CONOCIENDO MÀS NÙMEROS

En la presente secuencia didáctica se apelan a diversas actividades que apuntan a

profundizar y afianzar los saberes que facilitarán a los alumnos apropiarse
significativamente del concepto de números naturales y de las operaciones matemáticas.

TAREA Nº1

¡APURATE FIDEL!

HOY ES EL PRIMER DÌA COMO CARTERO DE FIDEL Y ESTÀ UN POCO NERVIOSO. CUANDO RECOGIÒ
LAS CARTAS PARA ENTREGAR EN LA CALLE PARANÀ, SE LE CAYERON Y SE MEZCLARON TODAS.

• ORDENAR LOS NÙMEROS DE LA CALLE PARANÀ DE MENOR A MAYOR, PARA QUE

FIDEL LAS PUEDA ENTREGAR EN UN SOLO VIAJE

• JUANA LE AVISA A FIDEL QUE ALGUNAS PERSONAS PEFIEREN PASAR A BUSCAR SUS
CARTAS DIRECTAMENTE POR EL CORREO.
• ESCRIBIR CON CIFRAS LOS NÙMEROS DE LAS CARTAS QUE FIDEL DEJARÀ EN LA
SUCURSAL.
 • FIDEL RECIBIÒ ESTA LISTA DE TELEGRAMAS URGENTES PARA LA CALLE PARANÀ.

ESCRIBIR CON CIFRAS LOS NÙMEROS DE CADA TELEGRAMA.

• POR ÙLTIMO, FIDEL SE HIZOUN PLANO DE LA CALLE PARANÀ PARA SABER DÒNDE
TIENE QUE ENTREGAR LAS CARTAS Y LOS TELEGRAMAS.
• MARCAR EN ESTA RECTA CADA ENTREGA CON UNA X Y ANOTAR LOS NÙMEROS.

• CONVERSAMOS ¿CÒMO HICIERON PARA UBICAR LOS NÙMEROS EN LA

RECTA? ¿SIRVE ORDENAR PRIMERO LOS NÙMEROS? ¿PARA QUÈ?
TAREA Nº2
¿SERÀ VERDAD?

• UNIR CON FLECHAS LO QUEDICE CADA PERSONAJE CON EL NÙMERO

AL QUE HACE REFERENCIA.

• JUAN, LUCÌA, VERA, FEDE Y CAMILO TERMINARON DE JUGAR Y

SUMARON SUS PUNTOS.

LEER LO QUE DICEN Y RESOLVER EN EL CUADERNO

• ORDENAR SUS PUNTAJES DEL MÁS CHICO AL MÁS GRANDE.

• ¿QUIÈN GANÒ?

• LA ABUELA MARÌA LES PIDIÒ A SUS NIETOS QUE LE ALCANZARAN UN

LIBRO DE LA COCINA.

LEER, RODEAR QUIÈN AGARRÒ EL LIBRO CORRECTO Y RESPONDER EN EL

CUADERNO.

• ¿QUÈ SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SE OBSERVAN ENTRE LOS LIBROS

QUE AGARRARON LOS NIETOS?
• ESCRIBIR CON PALABRAS LOS NÙMEROS QUE TENDRÌA QUE HABER
DICHO LA ABUELA PARA PEDIR LOS OTROS 2 LIBROS.
 • COMPLETAR EN EL CUADRO LOS NÙMEROS QUE FALTAN Y
DESCUBRIR LOS 5 ERRORES

• CONVERSAMOS ¿QUÈ TUVIERON EN CUENTA PARA COMPLETAR EL

CUADRO? ¿EN QUÈ INFORMACIÒN SE APOYARON PARA DESCUBRIR LOS
ERRORES?

TAREA Nº 3

LOS NÙMEROS HASTA EL 10.000

• COMPLETAR LA RECTA Y LOS RECUADROS CON LOS NÙMEROS QUE

FALTAN, SEGÙN LOS RECUADROS.
• PINTAR CUÀL DE ESTOS NÙMEROS ESTÀN ENTRE EL 3.000 Y EL 4.000.

• AHORA, UBICAR ESTOS NÙMEROSEN EL LUGAR APROXIMADO DE LA

RECTA DE
LA PRIMERA ACTIVIDAD: 4.500, 3.001, 5.999, 500, 2, 8.001

TAREA Nº4
 COMPLETAMOS LA GRILLA NUMÈRICA

• COMPLETAMOS EL CUADRO DE NÙMEROS DE 100 EN 100

1.000 1.100 1.200 1.300 1.500 1.600 1.700 1.800 1.900

2.000 2.100 2.200 2.300 2.400 2.500 2.700 2.900
3.000 3.200 3.300 3.400 3.600 3.700 3.800 3.900
4.000 4.100 4.300 4 4.500 4.600 4.700 4.800 4.900
5.000 5.200 5.300 5.400 5.500 5.700 5.800
6.000 6.100 6.200 6.300 6.500 6.600 6.800 6.900
7.000 7.100 7.300 7.400 7.500 7.600 7.700 7.900
8.000 8.100 8.200 8.300 8.400 8.600 8.700 8.800
9.000 9.200 9.300 9.400 9.500 9.700 9.800 9.900
10.000

TAREA Nº 5

MÀS NÙMEROS

• CALCULAR CUÀNTO DINERO TIENE CADA UNO DE LOS NIÑOS. LUEGO,

PINTAR LOS BILLETES Y LAS MONEDAS DE CADA JUGADOR DEL COLOR
CORRESPONDIENTE AL RESULTADO.
• ESCRIBIR EN EL CUADERNO EN LETRAS AMBAS CANTIDADES DE DINERO
Y ENCERRAR LA DE MAYOR VALOR.

• SE AGREGÒ OTRO JUGADOR QUE TIENE DOS MIL SETECIENTOS CUATRO

PESOS.
FORMAR EN EL CUADERNO EL NÙMERO, DIBUJANDO LOS BILLETES Y LAS
MONEDAS.

TAREA Nº 6

DE COMPRAS

• UNIR CON FLECHAS LOS PRECIOS QUE DICE LA CAJERA CON EL CLIENTE QUE
CORRESPONDA.
PARA ESO, SE DEBE PINTAR LA ETIQUETA CORRECTA.
• ORDENAR LOS PRECIOS QUE DIJO LA CAJERA DEL MAS GRANDE AL MÁS
CHICO.

• DIBUJAR EN EL CUADERNO 2 MANERAS DIFERENTES DE CÒMO SE PUEDE

PAGAR LA TOTALIDAD DE $1.695 CON BILLETES Y MONEDAS.