PROYECTO

EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2022 al 2025

“Todo luzuriaguino es un señor,

toda luzuriaguina es una dama”
 PRESENTACIÓN

La segunda década del siglo XXI representa para la provincia de Huaraz, la

región Ancash, el Perú y el mundo la consolidación de los grandes cambios
globales que venimos experimentando. En el mundo globalizado de hoy todo
está cambiando aceleradamente. Dichos cambios se reflejan en todos los
ámbitos: en lo social, en lo político, en lo económico, en lo cultural y hasta
afectan nuestras costumbres y tradiciones. En ese contexto la educación que
necesitan recibir las nuevas generaciones debe estar acorde a sus nuevas
necesidades.

Eso implica adaptar la oferta educativa a las necesidades de nuestros

estudiantes, formarlos como personas y ciudadanos competentes para que
sepan actuar resolviendo problemas y logrando sus propósitos en distintos
escenarios y en distintas dimensiones de la vida humana, haciendo uso reflexivo
creativo, autónomo y ético de todo lo que saben y poseen.

La comunidad educativa luzuriaguina, en este marco, formula el presente

Proyecto Educativo Institucional, como un instrumento de gestión que
permitirá concentrar esfuerzos y orientar todas las acciones hacia la
consecución de las metas que claramente planteamos como una institución
educativa, dejando de lado aquello que no conduzca al logro de lo que como
comunidad planteamos en este proyecto educativo.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA LUZURIAGUINA

 CAPÍTULOI
IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GUE “Mariscal Toribio de Luzuriaga” Huaraz

1.2. MODALIDAD : Educación Básica Regular

1.3. NIVEL : Primaria y Secundaria

1.4. TURNOS : Mañana y tarde

1.5. TIPO : Mixto

1.6. DIRECCIÓN : Av. Centenario Nº 998 – Independencia – Hz.

1.7. DISTRITO : Independencia

1.8. PROVINCIA : Huaraz

1.9. UGEL : Huaraz

1.10. DRE : Ancash

1.11. Código Modular Primaria : 0411678

1.12. Código Modular Secund. : 0577387

1.13. Código de local : 016218

1.14. Periodo de vigencia : Desde el año 2022 hasta el año 2025

2. RESEÑAHISTÓRICA.
El presidente de la República, Don Manuel Odría, por intermedio del Ministerio de
Educación Pública a través de la Resolución Ministerial N° 7609 del 07 de noviembre de
1949, nombra la comisión pro adquisición de un terreno para la construcción de la “Gran
Unidad Escolar Mariscal Toribio de Luzuriaga”.

El 07 de agosto de 1951, el Gobierno aprobó la compra del terreno del fundo “Virgen
Pampa”, con un área de más de 50 000 m2, en mérito de la Resolución Suprema N° 929.
La compañía constructora RIMSA concluyó la construcción de la Institución Educativa en
el año de 1957, y teniendo que funcionar con docentes y alumnos del Colegio Nacional de
Varones “La Libertad”, y por no perder su nombre tradicional, con Resolución Ministerial
N° 10258 del 10 de julio del año 1957, se eleva a la categoría de Gran Unidad Escolar “LA
LIBERTAD” de Huaraz, y en adelante funcionaría integrado por: Educación Secundaría
Común, Instituto Industrial N° 18 (que en aquella época contaba con 7 especialidades
técnicas) y el Centro Educativo de Primaria N° 365 (que ofrecía los dos últimos grados).

Con esta denominación funcionó hasta el año de 1964, siendo su primer director el Dr.
Noé Bazán Peralta (1958 – 1960), siguiendo en la gestión el profesor Mario Chávez Chávez
(1961 – 1963) y el profesor Almanzor Bocanegra Lozada (1963). El año 1964 retorna el
colegio “La Libertad” a su propio local ubicado en el barrio de San Francisco y el nuestro
retoma a su nombre de creación “Gran Unidad Escolar Mariscal Toribio de Luzuriaga”.

En Abril de 1970, siendo Director del plantel, el profesor Víctor Valenzuela Guardia (1967
– 1971) se integró a nuestra institución el Instituto Nacional de Comercio N° 56 de Huaraz,
conformando la GUE “Mariscal Toribio de Luzuriaga”. Con la Reforma Educativa del
Gobierno Militar, presidida por el General Juan Velasco Alvarado, se desactivaron los
Institutos Nacionales y como consecuencia de ello, nuestro colegio se transformó en
Centro Base del Núcleo Educativo N° 01 – 84 de Huaraz; retornando su nomenclatura de
colegio “Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga”, a partir de 1983, siendo director, profesor
Luis Emilio Nolasco Colonia (1983 – 1984), nominación que a la fecha se conserva.

Procedieron en el cargo, al profesor Nolasco los destacados profesores:

Teófilo Espinoza Nava (1972 – 1975 / 1978 – 1981), Reynaldo Neglia Padilla (1975 – 1976 /
1982), Máximo Hernández Huamaní (1977) y el mismo año (1977): Alejandro Estrada
Virhuez.

Luego del sismo de 1970, nuestro colegio albergó en sus aulas y espacios libres, a casi
todos los centros e instituciones públicas de Huaraz, cuyos locales fueron destruidos por el
terremoto; así también, pobladores que habían perdido sus viviendas, se ubicaron
precariamente en los terrenos de nuestra institución educativa, y posteriormente por uso y
posesión del inmueble quisieron adueñarse del mismo.

Durante la gestión del profesor Nolasco y posteriormente bajo las direcciones de los
profesores: Zoila Betty Soto Prince (1985), Víctor Villarreal Cerna (1986 / 1992 – 1994,
Julio Walter González Ríos (1987 – 1994), en jornadas de lucha, se recuperó los terrenos
del plantel, deslindándose los linderos con el Hotel de Turistas, hoy Hotel Huascarán.

La Gran Unidad Escolar, es una institución de variante técnica, que oferta 11

especialidades: Carpintería, Computación e Informática, Confección Textil, Contabilidad,
Construcción Civil, Construcciones Metálicas, Electricidad, Electrónica, Mecánica
Automotriz, Secretariado y Turismo, de donde nuestros alumnos egresan con un diploma
que les acredita como auxiliar técnico en la especialidad que ellos mismos eligen a partir
del tercer grado de secundaria.
3. SU ESCUDO
En el transcurso de los 64 años de vida institucional se forjó, como parte importante de su
identidad, el escudo de la Gran Unidad Escolar “Mariscal Toribio de Luzuriaga” de Huaraz.
Elemento infaltable en los documentos y eventos oficiales.

4. EL UNIFORME INSTITUCIONAL
 Constituye el distintivo oficial obligatorio del estudiante de la Gran Unidad Escolar
“Mariscal Toribio de Luzuriaga” de Huaraz. Consta de camisa blanca, corbata azul,
chompa roja y pantalón azul marino para varones. Para mujeres blusa blanca, corbata
azul, chompa roja y falda azul marino. Es parte del distintivo el corte de cabello estilo
escolar y el cabello sujetado para las mujeres. El buzo escolar es de color rojo con blanco y
las zapatillas blancas.

5. HIMNO DE LA GRAN UNIDAD ESCOLAR “MARISCAL TORIBIO

DE LUZURIAGA” DE HUARAZ
Compuesta por su ex director, el doctor Víctor Valenzuela Guardia, constituye otro de los
elementos históricos valiosísimos de la identidad luzuriaguina. Su entonación es
obligatoria en el protocolo de las actividades oficiales de la institución.

HIMNO DE LA G.U.E. “GRAN MARISAL TORIBIO DE LUZURIAGA”

CORO
Gran Mariscal Luzuriaga
Gran Unidad Escolar
Nueva Luz que ilumina
En el mundo del saber.
Juventud consciente y justa
En nuestras manos está el Perú
Juventud bizarra y noble
Adelante con valor y fe.
ESTROFAS
I
Es el saber nuestro ideal,
La justicia y la renovación,
El patriotismo y el honor,
Las enseñas del plantel.
Es un Perú con gran poder,
El que tenemos que formar,
 Luzuriaguino si te propones
Con heroísmo y dignidad (bis)
II
Para triunfar hay que estudiar,
Con tesón, voluntad y fervor.
Hay que mirar el porvenir,
Como a un norte inconfundible.
A prestigiar nuestra unidad,
Con un calor brillante y firme
Y responder con valentía,
Arriba siempre nuestro plantel. (bis)

AUTOR: Víctor Valenzuela Guardia

6. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

- MISION

Somos una institución educativa que formamos

integralmente estudiantes competentes acorde al
avance científico, tecnológico y empresarial con
calidad académica; incentivando la investigación e
innovación dentro de los principios de la democracia,
calidad y excelencia en el marco de la práctica de
valores de respeto, responsabilidad, solidaridad,
honestidad y servicio; promoviendo la ciudadanía y
la defensa del ambiente para la transformación y
desarrollo sostenible de nuestra sociedad.

- VISIÓN COMPARTIDA
 Al año 2025, la Gran Unidad Escolar “Mariscal Toribio
de Luzuriaga” de Huaraz, es una institución
competente, líder en investigación, emprendimiento,
ciudadanía, el cuidado de la salud y del ambiente,
capaz de insertarse en el mundo globalizado,
buscando la mejora de la sociedad.

- NUESTROS VALORES:

VALORES ACTITUDES
RESPETO - Muestra cordialidad y buen trato
hacia lo miembros de la comunidad
educativa.
- Cumple con lo establecido en las
normas de convivencia
RESPONSABILIDAD - Es puntual en su asistencia a la
institución en el horario establecido
- Cumple oportunamente con las
tareas asignadas.
-
SOLIDARIDAD - Es empático y apoya a sus
compañeros en momentos difíciles
HONESTIDAD - Muestra coherencia y sinceridad en
su comportamiento con la verdad y
justicia
- Reconoce cuando se equivoca.
- No toca objetos que no le
pertenece y los devuelve si los
encuentra
SERVICIO - Muestra interés y buena disposición
para ayudar a sus compañeros
- Es asertivo en el momento de
ayudar.
 - PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica de la Institución educativa GUE “Gran Mariscal

Toribio de Luzuriaga” se centra en la formación integral de los estudiantes tanto
del nivel primario como del nivel de secundario a través del desarrollo de un
currículo con un enfoque educativo socio constructivista y humanista, que les
permita desempeñarse como agentes de cambio en un entorno globalizado,
técnico y en constante transformación que se concreta en programas y
proyectos de aprendizaje orientados al desarrollo de competencias ,
capacidades, y desempeños apoyadas en la innovación y la tecnología, con la
finalidad de formar ciudadanos que respondan a las demandas de nuestro
tiempo, apuntando al desarrollo sostenible desde una perspectiva inclusiva,
intercultural y ambiental.

Asimismo, por el tipo de sociedad que predomina en nuestra ciudad, lo que

pretendemos implementar es una propuesta curricular orientada al
emprendimiento y a la formación técnica como parte de una cultura
emprendedora de modo que contribuya a formar ciudadanos para el desarrollo
de nuestra región.

A. PROPUESTA DE GESTIÓN

La IE. GUE “Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga” en la propuesta de gestión

propone:
- A través de los colegiados, GIAS, talleres, y otras actividades que forman
parte de la práctica pedagógica se pretende analizar y dar alternativas de
solución para mejorar las metas en relación al consolidado histórico y la
evaluación censal que permita situar a nuestra I.E. entre las primeras de la
UGEL.
-Establecer alternativas en un plan estratégico con el propósito de mantener o
incrementar la cantidad de estudiantes.
-Cumplir y establecer estrategias para el cumplimiento de las horas lectivas que
corresponde en el nivel de secundaria.
-Impulsar e implementar actividades en el acompañamiento y monitoreo de los
docentes para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
- Fortalecer las capacidades de gestión y cumplimiento de funciones del
personal administrativo y de servicio
-Implementar y realizar un seguimiento a las normas de convivencia para la
mejora del clima institucional, a su vez impulsar actividades con [Link]..
7. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
La educación peruana tiene al estudiante como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Por ello se han planteado los siguientes principios que orientan el quehacer de las
[Link].

Ética Equidad Interculturalidad

Educación Garantiza iguales Valoración y

promotora oportunidades enriquecimiento
de valores delapropiacultura

Calidad Democracia Inclusión

Asegura Ejercicio pleno Atención de calidad

condiciones delaciudadanía a lapoblaciónen
adecuadas yfortalecimient situación de
parala o del estado de vulnerabilidad
educación derecho

Conciencia Creatividad
ambiental e innovación
Motiva el Promueven la
respeto, cuidado producción de
y conservación nuevos
del entorno conocimientos
 CAPÍTULOII
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

Plantilla N° 1
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas Causas asociadas
obtenidos relacionados
¿Los resultados de las  PRIMARIA A. El porcentaje de estudiantes 1. La intransigencia de las
actas muestran  En secundaria de acuerdo a las que alcanzan logro autoridades por solucionar
crecimiento, actas promocionales de los destacado disminuyó con el pliego de reclamos de los
decrecimiento o años 2015, 2016 y 2017 se nota referencia al año anterior. docentes interrumpió la
fluctuación en los que en las áreas de secuencia de los
niveles de logro Matemática, Comunicación, B. El porcentaje de aprendizajes y representó
alcanzados por los FCC, Historia, CTA y Religión se estudiantes con logro pérdida de continuidad.
estudiantes? ha incrementado el número de previsto disminuyó con
estudiantes que han obtenido respecto al año anterior. 2. Las suspensiones de
un calificativo de 18 a 20 (logro labores escolares por el
destacado) asimismo el C. El porcentaje de Niño Costero y la
número de estudiantes en estudiantes en proceso y intransigencia de las
inicio han aumentado y con en inicio aumentaron con autoridades por solucionar
respecto al año 2016 en un relación al año anterior. el pliego de reclamos de los
porcentaje de 2,9% docentes junto a las
 contraordenes sobre los
cronogramas de
recuperación afectaron
los aprendizajes de los
estudiantes.

¿Qué interpretación  En primaria 3. Insuficiente dominio de

seobtiene al observar existeunatendenciarecurrente parte de los docentes de
losniveles de logro enque las estrategias de
obtenidospor los lamayoríadelosestudiantes evaluación por
estudiantes en obtengan un nivel de logro competencias.
lasáreas? Previsto en todas las áreas
curriculares asimismo el
porcentaje de Logro
Destacado supera en as del
100% a los nieles de Logro en
proceso e inicio
 Se observa un mayor logro en el
año 2016 en relación a los
años2015 y 2017 en la mayoría
las áreas a excepción de una
sección que registra un
decrecimiento en los niveles de
logro satisfactorio en estos tres
años de un 1740% el 2015 a 1220%
el 2016 y un 797% el 2017.
 En secundaria de acuerdo a las
actas promocionales de los años
2015, 2016 y 2017 se nota que en
las áreas de Matemática,
Comunicación, FCC, Historia,
CTA y Religión se ha
incrementado el número de
estudiantes que han obtenido
un calificativo de 18 a 20 (logro
destacado) asimismo el número
de estudiantes en inicio han
aumentado y con respecto al
año 2016 en un porcentaje de
2,9%
Plantilla N° 3: Resultados obtenidos de los Indicadores de Eficiencia Interna de
la IE
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Análisis de los gráficos Problemas relacionados
Preguntas de análisis Causas asociadas
obtenidos
¿La institución  Enlosúltimostresaños,lacantid A. Trato desconsiderado del 1. Escaso manejo de
educativa ha ad dematriculados ha personal administrativo a los habilidades sociales de los
incrementado, fluctuado, siendo el 2016 el año usuarios que buscan trabajadores
mantenido o de mayor disminución, matricular a sus hijos. administrativos y falta de
disminuido el número actualmente estamos en buen trato al usuario.
de estudiantes recuperación. B. Imagen deteriorada de la
matriculados en los institución educativa. 2. Los propios miembros de la
últimos tres años, comunidad educativa
considerando el C. Interrupción de labores difundimos versiones
número de estudiantes efectivas de clases por huelga negativas y no
retiradosy magisterial y fenómenos necesariamente ciertas sobre
trasladados? climatológicos. la imagen de la institución.
¿La institución  La institución educativa
educativa ha evidencia disminución en el 3. Inexistencia de un plan de
aumentado, porcentaje de promovidos, convivencia.
mantenido o reducido el año 2017, en ambos
el porcentaje de niveles, en un 9%
estudiantes no promedio.
promovidos
(repitencia)?
1. FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Plantilla N° 4
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Análisis de los gráficos Problemasrelacionados

Preguntas de análisis Causas asociadas
obtenidos
¿Qué compromisos  Retención anual de A. La mayoría de 1. La intransigencia de las
alcanzaron las metas estudiantes de la institución compromisos de gestión autoridades por solucionar
propuestas en los dos educativa. escolar no se cumplió al el pliego de reclamos de los
últimos años? 100%, especialmente el docentes afectó todos los
año 2017, principalmente aspectos de la gestión
el del logro de escolar, ya que las
aprendizajes. recuperaciones de clases
ocasionaron desorden y
malestar.

2. Las suspensiones de clases por

el fenómeno El Niño Costero
afectaron a todos los aspectos
de la gestión escolar, ya que
las recuperaciones de clases
¿Qué compromisos  Progreso anual de
ocasionaron desorden y
no alcanzaron las aprendizajes de todos los
malestar.
metas propuestas en estudiantes de la institución
los dos últimos años? educativa.
3. El desorden ocasionado por
las recuperaciones de clases
 Cumplimiento de la
afectaron la convivencia
calendarización planificada en
escolar.
la institución educativa.
4. El cambio constante de la
 Acompañamiento y
plana directiva creó caos y
monitoreo a la práctica
confusión.
pedagógica en la institución
educativa.

 Gestión de la convivencia
escolar en la institución
educativa.
 Plantilla N° 5
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Procesos de la IE Problemas Causas asociadas
Estatus del
relacionados al
Proceso
proceso
Dirección y Desarrollar A. Existencia de 1. Inestabilidad en la
liderazgo planeamiento Proceso en documentos de Dirección de la
institucional Desarrollo gestión institución educativa.
incompletos.
2. La intransigencia de las
autoridades por
B. No se evaluó solucionar el pliego de
Gestionar debidamente el reclamos de los docentes
relaciones Proceso PAT y la suspensión de las
interinstituciona Logrado clases por el fenómeno
les y climatológico
comunitarias
3. No se ejecutaron los
Evaluar la Proceso en trabajos en equipo
gestión escolar Desarrollo programados.

4. Inadecuada ejecución en
la implementaciones de
del plan de mejora.

5. Limitado interés del

personal directivo,
jerárquico y docentes
en la formación
continúa.

6. Dificultad para
implementar
adecuadamente los
procesos de innovación
durante la gestión de los
aprendizajes.
Desarrollo Gestionar la Proceso en A. Documentos 1. La familia o adulto
pedagógico matrícula Desarrollo incompletos responsables no
y para el proceso cumplen con plazos
convivencia de matrícula. para regularizar
escolar requisitos.
B. Errores en la
matrícula, 2. Desinterés por parte de
respecto a la los estudiantes en
repitencia o regularizar la situación
promoción. de promoción.

C. Maltrato a los 3. Personal administrativo

Proceso en usuarios. tiene deficiencias en el
Desarrollo manejo de habilidades
sociales.
 4. La permisividad de los
jerarcas y directivos en
la exigencia del
cumplimiento de sus
funciones ocasiona el
relajo y el
incumplimiento.
Preparar D. Docentes que no
condiciones para cumplen las 5. El rechazo a la
la gestión de los tareas asignadas evaluación del
aprendizajes en el tiempo desempeño docente que
Fortalecer el programado. impulsa el Ministerio de
desempeño Proceso en Educación, porque no se
docente Desarrollo E. Docentes que se encuentra
resisten a ser contextualizado y
monitoreados. porque el MINEDU no
cumplió con capacitar a
F. Docentes que no los docentes.
Gestionar los Proceso en asimilan la
aprendizajes Desarrollo importancia del 6. Desinterés de algunos
enfoque por integrantes del personal
competencias. de la institución en su
autoformación continua
G. Las acciones de y actualización.
Gestionar la interaprendizaje
convivencia y capacitación 7. Inexistencia de planes
escolar y la Proceso en docente fueron de mejora en
participación Desarrollo insuficientes. capacitación.

8. Algunos docentes se
muestran reacios a la
evaluación porque se
encuentra
descontextualizada y
porque el MINEDU no
cumplió con capacitar a
los docentes.

9. Implementación y
socialización inadecuada
del monitoreo y
acompañamiento.

[Link] de
funciones y horario
H. La biblioteca inadecuado de atención
escolar, en al estudiante y docentes.
ambos niveles
está [Link] sistematizar,
desorganizada. clasificar y organizar los
libros que existen.
I. Insuficiente
manejo de
material y
 recursos [Link] de capacitación
educativos. sobre el uso del AIP,
CRT, y sobre los
materiales didácticos
con los que se cuenta.

J. Inadecuado
cumplimiento
de las normas y
reglamentos [Link] docentes no
institucionales practican eficientemente
por parte de los las estrategias de
estudiantes, convivencia en el aula.
docentes y
personal [Link] Reglamento Interno
administrativo. de la institución no está
validado ni socializado.

K. No existe un [Link] comunidad educativa

procedimiento no practica la
establecido para convivencia escolar
afrontar los saludable ni cumple las
casos de normas de convivencia
indisciplina y institucional.
conflictos
dentro de la [Link] del personal
institución. directivo, docente,
administrativo y de
L. Inadecuada servicio carecen de
relación habilidades sociales, y
interpersonal. desconocen las reglas
básicas de cortesía,
respeto y civilidad.

[Link] de planes
de mejora.

Soporte al Administrar los Proceso en A. Personal 1. Desinterés del personal

funciona- recursos Desarrollo administrativo administrativo para
miento de la humanos nombrado sin mejorar sus capacidades
IE. las capacidades laborales.
básicas para
Administrar la Proceso en ejercer sus 2. La mayor parte del
infraestructura, Desarrollo funciones. personal administrativo
los servicios no cuenta con el perfil
básicos y B. Deficiencias en adecuado para los puestos
complementario la distribución que se requiere.
s del personal
Proceso en administrativo.
Desarrollo
C. Carencia de 3. Infraestructura educativa
 Administrar los infraestructura antigua e insuficiente.
bienes, recursos para almacén,
y materiales aulas, oficinas y
educativos otros.

Administrar Proceso en D. Desconfianza de 4. Rendición de cuentas no

recursos Desarrollo la comunidad realizadas en años
económicos educativa anteriores.
respecto a todo
manejo 5. No se elabora el Plan de
económico y de distribución de los
bienes. ingresos propios.

E. No tenemos un
plan de
distribución de
los ingresos
propios anual.

3. VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

Plantilla N° 6

VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO

Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno

- Personas desconocidas que ¿Cómo los - Invertir en la construcción

Riesgos ¿Cuáles ingresan a la IE para hacer deporte y mitigamos? de partes del cerco
creenque son
losprincipales otras actividades, poniendo en riesgo perimétrico faltantes.
problemas a los estudiantes.
queafectan a - Control permanente del
lacomunidad/l - Comerciantes ambulantes que ingreso y salida de personas
ocalidad
donde se invaden la vereda y el acceso a la por la puerta principal.
ubica laIE? IE, obligando a los estudiantes a
caminar por la pista. - Instalar más cámaras de
vigilancia y monitorear
- Cabinas de internet con permanente todas las áreas para
juegos en línea y bares brindar seguridad.
ubicados alrededor de la IE,
que amenazan a los - Gestionar ante la
estudiantes. Municipalidad de Independencia
que ejerza control sobre el
- Falta de un semáforo que comercio ambulatorio y las
regule el tránsito frente a la cabinas de internet.
puerta principal de la IE.
- Personas desconocidas que - Gestionar ante la
Riesgosprioriz ingresan a la IE para hacer deporte y Municipalidad provincial la
ados
otras actividades, poniendo en riesgo colocación de un semáforo
queafectan a frente a la puerta principal de la
 la IE a los estudiantes. IE.

Falta de un semáforo que regule el

tránsito frente a la puerta principal
de la IE.
Potencialida ¿Cuáles
des
- Buena ubicación, cercana a  Estableciendo alianzas y
sonlas
principalesfort
diversas Instituciones públicas y convenios estratégicos entre
alezas dela privadas. ¿Cómo las nuestra I.E con otras
comunidad/lo aprovecha- instituciones públicas y privadas
calidaddonde mos? para la mejora de los
se ubicala IE? - Amplias áreas libres.
aprendizajes de los
estudiantes y su seguridad.
- Amplio auditorio  Generando ingresos
institucional. económicos del alquiler de las
áreas libres, para invertir en la
mejora de los aprendizajes.
Actores del ¿Quéinstituc PÚBLICAS
PÚBLICAS: Dirección regional de Según los
entorno iones riesgos
uorganizacio Educación, UGEL Huaraz, Dirección - PNP,GORE y Municipalidad:
priorizados
nespúblicasy Regional de Transporte y ¿qué
brindar seguridad y apoyar
/o Comunicaciones. institucion con la mejora de la
privadastrab Dirección Regional de Turismo y es u infraestructura.
ajan en
lacomunidad
Trabajo. Municipalidades. Hospital organizacio
VRG. RENIEC. GORE. PNP nes de las
/localidaddo mencionad
PRIVADAS
nde se as pueden - Academias pre
ubicala IE? PRIVADAS: Empresas de beneficiar a universitarias;
transporte. Agencias Bancarias. la IE? ¿De universidades,
Tiendas quémanera Asociación de ex
?
comerciales,Academias pre alumnos: Pagando
universitarias; universidades, alquileres, donando
Asociación de ex alumnos. becas, colaborando
con elaborar
exámenes para
concursos.
 4. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Causas asociadas
Evaluación de Resultados Problemasidentificados
¿Por qué se ha originado el problema?
A. Existe deficiencia en el manejo de las 1. Siendo nuevo el enfoque por competencias
estrategias metodológicas y la se necesita más capacitación para los
evaluación por competencias en el docentes.
personal docente.
2. Poco involucramiento de los padres de familia
B. Familias disfuncionales que brindan en los aprendizajes de sus hijos y falta de
Resultados de ECE escaso apoyo para el progreso en los preparación para afrontar los problemas
aprendizajes de los estudiantes. propios de la escolaridad.

A. Grupos heterogéneos en los 3. Diferentes estilos y ritmos de aprendizaje

niveles de aprendizaje de los de los estudiantes.
estudiantes, variados
problemas de aprendizaje en
los estudiantes.
D. El porcentaje de estudiantes que 4. La intransigenciade las autoridades por
alcanzan logro destacado disminuyó con solucionar el pliego de reclamos de los
referencia al año anterior. docentes interrumpió la secuencia de los
aprendizajes y representó pérdida de
E. El porcentaje de estudiantes con logro continuidad.
previsto disminuyó con respecto al
año anterior. 5. Las suspensiones de labores escolares por el
Resultados de actas
consolidadas de evaluación Niño Costero y la intransigencia de las
integral autoridades por solucionar el pliego de
F. El porcentaje de estudiantes en
reclamos de los docentes, junto a las
proceso y en inicio aumentaron con contraordenes sobre los cronogramas de
relación al año anterior. recuperación afectaron los aprendizajes de
los estudiantes.

6. Desconocimiento de una parte de los

docentes de las estrategias de evaluación
por competencias.
7. Escaso manejo de habilidades sociales y buen
D. Trato desconsiderado del personal trato al usuario de los trabajadores
administrativo a los usuarios que administrativos.
buscan matricular a sus hijos.
8. Los propios miembros de la comunidad educativa
Resultados de Eficiencia
Interna
E. Imagen deteriorada de la institución difundimos versiones negativas y no
educativa. necesariamente ciertas sobre la mala imagen de
la institución.
F. Interrupción de labores efectivas de
clases por la intransigencia de las 9. Factores sociales y climatológicos.
autoridades por solucionar el pliego de
reclamos de los docentes y fenómenos
 climatológicos.

Estatusdel
Evaluación del Funcionamiento Problemasrelacion
proceso Causasasociadas
de la IE ados

Dirección y Desarrollar A. Existencia de 1. Inestabilidad en la Dirección

liderazgo planeamiento Proceso en documentos de de la institución educativa.
institucional Desarrollo gestión
Gestionar incompletos. 2. La intransigencia de las
relaciones Proceso autoridades por solucionar
interinstituciona Logrado el pliego de reclamos de los
les y B. No se evaluó docentes y la suspensión de
comunitarias debidamente el las clases por el fenómeno
PAT climatológico
Evaluar la Proceso en
gestión escolar Desarrollo 3. No se ejecutaron los trabajos
en equipo programados.
Gestionar la Proceso en C. Documentos 4. Padres, madres o
Desarrollo matrícula Desarrollo incompletos para apoderados no cumplen con
pedagógico el proceso de plazos para regularizar
yconvivencia matrícula. requisitos.
escolar

D. Errores en
la 5. Demora en los informes de
matrícula, exámenes de recuperación o
respecto a
la subsanación.
repitencia
o
promoción.
6. Personal administrativo
Preparar tiene deficiencias en el
condiciones para Proceso en E. Maltrato a los manejo de habilidades
la gestión de los Desarrollo usuarios. sociales.
aprendizajes
Fortalecer el F. Docentes que no 7. La permisividad de los
desempeño Proceso en cumplen las jerarcas y directivos en la
docente Desarrollo tareas asignadas exigencia del cumplimiento
en el tiempo de sus funciones ocasiona el
programado. relajo y el incumplimiento.

G. Docentes que se 8. El rechazo a la evaluación

Gestionar los Proceso en
resisten a ser del desempeño docente que
aprendizajes Desarrollo
monitoreados. impulsa el Ministerio de
Educación.
H. Docentes que no
asimilan la 9. Poco interés del personal de
importancia del la institución en su
Gestionar la enfoque por superación, su
convivencia competencias. autoformación continua y
escolar y la Proceso en actualización.
participación Desarrollo I. Las acciones de
interaprendizaje 10. La intransigencia de las
y capacitación autoridades por solucionar el
docente fueron pliego de reclamos de los
insuficientes. docentes ocasionó que los
 maestrosrechacen todo lo
J. La biblioteca relacionado a la evaluación
escolar, en del desempeño docente por
ambos niveles estar descontextualizada y
está por no haberse capacitado
desorganizada. previamente a los profesores.

K. Insuficiente 11. Falta implementar con

manejo de anaqueles a las bibliotecas y
material y adecuar los ambientes.
recursos
educativos. 12. Falta sistematizar,
clasificar y organizar los
L. Indisciplina libros que existen.
escolar dentro
del aula. 13. Falta de capacitación
sobre el uso del AIP, CRT, y
M. Indisciplina sobre los materiales
escolar en la didácticos con los que se
institución cuenta.
educativa.
14. Los docentes no
N. No existe un practican eficientemente las
procedimiento estrategias de convivencia en
establecido para el aula.
afrontar los
casos de 15. El Reglamento Interno
indisciplina y de la institución no está
conflictos dentro validado ni socializado.
de la institución.
16. La comunidad
O. El personal educativa no practica la
directivo, convivencia escolar
docente y saludable ni cumple las
administrativo, normas de convivencia
en parte, institucional.
demuestra falta
de habilidades 17. Parte del personal
sociales y reglas directivo, docente,
básicas de administrativo y de servicio
cortesía, respeto carecen de habilidades
y civilidad. sociales, y desconoce las
reglas básicas de cortesía,
respeto y civilidad.

Soporte al Administrar los Proceso en P. Personal 6. Desinterés de la mayoría del

funcionamien recursos Desarrollo administrativo personal administrativo
to de la IE
humanos nombrado sin las para mejorar sus
capacidades capacidades.
Administrar la Proceso en básicas para
infraestructura, Desarrollo ejercer sus 7. No existe personal
los servicios funciones. administrativo con el perfil
básicos y adecuado para los puestos
 complementario Q. Deficiencias en que se requiere.
s la distribución
Administrar los Proceso en del personal 8. Infraestructura educativa
bienes, recursos Desarrollo administrativo. antigua e insuficiente.
y materiales
educativos R. Carencia de 9. Rendición de cuentas no
infraestructura realizadas en años
Administrar Proceso en
para almacén, anteriores.
recursos Desarrollo
aulas, oficinas y
económicos
otros. [Link] se elabora el Plan de
distribución de los ingresos
S. Desconfianza de propios.
la comunidad
educativa
respecto a todo
manejo
económico y de
bienes.

T. No tenemos un
plan de
distribución de
los ingresos
propios anual.

ResumendiagnósticoderesultadosdelaIE,resultadosdeevaluacióndelfuncionami
entodelaIE,yvinculaciónconsuentorno.
1. Siendo el enfoque por competencias una propuesta pedagógica nueva, impulsada por el
Ministerio de Educación, existe la necesidad de fortalecer las capacidades de los docentes en el
dominio de este nuevo enfoque, especialmente en lo relacionado a las estrategias didácticas y la
evaluación formativa y por competencias. 
2. Existe un porcentaje preocupante de padres de familia que no apoyan a sus hijos cuando
presentan problemas de aprendizaje o asuntos relacionados, no asisten a las citaciones que se
les hace y dejan en el abandono a sus tutelados. Generalmente se trata de familias
disfuncionales. 
3. Parte del personal en general (directivos, personal docente, personal administrativo y de servicio),
que labora en la institución educativa, requiere fortalecer sus capacidades en lo relacionado a las
habilidades sociales, buen trato al estudiante y al usuario, respeto, relaciones interpersonales
saludables y ética profesional. 
4. Buena parte de la mala imagen de la institución educativa ante la sociedad es generada por los
propios miembros de la comunidad educativa, quienes difunden, ante las personas cercanas e
incluso ante los medios de comunicación social, versiones parcializadas y no muy informadas
sobre problemas que tiene nuestra institución. 
5. Venimos arrastrando problemas de desorden en lo relacionado a la matrícula, subsanación de
notas, archivo y manejo adecuado de la documentación, así como hay falencias en lo que
respecta al manejo del SIAGIE. por no contar con un personal capacitado y permanente.
6. La descontextualización y el incumplimiento con capacitar previamente a los profesores respecto
a la evaluación del desempeño de los docentes como requisito para su permanencia en el cargo,
ha ocasionado el rechazo de los docentes al proceso de monitoreo, ello afectó lo que debe
complementar a dicho monitoreo: el acompañamiento y el asesoramiento que deben dar los
jerarcas y directivos. 
7. Existe un porcentaje mínimo de docentes que incumplen los plazos para las tareas propias de su
función, esta irregularidad perjudica el trabajo de los demás y se agrava por la permisividad de
los jerarcas y directivos que no toman los correctivos del caso. 
8. Las acciones de monitoreo, acompañamiento, asesoramiento, interaprendizaje, coaprendizaje y
capacitación que se han hecho en la institución han sido a todas luces insuficientes. 
9. Un porcentaje del personal de la institución educativa no está preocupándose por su formación
continua, su superación ni su actualización, eso afecta el trabajo en equipo que debemos realizar.
10. Escasa conectividad para el desarrollo de actividades pedagógicas, y uso inadecuado de
los entornos virtuales.
11. Las bibliotecas escolares de los niveles primaria y secundaria se encuentran desorganizadas, los
textos y libros que poseen no están sistematizados y les falta anaqueles, computadora e
implementación en general. 
12. Un alto porcentaje de docentes requieren capacitarse en el adecuado manejo del aula de
innovación pedagógica, el centro de recursos tecnológicos, entornos virtuales y los materiales
didácticos proveídos por el Ministerio de Educación.
13. Existen algunos casos en la que los docentes no tienen un manejo suficiente de la convivencia
dentro del aula, ni dentro de la institución educativa. 
14. En la institución no contamos con un plan adecuado para afrontar los casos de
indisciplina que se presentan al interior de las aulas y en la institución educativa.
15. El reglamento interno de la institución no está debidamente validado ni socializado.
16. El personal administrativo nombrado de la institución educativa no cuenta con la capacitación
mínima necesaria para cumplir con las funciones en las áreas que se les asigna, la gran mayoría
no está en capacidad de manejar computadoras.
17. Carecemos de ambientes necesarios para almacén, oficinas y aulas de reforzamiento.
18. Existe una cultura de desconfianza y malestar sobre el manejo de los recursos económicos y
bienes patrimoniales de la institución educativa, basados en las continuas omisiones de la sub
dirección administrativa en el rendimiento económico hasta la actualidad.
19. No tenemos una adecuada planificación de los gastos a realizar anualmente, se requiere rendir
cuenta permanentemente del manejo económico y patrimonial de la institución.
20. Talleres de aprendizaje con material desfasado y con equipamiento deficiente.

CAPÍTULOIII
 PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES

1. PERFILES:
A. PERFIL DEL ESTUDIANTE LUZURIAGUINO:
La Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU aprueba el Currículo Nacional de la
Educación Básica, en ella se plantea el perfil del egreso del estudiante:
 De dicho perfil del estudiante, la Institución Educativa GUE “Mariscal Toribio de
Luzuriaga” de Huaraz enfatiza los siguientes rasgos del perfil del estudiante:

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
El estudiante, de acuerdo a sus características y a la especialidad técnica que
escogió, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que
generan recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios
propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar
material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de
su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su
conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente,
independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y
recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el
ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las
ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y
proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para incorporar
mejoras.

 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
El estudiante toma conciencia de su aprendizaje como un proceso activo. De esta
manera participa directamente en él, evaluando por sí mismo sus avances,
dificultades y asumiendo el control de su proceso de aprendizaje, de manera
disciplinada, responsable y comprometida respecto de la mejora continua de este y
sus resultados. Asimismo, el estudiante organiza y potencia por sí mismo, a través
de distintas estrategias, los distintos procesos de aprendizaje que emprende en su
vida académica.

 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de
gobierno y como un modo de convivencia social; también, la defensa y el respeto a
los derechos humanos y deberes ciudadanos. Reflexiona críticamente sobre el rol
que cumple cada persona en la sociedad y aplica en su vida los conocimientos
vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de las instituciones, las leyes y
los procedimientos de la vida política. Analiza procesos históricos, económicos,
ambientales y geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en el
que vive y ejercer una ciudadanía informada. Interactúa de manera ética, empática,
asertiva y tolerante. Colabora con los otros en función de objetivos comunes,
regulando sus emociones y comportamientos, siendo consciente de las
consecuencias de su comportamiento en los demás y en la naturaleza. Asume la
interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas de convivencia
para un enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se relaciona armónicamente con el
ambiente, delibera sobre los asuntos públicos, sintiéndose involucrado como
ciudadano, y participa de manera informada con libertad y autonomía para la
construcción de una sociedad justa, democrática y equitativa.

B. PERFIL DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA:

 El padre o madre de familia luzuriaguino:
 Asume responsablemente su rol de padre o madre, encargándose de la salud,
de la nutrición y de ser el principal guía y consejero de sus hijos o hijas.
 Como primeros educadores estimulan en sus hijos o hijas la responsabilidad
y el cultivo de hábitos de estudio. Están pendientes de los avances en los
aprendizajes de sus hijos o hijas.
 Demuestra en forma permanente amor a su cónyuge e hijos, haciendo
evidentes actitudes de afecto, respeto, tolerancia, unión y fidelidad.
 Mantiene una sana relación y practica el buen tratoen el hogar, en el colegio y
en la comunidad.
 Inculca en sus hijos o hijas los valores éticos y morales, el cuidado del medio
ambiente, la higiene de las aulas, de los servicios higiénicos y de todos los
ambientes de la institución educativa.
 Infunde en sus hijos o hijas el cumplimiento de las normas de convivencia de
la institución educativa y de los acuerdos de convivencia del aula, asumiendo
responsablemente las sanciones reparadoras que se apliquen ante el
incumplimiento.

C. PERFIL DEL DIRECTIVO Y JERARCA LUZURIAGUINO:

El directivo o jerarca luzuriaguino:
o Da el ejemplo en cuanto a la puntualidad, a la responsabilidad, al buen uso del
tiempo y de los recursos.
o Ejerce el cargo que ha asumido con entereza, profesionalismo y proactividad.
o Practica la escucha activa, la empatía y la asertividad.
o Tiene como principio la transparencia y la rendición de cuentas en su actuar
como directivo o jerarca.
o Planifica con antelación las actividades a realizar y evalúa el proceso y los
resultados de los procesos.

D. PERFIL DEL DOCENTE LUZURIAGUINO:

El docente luzuriaguino:
- Es puntual, responsable y tiene una presentación personal que refleja la dignidad de ser
docente de la Gran Unidad Escolar “Mariscal Toribio de Luzuriaga” de Huaraz.
- Planifica debidamente el año académico, y con la debida anticipación prepara los
aprendizajes que deben lograr sus estudiantes en sus sesiones de aprendizaje.
- Practica el buen trato, la empatía y orienta positivamente el comportamiento de los
estudiantes.
- Practica el buen trato, la escucha activa y la asertividad en su interacción con todos los
miembros de la comunidad educativa.
- Es proactivo, innovador y hace uso de diversos recursos y materiales para potenciar los
aprendizajes de los estudiantes.

E. PERFIL DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN LUZURIAGUINO:

El o la auxiliar de educación luzuriaguino:
 Asume como propia la estrategia para mejorar la disciplina en la institución educativa,
poniendo en práctica las acciones y responsabilidades señaladas en los documentos de
planificación correspondientes.
 Es puntual, responsable y tiene una presentación personal que refleja la dignidad de ser
auxiliar de educación de la Gran Unidad Escolar “Mariscal Toribio de Luzuriaga” de
Huaraz.
 Practica el buen trato, la empatía y orienta positivamente el comportamiento de los
estudiantes.
  Practica el buen trato, la escucha activa y la asertividad en su interacción con todos los
miembros de la comunidad educativa.
 Es proactivo y se encuentra presto a colaborar con los docentes, jerarcas y directivos en
las tareas relacionadas al orden, la disciplina y el apoyo a las acciones pedagógicas que se
realizan en la institución educativa.

F. PERFIL DEL TRABAJADOR ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

LUZURIAGUINO:
El trabajador administrativo o de servicio luzuriaguino:
 Practica el buen trato, la escucha activa y la asertividad en su interacción con
todos los miembros de la comunidad educativa.
 Es diligente con sus responsabilidades, busca soluciones y evita dar excusas
respecto a problemas que le compete directa o indirectamente remediar.
 Se preocupa por la presentación, la limpieza e higiene de la institución
educativa, en el entendido que mejorar esos aspectos beneficiará a todos,
especialmente a los estudiantes, que son la razón de ser de nuestra institución.
 Durante su jornada de trabajo busca hacer de su permanencia lo más
provechoso para la institución, dedicando su trabajo a mejorar la institución
educativa en los aspectos que le competen.

2. OBJETIVOS CENTRADOS EN LOS APRENDIZAJES

Tomando en consideración las características de la IE GUE “Mariscal Toribio de Luzuriaga”
de Huaraz, se formularon los objetivos de gestión escolar centrados en los aprendizajes a
partir de los problemas y causas identificadas en la Etapa: Análisis situacional, tal como se
muestra a continuación:
Resultados Problemas relacionados ¿
de la IE Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? P Objetivo
a
r
a
q
u
é
?
Resultados de actas de A. Existe deficiencia en el 1. Siendo nuevo el enfoque por competencias se necesita Dominio del Mediante Para 1. Impl
evaluación enfoque por acciones de lograr
manejo de las más capacitación para los docentes. (1) ementar
estrategias competencia capacitación, mejores acciones de
s autoaprendiza resultad autoformaci
metodológicas y la 2. Poco involucramiento de los padres de familia en los je y os de ón y
evaluación por aprendizajes de sus hijos y falta de preparación para coaprendizaje aprendiz capacitación
competencias en el afrontar los problemas propios de la escolaridad. (2) ajes tomando
personal docente. (1) como base el
3. Diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los acompañam
B. Familias disfuncionales estudiantes. (1) iento,
que brindan escaso monitoreo y
asesoramien
apoyo para el progreso
to al
en los aprendizajes de ejercicio
los estudiantes. (2) docente con
la finalidad
C. Grupos heterogéneos en de lograr
los niveles de mayor
aprendizaje de los dominio del
enfoque por
estudiantes, variados competencia
problemas de s.
aprendizaje en los
estudiantes. (1)
2. Artic
Involucrami Participación Para ular
ento de los en consejería mejorar estrategias
padres de y en sus para
familia en capacitación aprendiz involucrar a
los para padres ajes y los padres
aprendizajes superar de familia
las
 de sus hijos dificulta en la
des formación
integral y
los
aprendizaje
s de sus
hijos.

Resultados de los Problemas ¿Para

indicadores de eficiencia Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? Objetivo
interna relacionados qué?

Estudiantes matriculados, D. Trato desconsiderado del 4. Escaso manejo de habilidades sociales y buen trato al Mejorar el Capacitándol Para que 3. Forta
aprobados, trato del os en el no se lecer las
desaprobados, retirados personal administrativo a usuario. (3)
personal manejo de desanim capacidades
los usuarios que buscan
administrati habilidades en de de los
matricular a sus hijos. (3) 5. Los propios miembros de la comunidad educativa difundimos vo a los sociales y matricul trabajadore
versiones negativas y no necesariamente ciertas sobre la usuarios que buen trato al ar y/o s
E. Imagen deteriorada de la mala imagen de la institución. (4) solicitan usuario y mantene administrati
institución educativa. (4) matrícula y adecuando el r a sus vos,
6. Factores sociales y climatológicos. hacen otras reglamento hijos en directivos,
gestiones interno para la IE docentes y
F. Interrupción de labores
sancionar auxiliares
efectivas de clases por 7. Desconocimiento de las propuestas pedagógicas para EPT. casos de de
huelga magisterial y maltrato educación
fenómenos de la IE,
climatológicos. * mejorando
sus
G. El área de EPT ha venido habilidades
sociales, el
trabajando con unidades buen trato,
de aprendizaje y no con el respeto, la
proyectos, lo que ha cortesía y la
desnaturalizado su ética
propósito. profesional,
cumplimient
o de
normas,
mediante
capacitacion
es.

4. Impl
ementar
Deterioro de Implementan Para acciones
 la imagen do acciones mejorar internas de
institucional de difusión la difusión de
propiciada de las imagen los logros y
por los bondades y instituci bondades de
propios logros de la onal de nuestra IE,
miembros de IE, así como adentro así como
la transaparenta hacia rendición de
comunidad ndo los afuera cuentas y
educativa manejos de transparenc
las ia
comisiones y
directivos.
Evaluación Problemas
Proc relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿ Objetivo
del esos P
funcionami de la a
ento de la IE r
IE a
q
u
é
?
Desarrollo Desarrollar H. Documentos 8. Padres, madres o apoderados no cumplen Problemas Mejorando el Hacer 5. Mejo
pedagógic planeamiento incompletos para con plazos para regularizar requisitos. (5) administrati ambiente eficiente rar el
o institucional el proceso de vos sobre físico y el el sistema de
y matrícula y sistema de sistema matrícula y
convivenc Gestionar matrícula. (5) 9. Demora en los informes de exámenes de
subsanación registro y de subsanación
ia relaciones recuperación o subsanación. (5)
escolar de notas. archivos. matrícul de cursos,
interinstitucion I. Errores en la ay adecuando
ales y matrícula, [Link] administrativo tiene deficiencias subsana el espacio
comunitarias respecto a la en el manejo de habilidades sociales. (3) ción de físico y el
repitencia o notas sistema
Evaluar la promoción. (5) [Link] permisividad de los jerarcas y directivos administrati
gestión escolar en la exigencia del cumplimiento de sus vo (archivo
J. Maltrato a los funciones ocasiona el relajo y el de actas y
usuarios. (3) incumplimiento. (6) SIAGIE).

K. Docentes que no [Link] rechazo a la evaluación del desempeño

Gestionar la cumplen las docente que impulsa el Ministerio de Es un Implementan Para
matrícula tareas asignadas Educación. (1) tener
 en el tiempo consenso do una eficaz una
Preparar programado. (6) [Link]és del personal de la institución en institucional estrategia que comunid
condiciones su autoformación continua y actualización. que falta conduzca a ad 6. Mejo
para la gestión L. Docentes que se (3) mejorar la mejorar la educativ rar la
disciplina disciplina, en a que disciplina y
de los resisten a ser
escolar, en base a la respete la
aprendizajes monitoreados. (1) [Link] huelga magisterial ocasionó que los base a las formación en sus convivencia
Fortalecer el docentes sean reticentes a todo lo adecuadas valores deberes escolar
desempeño M. Docentes que no relacionado a la evaluación del desempeño estrategias ciudadanos, y mediante el
docente asimilan la docente. (1) de la derecho desarrollo
importancia del convivencia autorregulaci sy del enfoque
enfoque por [Link] implementar con anaqueles a las escolar y el ón del practiqu de
competencias. (1) bibliotecas y adecuar los ambientes. * cumplimient comportamie e una formación
Gestionar los o del nto y el convive ciudadana,
aprendizajes N. Las acciones de [Link] sistematizar, clasificar y organizar los reglamento cumplimiento ncia la
interaprendizaje y libros que existen. * interno del escolar autorregula
reglamento saludabl ción del
capacitación
interno e comportami
docente fueron [Link] de capacitación sobre el uso del AIP,
ento y el
insuficientes. (1) CRT, y sobre los materiales didácticos con
cumplimient
los que se cuenta. (1) o del
O. La biblioteca reglamento
escolar, en ambos [Link] docentes no practican eficientemente interno de la
niveles está las estrategias de convivencia en el aula. institución.
desorganizada. * (6)

P. Insuficiente [Link] Reglamento Interno de la institución no

manejo de está validado ni socializado. (6)
material y
recursos [Link] comunidad educativa no practica la
educativos. (1) convivencia escolar saludable ni cumple las
normas de convivencia institucional. (6)
Q. Indisciplina
escolar dentro del [Link] del personal directivo, docente,
aula. (6) administrativo y de servicio carecen de
habilidades sociales, y desconoce las reglas
R. Indisciplina básicas de cortesía, respeto y civilidad. (3)
escolar en la
institución
educativa. (6)

S. No existe un
procedimiento
 establecido para
afrontar los casos
de indisciplina y
conflictos dentro
de la institución.
(6)

T. El personal
directivo, docente
y administrativo,
en parte,
demuestra falta de
habilidades
sociales y reglas
básicas de
cortesía, respeto y
civilidad. (3)
¿
P
Evaluación a
del Proc
Problemas r
funcionami esos
relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? a Objetivo
ento de la de la
q
IE IE
u
é
?
Soporte al Administrar los U. Personal [Link]és del personal administrativo para Deficiencia Capacitando Hacer 7. Mejo
funcionami recursos administrativo mejorar sus capacidades. (7) s en la al personal más rar el
ento de la humanos nombrado sin las parte administrativ eficiente trabajo del
IE capacidades [Link] existe personal administrativo con el administrat o en las el personal
Administrar la labores que trabajo administrati
infraestructura, básicas para perfil adecuado para los puestos que se iva por
se requieren y administ vo mediante
los servicios ejercer sus requiere. (7) falta de realizando las rativo en la
básicos y funciones. (7) personal acciones la IE capacitación
complementari [Link] educativa antigua e calificado administrativ en sus
os V. Deficiencias en la insuficiente. * para las as de rotación funciones y
Administrar los distribución del funciones interna y la rotación
bienes, personal [Link]ón de cuentas no realizadas en años propias de externa interna y
administrativo. anteriores. (8) las áreas externa.
recursos y
materiales (7) administrat
educativos [Link] se elabora el Plan de distribución de los ivas.
 Administrar W. Carencia de ingresos propios. (8) Mediante una
recursos infraestructura cultura de
económicos para almacén, Existe transparencia, Para que 8. Impl
aulas, oficinas y desconfian de rendición haya ementar
de cuentas y confianz mecanismos
otros. * za en la
de puertas a en de
comunidad abiertas a la toda la transparenc
X. Desconfianza de educativa fiscalización. comunid ia, de
la comunidad respecto a ad rendición de
educativa todo educativ cuentas y de
respecto a todo manejo de a y se acceso a la
manejo dinero y de puedan información
económico y de patrimonio realizar en toda
bienes. (8) de la activida gestión que
institución des que se realice,
Y. No tenemos un permita principalme
plan de n nte en lo
distribución de invertir que
en la implique
los ingresos
mejora manejo
propios anual. (8) de la económico y
instituci de bienes
ón patrimonial
es.

Vinculación Problemas
Ries relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿ Objetivo
con el gos P
entorno de a
la IE r
a
q
u
é
 ?
- Z. Niños del nivel [Link] perimétrico que tiene partes sin Estudiantes Implementar Para 9. Impl
Person primario y protección y otras partes con deficiencias, de primaria medidas que Impedir ementar
as adolescentes de lo que permite el fácil ingreso de personas y secundaria protejan la el medidas de
secundaria se extrañas que se integridad ingreso protección
descon
exponen a peligro, exponen a física de los de de la
ocidas al ingresar personas riesgo al estudiantes de personas integridad
que extrañas a la IEsin ingresar primaria y extrañas de los
ingresa permiso de las personas secundaria, y vigilar estudiantes
n a la autoridades extrañas alos protegiéndolo a los mediante el
IE para ambientes de s de extraños estudian mejoramien
hacer la IE tes en to del cerco
deporte todo el perimétrico,
y otras ámbito la
activid territoria optimizació
ades, l de la n de la
IE vídeo
ponien
vigilancia y
do en el
riesgo perfecciona
a los miento del
estudia control de
ntes. ingreso y
salida de
estudiantes.
3. OBJETIVOS DEL PEI:

1. Implementar acciones de autoformación y capacitación tomando como base

el acompañamiento, monitoreo y asesoramiento al ejercicio docente con la
finalidad de lograr mayor dominio del enfoque por competencias y la
evaluación formativa.

2. Articular estrategias para involucrar a los padres de familia en la formación

integral y los aprendizajes de sus hijos.

3. Fortalecer las capacidades de los trabajadores administrativos, directivos,

docentes y auxiliares de educación de la IE, mejorando sus habilidades
sociales, el buen trato, el respeto, la cortesía y la ética profesional,
cumplimiento de normas, mediante capacitaciones.

4. Implementar acciones internas de difusión de los logros y bondades de

nuestra IE, así como rendición de cuentas y transparencia, para mejorar la
imagen institucional.

5. Implementar la plataforma de la biblioteca virtual educativa, como canal de

difusión y acceso a los recursos de información pedagógica y culturales
dirigidos a nuestros estudiantes, docentes y comunidad en general.

6. Mejorar la disciplina y la convivencia escolar mediante el desarrollo del

enfoque de formación ciudadana, la autorregulación del comportamiento y
el cumplimiento del reglamento interno de la institución. Involucrándonos
todos.

7. Mejorar el trabajo del personal administrativo mediante la capacitación en

sus funciones y la rotación interna y externa.

8. Implementar mecanismos de transparencia, de rendición de cuentas y de

acceso a la información en toda gestión que se realice, principalmente en lo
que implique manejo económico y de bienes patrimoniales.

9. Implementar medidas de protección de la integridad de los estudiantes

mediante el mejoramiento del cerco perimétrico, la optimización de la vídeo
vigilancia y el perfeccionamiento del control de ingreso y salida de
estudiantes.

10. Implementar los talleres del área de Educación para El trabajo con
mobiliario, maquinarias, materiales y módulos de aprendizaje; elaborar y
ejecutar proyectos de emprendimiento.

11. Implementar aulas de innovación pedagógica (aulas virtuales) para

optimizar las sesiones de aprendizaje y la atención a los docentes y
estudiantes de la institución educativa.
12. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Objetivos de Niveles de logro

gestión escolar Metas Indicadores Fuente de de las metas
centrada en los verificación Año Año Año
2020 2021 2022
aprendizajes
1. Implementa 1.1. N.° de reuniones de 36 36 50
- Ficha de seguimiento. Sec. Sec. Sec.
r acciones [Link] secundaria: trabajo colegiado
- Informe bimestral.
de 09 reuniones realizadas. 09 09 09
autoformaci colegiadas por Prim. Prim. Prim.
ón y bimestre. Por cada
capacitació área. En primaria: 1.2. % de
01 reunión profesores que
n tomando colegiada por
como base participan en las - Lista de asistencia 100% 100% 100%
mes, por cada
el grado. reuniones de
acompañam trabajo
iento, colegiado.
monitoreo y 1.b.100% de
asesoramie profesores
participan del 1.3. % de profesores
nto al
proceso de queparticipan del - Fichas de monitoreo 100% 100% 100%
ejercicio acompañamiento, proceso.
docente con monitoreo y
la finalidad asesoramiento.
de lograr - Registro de asistencia.
mayor 1.c.02capacitaci 1.4. N° de - Análisis de los resultados
dominio del ones al año profesores 200 200 200
del monitoreo.
sobre el enfoque participantes. profes profes profe
enfoque por ores ores sores
por
competenci
competencias
as.
[Link]
 Registro de
2. Articular como mínimo [Link] de
asistencia. 100
estrategias 03 reuniones de padres que 70% 80%
participan.  Registro %
para escuela para
fotográfico.
involucrar a familias al año
los padres de [Link]
familia en la sanciones
formación reparadoras [Link] de
integral y los institucionales a padres que asisten a
los padres de las citaciones de la 
aprendizajes Registro de 100
70% 80%
asistencia. %
de sus hijos. familia que institución
incurren en educativa.
abandono moral
de sus hijos.
3. Fortalecer las 3.a.04 talleres
capacidades obligatorios al [Link] de - Registro de
trabajadores que asistencia.
de los año de participan en los - Encuesta a padres
100% 100% 100%
trabajadores sensibilización talleres. de familia.
administrativo sobre
 s, directivos, habilidades
docentes y sociales, buen
auxiliares de trato, ética
educación de profesional y
la IE, reglamento
mejorando sus interno.
habilidades
sociales, el
buen trato, el
respeto, la
cortesía,la [Link]ón  Registro de
ética [Link] de
en la validación asistencia.
participantes en los
profesional yel del Reglamento  Firma en el acta 100% 100% 100%
talleres de
cumplimiento Interno de validación del
validación.
de normas, institucional. RI.
mediante
capacitaciones
.

[Link] la
página web
institucional y
las redes 4.1. N° de
publicaciones - Verificación del
sociales
por mes. número de +20% +50% +60%
institucionales, 4.2. Número de visitas.
publicando los visitas por mes.
logros y
actividades de
trascendencia.
4. Implementar
[Link]ón
acciones
de las ferias de
internas de 4.3. 02 ferias - Informes.
presentación de
difusión de los de EPT al año - Ficha de
productos
logros y como mínimo. seguimiento del
obtenidos en los 4.4. 02 días del
100% 100% 100%
bondades de día del logro.
talleres de EPT logro. - Registro
nuestra IE, así
y optimización fotográfico.
como
del día del
rendición de
logro.
cuentas y
transparencia [Link] la
premiación
mediante
pergamino de
4.5.01premiación al
reconocimiento
año, el día del - Registro
alpersonal y aniversario de la fotográfico.
01 01 01
padres de IE.
familia que
consiguen
logros
institucionales.
5. Mejorar la 5.a. 5.1. Porcentaje de - Registro 01 01 01
disciplina y la Implementar 01 implementació fotográfico.
convivencia Plan de Acción n del plan. - Actas de
escolar de Mejora de la acuerdos y
compromisos.
mediante el Disciplina y
 - Acta de acuerdos
y compromisos
desarrollo del Convivencia
de las 02
enfoque de Escolar. reuniones
formación estudiantiles.
ciudadana, la 5.2. Porcentaje de
autorregulació participantes
n del en las
comportamien [Link]ó reuniones de o Registro
to y el n, validación y validación del
fotográfico.
cumplimiento reglamento
empoderamiento interno.
o Acta de la 01 01 01
del reglamento del reglamento asamblea de
interno de la 5.3. Porcentaje de
interno validación.
estudiantes que
institución.
registraron
casos en el
SISEVE.
6.a. 02 talleres de
capacitación
dirigido a los 6.1. Porcentajes de
administrativos trabajadores
- Registro de
sobre: que participan 02 02 02
asistencia.
Computación e de las
6. Mejorar el
Informática y capacitaciones.
trabajo del Procedimientos
personal Administrativos.
administrativo
6.b. 04 acciones
mediante la 6.2. Porcentaje de
de monitoreo al
capacitación en trabajadores
trabajo del - Fichas de
sus funciones y monitoreados 04 04 04
personal monitoreo.
la rotación que registran
administrativo y
interna y mejora.
de servicio.
externa.
6.c. Programar
acciones de
rotación del 6.3. Porcentaje de - Resoluciones
personal trabajadores Directorales de 20% 20% 20%
administrativo al rotados. rotación.
menos una vez al
año.
7. Implementar 7.1. 02 informes
mecanismos de económicos al
7.a. Implementar
transparencia, año (la
reuniones de
de rendición de Comisión de
informe - Acta de
cuentas y de económico de las
Ingresos
asambleas.
02 02 02
Propios
acceso a la comisiones 02
informa
información en veces al año.
trimestralmente
toda gestión ).
que se realice,
principalmente
en lo que 7.b. Publicación
implique semanal en el 7.2. Número de
• Verificación del
manejo periódico mural publicaciones
periódico mural 100% 100% 100%
de la Dirección de hechas en cada
económico y de de la Dirección.
las decisiones de semana.
bienes la comisiones.
patrimoniales.
 8.a. Mejoramiento 8.1. Cantidad de - Registro
del cerco mejoras del fotográfico.
5% 5% 5%
8. Implementar perimétrico de la cerco - Informe de la
medidas de IE perimétrico comisión.
protección de
la integridad de 8.b. Incremento
los estudiantes - Verificación del
de 12 cámaras de 8.2. Cantidad de
mediante el sistema de vídeo
video vigilancia y cámaras de
mejoramiento vigilancia. 15 - -
03 cámaras de video vigilancia
del cerco instaladas. - Inventario de
video vigilancia
bienes de la IE.
perimétrico, la móviles.
optimización
de la vídeo 8.c. Implementar
- Verificación de la
vigilancia y el un sistema de 8.3. Sistema de
existencia del
perfeccionamie sonido que sonido en 01 - -
funcionamiento equipo de sonido
nto del control alcance a toda la
y su operatividad.
de ingreso y IE.
salida de
8.d. Implementar
estudiantes. con 03 sistemas 8.4. Sistemas de
control de - Verificación de
moderno de
ingreso y salida los dispositivos 03 - -
control digital de de estudiantes de control.
ingreso y salida funcionando.
de estudiantes.
9. Fortalecer, en 9.a. Todas las
el área de especialidades de - Registro
Educación EPT desarrollan 9.1. Nº de fotográfico.
proyectos
para El proyectos productivos
- Informe del 52 52 52
trabajo, los productivos, desarrollados. Subdirector de
proyectos mínimo 01 por EPT.
productivos. bimestre.
 CAPÍTULO IV
ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

1. MONITOREO DEL PEI

Estado de avance de

Responsables
Indicadores
Objetivos de actividades
gestión Acciones a
Metas

escolar Actividades Medios de implementar

centrada en programadas verificación a partir de la
los Parcial Mediano Total evaluación
aprendizajes

- Ficha de
36 Reuniones
1.1. colegiadas en S.D. seguimiento
Retroalimentación
secundaria, al año. F.G. - Informe
1.a. bimestral.
S.D.
1.2.
9 Reuniones por
PRI
- Lista de Retroalimentación
gradoy por bimestre asistencia
M.
en primaria.
JER
Acompañamiento, ARC
Objetivo 1 monitoreo y AS,
1.b. 1.3. asesoramiento DIR
- Fichas de Retroalimentación
ECT monitoreo
IVO
S
Equi
Capacitación con po - Registro de
ponente de Lima
1.c. 1.4. dire asistencia. Retroalimentación
ctiv
o
 Registro de
Reuniones de CT asistencia
2.a. 2.1. escuela de padres Retroalimentación
OE  Registro
fotográfico.
Objetivo 2 Implementar
sanciones por
Dire - Registro de
2.b. 2.2. descuidar
cció asistencia a Retroalimentación
n reuniones.
educación de sus
hijos
- Registro de
04 talleres S.D. asistencia
3.a. 3.1. obligatorios sobre Ad - Encuesta a Retroalimentación
habilidades m. padres de
sociales familia.
Objetivo 3 Equi  Registro de
po asistencia.
 Firma en el
3.b. 3.2. Taller de validación dire acta de
Retroalimentación
del RI ctiv validación
o del RI.
Objetivo 4 4.a. Equi
Potenciar las po - Verificación
4.1. publicaciones en dire Retroalimentación
del número
el facebook
institucional.
ctiv de visitas.
o
4.2. Equi - Verificación Retroalimentación
Potenciar las po del número
publicaciones en dire de visitas.
la página web
institucional.
ctiv
o
 S.D. - Informes.
02 ferias de EPT
4.3. al año como
E.P. - Registro Retroalimentación
T. fotográfico.
mínimo
4.b. 4.4. - Ficha de
02 días del logro seguimiento
al año S.D.
del día del Retroalimentación
F.G.
logro.

- Registro
Institucionalizar Dire fotográfico.
4.c. 4.5. una premiación cció Retroalimentación
anual a los logros n
institucionales.
- Registro
fotográfico.
CTO
E y - Actas de
Elaborar y ejecutar S.D. acuerdos y
el Plan de Acción F.G. compromiso
de mejora de la (pri s.
5.a. 5.1. Disciplina y mari - Acta de Retroalimentación
Convivencia a y acuerdos y
Escolar de la secu compromiso
institución ndari s de las 02
a) reuniones
Objetivo 5 estudiantiles
.
o Registro
Reunión de Equi fotográfico.
validación del RI po o Acta de la
5.2. direc
Retroalimentación
asamblea
tivo de
5.b. validación.
CTO
Implementar el E, - Verificación
5.3. sistema SISEVE S.D. del sistema Retroalimentación
para ambos Prim SISEVE.
niveles .
6.a. 6.1.
Capacitación al
personal
S.D.
administrativo
Adm - Registro de Retroalimentación
sobre asistencia.
.
Computación y
Procesos
Administrativos

Objetivo 6 Monitoreo al Equi

6.b. 6.2.
desempeño del po - Fichas de Retroalimentación
trabajador direc monitoreo.
administrativo y de tivo
servicio

Dire - Resolucione
Rotación interna s
6.c. 6.3. del personal
cció Retroalimentación
n Directorales
administrativo de rotación.
Equi
Realizar 02
7.a. 7.1. reuniones al año
po - Acta de Retroalimentación
direc asambleas.
para el informe
tivo
económico
Objetivo 7 • Verificación
Implementar y
Dire del
mantener
7.b. 7.2. actualizado el
cció periódico Retroalimentación
n mural de la
periódico mural de
Dirección.
la dirección
Objetivo 8 8.a. 8.1. Com - Registro Retroalimentación
Mejorar los tres ité fotográfico.
puntos más Mant
vulnerables del
- Informe de
enim
la comisión.
cerco perimétrico iento
 institucional
- Verificación
Implementar 12 Com
del sistema
cámaras de video isión
de vídeo
vigilancia Ingre
8.b. 8.2. sos
vigilancia. Retroalimentación
adicionales, 03 de
ellas tipo domo con Prop - Inventario
ios de bienes
zoom
de la IE.

Implementar un Com - Verificación

sistema de sonido isión de la
que abarque toda de existencia
8.c. 8.3. la IE y sirva para Ingre del equipo Retroalimentación
indicar cambio de sos de sonido y
hora, anuncios y Prop su
alertas de ios operatividad
seguridad .

Com
Implementar un
isión
sistema
de - Verificación
digitalizado de de los
8.d. 8.4. control de ingreso
Ingre Retroalimentación
sos dispositivos
y salida de los de control.
Prop
estudiantes en tres
ios
puntos de la IE
- Registro
Promover que el fotográfico.
área de EPT S.D.
- Informe del
Objetivo 9 9.a. 9.1. desarrolle 52 E.P.
Subdirecto
Retroalimentación
proyectos T.
r de EPT.
productivos el año
2018
CAPÍTULO V
ANEXOS