Final

SECUENCIA DIDACTICA

Fundamentación

La presente propuesta de trabajo se enmarca en uno de los Ejes estipulados en la

Resolución del CFE N° 340/18 para dar efectivo cumplimiento a la Ley 26.150 de
Educación Sexual Integral (ESI), cuyo objetivo principal es garantizar que los/las
estudiantes reciban Educación Sexual Integral en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo y que así puedan desarrollar su proyecto de vida y contribuir como
ciudadanos al desarrollo de una sociedad más justa y equitativa.
En la presente secuencia se abordará el eje: “La prevención de infecciones de
transmisión sexual” con los estudiantes de 3° año de la Escuela de Enseñanza media
N° 2 Islas Malvinas, dando así continuidad a las temáticas que se han abordado con
anterioridad de forma integral e interdisciplinariamente con el área de Ciencias
Naturales, en el marco de la ESI.
En esta clase, se propone revisar los saberes previos sobre las enfermedades de
trasmisión sexual más recurrentes en la actualidad, (VIH, Sífilis, Gonorrea, virus del
papiloma humano VPH, Clamidia, Hepatitis B); establecer sus vías de transmisión y
formas de prevención. Por último, se debatirá sobre el uso del preservativo y los
estereotipos de género vinculados a su uso.

Objetivos:

 Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica

sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada
edad y grupo escolar.
 Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la
salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de los
estudiantes.

Saberes:

 El conocimiento de diversos aspectos de la salud sexual y reproductiva:

promoción y atención de la salud sexual, prevención de riesgos y daños, el
embarazo en la adolescencia y las enfermedades de transmisión sexual.
 El conocimiento de todos los métodos anticonceptivos y de regulación de la
fecundidad existentes, y el análisis de sus ventajas y desventajas para permitir
elecciones consientes y responsables, enfatizando en que el preservativo es el
 único método existente para prevenir el VIH/Sida.
 El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos
biológicos, sociales, psicológicos, afectivos, de la sexualidad humana.

Actividades:

1. Se iniciará un debate sobre saberes previos sobre la importancia del uso del
preservativo. Preguntas disparadoras: ¿Para qué se usa? ¿Cómo se utiliza?
¿Quién es responsable de su uso? ¿Qué previene su uso?
De lo expresado anteriormente se guía a los/las estudiantes hacia la
comprensión de la función preventiva del preservativo en relación a las
enfermedades de transmisión sexual (ETS). Distinción de las cuatro ETS
más comunes en la actualidad (VIH, sífilis, gonorrea, VPH, Clamidia,
hepatitis B)
2. División de la clase en 6 grupos, uno por cada ETS. Cada grupo buscará en
internet (mediante el uso de sus teléfonos celulares) información para
confeccionar una cartelera. (se remarcará la importancia de citar la
información de fuentes confiables)
3. Confeccionar cartelera con la siguiente información:
Enfermedad,
Formas de contagio,
Población de riesgo,
Síntomas,
Tipo de tratamiento,
Formas de prevención
4. Exposición oral de lo investigado en grupos.
5. Se retoma el debate inicial y se contempla si se modificaron los saberes
previos sobre la temática mediante la lectura y reflexión en base a un listado
de frases comunes. Se espera que el grupo reflexione e interpele dichas
“afirmaciones”
Lista de frases comunes:
• “El varón es el que tiene que demostrar que sabe de estas cosas”.
• “Si una chica lleva preservativos en la cartera, es rápida”.
• “El impulso sexual del varón es irrefrenable; entonces, no le cabe cuidarse…”
• “Estoy de novia y yo confío en él”.
• “Él es sano y es conocido de mi familia”.
• “Con preservativo, él dice que no se siente nada”.
• “Si le digo de usar preservativo… va a pensar que no le tengo confianza”.
• “Bueno, qué sé yo, estaba medio pasado y no me di cuenta…”
• “Me pidió sólo sexo oral en el boliche… ¿de qué me iba a cuidar?”

Estrategias:
 - Debate inicial con eje disparador
- Investigación virtual en grupos
- Elaboración grupal de carteleras
- Exposición oral en grupos
- Debate final con conclusiones

Recursos:
- Dispositivos celulares con acceso a internet
- Cartulinas o afiches
- Fibras, lapiceras

Tiempo: 120 minutos aproximadamente

Evaluación:

Criterios de evaluación:
 debate e intercambio grupal
 exposiciones orales
 producciones escritas claras y concisas
 reflexiones criticas
 Manejo e interpretación de fuentes de información

Indicadores de evaluación:
 reconocer la función preventiva del preservativo
 recopilar información útil de internet para confeccionar una cartelera
 transmitir respetuosamente de forma oral, las propias creencias y opiniones al
grupo

Bibliografía:
 “Educación sexual integral para la educación secundaria - Contenidos y
propuestas para el aula” Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación
 “Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral” Programa
Nacional de Educación Sexual Integral, Ley Nacional Nº- 26.150
 Anexo Resolución del CFE N° 340/18