrostática es común hablar del denominado “efecto de puntas”, en virtud del
cual el campo eléctrico es más intenso en la proximidad de las puntas, vértices, o
aristas angulosas de los conductores. Aplique las conclusiones de este problema a
un cuerpo como el de la siguiente figura, para obtener una justificación o explicación
de este efecto.
PROBLEMA 17
Considere un condensador con placas planas metálicas paralelas de 500 cm 2 de
superficie y 4 mm de separación entre ellas, conectadas a una fuente capaz de man-
tener una diferencia de potencial V0 de 600 voltios entre sus bornes, como se mues-
tra. Se indican el punto central, A, y dos puntos B, y C, en su cercanía.
2 mm 5 mm x V0
B A
1 mm 600 V
C
1 mm
a) Dibuje cualitativamente las líneas de campo eléctrico, y calcule el valor del campo
eléctrico en el punto A, en el punto B, y en el punto C (tenga en cuenta las caracte-
rísticas del campo eléctrico entre las placas planas).
b) Definiendo arbitrariamente que el potencial vale cero en el punto A, calcule el
potencial en el punto B, en el punto C, y en cada placa (tenga en cuenta las caracte-
rísticas del campo eléctrico entre las placas planas).
c) Si se lanza un protón en el punto A en la dirección del eje x, con una velocidad de
104 m/s, describa cualitativamente cómo será el movimiento subsiguiente, calculan-
do, en eV , el trabajo hecho por el campo eléctrico (explique el signo) en el trayecto
correspondiente a su respuesta.
PROBLEMA 18
Un dipolo que consiste en dos cargas q1 = - q2 = 20 C, ubicadas como se muestra,
están situadas en un campo uniforme Eext = 80 kV/m orientado según el eje x.
y (m)
+ q1
Eext
q2 x
1 2 3 4 5 6 7 8 (m)
a) Calcule y dibuje las fuerzas debidas al campo Eext (únicamente) sobre cada una
de las cargas, la fuerza resultante, y el torque resultante sobre el sistema.

b) Calcule el vector p D , momento dipolar del sistema. Dibújelo. Muestre que el tor-
 
que calculado en a), coincide con el resultado del producto vectorial pD  Eext . Di-
buje el vector torque.
PROBLEMA 19
Considere una carga q = 8C ubicada en el eje x, en x = −4 m. En el origen hay un
dipolo formado por dos cargas de + y − 2 nC, separadas por 3 mm entre sí. El
sistema es mantenido fijo por fuerzas “exteriores”, de manera que el momento

dipolar pD de este dipolo está orientado según el eje y, como muestra la figura:
43
y (m)
+q pD
x
-3 -2 - 1 1 2 (m)
a) Calcule el torque actuante sobre el dipolo debido al campo eléctrico de la carga q.

Indique el vector axial correspondiente.
b) Dibuje cualitativamente el campo producido por el dipolo. Indique si hay fuerza
eléctrica sobre la carga q, debida al campo del dipolo.
c) Si las fuerzas exteriores permiten al dipolo orientarse bajo la acción del torque
que le aplica el campo de la carga q, explique cuál será la orientación final y calcule
el trabajo hecho por el campo en este proceso.
d) Explique si, con el dipolo ya orientado, habrá fuerza neta sobre el mismo y sobre
la carga. Justifique cada una de esas fuerzas explicando (y dibujando) cómo es el
campo de cuya acción resulta.
PROBLEMA 20
Una esfera aislante descargada de constante dieléctrica   3, se coloca próxima a
una carga positiva Q = 5 C, como se indica.
a) Dibuje las líneas de campo eléctrico antes de

acercar la esfera dieléctrica, y explique cómo
influye ese campo sobre la esfera cuando ella se
coloca allí, es decir: 3 Q
a1) Explique cómo se polarizará la esfera.

Indique cualitativamente el vector polariza-
ción de la misma. Explique dónde aparecerán cargas de polarización de cada
signo.
a2) Explique qué fuerza resultante habrá sobre la carga y sobre la esfera. In-
dique cualitativamente los vectores.
a3) Dibuje aproximadamente el campo eléctrico resultante, dentro y fuera de
la esfera, modificado por la presencia de las cargas de polarización de la
misma.
b) Repita para el caso en que la esfera sea metálica (descargada y aislada).
PROBLEMA 21
Considere la bolita de un péndulo electrostático (una bolita de plástico, suspendida
de un hilo).
a) Explique todo lo que le sucederá si es colocada en la proximidad de los dos sis-
temas de cargas que se muestran (los cuales se supone que no sufrirán alteración
por la proximidad de esta bolita), es decir,
a1) Dibuje las líneas de campo eléctrico que existen en la zona antes de colo-
car la bolita allí en cada caso.
a2) Explique cómo se polarizará la bolita. Indique cualitativamente el vector
polarización de la misma. Explique dónde aparecerán cargas de polarización

de cada signo.
a3) Explique en qué caso habrá fuerza neta sobre la bolita polarizada, y cuál
es la orien-tación de dicha fuerza
a4) Dibuje aproximadamente el campo eléctrico resultante, modificado por la
presencia de la bolita polarizada.
(1) (2)
(1) Entre dos placas muy extensas, (2) Cerca de una esfera no conduc-
no conductoras, y con carga uni- tora, con carga uniformemente dis-
formemente distribuida. tribuida.
b) Explique qué cambia si la bolita es conductora.
PROBLEMA 22
Considere tres condensadores plano paralelos de la misma capacidad, C = 88 pF.
Los valores de la superficie de las placas y de la separación entre las mismas son,
para cada uno:
C1 : S1 = 100 cm2 d1 = 1 mm
C2 : S2 = 50 cm2 d2 = 0,5 mm
C3 : S3 = 50 cm2 d3 = 1 mm
Entre las placas de C1 y de C2 no hay nada (vacío) y entre las de C3 hay un aislante
con una constante dieléctrica del valor necesario para que este condensador tenga
la misma capacidad que los otros.
a) Calcule el valor de la constante dieléctrica para que el condensador C3 tenga la
misma capacidad que los otros.
b) Si los tres condensadores se conectan a iguales fuentes de 12 V, calcule el cam-
po eléctrico entre las placas de todos ellos, compare sus valores y comente.
c) Considere el condensador C3 conectado a la fuente de 12 V, como se ilustra (pero
con el interruptor cerrado):
V0 = 12 V C3
Explique (y calcule) qué sucede con la carga, 
el campo eléctrico, y la diferencia de potencial
entre las placas, si:
c1) manteniendo el interruptor cerrado, Interruptor
se retira el dieléctrico.
c2) se abre el interruptor, y luego se retira el dieléctrico.
45
PROBLEMA 23
Un modelo extremadamente simplificado del átomo de H podría ser:
• que el protón sea una partícula puntual de masa mp  1,6 × 10 −27 kg, y carga e 
1,6 × 10−19 C.
• que el electrón sea una nube esférica de masa m e  10−30 kg, y carga −e distribui-
da uniformemente en su interior. El radio de esta esfera podría ser del orden de 1
Å (10−10 m).
• que el electrón (es decir, la nube esférica) sea perfectamente penetrable para el
protón, el que podría moverse con libertad en su interior, y ubicarse (o tender a
ello) en la posición de mínima energía potencial (centro).
átomo de H
a) Considerando el campo dentro de una esfera de carga negativa uniformemente

distribuida, analice la fuerza que actuaría sobre el protón cerca y en el centro de esta
nube, y explique por qué el centro es la posición de mínima energía potencial.
b) Considere ahora que hay un protón próximo a un átomo de H así modelizado,

como se indica en la próxima figura:
protón ( H+ ) átomo de H
Explique (en el marco de este modelo) qué fuerzas podrían actuar, cómo, y cuál se-
ría el proceso por el cual se formaría una molécula de H2+ a partir de esta situación:
un protón, próximo, pero sin entrar en contacto, con la nube electrónica del átomo de
H.
c) Encuentre la configuración de equilibrio final (siempre en el marco de este mode-
lo). Calcule la distancia de equilibrio entre los protones. Compare con el valor expe-
rimental indicado en la siguiente curva, y discuta las posibles fuentes de las discre-
pancias que habrá.
H H+
200 r
100 Distancia (Å)
1,0 2,0 3,0
0
r
−100
−200
FIG. La curva de energía para un enlace químico H + H +.

Complete explicando, en este modelo propuesto:

o Qué fuerzas se equilibran en la posición de equilibrio,
o Por qué hay atracción de un átomo neutro sobre un protón que está fuera de
la nube electrónica del átomo,
o A qué se debe la repulsión cuando la distancia entre protones es menor que
la de equilibrio.
PROBLEMA 24
En este problema nos proponemos aplicar los conceptos de Física para interpretar
un texto tomado del libro QUÍMICA – Curso Universitario, de Mahan-Myers.
El texto que debemos analizar e interpretar, tomado del Capítulo 11: El enlace quí-
mico, del libro mencionado, se muestra recuadrado a continuación, con las figuras
relevantes para el caso. (R es la distancia entre los núcleos de cloro y de sodio en
este texto).
kJ/mol
9,46 R (Å)
Cl- + Na+
-146,8 Cl + Na
FIG. 11.3 El efecto de la atracción coulómbica sobre el sistema Na+ + Cl−. Se supone que
la interacción entre los átomos de Na y Cl es despreciable a estas grandes distancias.
Para NaCl, ZNa = 1, y ZCl = −1, y la energía potencial electrostática es:

1389,4
U= − o
(kJ / mol)
R ( A)
Cuando –U = 146,8 kJ/mol, que es la diferencia de energía entre Na + Cl, y Na+ +
Cl−, se puede despejar R:
1389,4
R= = 9,46 Ǻ
146,8
Esta distancia es mucho mayor que la distancia de enlace en la molécula de NaCl
gaseoso (2,36 Ǻ).
A cualquier distancia de separación menor, el par iónico Na + + Cl− se hace más es-
table que el par atómico Na + Cl. Si los átomos del par Na + Cl se aproximan lenta-
mente, en el punto donde X = 9,46 Ǻ, el electrón 3s del átomo de Na salta al átomo
de Cl para llenar el orbital 3p. Como el electrón 3s salta sólo debido a la influencia
de los orbitales del átomo de Cl, este proceso se denomina “arponeo”. Una vez que
se tienen los iones a una distancia menor que 9,46 Ǻ, queda formada la molécula de
47
NaCl.
A medida que R disminuye, la atracción coulómbica entre los iones Na + y Cl− sigue
siendo la interacción dominante en la formación de las moléculas de NaCl. Sin em-
bargo, cuando se ha producido una superposición apreciables de las funciones de
onda electrónicas de los iones Na+ y Cl−, se presenta una interacción repulsiva. En la
figura 11.4 se representa la ecuación que combina este término repulsivo con la
energía coulómbica U para el NaCl en un intervalo de valores de R próximos a la
distancia de enlace de equilibrio. La forma de la curva repulsiva utilizada en la figura
11.4 fue propuesta por primera vez por M. Born, y J. E. Mayer como la mejor forma
de representar la repulsión entre sólidos iónicos.
kJ/mol
2,36 9,46 R (Å)
-147
−1389,4 + (5,712105) e-3,82 R

-519 R
FIG. 11.4. La energía del sistema Na+ + Cl−, en la región donde se forma el enlace.
El segundo término de la ecuación representa la repulsión entre iones debida
al solapamiento de los electrones.
a) Encuentre el factor que se debe utilizar para transformar kJ/mol → eV por ion.
Con ese factor, muestre que las gráfica 11.4 quedaría con los siguientes valores.
eV
2,36 9,46 R (Å)
-1,52
−14,40 + 5920  e-3,82 R

-5,42 R
b) Para interpretar ahora la figura 11.3, y la primer parte del texto de Mahan, ahora
busque la descripción de la formación de la molécula de NaCl dada en el Apunte de
Clases Teóricas, en la cual se consideran los siguientes datos:
Energía de ionización del sodio = 5,14 eV
Afinidad electrónica del cloro = 3,61 eV
Considerando, como se hace en el Apunte de Clases Teóricas, que se tiene un áto-
mo de Cl infinitamente alejado de uno de Na, y que es esa situación se procede a
quitar el electrón 3s al Na, y luego a llevarlo hasta el Cl y entregárselo, muestre que
cómo sería la gráfica Ep(R) del par Na+ + Cl−, en los dos casos siguientes (en ambos
casos no considere los valores de R muy pequeños en los que comenzaría a mani-
festarse la superposición de las capas electrónicas de los iones):
b.1) Eligiendo arbitrariamente Ep = 0, en R → . Escriba la expresión Ep(R),
calcule su valor en R = 9,46 Ǻ, e indique este valor en el gráfico.
b.2) Eligiendo arbitrariamente Ep = 0, para los átomos neutros de Na y Cl infi-
nitamente separados, es decir antes de comenzar el proceso de ionización.
Escriba la nueva expresión Ep(R), calcule su valor en R = 9,46 Ǻ, e indique
este valor en el gráfico.
b.3) Indique cuál de las gráficas obtenidas en los puntos anteriores corres-
ponde a la figura 11.3. En ambas gráficas explique el significado de la recta
horizontal que corta a Ep(R) en R = 9,46 Ǻ.
c) En la siguiente figura interprete todos los detalles restantes del proceso de forma-
ción de la molécula de NaCl descripto en el apunte de Clases Teóricas.
Interprete también qué parte de esta figura es la 11.4, y dónde estaría aquí repre-
sentado cada término de la función de Born y Mayer.
eV
2,36 9,46 R (Å)
Cl- + Na+
-1,52
Cl + Na
-5,42 Ley Coulomb
-6,10
PROBLEMA 25
Considere un átomo de Ne (Z = 10), como si fuese una carga puntual positiva Q = 10
e (el núcleo), rodeada por una nube de carga negativa Q’= −10 e, distribuida con
simetría esférica alrededor del núcleo, hasta un radio aproximado R.
r > R : exterior
Aplicando el Teorema de Gauss a este modelo de Q

átomo podemos decir que el campo eléctrico en los + 10 e
distintos lugares, en promedio es: r < R : interior
A) saliente en el origen; luego, en r < R, entrante; y
para r > R, disminuye con el cuadrado de la distancia.
B) siempre saliente: tiende a  para r → 0 , y disminuye continuamente hasta anu-
larse en r = R, siendo nulo en el exterior (r > R).
Elija una opción y explíquela; escriba el razonamiento hecho con el teorema de
Gauss.
49
PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS
PROBLEMA 1
Considere el sistema de cargas que se muestra. Todas son positivas, y están inmo-
vilizadas en los lugares indicados (las fuerzas que las inmovilizan no son eléctricas,
son “exteriores”, y no interesan en este
planteo): y (m)
q1 = 20C
2
a) Realice un diagrama vectorial que
muestre cualitativa pero proporcionada- 1
mente las fuerzas eléctricas actuantes q2 =20C O q3 = 20C
sobre q1. Calcule el valor (módulo) de la
fuerza eléctrica resultante sobre q1. Indi- −2 −1 1 2 x (m)
que el vector en el dibujo.
b) Si se elimina la fuerza exterior sobre q1 , permitiendo su movilidad bajo la acción

de la fuerza eléctrica, indique cómo se moverá, dibuje su trayectoria, y explique cuál
de las siguientes gráficas podrá representar correctamente la velocidad adquirida en
función del tiempo.
v v v v
t t t t
c) Calcule la energía potencial eléctrica del sistema antes de liberar q1 .
d) Calcule en eV el trabajo que hace el campo eléctrico en todo el movimiento de q1 .
Según su resultado explique y calcule CUÁNTO AUMENTAN , o DISMINUYEN las
energías POTENCIAL y CINÉTICA de q1 en este proceso.
PROBLEMA 2
Considere el sistema de dos cargas que se muestra.
y (cm)
a) Calcule el campo eléctrico en
A 2 el punto A de coordenadas (xA ;
yA ) = (0 cm ; 2 cm). Realice un
q1 =-26 C 1 q2 = +26C diagrama vectorial que muestre
x dirección y sentido de dicho
-2 -1 1 2 4 (cm) campo eléctrico, y calcule su
módulo. El diagrama vectorial
debe mostrar cualitativa pero
proporcionadamente la composi-
ción de los vectores que intervienen.
b) Dibuje cualitativamente varias líneas de campo, mostrando cómo es la configura-

ción del mismo.
c) Explicar si el campo eléctrico tiene flujo (nulo, o no nulo) a través de cada una de
las siguientes superficies cuadradas de 1cm de lado ubicadas en el centro del siste-
ma:
S1 : 1 cm2 ubicado perpendicular a x.
S2 : 1 cm2 ubicado perpendicular a y.
S3 : 1 cm2 ubicado en el plano x,y.
d) Calcule el trabajo que hace el campo eléctrico si q1 es llevada hasta el origen.

e) En función del signo de este trabajo, explique si en este movimiento de q1 hacia el
origen, la energía potencial del sistema
(AUMENTA / NO VARÍA / DISMINUYE )
PROBLEMA 3
En la figura se muestra una esfera sombreada de tamaño y características descono-
cidas, rodeada de 2 circunferencias concéntricas que representan superficies equi-
potenciales, S1 y S2 , entre las cuales la
S2 separación es 1 cm. Como se indica, la ex-
S1 tensión de S1 es 0,1256 m2, su potencial 11
RS1 S1 = 1256 cm2 kV, y el de S2 es 10 kV. Fuera de la esfera
sombreada el espacio está vacío, sin mate-
ria y sin cargas.
1 cm
a) Calcule aproximadamente el valor medio
RS2 = RS1 + 1 cm del campo eléctrico en la zona entre las
equipotenciales mostradas, y su flujo a tra-
vés de S1 . Dibuje las líneas de campo.
b) Aplicando el teorema de Gauss calcule aproximadamente la carga eléctrica de la
esfera sombreada, y explique si los datos suministrados:
• implican que esta esfera debe tener la carga distribuida necesariamente en
la superficie,
• implican que esta esfera debe tener la carga distribuida necesariamente en
el volumen interior,
• no permiten distinguir entre las dos posibilidades anteriores.
PROBLEMA 4
La figura muestra a la izquierda un trozo de material dieléctrico de constante dieléc-
trica  = 2,5 , del cual se han dibujado varios dipolos elementales orientados al azar.
Suponga que ese material se introduce en una región limitada por dos placas planas
metálicas conectadas permanentemente a una fuente de 12 voltios como se mues-
tra.
a b
R = 60 
d = 1 mm
V0 12 V
51
a) Explique qué posición tenderán a adoptar los dipolos (dibújelos cualitativamente),
y dibuje el vector polarización resultante en el material dieléctrico, luego de ser intro-
ducido en la zona entre placas. Indique dónde se ubican las densidades superficia-
les de carga de polarización positiva, y negativa.
b) Explique si en el proceso de introducir el dieléctrico
• habrá circulado corriente por la R con sentido a→b,
• habrá circulado corriente por la R con sentido b→a,
• no habrá circulado corriente por la R.
c) Calcule el campo eléctrico en la zona entre placas, antes y después de introducir
el dieléctrico.
d) Calcule la capacidad del condensador antes y después de introducir el dieléctrico,
suponiendo que tanto las placas como el dieléctrico son rectángulos de 10 cm × 8
cm.
PROBLEMA 5
La siguiente figura ilustra un sistema de dos placas metálicas planas, paralelas, cada
una con forma circular de 10 cm de radio, separadas por una distancia de 4 mm (en
la figura se ha exagerado la separación). Cada placa está conectada a un terminal
de una fuente de “energía eléctrica”, la cual mantiene una diferencia de potencial de
12 volts entre sus terminales. Este sistema se denomina condensador.
4 mm
Fuente de 12 V
a) Dibuje las líneas de campo eléctrico, y las superficies equipotenciales. Indique
dónde habrá cargas distribuidas y de qué signo.
b) Calcule la intensidad del campo eléctrico, la densidad superficial de carga, y la
carga total de cada placa.
c) Calcule la capacidad del condensador.
d) Responda la siguiente cuestión. Sabemos que si acercamos las placas hasta que
la distancia entre ellas sea de 2 mm, manteniendo todo lo demás invariable, la
capacidad del condensador aumenta al doble, según la expresión que indica que C
es inversamente proporcional a d. Ahora bien, C también es igual a Q/V; si tenemos
en cuenta eso, qué es lo que ha variado para que aumente C? ¿Q ha aumentado?
¿Por qué? ¿V ha disminuido? ¿Por qué?
PROBLEMA 6
Considere las gráficas siguientes, correspondientes a una molécula de NaCl aislada.
eV
2,36 9,46 dist (Å)
Cl- + Na+
-1,52
Cl + Na
-5,42
a) Explique cuánto trabajo debería hacer un agente exterior para, a partir de la molé-
cula de NaCl, separar Na+ de Cl- hasta el infinito (según las datos del gráfico). Cuide
el signo de su resultado, y explíquelo brevemente.
b) Considere los siguientes datos:
Na + 5,14 eV → Na+ + e-
Cl + e- → Cl- + 3,61 eV
Explique qué detalles de la gráfica tienen relación con estos datos, y qué parte de la
gráfica tiene que ver con la expresión:
k e2
dist
c) Interprete en la gráfica anterior la descripción de la formación de la molécula de
NaCl dada en el Apunte de Clases Teóricas.
53
o
Tarea Práctica N 4:
CIRCUITOS de
CORRIENTE CONTINUA
PROBLEMA 1
En el siguiente circuito una resistencia de 30  es alimentada por una fuente de 18
V.
R
30 
V0 = 18 V
a) Calcule la intensidad de corriente. Indique con flechas el sentido (convencional)

de circulación de la carga por la resistencia y por la fuente. Calcule cuántos electro-
nes por segundo entran al terminal positivo y salen del terminal negativo de la fuen-
te.
b) Calcule la potencia entregada por la fuente (y disipada en la resistencia).
c) Suponga que se colocan dos interruptores, I1 e I2 , como se muestra.
I1 R
30 
V0 = 18 V I2
Explique si la acción de ambos es equivalente, o si habría alguna diferencia entre

ellos. Describa si hay cosas interesantes que puedan ser iguales o diferentes con:
I1 abierto , I2 cerrado ; I1 cerrado , I2 abierto ; I1 abierto ; I2 abierto.
d) Para el circuito funcionando normalmente, con los dos interruptores cerrados, di-
ga cuánto indicará cada uno de los siguientes instrumentos (V1 y V2 , son voltímetros
ideales, y A1 y A2 son amperímetros ideales).
A1
V2 R
V1 30 
A2
PROBLEMA 2
Considere el siguiente circuito, en el cual el amperímetro A1 indica que por R1 circu-
lan 0,50 A.
V0 R1
20 
R2 = 10  A1 i1 = 0,50 A
a) Indique (calcule si hace falta) la corriente que circula a través de R 2 y a través de

la fuente.
b) Calcule la fem. de la fuente, y la diferencia de potencial a los bornes de cada re-
sistencia.
c) Calcule la potencia entregada por la fuente, y la disipada en cada resistencia.
d) Estime cuánto tiempo podrá mantenerse el funcionamiento si la fuente tiene dis-
ponible una cantidad de energía almacenada de aproximadamente 10 kJ.
PROBLEMA 3
Considere el siguiente circuito.
V0 R1
30 
18 V
R2 = 6 
a) Calcule la resistencia equivalente. Calcule la intensidad de corriente en el circuito,

en cada resistencia, y en la fuente. Explique si son valores iguales o distintos, y por
qué.
b) Calcule la diferencia de potencial a los bornes de cada resistencia.
c) Suponga que se colocan dos interruptores, I1 e I2 , como se muestra.
I1 R
V0
30 
18 V
R2 = 6  I2
Explique si la acción de ambos es equivalente, o si habría alguna diferencia entre

ellos. Describa si hay cosas interesantes que puedan ser iguales o diferentes con:
I1 abierto , I2 cerrado ; I1 cerrado , I2 abierto ; I1 abierto ; I2 abierto.
PROBLEMA 4
Dados los siguientes circuitos, con R1 = 3  , R2 = 5  , R3 = 4  , R4 = 1  , V0 = 12
V.
55
R1 R1 R1
R2
R4 R3 R2 R3 R4
V0 V0 V0
R3
R4 R2
a) Calcule la resistencia equivalente de cada circuito.

b) Calcule la intensidad i de la corriente eléctrica que circula por la fuente y de la que
circula por cada resistencia en cada circuito.
c) Explique cómo verifica cada uno de los resultados anteriores.
PROBLEMA 5
Dos lámparas de automóvil tienen las siguientes especificaciones: 12V - 48W. Diga
cuál de los dos esquemas que se muestran indica la forma correcta de conectarlas
para que funcionen de acuerdo con las especificaciones. Justifique sus afirmaciones
calculando cuánto disiparía cada lámpara si se las conectase ya sea como se muestra
en (1), o como se muesta en (2).
12 V 12 V
(1) (2)
Explique qué sucedería en cada circuito si:
A. Se quema una de las lámparas.
B. Se cortocircuita una de las lámparas.
PROBLEMA 6
Compare la resistencia eléctrica de dos lámparas, una de 25 W y la otra de 100 W,
ambas para ser conectadas a 220 V.
Explique ahora el siguiente hecho paradojal: los circuitos se construyen con conduc-
tores de muy baja rtesistencia eléctrica, para que no disipen la energía. Ésta se disi-
pa en los elementos consumidores, que tienen la resistencia adecuada (mucho ma-
yor) para ello.
¿Cómo se explica entonces que la resistencia que usted ha calculado para la lám-
para de 100 W sea cuatro veces menor que la calculada para la de 25 W ? ¿Obtuvo
usted eso? ¿Acaso la lámpara de 25 W disipa más energía que la de 100 W ?
PROBLEMA 7
Dado el circuito de la figura
i L
A B
R1 = 6 
E0 R4
R3
8 6
50 V
R2 = 1
C D
S
a) Calcule la intensidad de corriente que entrega la fuente con L cerrada.
b) Si se abre L, la potencia con que la fuente entrega energía es:
( MENOR / IGUAL / MAYOR )
que cuando L estaba cerrada.
c) Con L cerrada, elija las opciones correctas:

c1) VAC > VBD c2) VAC = VBD = E0 c3) R3 iAC = R4 iBD
c4) i = iAC + iBD c5) iAC < iBD c6) iAC > iBD
PROBLEMA 8
Cuando una fuente ideal alimenta muchos instrumentos en paralelo, lo hace tan efi-
cazmente como si alimentase a uno solo de ellos. Eso no es así con las fuentes
reales. El propósito de este problema es precisamente ilustrar cómo disminuye la
diferencia de potencial a los bornes de una fuente (real) proporcionalmente a la co-
rriente que suministra.
Supongamos para ello que A y B son los terminales de una fuente cuya fuerza elec-
tromotriz vale 12 voltios.
Entre A y B, dentro de la fuente, consideramos una “resistencia interna”, R i = 0,2 ,
como se ilustra en las figuras. Esta R i es inaccesible - es un elemento puramente
conceptual que nos permite plantear este “modelo de fuente”, capaz de reproducir
ciertos detalles de una fuente real.
Comparemos lo que sucede cuando utilizamos esta fuente para alimentar una lám-
para de “12 V - 36 W”, figura (a), con lo que sucede cuando la utilizamos para ali-
mentar cuatro lámparas como la anterior, figura (b).
B B
Ri Ri
(1) (2)
V0 12 V V 0
12 V
A A
a) Calcule la R de cada lámpara (supondremos, como siempre, que no varía al ca-
lentarse el filamento), y con ella calcule las corrientes, diferencias de potencial y po-
tencias disipadas en cada una en el caso (1) y en el caso (2).
b) Elija entre las siguientes las frases correctas (hay más de una), y justifique con los
valores calculados.
57
b1) A medida que agregamos lámparas en paralelo, éstas encienden cada
vez con algo menos de brillo. Así, las que están más cerca de la fuente brillan
algo más que las que quedan conectadas más lejos.
b2) A medida que agregamos más lámparas en paralelo, el brillo que alcan-
zan va disminuyendo, pero siempre brillan todas igualmente entre sí, inde-
pendientemente de que estén conectadas más cerca o más lejos de la fuente.
b3) A medida que agregamos más lámparas en paralelo, ellas encienden con
menos brillo porque va agotándose, o al menos disminuyendo, la energía de
la fuente.
b4) A medida que agregamos más lámparas en paralelo, ellas encienden con
menos brillo porque disminuye la diferencia de potencial a los bornes de la
fuente, lo cual en este modelo se explica porque aumentan las pérdidas en
ella.
c) Considere el caso límite Ri → 0 . Compare y extraiga conclusiones.
PROBLEMA 9
Considere el circuito que se muestra en la figura
12 V A
B F
4 4 4
4
C D E
a) Determine la corriente que circula por la fuente y por cada una de las resistencias.
b) Suponiendo que se define VA = 0 voltios, determine los potenciales en B, en C, en
D, en E, y en F.
c) Repita (b) suponiendo que se define VB = 0 voltios (es decir, determine los poten-
ciales en A, en C, en D, en E, y en F.
d) Elija arbitrariamente uno de estos puntos, asígnele un valor arbitrario al potencial
en él, y a partir de este valor calcule el potencial en los demás puntos señalados.
e) Explique cómo verifica los valores calculados en los puntos anteriores.
PROBLEMA 10
Se tiene un conductor de cobre de 20 m de longitud y 0,4 mm de diámetro.
a) Calcule la resistencia eléctrica de este alambre (buscar resistividad en el Apunte
de Clases Teóricas).
b) Calcule cuánta potencia se disipará si se utiliza este alambre para conducir 1 A , 2
A , y 10 A.
c) Repita (a) y (b) para un conductor de hierro.
d) Elija la opción correcta para cada propuesta y explique.
d1) Si en un conductor se duplica la longitud, entonces la resistencia eléctrica:
(SE DUPLICA / NO VARÍA / DISMINUYE A LA MITAD / SE CUADRUPLICA)
d2) Si en un conductor se duplica el diámetro, entonces la resistencia eléctri-

ca:
(SE DUPLICA / NO VARÍA / SE DIVIDE POR DOS / SE DIVIDE POR CUATRO)
PROBLEMA 11
Una central eléctrica produce 500 MW que deben ser transportados a 500 km de
distancia, por conductores de Cu o de Al.
Una etapa elevadora de tensión permite que la misma potencia sea transportada por
una corriente menos intensa, y de esta manera reducir las pérdidas, como veremos
en este problema. Luego en la estación de destino la tensión se baja hasta los valo-
res de utilización (supongamos, 220 V).
Supondremos para simplificar que éste es un problema de corriente continua, que
involucra sólo dos conductores.
a) Calcule el diámetro que deberían tener los conductores para disipar sólo el 20 %
de la potencia transportada, suponiendo que fuese transportada por conductores de
cobre a 220 V, es decir, sin elevar su tensión.
b) Calcule el diámetro de los conductores para que disipen sólo el 20 % de la poten-
cia transportada, suponiendo que sea transportada a 125 kV, por conductores de
cobre.
c) Repita el cálculo para conductores de aluminio.
d) Calcule la masa total de cobre o de aluminio que debería emplearse.
PROBLEMA 12
Se deben conducir 4 amperes por un conductor de 10 m de longitud, y se desea que
la diferencia de potencial entre sus extremos (“caída de potencial”) sea inferior a 0,6
voltios.
a) Calcule al diámetro del conductor si está hecho de: Cu , Al , Fe (buscar datos en
el apunte de Clases Teóricas).
b) Calcule aproximadamente la densidad de portadores de carga de cada uno de
estos materiales (suponga 1 electrón por átomo), y con ella, calcule la velocidad
promedio de desplazamiento de los electrones en cada cable (es decir, la denomi-
nada velocidad de “arrastre” de los electrones constituyentes de la corriente eléctri-
ca).
c) Explique por qué se obtiene que cada electrón tardaría casi 10 horas en recorrer
el cable, tiempo que además dependería de la cantidad de corriente, y sin embargo
en la práctica se encuentra que las señales eléctricas viajan de manera aparente-
mente instantánea (piense, por ejemplo en si detecta alguna demora entre el mo-
mento en que oprime el interruptor y el momento en que se enciende la luz en su
habitación - o aún en algún gran salón con mucho más de 10 m de cable).
PROBLEMA 13
Considere el siguiente circuito, el cual está funcionando “en régimen”. El voltímetro
mostrado indica 5 V a los bornes de R1 .
59
R1=10 
b R1 = R4 = 10 
c
V R3 = R2 = 40 
5V C 50F
R3 R2=40  C = 50 F
40 
a d VR1 = 5 V
Va = 0 V R4 = 10 
a) Calcule las corrientes en cada resistencia.

b) Calcule el valor del POTENCIAL en los puntos b, c, y d , a partir del valor Va = 0
V.
c) Calcule la fem de la fuente, y la diferencia de potencial entre las placas del con-
densador.
d) Revise todo.
PROBLEMA 14
Considere el siguiente circuito:
C1 = 50 F
V
30 V C2 C3
50 F 50 F
a) Calcule la carga de cada condensador.

b) Indique qué relación debe haber entre Q1 , Q2 , y Q3 . Diga cuánta carga y de qué
signo hay en cada una de las placas.
c) Calcule cuánto indica el voltímetro a los bornes de C1 .
PROBLEMA 15
Considere el circuito (inicialmente la llave L deja al punto A desconectado y el con-
densador está descargado).
B A
L C C = 4 F
20 V
R = 10 3 
a) Indique cómo mover la llave L para cargar el condensador. Muestre en una gráfica
la función Q(t) correspondiente a este proceso de carga. Elija usted aproximada-
mente la graduación de los ejes para que la gráfica sea representativa. Indique los
valores importantes.
b) Explique cómo descargar el condensador, y luego grafique la función correspon-
diente Q(t) , eligiendo (o justificando) la graduación de los ejes.
c) Considere que una vez que el condernsador está completamente cargado, se
desea aumentar su carga introduciendo un dieléctrico entre sus placas. Para ello se
debe introducir el dieléctrico,
c1) con A conectado a B.
c2) con A aislado.
c3) de cualquiera de las dos maneras aumentará la carga al introducir el die-
léctrico.
c4) de ninguna de las dos maneras aumentará la carga al introducir el dieléc-
trico.
Elija la opción correcta y justifique brevemente.
PROBLEMA 16
Considere que el condensador C1 está cargado con 60 voltios de diferencia de po-
tencial entre sus placas, y se conecta como se muestra, con I abierto, al condensa-
dor C2 , inicialmente descargado. A partir de t = 0 se cierra el interruptor I, y luego de
esperar suficiente tiempo se llega a una situación final de régimen, en la cual los
condensadores tienen cargas Q1’ y Q2’, y diferencias de potencial entre sus bornes
V1’y V2’, respectivamente.
C1 = 3 F
I C2 1 F
V1 = 60 V
V2 = 0 V
3
R1 = 10 
a) Explique cuál de los siguientes sería el razonamiento correcto que debe realizarse
para determinar las cargas finales de los condensadores, y por qué:
Q1 = Q1’ + Q2’ ; o bien: Q1’ = Q2’ = Q1 ; o bien: Q1’ = Q2’ =
Q1
Explique también cuál de los siguientes sería el razonamiento correcto que debe
realizarse sobre las diferencias de potencial:
V1 = V1’ + V2’ ; o bien: V1’ = V2’ = V1 ; o bien: V1’ = V2’ =
V1
b) Calcule los valores de V1’ y V2’, según sus afirmaciones anteriores.
61
PROBLEMA 17
Considere el siguiente circuito funcionando en régimen, con los dos interruptores
cerrados.
L1 R1 = 1 k
R2 C 20 F
1 k
V0 = 6 V
R3 = 1 k L2
a) Calcule las corrientes en todas las resistencias.

b) Calcule la carga y la energía en el condensador.
c) Calcule la constante de tiempo para cargar el condensador con L 2 abierto.
d) Calcule la constante de tiempo para descargar el condensador (L 1 abierto).
e) Explique cualitativamente qué sucede con la carga del condensador y con todas
las corrientes si, estando en régimen, con los dos interruptores cerrados, se abre el
interruptor L1 , y 30 segundos después el L2 .
f) Explique cualitativamente qué sucede con la carga del condensador y con todas
las corrientes si, estando en régimen, con los dos interruptores cerrados, se abre
primero el interruptor L2 y 30 segundos después el L1 .
Problemas complementarios
PROBLEMA 1
Las figuras muestran tres formas de conectar tres resistencias, R1 , R2 , R3 , a una
fuente de fem E.
R1
R2 R3
V0 V0 R1 R2 R3 V0 R2 R3
R1
a) Indique para cada circuito cuáles son las resistencias que están conectadas a una
diferencia de potencial igual a la de la fuente.
b) Determine si la corriente i1 que circula por R1, es igual, mayor, o menor que la i
que circula por la fuente en cada circuito.
c) Siendo V2 y V3 las diferencias de potencial a los bornes de R2 y en R3 respecti-

vamente, indique para cada circuito si
V2 MAYOR / IGUAL / MENOR que V3
d) Suponga que la resistencia R3 se quema y se corta, en ese caso, la intensidad a
través de R1
( AUMENTA / NO VARÍA / DISMINUYE )
Responda para cada circuito, y justifique su respuesta.
PROBLEMA 2
Considere el circuito que se muestra en la figura
12 V 3V
B A
F
8
4V
14 
C D E
a) Determine la corriente que circula (por cada fuente y cada resistencia).
b) Determine la potencia que suministra cada fuente, y la que se disipa en cada re-
sistencia. ¿Cómo se interpreta la potencia negativa en este caso?
c) Suponiendo que se define VD = 0 voltios, determine los potenciales en E , F , A , B
, y C.
PROBLEMA 3
La figura presenta esquemáticamente el sistema circulatorio humano. En el corazón
se han designado ai, ad, vi, vd, a las aurículas y ventrículos izquierdo y derecho. El
par ad.vd, constituye el sistema bombeador que envía la sangre al circuito pulmonar,
y el par ai.vi, más potente, es el que impulsa la circulación por todo el resto del cuer-
po.
63
En cada sistema bombeador, es el ventrículo el que tiene el papel impulsor, siendo
cada respectiva aurícula la encargada de llenarlo previamente, de manera que el par
aurícula-ventrículo puede considerarse una unidad de bombeo.
a) Compare el sistema circulatorio hu-
mano con un circuito eléctrico. Identifique
cuáles deberían considerarse las fuentes,
los conductores, los consumidores, etc.
Decida cuáles elementos están conecta-
dos en serie y cuáles en paralelo.
Realice un dibujo esquemático del circui-
to mostrando cómo son las conexiones.
b) A partir del análisis hecho, usted con-
cluye que los sistemas ai.vi, y ad.vd,
funcionan como (elija una opción y justifi-
ad que; su dibujo del circuito debe mostrar
ai claramente lo que usted elige):
• 2 bombas en serie
• 2 bombas en paralelo
vd vi
• 2 bombas antiparalelas
c) Llamemos Cp al caudal sanguíneo a
través del sistema pulmonar (es del or-
den de 6 litros/min, para una persona en
reposo), Cd al caudal bombeado por el
sistema ad.vd al circuito pulmonar, y Ci al
caudal bombeado al resto del cuerpo por
el sistema ai.vi.
En función de sus conclusiones, usted di-
ría que (elija la opción correcta y justifi-
que):
a.- Cp = Cd + Ci b.- Cp = Cd = Ci
c.- Cp = Cd > Ci c.- Cp = Cd < Ci
Según la opción elegida, estime valores
de Ci y Cd.
PROBLEMA 4
Se tiene un conductor de cobre de 0,80 mm de diámetro y 2,16 m de longitud. El pe-
so atómico gramo del Cu es 63,5 g, su densidad es 8,9 × 10 3 kg/m3, y su resistividad
a 20oC es   1,72 × 10-8 .m .
a) Calcule la resistencia eléctrica R de este conductor a 20oC.
b) Calcule la diferencia de potencial entre sus extremos si circulan 3 A por el mismo.
c) Si se quiere disminuir la diferencia de potencial entre los extremos del conductor,
manteniendo constante la corriente y la longitud del mismo, modificando sólo su
diámetro, éste debe:

(AUMENTAR / DISMINUIR )
Justifique su elección.
d) Determine el número de cargas por unidad de volumen que contribuye a la co-
rriente eléctrica, considerando que cada átomo aporta un electrón, por el carácter
monovalente del Cu.
e) Calcule la velocidad promedio de desplazamiento, o deriva, de los electrones en
el conductor, para una corriente de 3 A. Esta velocidad es ( IGUAL / DISTINTA ),
que su velocidad instantánea. Justifique su elección.
d) Determine la resistencia R’ del conductor de Cu cuando la temperatura aumenta
en 10oC, considerando que la resistividad del cobre aumenta en un 0,4 % por cada
grado de aumento de temperatura (cerca de los 20oC de temperatura).
e) Un conductor no metálico, como el carbón, disminuye su resistencia al aumentar
la temperatura (la resistencia del carbón, a 20oC, disminuye en un 0,05 % por cada
grado de aumento de la temperatura). Determine si es posible conectar una resis-
tencia de carbón en serie con nuestro conductor de cobre para lograr que la resis-
tencia total sea independiente de la temperatura (cerca de los 20oC).
65
Tarea Práctica N o 5:
MAGNETISMO
ELECTROMAGNETISMO
PROBLEMA 1
Considere un conductor rectilíneo infinitamente largo por el cual circula una corriente
i = 5 A , como se muestra:
A
2 cm B
i = 5A 1 cm
6 cm
4 cm
C
a) Indique cómo son las líneas de campo magnético producidas por este conductor.

b) Calcule el campo en los puntos A, B, y C. Indique los vectores B correspondien-
tes.
PROBLEMA 2
Por un arrollamiento de 50 espiras circulares de 12 cm de y
radio ubicadas en el plano x,z circula una corriente i = 0,5 A
en el sentido indicado:
x
a) dibuje las líneas de campo magnético generado por esta i = 0,5 A
espira . z
b) Calcule el valor del campo magnético en el centro de la
espira, indique dirección y sentido.
PROBLEMA 3
Considere el solenoide que se muestra:
i=2A
i=2A
diámetro = 5 cm
longitud = 30 cm
i
N = 20000 espiras
a) Calcule aproximadamente el valor del campo magnético que este solenoide pro-

duce en su interior, en la zona cercana a su centro. Dibuje el vector B0 correspon-
diente, explicando su sentido.
b) Dibuje cualitativamente las líneas de campo magnético producidas por este sole-
noide, dentro y fuera del mismo. Diga cuál es el polo N, y cual el polo S de este so-
lenoide, considerado como un imán.
PROBLEMA 4
Considere los dos conductores que se cruzan a 90 o en el plano del papel, recorridos
por corrientes iguales de 5 A, en los sentidos que se muestran. Elija la opción co-
rrecta acerca de los valores del campo magnético en los puntos a y en b indicados;
justifique.
 
2 cm a a) B a = − Bb ; y el módulo de ambos es 5
×10−5 T
2 cm
b) Ba = 5 ×10−5 T ; Bb = 0
c) Ba = 10 ×10−5 T ; Bb = 0
2 cm
d) Ba = 0 ; Bb = 10 ×10−5 T
2 cm b
e) Ba = 5 ×10−5 T ; Bb = 10 ×10−5 T
PROBLEMA 5

En una gran región del espacio hay un campo magnético uniforme, B1 , de módulo
10−3 T, perpendicular al plano del papel, saliente del mismo hacia el lector. Conside-
re que en esa región se introduce un alambre rectilíneo muy largo que conduce una

corriente de 100 A, orientado perpendicularmente al campo B1 , como se ilustra.

B1
A
2 cm B
i = 100 A 1 cm
6 cm
4 cm
C 10 cm

a) Calcule la fuerza que aplica el campo B1 al trozo de conductor mostrado, de 10

cm de longitud. Dibuje el correspondiente vector F .
b) Calcule el campo total en los puntos A, B, y C, mostrados.
67
PROBLEMA 6
Considere dos conductores paralelos, y muestre cómo justificar la frase:
“corrientes del mismo signo se atraen, y corrientes de signo opuesto se repelen”.
Ayuda: dibuje los conductores paralelos; asigne sentidos a las corrientes, por ejem-
plo, igual en los dos; dibuje el campo producido por el conductor 1, en el lugar donde
está el otro (el 2); determine dirección y sentido de la fuerza que ese campo ejerce,
allí exactamente, sobre el conductor 2. Luego haga lo mismo con el campo que el
conductor 2 produce en el lugar donde está el 1. Etc.
Luego repita el procedimiento cambiando el sentido de una de las corrientes.
PROBLEMA 7
Un conductor rectilíneo muy largo con i = 30 A , está situado perpendicularmente al
plano de la hoja con el sentido de la corriente saliente hacia el lector, como se mues-
tra en la figura. En la zona hay un campo magnético constante B0 (debido a una
fuente externa que no se muestra), de intensidad igual a 410-4 T, paralelo plano de
la hoja.
y a) Dibuje cuatro diagramas vectoriales cuali-
 tativos que muestren cómo es el campo re-
B 2 cm
B0 sultante en los puntos indicados A, B, C, y
D (situados a 2 cm del origen sobre cada
C A
uno de los ejes x , y indicados).
i x
-2 cm 2 cm b) Calcule el módulo del campo resultante
en cada uno de los puntos A, B, C, y D.

c) Calcule la fuerza que ejerce B0 sobre el
D -2 cm
conductor, por cada metro de longitud, indi-
cando dirección y sentido.
 
d) Aplicando la Ley de Ampere calcule la CIRCULACIÓN (  B • d r ) del campo mag-
nético a lo largo de la circunferencia de 2 cm
 de radio que pasa por los puntos ABCD
(línea de trazos en la figura). Explique si B0 , el conductor, o ambos, contribuyen al
valor neto de dicha circulación.
e) Explique si a través de la superficie delimitada por la misma circunferencia de la
figura, hay FLUJO, ya sea del campo magnético B0 o del campo debido al conductor
con corriente.
PROBLEMA 8
Un rectángulo de 5cm × 10cm, formado por 100 espiras, está situada en el plano de

la hoja, en una zona en la que hay un campo magnético constante B 0 (debido a una
fuente externa que no se muestra), paralelo al lado corto de las espiras, de intensi-
dad igual a 1,5 T, como se muestra. Las espiras son recorridas por una corriente de
3 A en el sentido indicado (hay una fuente de corriente que no se muestra).

i B0
Calcule la fuerza que actúa sobre cada lado del rectángulo, y el torque resultante
sobre el conjunto en la posición de la figura, indicando los vectores en un dibujo, o
explicando la dirección y sentido de cada uno.
PROBLEMA 9
Suponga que el haz de electrones de un tubo de rayos catódicos impacta en A, en el
centro de la pantalla.
e
A’ A
Vista lateral Vista de frente
Indique la dirección y sentido que tendría que tener un campo magnético capaz de
desviar este haz para que pegue más a la izquierda, en A’.
Explique si ese campo magnético haría variar (aumentar? , disminuir?), o no, la ve-
locidad de los electrones del haz
PROBLEMA 10 
En una región del espacio hay un B 0 uniforme, paralelo a la dirección y. En el origen
del sistema de referencia se inyecta un haz de protones con una velocidad v = 106
m/s en la dirección +z, como indica la figura.
y

B 0 = 0,4T
x
protón
10 6 m/s
a) Dibuje la trayectoria que seguirán estos protones, mostrando el vector fuerza

magnética actuante sobre el protón, en cuatro lugares de la trayectoria . Repita para
el caso en que los protones se inyecten a lo largo de x+ con la misma velocidad.
b) Deduzca las correspondientes expresiones y calcule el valor de los parámetros
importantes de la trayectoria.
c) Calcule con qué intensidad y orientación puede agregarse un campo eléctrico pa-
ra que estos protones, lanzados según z, continúen con movimiento rectilíneo y uni-
forme por este eje.
69
PROBLEMA 11
Un protón se dispara con velocidad v = 105 m/s en una región en la cual existe un
campo magnético uniforme de intensidad B = 0,04 teslas, como se muestra en la
figura (en el plano z,y, formando 30o con el campo, el cual apunta como el eje y.
z
B = 0,04 T
v
30o
y
a) Calcule la fuerza actuante sobre el protón en el instante mostrado en la figura.

Dibuje cualitativamente el vector correspondiente.
b) Diga cómo será el movimiento subsiguiente del protón, y determine las caracterís-
ticas notables del mismo.
PROBLEMA 12
Un protón que viaja con una velocidad de 105 m/s entra en
la zona ABCD (cuadrado de 10 cm de lado) en la que hay C B
un campo magnético uniforme B = 0,10 T, entrante en la líneas entrantes

hoja. Como se muestra, el protón entra por el vértice D, en B
dirección exacta hacia B. 10 cm
a) Dibuje cualitativamente la trayectoria que seguirá el pro- 

v0
tón. Mediante los cálculos correspondientes determine
aproximadamente en qué lugar cruzará el contorno ABCD
para salir de la zona. D A
10 cm
b) Calcule el campo eléctrico que se debería agregar para
que el protón viaje uniformemente en línea recta hasta B. Muestre el vector o las lí-

neas del campo E en su dibujo.
c) Si en estas condiciones se cambian los protones por electrones que entran de la
misma manera (por D, hacia B, con la misma v0 = 105 m/s), explique si los electrones
también seguirán en línea recta, o si se desviarán (en ese caso indique hacia qué
lado).
PROBLEMA 13
Un arrollamiento de espiras circulares cuelga libremente frente al polo Sur de un
imán recto ubicado horizontalmente, de tal manera que el plano de la espira contiene
al eje del imán, como se muestra.
N S
i
a) Dibuje cualitativamente un diagrama vectorial mostrando el campo magnético re-


sultante en el centro de la espira, B 0 , teniendo en cuenta las contribuciones del
imán tanto como de la misma espira.
b) En dos figuras independientes muestre cualitativamente las líneas de campo
magnético debidas al imán, por un lado, y las debidas a la espira, por otro.
c) Dibuje cualitativamente las fuerzas que el imán ejerce sobre la espira. En función
de estas fuerzas, determine cualitativamente cuál será la fuerza resultante, y cuál el
torque resultante sobre la misma.
c’) Teniendo en cuenta que si la espira gira o cambia su posición de alguna manera
las fuerzas pueden modificarse, explique cuál será todo el efecto del campo del imán
sobre la espira hasta que ésta se ubique en su posición final; diga cuál será esta.
d) Indique en el dibujo el momento magnético de la espira. Analice lo realizado hasta
    
aquí en función de las expresiones  = m  B iman y EP = − m • B iman ; diga cuáles de es-
tos vectores y cantidades son nulos, cuáles no, cuáles positivos, cuáles negativos, y
hacia dónde apunta cada vector.
PROBLEMA 14
Una espira rectangular de 10 cm de ancho por 6 cm de largo, recorrida por corriente
de intensidad i = 4 A, se encuentra situada en el plano (x,y).
Un campo magnético Bext de 0,20 T de intensidad, que es paralelo al plano (x,z) y
forma un ángulo  = 30o con el eje x,está en toda la región y atraviesa la espira tal
como muestra la figura (lo llamamos Bext para hacer hincapié en que no es el campo
producido por la espira):
z

Bext
i y

i
x
   
a) La ecuación vectorial que da la cupla C que actúa sobre la espira es: C = m  Bext
; Indique estos vectores en un dibujo, calcule sus módulos, y explique el significado
de cada uno. 
Indique hacia dónde tiende a hacer rotar a la espira la cupla C .
b) Calcule también los vectores fuerza actuante sobre cada lado de la espira, mués-
trelos en su dibujo, y explique cómo se obtiene C también a partir de ellos.
PROBLEMA 15
Explique por qué la aguja de la brújula indica el Norte, cuáles son las propiedades de
la aguja que intervienen en ello, y, simplificadamente, a qué debe la aguja esas pro-
piedades desde el punto de vista microscópico.
En sus explicaciones haga intervenir los conceptos que se listan a continuación
(muestre los correspondientes vectores en dibujos adecuados):
71
* dipolo magnético * carga eléctrica - momento angular
* magnetización * momento magnético elemental
* campo magnético terrestre
PROBLEMA 16
Considere un imán cilíndrico de hierro de 2 cm de diámetro, y 10 cm de longitud, uni-
formemente magnetizado a lo largo de su eje, con una magnetización tal que el
campo en su interior es del orden de 0,1 T.
a) Proponga un número de vueltas y una intensidad de corriente con las cuales po-
dría lograrse ese valor de campo magnético en un solenoide de esas dimensiones,
sin núcleo.
b) Calcule el valor de la magnetización de este imán y considerando que el momento
magnético intrínseco del electrón es  9,2×10−24 A.m2, estime el número de electro-
nes que se necesita alinear en cada cm3 para lograrla.
c) Estime con qué fracción, en promedio, del momento magnético de un electrón
debe contribuir cada átomo de hierro en este imán (  7850 kg/m3 ; Mat Fe 56 uma ;
NA  6×1023 mol-1).
PROBLEMA 17
Considere un solenoide de 5 cm de diámetro, 30 cm de longitud, y 20000 espiras,
recorrido por una corriente de 2 A.
a) Calcule aproximadamente el valor del campo magnético que este solenoide pro-
duce en el centro. Dibuje cualitativamente las líneas de campo magnético produci-
das por este solenoide, dentro y fuera del mismo.
b) Calcule aproximadamente el flujo del campo magnético a través de:
b1. La sección transversal del solenoide, en la zona central.
b2. Una sección oblicua del solenoide, en la zona central, inclinada 45o con
respecto al eje.
b3. Un círculo de 3 cm de diámetro, situado en el centro de la sección trans-
versal del solenoide.
b4. Un círculo de 6 cm de diámetro, transversal al solenoide, centrado con él.
b5. Un círculo de 2 m de diámetro, transversal al solenoide, centrado con él.
b6. Una superficie esférica, de 4 cm de diámetro, en el centro del solenoide.
Realice un dibujo cualitativo para cada caso, mostrando cómo es razonable su res-
puesta. Calcule todos los valores de manera aproximada. Expréselos en Wb , y
compárelos con el valor del flujo total a través de la sección transversal en la zona
central (punto b1), explicando por qué algunos valores pueden considerarse casi
nulos, otros exactamente nulos, otros prácticamente iguales al valor b1, y otros, de-
terminada fracción (usted indique qué fracción) del mismo. Explique sobre qué supo-
siciones se basa, si corresponde.
c) Explique cualitativamente qué cambios habría si se le coloca un núcleo de hierro
a este solenoide.
PROBLEMA 18
Las siguientes integrales sirven para expresar propiedades fundamentales tanto del
campo electrostático como del magnetostático:
 
a)  B • n dS = ? b)  E • n dS = ?
   
c)  B • dr = ? d)  E • dr = ?
a) Diga cuáles de estas integrales representan flujo y cuáles circulación. Diga tam-
bién a qué debe ser igual cada una, cuáles deben ser necesariamente cero siempre
y cuáles no.
b) Interprete brevemente con qué propiedad fundamental del correspondiente campo
se asocia cada integral.
PROBLEMA 19
La figura muestra un imán recto que se mueve hacia la derecha alejándose del sole-
noide, el cual está montado sobre un tubo que no es magnetizable ni conductor.
El sentido de la corriente inducida a través del galvanómetro G , y el sentido del

campo B ind , en el interior del solenoide, producido por esa corriente inducida, son
(elija la opción correcta, y justifique):

a) i de C a D ; B ind de A a B .

b) i de D a C ; B ind de A a B . A B

c) i de C a D ; B ind de B a A . S N

d) i de D a C ; B ind de B a A .

e) i = 0 A ; B ind = 0 T . G
D C
PROBLEMA 20
Dos solenoides iguales de 600 espiras, 20 cm de longitud, y 3,8 cm de diámetro, se
encuentran en un campo magnético uniforme de módulo Bext = 2 T, como se indica.
El campo Bext no es producido por estos solenoides sino por un agente externo. Si
este campo disminuye uniformemente hasta anularse en un lapso de 0,01 s, enton-
ces la fem inducida durante ese lapso
será, para cada solenoide:
a) fem1  0 V ; fem2  0 V . solenoide 1
Bext
b) fem1  0 V ; fem2  2,5 V . solenoide 2
c) fem1  136 V ; fem2  0 V .

d) fem1  12 V ; fem2  38 V .
a) fem1  38 V ; fem2  0 V .
73
PROBLEMA 21
Se tiene un solenoide cilíndrico de 2 cm de radio, 30 cm de largo, con 2500 espiras
de un alambre conductor que totaliza 5 , conectado a una fuente de 20 voltios en
serie con una resistencia variable o “reóstato”, como se muestra. Enfrentado con el
solenoide, muy próximo, hay un arrollamiento de 100 espiras, de diámetro suficiente
como para poder considerar que todas las líneas de campo magnético producidas
por el solenoide lo atraviesan.
100 espiras muy próximas;
sus extremos a y b no están
conectados (circuito abierto)
5
a b
Cursor
20 V
+ − 0 200 
a) Dibuje cualitativamente las líneas del campo magnético producido por este sole-
noide. Indique dónde se ubicarían los polos Norte y Sur.
b) Calcule aproximadamente el valor del campo magnético en la zona central del
solenoide, para los valores máximo y mínimo de la corriente, según las posiciones
extremas del cursor del reóstato.
c) Estime la f.e.m. inducida en el arrollamiento de 100 espiras suponiendo que el
cursor se mueve desde 0 a 200  (sentido ilustrado en la figura) en aproximadamen-
te 0,1 seg.
d) Diga si además de haber f.e.m. inducida, hay corriente inducida en el arrollamien-
to de la figura, diga cuál de las características indicadas es la que determina eso.
PROBLEMA 22
Un arrollamiento circular de 400 espiras de 5 cm de radio que está en el plano xy
(horizontal) es recorrido por una corriente i = 0,8 A en el sentido correspondiente a la
fuente de tensión variable indicada en la figura.
z
y
x
Fuente variable
a) Dibuje cualitativamente las líneas de campo magnético. Calcule la intensidad de

dicho campo en el centro del arrollamiento.
b) Calcule aproximadamente el flujo del campo magnético a través de la superficie
delimitada por estas espiras, suponiendo que su valor fuese aproximadamente el
mismo en los distintos puntos de esta región.
c) Suponga que se coloca encima de éste otro arrollamiento igual, aislado de él, co-
nectado sólo a un voltímetro ideal V, sin ninguna fuente de corriente, con la finalidad
de detectar si se produce en él alguna fem inducida. Si la disposición es la mostrada
en la figura siguiente, calcule aproximadamente, considerando el dibujo de las líneas
de campo que usted mismo ha hecho, qué fracción del flujo del primer bobinado es
concatenado por éste.
z
V
2 cm y
x
Fuente variable
d) Calcule aproximadamente los valores de la fem inducida que registrará el voltíme-

tro si la corriente en el primer arrollamiento varía como se indica a continuación.
i (A)
0,8
0,6
0,4
0,2 t (ms)
-0,2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-0,4
-0,6
-0,8
Señale un instante en el que la corriente en el primer arrollamiento sea nula, y la fem
inducida en el segundo también, y otro instante en el cual la corriente en el primer
arrollamiento también sea nula, pero la fem inducida en el segundo no lo sea. Expli-
que.
PROBLEMA 23

La figura muestra líneas de un campo magnético B0 entrante hacia el papel, de mó-
dulo constante igual a 0,20 T, el cual existe solamente dentro de la zona delimitada
por el cuadrado ABCD, de 10 cm de lado, y es nulo fuera de ella.
El cuadrado abcd, de 6 cm de lado, representa una espira que es movida por un
agente externo en el mismo plano de la hoja, hacia la derecha, como se indica, con v
= 20 m/s. Esta espira es cerrada, con una resistencia de 0,5 Ω.
C B
a) En el instante mostrado (elija la opción correcta y jus-
c b
tifique):
  
v v B0 o existe una corriente inducida circulando en sentido
antihorario
6 cm o existe una corriente inducida circulando en sentido
d a
horario
D A
10 cm o no existe una corriente inducida
b) Si a partir del instante mostrado el agente externo deja de aplicar fuerza sobre la
espira, entonces (elija la opción correcta y justifique):

La fuerza del campo B0 tenderá a:
75
mantener el movimiento / frenar la espira
PROBLEMA 24
La figura representa un solenoide de N = 10000 espiras, 40 cm de largo y 2 cm de
radio, rodeado por un arrollamiento de 100 espiras circulares de 4 cm de radio. Este
arrollamiento o bobinado se denomina “secundario”. Por el solenoide circula una co-
rriente de 3 A.
a b
I=3A

a) Dibuje cualitativamente las líneas de campo B producidas por el solenoide.
b) Calcule aproximadamente el flujo de este campo a través de la sección transver-
sal del arrollamiento secundario.
c) Suponga que se interrumpe la corriente de manera tal que el campo desaparece
en aproximadamente t  1 ms. Calcule la fem inducida en el arrollamiento secun-
dario.
d) Si los extremos a y b del arrollamiento secundario se ponen en contacto por me-
dio de un conductor, circulará por éste una corriente inducida durante el lapso t .
Indique el sentido de dicha corriente en su dibujo.
e) Explique cuál sería el efecto de colocar al solenoide un núcleo ferromagnético.
PROBLEMA 25
Las figuras representan dos solenoides similares al del problema anterior, cada uno
rodeado por un arrollamiento secundario de terminales a y b. En un caso el solenoi-
de está conectado a una fuente de corriente continua, y en el otro, a una fuente de
corriente alterna.
a b a b
CA
Explique lo que se puede obtener en los terminales a y b del secundario en un caso
y en el otro.
PROBLEMA 26
Considere el solenoide que se muestra, de 40 cm de longitud y 5 cm de diámetro,
construido enrollando 10000 vueltas de alambre de cobre de 0,5 mm de diámetro
(que en total resulta tener 136 ). El solenoide está conectado como se muestra, en
paralelo con una resistencia de 68 , a una fuente de 34 voltios.
40 cm
10000 vueltas de
alambre de cobre
5 cm de 136 
R = 68 
34 V Interruptor
a) Calcule el coeficiente de autoinductancia L de este solenoide.
b) Calcule la corriente que circulará por cada rama suficiente tiempo después de ce-
rrar el interruptor (en régimen).
c) Explique qué sucederá inmediatamente después de abrir el interruptor: calcule la

corriente en cada rama para los primeros instantes después de la apertura, indican-
do los correspondientes sentidos de circulación.
d) Indique aproximadamente cuánto tiempo se puede considerar que circulará una
corriente apreciable desde que se abre el interruptor, y cuánta energía se disipará
desde ese instante.
PROBLEMA 27
Considere el condensador de capacidad Co = 200 F, cargado con Qo = 6×10-3 C,
que se conecta, por separado, es decir en tres ocasiones diferentes, siempre con la
misma carga inicial Qo , a:
a) Un condensador descargado de 60 F,
b) Una R de 50 ohms,
c) Una bobina de 6 mH de inductancia
a
Co
Qo = 6 mC
200 F
b C = 60 F R = 50  L = 6 mH
Para cada caso explique lo que sucede con la carga, calculando los valores que
sean relevantes para cada explicación.
PROBLEMA 28
77
de un alambre conductor de resistencia eléctrica despreciable, conectado a una
fuente de C.A. como se muestra en (a).
100 espiras muy próximas;
sus extremos 1 y 2 no están
conectados (circuito abierto)
Vef = 20 V Vef =20 V

1 2
 
50 Hz Parte (b)
Parte (a) 50 Hz
a) Calcule la inductancia del solenoide.

b) Calcule la reactancia inductiva y con ella la corriente ief en el solenoide.
c) Enfrentado con el solenoide, muy próximo, hay un arrollamiento de 100 espiras
(figura (b)), de diámetro suficiente como para poder considerar que todas las líneas
de campo magnético producidas por el solenoide lo atraviesan. Los extremos del
arrollamiento no están cerrados. Diga si hay f.e.m. inducida, y si hay corriente indu-
cida en el arrollamiento en cuestión, y diga cuál de sus características indicadas es
la que determina cada cosa.
d) Indique qué podría suceder, cómo sería cualitativamente i(t), si este solenoide se
conectase a una fuente de 20 V pero que no fuera de C.A., sino de C.C. (figura si-
guiente).
?
V = 20 V
PROBLEMA 29
Considere una resistencia R = 100 , un solenoide con autoinductancia L = 400 mH
y resistencia despreciable, y un condensador de capacidad C = 10 F, que se conec-
tan (por separado) a una fuente de C.A. de 20 V de fem eficaz, como se muestra.
L = 400 mH C = 10 F
R = 100 
50 Hz 50 Hz 50 Hz
 Vef = 20 V  Vef = 20 V  Vef = 20 V
a) Calcule la reactancia y la corriente ief en cada caso.
b) Explique en qué caso/s la corriente está en fase con la tensión y en qué caso/s
no, y cómo se relaciona eso con que se disipe o no energía en cada caso.
c) Indique qué diferencias habría si cada elemento se conectase a una fuente de 20
V pero que no fuera de C.A., sino de C.C.
PROBLEMA 30
Una “reactancia” para tubos fluorescentes consiste en un bobinado provisto de nú-
cleo de hierro laminado, según un diseño que trata de lograr gran inductancia con
muy poca resistencia. Considere una reactancia idealizada que tenga L = 4,0 H , R 
0.
a) Calcule la reactancia inductiva XL de este elemento, y la corriente ieficaz que circula
por él si se lo conecta directamente a la “línea” de tensión domiciliaria (220 V ; 50
Hz).
b) Explique alguna razón por la cual se trata de que estos elementos tengan poca
resistencia eléctrica.
PROBLEMA 31
Considere los dos circuitos de corriente alterna que se muestran.
X1 X2
ief = 0,5 A ief = 0,5 A
 
Vef = 6 V Vef = 6 V
Suponga que las gráficas de V(t) y de i(t) para estos circuitos son:
i1(t) i2(t) V1(t

V1(t )
t t
)
a) Teniendo en cuenta estas gráficas, explique qué deben ser los elementos X1 y
X2, una resistencia, una reactancia inductiva, o una reactancia capacitiva.
b) Calcule el valor de X1 y X2, y de la R, C, o L, que corresponda en cada caso.
c) En cada una de las gráficas indique un período, y analice, subdividiéndolo, para
cada intervalo de T/4, si la potencia suministrada por la fuente es positiva o negativa.
De acuerdo con eso, grafique cualitativamente la potencia suministrada en función
del tiempo para todo el período y explique cuál es el elemento que disipa energía y
cuál no.
Problemas complementarios
79
PROBLEMA 1
Considere un imán permanente recto, como se muestra en la figura.

B
S
a) Complete el dibujo mostrando cómo son las líneas de campo magnético en el in-
terior del imán.
b) Explique el origen y las características fundamentales del campo magnético pro-
ducido por el imán. Utilice para ello los siguientes conceptos:
 Dipolo magnético elemental.
 Momento angular.
 Magnetización.
 Momento dipolar magnético.
 Superposición de campos de espiras adyacentes.
Explique el significado de estos conceptos, mostrando (cuando corresponda) los
vectores en relación con este imán.
PROBLEMA 2
de un alambre conductor que totaliza 5 , conectado como se muestra:
5
Cursor
+ −
0 200 
20 V
a) Dibuje cualitativamente las líneas del campo magnético producido por este sole-
noide. Indique dónde se ubicarían los polos Norte y Sur.
b) Calcule aproximadamente el valor del campo magnético en la zona central del
solenoide, para los valores máximo y mínimo de la corriente, según las posiciones
extremas del cursor del reóstato (R variable).
c) Explique los cambios que habría si (dibuje lo que sea necesario):
c1. Se deforma el solenoide haciéndoselo, con las mismas espiras, mucho más
corto.
c2. Se deforma el solenoide haciéndoselo, con las mismas espiras, mucho más
largo.
c3. Se prolonga el solenoide, haciéndoselo mucho más largo, con proporcional-
mente más espiras (conservando la relación N/L)
PROBLEMA 3
La figura muestra un solenoide 30 cm de largo, formado por un arrollamiento de
20000 espiras de 5 cm de diámetro, recorrido por una corriente i = 2A. En la figura
se indican tres posibles “cortes” por el centro del solenoide, que determinan tres
secciones del mismo: S1 es la sección transversal, S2 es una sección oblicua a 45o,
y S3 es una sección a lo largo, que contiene al eje.
S2
S3
i S1 i=2A
a) Dibuje cualitativamente las líneas de campo magnético producidas por este sole-
noide, dentro y fuera del mismo.
b) Calcule aproximadamente el flujo del campo magnético a través de cada una de
las tres secciones indicadas, justificando si no resulta necesario calcular algún valor.
PROBLEMA 4
Una espira circular, con corriente en el sentido indicado, es mantenida fija frente al
polo Sur de un imán de tal manera que el plano de la espira es horizontal y contiene
al eje del imán, como se muestra.
i i
N S
i
a) Dibuje cualitativamente un diagrama

 vectorial mostrando el campo magnético re-
sultante en el centro de la espira, B 0 , teniendo en cuenta las contribuciones del
imán tanto como de la misma espira.
b) En dos figuras independientes muestre cualitativamente las líneas de campo
magnético debidas al imán, por un lado, y las debidas a la espira, por otro.
c) Dibuje cualitativamente las fuerzas que el imán ejerce sobre la espira. En función
de estas fuerzas, determine cualitativamente cuál será la fuerza resultante, y cuál el
torque resultante sobre la espira.
d) Considere nuevamente la misma situación, y ahora indique en el dibujo el mo-
 
mento magnético de la espira. Considere las expresiones  = m  B iman y
81
 
EP = − m • B iman , y diga cuáles de estos vectores y cantidades son nulos, cuáles no,
cuáles positivos, cuáles negativos, y hacia dónde apunta cada vector.
PROBLEMA 5
Una espira circular, sin corriente, está situada frente al polo Sur de un imán de tal
manera que el plano de la espira es perpendicular al eje del imán, como se muestra.
N S
i = 0 para los
i puntos a) y b)
i
a) Dibuje (en su hoja) las líneas de campo magnético producidas por el imán (toda-
vía i vale cero).
b) Diga si el flujo del campo magnético a través del plano de las espiras es nulo o no
en esta situación, justificando mínimamente su afirmación (todavía i vale cero).
c) Dibuje cualitativamente las fuerzas que el imán ejercerá sobre la espira si se hace
circular por ella una corriente i con el sentido indicado en la figura. En función de es-
tas fuerzas, determine cualitativamente cuál será la fuerza resultante, y cuál el tor-
que resultante sobre la espira.
d) Considere nuevamente la misma situación, y ahora indique en el dibujo el mo-
 
mento magnético de la espira. Considere las expresiones  = m  B iman y
 
EP = − m • B iman , y diga cuáles de estos vectores y cantidades son nulos, cuáles no,
cuáles positivos, cuáles negativos, y hacia dónde apunta cada vector.
PROBLEMA 6
Una espira rectangular de 10 cm por 6 cm, recorrida por una corriente de intensidad i
= 4 A , se encuentra situada en el plano (x,y). Un campo magnético Bext , paralelo al
eje x , de intensidad igual a 0,20 teslas, está en toda la región como muestra la figu-
ra:

z
Bext 6 cm
10 cm i y
x
   
a) La ecuación vectorial que da la cupla C que actúa sobre la espira es: C = m  Bext
; Indique estos vectores en un dibujo, y calcule sus módulos.
b) Calcule también los vectores fuerza actuante sobre cada lado de la espira, mués-
trelos en su dibujo, y explique cómo se obtiene C también a partir de ello.
PROBLEMA 7
Un electrón se desplaza con movimiento rectilíneo y uniforme en una región en la
cual existen un campo magnético B = 0,8 teslas (mostrado en la figura ) y un campo
eléctrico, ambos constantes en el tiempo y el espacio. La velocidad del electrón tiene
módulo v = 105 m/s.
z
B = 0,8 T
v y
a) Determine la dirección y el sentido del campo eléctrico necesario para que se

cumpla el enunciado del problema. Dibuje cualitativamente el vector E , y los vecto-
res fuerza eléctrica y fuerza magnética sobre el electrón.
b) Calcule el módulo del campo eléctrico en cuestión.
PROBLEMA 8
Considere un arrollamiento circular de 200 espiras de 5 cm de radio, por el que ha-
cemos circular una corriente i=30 mA , ubicado en un plano vertical, paralelo a la
dirección Norte-Sur, como se ilustra:
i
Norte
O
E
Sur
(Cuando se tiene en cuenta el campo magnético terrestre, como haremos más ade-
lante, este dispositivo, con una brújula en centro, suele denominarse “galvanómetro
de tangente”; en este momento, para las primeras preguntas, ignoraremos totalmen-
te el campo terrestre y consideraremos que no existe ninguna contribución al campo
magnético más que las debidas a estas espiras).
a) Dibuje cualitativamente las líneas de campo magnético producido por esta espira
sobre el plano horizontal del dibujo.

b) Calcule el valor de dicho campo Bo , en el centro de las espiras. Dibuje el vector
correspondiente.
c) Considerando los siguientes trozos de superficies:
S1 es el rectángulo horizontal mostrado en el dibujo,
y
S2 es el círculo vertical del cual la espira es el borde,
diga si el flujo de este campo magnético es o no es nulo a través de cada una de
esas superficies.
d) Ahora sí tenga en cuenta el campo magnético terrestre: considérelo horizontal,
83
orientado como corresponde y con un valor de 0,5×10−4 T (en realidad el campo te-
rrestre tiene una componente vertical, en general más pequeña, que no afecta a la
orientación de la brújula respecto de las direcciones del plano horizontal). Calcule el
campo magnético resultante en el centro del arrollamiento, y explique en qué direc-
ción apunta la aguja de una brújula colocada en su centro.
e) Explique qué sucede si se invierte el sentido de circulación de la corriente en las
espiras.
f) Calcule el valor de la corriente para que la aguja apunte exactamente hacia el N-O
(es decir a 45o entre el norte y el oeste). Explique qué sucede si a partir de esa
orientación: 45o N-O, se duplica el valor de la intensidad de la corriente. ¿Se duplica
el ángulo?
PROBLEMA 9
Considere los dos conductores mostrados en el esquema, situados en el plano de la hoja.
a) Calcule el campo magnético total en los puntos A y B .

Indique la dirección y sentido de los correspondientes vec-
10 cm 10 cm 10 cm tores.
B A
I' = 3 A
b) Aplicando la ley de fuerza magnética determine si en es-
tas condiciones los conductores se repelerán o se atraerán.
I=5A
PROBLEMA 10
Un protón que viaja con una velocidad de 106 m/s entra en 5 cm
5 cm B'
la zona ABCD (cuadrado de 10 cm de lado) en la que hay C B
un campo magnético uniforme B = 0,14 T, entrante en la

hoja. Como se muestra, el protón entra en la mitad del lado v 0 5 cm
AB, en dirección exacta hacia B’, mitad del lado BC.
a) Dibuje cualitativamente la trayectoria que seguirá el pro-

líneas entrantes 
tón. Mediante los cálculos correspondientes determine 5 cm
aproximadamente en qué lugar cruzará el contorno ABCD B
para salir de la zona. (qp = 1,60×10-19 C; mp = 1,67×10-27 kg) D A
10 cm
b) Calcule el campo eléctrico que se debería agregar para
que el protón viaje uniformemente en línea recta hasta B’. Muestre el vector en su
dibujo.
PROBLEMA 11
Un arrollamiento de espiras circulares que conduce una corriente en el sentido indi-
cado, cuelga frente al polo sur de un imán recto ubicado horizontalmente de manera
tal que el plano de la hoja contiene al eje del imán y al plano de las espiras.
a) Determine la dirección y sentido de los vecto-

res momento magnético de las espiras, y torque i
sobre las mismas. Dibuje ambos vectores, y
además (también cualitativamente) las fuerzas
que el campo del imán aplica sobre las diversas N S
partes del conjunto de espiras para producir el i
torque.
b) Explique cómo es la posición final en la que
tiende a ubicarse el arrollamiento debido al torque, y analice nuevamente, en dicha
posición final , cómo es el torque y la fuerza resultante sobre las espiras debidos al
campo del imán..
PROBLEMA 12
La figura muestra un contorno rectangular ABCD situado en el plano de la hoja, a lo
largo del cual hay un arrollamiento de 50 espiras cuyos extremos a y b están conec-
tados a una resistencia R. En la zona existe un campo magnético 0,2 T perpendicu-
lar a la hoja y entrante a la misma como se indica.
10 cm
C B
a) Calcule la fem inducida en las espiras si en un 
tiempo de 0,5 seg. el campo magnético disminuye B0
6 cm
uniformemente hasta anularse.
D A
b) Explique en qué sentido circula por R la corriente a b
inducida. R
PROBLEMA 13
Considere el siguiente circuito.
50 cm
10000 vueltas de
alambre de cobre
4 cm de 120 
R = 60 
60 V Interruptor
a) Calcule las corrientes en la fuente, en R, y en el bobinado, en régimen (es decir
suficiente tiempo después de cerrar el interruptor).
b) Calcule el flujo del campo magnético a través de la sección de la bobina, en estas
condiciones.
c) El hecho de que este flujo magnético se mantenga constante hace que, mientras
dura el estado de régimen (elija la opción correcta y justifique),
85
1. HAYA UNA fem INDUCIDA EN LA BOBINA, EN EL MISMO SENTIDO
QUE LA I QUE LA RECORRE.
2. NO HAYA fem INDUCIDA EN LA BOBINA
3. HAYA UNA fem INDUCIDA EN LA BOBINA, EN SENTIDO CONTRARIO A
LA I QUE LA RECORRE.
d) Al abrir el interruptor, en la bobina ocurrirá que (elija la opción correcta y justifi-
que),
1. HABRÁ UNA fem INDUCIDA EN EL MISMO SENTIDO QUE LA I QUE LA
RECORRE.
2. NO HABRÁ fem INDUCIDA
3. HABRÁ UNA fem INDUCIDA EN EN SENTIDO CONTRARIO A LA I QUE
LA RECORRE.
PROBLEMA 14
Se conecta un solenoide cilíndrico de 1500 espiras de 6 cm de diámetro y 50 cm de
longitud a una fuente de tensión alterna de 20 V, como se muestra (suponga la resis-
tencia óhmica del conductor despreciable).
A
Vef = 20 V 
ief = 4 A
 50 Hz
fuente
a) Explique cómo se obtiene la lectura del amperímetro (ief = 4 A), a partir de los da-
tos del problema.
b) Suponiendo que la diferencia de potencial entre los bornes de la fuente en función
del tiempo puede expresarse como V(t) = V0 cos(t), encuentre el valor de V0 .
c) A partir de la función V(t) propuesta en b), aplicando la ley de inducción electro-
magnética de Faraday-Lenz y encuentre la expresión para i(t). Muestre que lo obte-
nido es coherente con la lectura del amperímetro.
Respuestas resumidas a problemas

Aclaración: en esta sección sólo estarán las repuestas numéricas mínimas, para que sirvan de
guía a quienes están resolviendo los problemas y necesitan saber si van bien o no.
TP Nº 2: Ondas y Óptica Física

PROBLEMA 6
a) diferencia de camino = 3  = 1200 nm.
b) Aplicamos la aproximación de ángulos pequeños:
3 1,2 cm
 3  → d = 0,1 mm
d 100cm
PROBLEMA 7
Se aplica aproximación ángulos pequeños (porque hablamos de apartamientos del orden de 1
cm, en una pantalla a 1 m de distancia): d = 1mm
PROBLEMA 8
a, y d) No, porque eso disminuiría a la mitad la longitud de onda, y con ello la separación en-
tre máximos.
b, y c) No, porque eso disminuiría a la mitad la separación entre máximos.
e) Hay que duplicar la distancia D a la pantalla, o disminuir a la mitad la separación entre ren-
dijas, o la frecuencia.
PROBLEMA 9
a) Se puede calcular el ancho de una rendija: a = 100  = 0,06 mm (aproximación de ángulos
pequeños).
b)  = (1 cm / 1 m) × a =  , como debe ser. La explicación de por qué la interferencia es des-
tructiva a pesar de que  =  sugiere que debería ser constructiva, debe buscarse en la teoría,
pues es una parte importante de la misma. Pero aquí transcribiremos lo esencial: la diferencia
 =  es la máxima que hay, ya que tiene lugar entre los caminos extremos, desde los bordes
de la ranura hasta el punto de la pantalla; pero allí, en P1 , hay que considerar la superposición
de la luz que llega desde todos los puntos del interior de la ranura, los cuales tienen menos
diferencia de camino. Cuando se calcula la superposición como lo indica el teórico se encuen-
tra que en los puntos exactos en los cuales las ondas más defasadas, las que provienen de los
bordes de la ranura, se superpondrían constructivamente, es donde todo el conjunto de ondas
que provienen de toda la ranura, se destruye exactamente.
c) El patrón se subdividirá en franjas más finas y brillantes, porque en la misma zona se su-
perpondrá la luz que llega de las dos ranuras, y según la diferencia de camino desde cada una
de ellas, se verificará que la interferencia sea constructiva (franja brillante) o destructiva
(franja oscura).
PROBLEMA11
Cada persona deberá encontrar su propio listado de similitudes y diferencias importantes.
87
Aquí escribiremos sólo tres cosas fundamentales en las que se asemejan y distinguen una ra-
nura simple (RS) de ancho a, con una ranura doble (RD) de separación d.
1) En ambos casos se producen franjas que sólo se pueden explicar por la interferencia que se
produce entre las ondas que antes de reunirse han pasado por diferentes lugares de las ranuras,
constituyendo una prueba del comportamiento ondulatorio de la luz.
2) En la RS hay una franja central que tiene doble ancho y mucha más altura que las franjas
vecinas. En esta franja central se encuentra casi toda la energía del haz que pasó por la RS.
En la RD la franja central es del mismo ancho que las otras y muy similar en altura.
3) Con las aproximaciones usuales, en la RD la expresión n/d (con n entero) indica las direc-
ciones en las cuales lo que llega de una ranura está defasado n con respecto a lo que llega de
la otra, y por ello se produce interferencia constructiva, correspondiendo, en esas direcciones,
máximos de intensidad sobre la pantalla.
En la RS la expresión n/a indica las direcciones en las cuales lo que llega de un borde de la
ranura está defasado n con respecto a lo que llega del otro borde, y aunque esos dos rayos
indican ondas que interfieren constructivamente, cuando se considera la superposición de to-
das las ondas que han pasado por la ranura, la interferencia total es destructiva allí, y corres-
ponde, en esas direcciones, intensidad nula sobre la pantalla (LEER TEÓRICO - ver resulta-
dos del problema anterior).
PROBLEMA 13
a) Primer orden: x1 =  4,42 cm (1 = 12,47o); Segundo orden: x2 =  9,58 cm (2 = 25,6o).
b) La diferencia de camino vale , es decir 540 nm, para el punto en x1 =  4,42 cm, y 2, es
decir 1080 nm, para los puntos en x2 =  9,58 cm.
PROBLEMA 15
No se puede usar la aproximación de pequeños ángulos y la respuesta es la (a).
PROBLEMA 16
Primer orden:
1 = 15,21 o ; 1 = 9,44 o → 1 = 5,77 o
Segundo orden:
2 = 31,65 o ; 2 = 19,15 o → 2 = 12,5 o
PROBLEMA 17
a) Totalmente incorrecta: que el espectro sea continuo o de líneas, depende de la fuente que la
genera, y no depende de lo que se use para observarlo.
b) Totalmente incorrecta: ambos elementos sirven indistintamente para luz polarizada o no
polarizada.
c) Totalmente incorrecta: el prisma desvía todo hacia un lado, y la red desvía todo hacia los
dos lados.
d) La primer parte es correcta, y la segunda no; (ver (e), que es correcta y se refiere a lo mis-
mo).
e) Totalmente correcta.
PROBLEMA 18
Correcta (a).
PROBLEMA 21
a) Es incorrecta. Con el objeto en el infinito, la distancia debería ser estrictamente igual a la
focal, aunque podría ser levemente mayor, prácticamente igual a la focal, con el objeto lejano
pero no en el infinito.
b) No, si la imagen es difusa es porque la lente tiene defectos.
c) No, no hay ninguna relación entre el diámetro de la lente y la distancia imagen.
d) Sí, la lente de mayor diámetro reúne más luz en cada punto imagen.
e) Sí, con lentes de mayor diámetro (de buena calidad) se reduce el tamaño de la figura o
mancha de difracción, que es la que limita la finura de los detalles de la imagen.
f) No, no hay ninguna relación entre el diámetro de la lente y el aumento lateral.
g) No, es exactamente al revés, como se dice en (e).
PROBLEMA 22
Tomamos   500 nm.
a) Radio angular mancha difracción: 310-5 rad → radio lineal: 310-3 mm.
b) 2 × 310-5 rad × 100 m = 6 mm → podemos tomar 1 cm.
c) No se va a poder saber que tiene forma de resorte. Si todo anda muy bien, y el sistema es de
mucha calidad, se va a poder ver que es una cosa un poco alargada (algo así como si tuviera
de 6 ó 7 mm de ancho, y 21 de largo), y ningún detalle más.
Y si falla la calidad de algo, directamente se va a ver una mancha luminosa sin ningún detalle
ni forma determinada.
PROBLEMA 23
0,12 m
PROBLEMA 24
6 cm
89
Trabajo Práctico N° 4: Circuitos de corriente continua.
PROBLEMA 1:
a) i = 0,6 A ; entran 3,75x1018 electrones por segundo, el mismo número que los
que salen.
b) P = 10,8W
c) No circula corriente si alguno de los interruptores se abren; la acción de am-
bos es equivalente.
d) V1 = V2 = 18 V; A1 = A2 = 0,6 A.
PROBLEMA 2:
a) i = 0.5 A, es la misma por R2 y por V0.
b) VR1 = 10V, VR2 = 5V, V0 = 15V
c) Pf = 7.5W, PR1 = 5W, PR2 = 2.5W
d) t = unos 22min.
PROBLEMA 3:
a) Req = 36 , i = 0.5 A la misma en todo el circuito.
b) VR1 = 15V, VR2 = 3V
c) Ambos interruptores tienen efecto equivalente, no circula corriente.
PROBLEMA 4:
a) Circuito 1: Req = 3.9
Circuito 2: Req = 3.7
Circuito 3: Req = 8.8
b) Circuito 1: corriente por la fuente y por R1 i = 3.08 A, Corriente por R2 y por R3
i = 0.31 A, corriente por R4 i = 2.77 A.
Circuito 2: corriente por la fuente y por R4 i = 3.27 A, Corriente por R1 y por R2

Circuito 3: corriente por la fuente, por R1 y por R2 i = 1.36 A, Corriente por R3

c) Primero debe verificarse que la corriente cumpla la ley correspondiente en los

nudos. Por ejemplo, en el circuito 1: 2,77 A + 0,31 A = 3,08 A.
Después debe verificarse que las diferencias de potencial en cada rama co-
rrespondan con las otras ramas que se conectan con ella. Por ejemplo en cir-
cuito 1: V0 – VR1 = 2,76 V = i4 R4 =
= 0,31 (R2 +R3) . Etc. Lo mismo se aplica para los demás.
PROBLEMA 5:
Forma correcta de conectar las lámparas: circuito 2. Cada una tiene R = 12 2/48 = 3
, y de esta manera cada una es recorrida por 4 A, y disipa 48 W.
Conectando como en el circuito 1 cada lámpara apenas encendería, disipando 12 W.

Si se quema una lámpara no circula más corriente por el circuito 1, y se apagan las
dos lámparas, mientras que por el 2 solo deja de circular corriente por la lámpara
quemada.
Si se cortocircuita una lámpara en el circuito 1, la otra quedaría conectada a los 12
V, y brillaría con sus 48 W; en el circuito 2, la corriente por el cortocircuito →, por lo
que debería haber alguna protección para evitarlo (fusible).
PROBLEMA 6:
R1 = 1936 y R2 = 484, la lámpara de 25W disipa ¼ de la energía que la lámpara
de 100W.
PROBLEMA 7:
a) i = 4.8 A
b) MENOR
c) Opciones correctas: C3, C4 y C5.
PROBLEMA 8:
a) Circuito 1: RL = 4, i = 2.86 A, P = 32.7 W, VR = 11.44V
Circuito 2: i = 10 A, iL = 2.5 A, P = 25 W, VR = 10V por cada lámpara.
A los bornes de la fuente VAB = 11.44V para circuito 1 y VAB = 10V para el cir-
cuito 2. VAB disminuye al agregar lámparas.
b) Correctas: b2 y b4.
c) Circuito 1: i = 3 A, P = 36 W y VR = 12 V.
Circuito 2: i = 12 A, PL = 36 W y VRL = 12 V.
PROBLEMA 9:
a) i = 1.2 A por la fuente y las resistencias AB y CD, i = 0.6 a por AD y EF.
b) VF = 0V, VB = 12V, VC = 7.2V, VD = 2.4V, VE = VD = 2.4V
c) VA = VF = -12V, VD = VE = -9.6V, VC = -4.8v
d) VE = 8V, VA = VF = 5.6V, VB = 17.6V y VC = 12.8V
e) B es el punto de mayor potencial siempre. VA = VF siempre y es el potencial
menor. Además siempre existe la misma diferencia de potencial entre dos
puntos dados cualesquiera.
PROBLEMA 10:
a) R = 2.7
b) Para i = 1 A, P = 2.7W, para i = 2 A, P = 10.8W y para i = 10 A, P = 270W.
c) R = 15.9 , Para i = 1 A, P = 15.9W, para i = 2 A, P = 63.6W y para i = 10 A, P
= 1590W.
d) Si L duplica, R duplica; Si duplica diámetro R queda un cuarto de la original.
PROBLEMA 11:
a) Cu = 33,4 m
b) Cu = 5,9 cm
c) Al = 41,3 m y Al = 7,3 cm
d) Masa Cu = 24 x 106 kg, Masa de Al = 11 x 106 kg.
91
PROBLEMA 12:
a) Cu > 1.2mm, Al > 1.5mm y Fe > 2.9mm
b) vCu = 0,025 cm/s, vAl = 0,026 cm/s ; vFe = 0,0045 cm/s.
c) No es necesario que el grupo de electrones que está en el interruptor cuando
éste se cierra, llegue a la lámpara para que ésta se encienda: prácticamente
en el mismo instante en que se este grupo de electrones se pone en marcha
porque se cierra el interruptor, todos los electrones se ponen en marcha, y el
grupo de los que ya están en la lámpara, al comenzar a trasladarse, es el que
la hace brillar. La señal para que todos los electrones comiencen a marchar
se propaga con la velocidad de la señal electromagnética, es decir, práctica-
mente la de la luz.
PROBLEMA 13:
a) i = 0.5 A por la fuente y por R4, es la misma que por R2 cuando se ha cargado
el condensador. Por el condensador circula corriente sólo mientras se carga.
b) Va = 0V, Vb = 30V, Vc = 25V y Vd = 5V.
c) V0 = 30V. VC = 20 V.
PROBLEMA 14:
a) Q1 = 0.001C, Q2 = Q3 = 0.0005C.
b) Q1 tiene la carga de Q2 y Q3 sumadas. O sea Q2 = Q3 = Q1/2.
c) VC1 = 20V
PROBLEMA 15:
a) Cerrar A-B,  = 0.004seg.
b) Pasar la llave de B a C (circuito sin fuente).
c) Opción c2.
PROBLEMA 16:
a) Q1 = Q1´+ Q2´ y V1´ = V2´ ≠ V1
b) V1´ = V2´ = 0.045 V.
PROBLEMA 17:
a) i1 = i2 = i3 = 0.002 A, i = 0 por el condensador (ya está cargado).
b) Q = 0.00004C,  = 0.00004J
c)  = 0.04seg.
d)  = 0.02seg.
e) Se abre L1 comienza a descargarse, lo hace completamente en aprox.
0.08seg, a los 30seg ya está completamente descargado.
f) Se abre L2 el condensador aumenta su carga hasta que VC = 6 V; luego se
abre L1 y nada cambia, en C no tiene cómo descargarse.
Trabajo Práctico N° 5: Magnetismo y electromagnetismo (algunos)

PROBLEMA 26
a) L = 0,62 H
b) iL = 0,25 A ; iR = 0,5 A ; ifuente = 0,75 A
c) La corriente en la fuente se interrumpe instantáneamente; la corriente en la L con-
tinúa con el mismo sentido, completando la circulación a través de R, en donde, para
ello, el sentido se ha invertido. De manera que en L, y en R, la i tiene un valor inicial
de 0,25 A, en el sentido dado por L, que se atenúa exponencialmente con  = 3 ms.
d) Esta corriente habrá desaparecido en unos 20 ms, y en ese lapso se habrá disi-
pado la energía que había en la L, de unos 0,0194 J.
PROBLEMA 27
a) La carga se reparte entre los condensadores, quedan 4,62 mC en el grande, y
1,38 mC en el chico.
b)Se descarga exponencialmente con  = 10 ms
c) Oscila con f = 145 Hz.
PROBLEMA 28
a) L = 32 mH.
b) XL = 10,4  ; ief = 1,93 A.
c) Hay fem inducida alterna, pero no hay i inducida, porque el bobinado está abierto,
y no puede circular.
d) La corriente crecería ilimitadamente, con una rapidez constante de 610 A/s.
PROBLEMA 29
a) R = 100  , ief = 0,2 A ; XL = 125,6  , ief = 0,16 A ; XC = 318,5  , iC =
0,063 A.
b) La corriente y la tensión sólo están en fase en la R, y por eso allí se disipa energía
(más detalles en problema 13)
c) iR = 0,2 A ; iL →  (cortocircuito) ; iC = 0.
PROBLEMA 30
a) XL = 1256  ; i = 0,17 A
b) Para limitar la corriente sin disipar energía.
PROBLEMA 31
a y b) X1 es una R = 12  ; X2 es una XC = 12  ; C = 265 F
c) La potencia, V × i , dará siempre positiva en el caso de la izquierda, e irá cam-
biando de signo en el de la derecha: ¼ positivo, ¼ negativo, ¼ positivo, y ¼ negati-
vo.
93
COMPLEMENTARIOS
PROBLEMA 13
a) iL = 0,5 A ; iR = 1 A ; ifuente = 1,5 A
b) 1,6 × 10-5 Tm2
c) Opción 2.
d) Opción 1.
PROBLEMA 14
a) Se calcula L = 0,016 H; luego XL = 5  ; luego ief = 4 A.
b) V0 = Vef × 2 = 28,3 V
c) Ley Faraday: V(t) = - d(flujo) / dt = - L i’(t) → i’ = - V(t) / L → i(t) = - (V0 / L) sent
=
= 5,66 A × sent
Luego ief = 5,66 / 2 = 4 A.

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Física II

Dr. Oscar Alejandro Oviedo (FCQ)

Lic. Nora F. Mac Garry (FAMAF)

Secretaría del Departamento:

Plan de Acciones y Herramientas para prevenir, atender y sancio-

Si viviste una situación de violencia o discriminación por razones de

La Comisión lnterclaustro de Feminismos y Géneros (CIFeG) de la Facultad de Ciencias

1. Objetivo del Plan: Promover en la comunidad universitaria un ambiente libre de vio-

2. Destinatarixs: Toda la comunidad universitaria, docente, no docentes y estudiantes,

Principios rectores de la atención a personas afectadas por violencias de género:

Situaciones o casos de violencias de género:

Régimen sancionatorio: En caso de que se determinara culpable de ejercer cualquier

En todos los casos, la reincidencia se considerará un agravante y se atenderán a las

¿Dónde realizar consultas y/o denuncias?

Comisión Interclaustro de Feminismos y Géneros (CIFeG) de la Facultad de Ciencias

Oficina del Plan:

Comisión Interclaustro de Feminismos y Géneros - FCQ

Programa de Física II - (Teóricos) - 2022-

UNIDAD 1: Óptica geométrica

UNIDAD 2: Ondas y óptica física

UNIDAD 4: Circuitos de corriente continua

UNIDAD 5: Magnetismo y electromagnetismo

Programa de Actividades Prácticas - Física II - 2021 -

Tarea Práctica N°1: Óptica geométrica

Tarea Práctica N°2: Ondas y óptica física

Tarea Práctica N°3: Electrostática

Tarea Práctica N°4: Circuitos de corriente continua

Tarea Práctica N°5: Magnetismo y Electromagnetismo

Cronograma de Teórico-prácticos virtuales

Semana Clases teórico-prácticas virtuales

Distribución de horarios de las Comisiones

17 Jueves 14:30 -17:30 hs

a) Complete la figura dibujando los rayos reflejado y refractado, calculando e indi-

d) Proponga un ángulo de incidencia tal que se produzca reflexión total y realice el

a) Explique y dibuje la marcha de este rayo. Explique si se da lugar o no a la des-

n 1,644 1,650 1,665

b) Dibuje cualitativamente la marcha de luz correspondiente a los colores de las lí-

a) Muestre en el dibujo dónde está la imagen A’ de la lámpara. Dibuje un observador

a) Encuentre la imagen A’B’. Explique si es real o virtual.

a) Encuentre gráficamente las imágenes correspondientes a cada uno.

a) Encuentre gráficamente la imagen A’B’. Explique si es real o virtual.

a) Encuentre gráficamente la imagen del objeto AB. Explique si es real o virtual.

a) Encuentre gráficamente la imagen del objeto A. Explique si es real o virtual.

a) Encuentre gráficamente la imagen. Explique si es real o virtual.

a) Obtenga la imagen S’. Explique si es real o virtual.

a) Encuentre gráficamente la imagen.

a) Explique si la lente es convergente o divergente.

a) Encuentre gráficamente la ubicación del objeto AB.

a) Halle gráficamente la ubicación de los focos de la lente.

a) Dibuje la situación a escala 1:1. Explique dónde ubicar el objeto.

a) Dibuje un rayo incidente y un rayo refractado que indiquen las direcciones de

a) Explique, según la figura, si al pasar del medio 1 al 2 aumenta o disminuye cada

a) Muestre que en cada dirección x’ la onda proveniente de F2 llega atrasada una

cierta distancia  con respecto a la que proviene de F1 (ver el dibujo ampliado de la

b) Supongamos que, para una resolución cuantitativa, se elige el instante inicial (t =

Efectúe la suma Y1 + Y2 , y verifique lo obtenido en a): Ytotal = 0 , si  = ½  , 1½  ,

b) Calcule la separación entre las dos rendijas.

a) Explique si con los datos mostrados en la figura se puede calcular el ancho de

b) Explique y muestre en un diagrama adecuado, qué diferencia de camino tendrán

a) Calcule la separación entre centros de líneas consecutivas de la red.

a) Puntos de luz roja en x = 0 ; 0,329 m ; 2,119 m ; y nada más.

Al percibir estos cambios de luminosidad, el observador ha verificado que;

a) Calcule la fuerza eléctrica que actúa sobre Q.