FECHA:

2. PROBLEMAS CON BILLETES Y MONEDAS

A) ¿CUÁNTAS MONEDAS TIENE NINA?

B) ¿CUÁNTAS MONEDAS TIENE ALMA?

C) NACHO DICE QUE TIENE MÁS MONEDAS QUE JOAQUÍN, ¿ES CIERTO?

 
D) BENJAMÍN DICE QUE TIENE MÁS MONEDAS QUE NINA, ¿ES CIERTO?

E)¿CUÁNTO DINERO TIENE ABRIL?

F)¿CUÁNTO DINERO TIENE DANA?

G) JOAQUÍN FUE AL KIOSCO CON ESTE DINERO. SI GASTÓ $ 20, ¿CUÁNTO DINERO LE QUEDÓ?

H) ALINA TENÍA ESTE DINERO Y SU ABUELA LE REGALÓ $ 5. ¿CUÁNTO DINERO TIENE AHORA?

I) ¿CÓMO PAGARÍAN ESTA PLANTA USANDO BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $ 1? 

J) ¿CÓMO PAGARÍAN ESTA PLANTA USANDO BILLETES DE $100 Y DE $10 Y MONEDAS DE $ 1?

K) MAGUI QUIERE COMPRAR ESTA PELOTA. ¿CUÁNTO DINERO LE FALTA? 

FECHA: 3. NÚMEROS EN EL CALENDARIO

PARA RESOLVER COMO PUEDAS

ESTA ES LA HOJA DEL CALENDARIO DEL MES DE MARZO DE 2022.

A) COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

B) MARCÁ EN EL CALENDARIO EL DÍA DE LA MUJER.

C) ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA CAEN LOS FERIADOS DEL 23 Y 24 DE MARZO?

D) ¿CUÁNTOS MIÉRCOLES TIENE ESTE MES? ¿Y CUÁNTOS DOMINGOS?

E) EN UN CALENDARIO DE ESTE AÑO MARQUEN LAS FECHAS DE LOS CUMPLEAÑOS DE

FAMILIARES Y AMIGOS.
FECHA:

ESTA SEMANA VAMOS A SEGUIR RESOLVIENDO ALGUNOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LOS

QUE PUEDEN HACER MARCAS O DIBUJOS, CONTAR, ESCRIBIR NÚMEROS O HACER CÁLCULOS..
TAL VEZ DEBAN LEERLES MÁS DE UNA VEZ LO MISMO PARA QUE SE ANIMEN A RESOLVER. LO
IMPORTANTE ES QUE LO HAGAN DE LA MEJOR MANERA QUE PUEDAN Y NO TEMAN
EQUIVOCARSE. ANOTEN TODO LO QUE LES HAGA FALTA EN SUS CUADERNOS. TODO LO QUE
ANOTEN LES VA A SERVIR MUCHO EN EL AULA CUANDO VUELVAN A LA ESCUELA.

1. ESTE ES UN CUADRO PARA ESCRIBIR LOS NÚMEROS ORDENADOS HASTA EL 1000.

A) ESCRIBAN LOS NÚMEROS QUE VAN EN LOS CASILLEROS GRISES.

B) UBIQUEN LOS NÚMEROS QUE APARECEN ABAJO EN EL LUGAR QUE CORRESPONDA:

• CUATROCIENTOS CUARENTA

• QUINIENTOS SESENTA

• OCHOCIENTOS SETENTA

C) COMPLETEN LOS CASILLEROS DE LOS NÚMEROS QUE EMPIEZAN CON 7.

2. ORDENEN ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR.

455      566      565      465      555      450      506

 FECHA:

PISTAS PARA ADIVINAR NÚMEROS

VAMOS A SEGUIR TRABAJANDO CON NÚMEROS. HOY, ADIVINAMOS NÚMEROS A PARTIR DE

PISTAS.

1. ¿QUÉ NÚMERO SERÁ?

- ESTÁ ENTRE DOSCIENTOS Y CUATROCIENTOS.

- ES MÁS GRANDE QUE TRESCIENTOS.

- TERMINA EN 50.

EL NÚMERO ES .....................

- ES MÁS CHICO QUE NOVECIENTOS.

- ES MÁS GRANDE QUE OCHOCIENTOS.

- TERMINA EN SEIS.

- ESTÁ ENTRE OCHOCIENTOS CUARENTA Y OCHOCIENTOS CINCUENTA.

EL NÚMERO ES .....................

- ES MÁS CHICO QUE SETECIENTOS.

- ES MÁS GRANDE QUE CUATROCIENTOS.

- ESTÁ ENTRE QUINIENTOS Y SEISCIENTOS.

- TERMINA EN SIETE.

- ESTÁ ENTRE QUINIENTOS Y QUINIENTOS DIEZ.

EL NÚMERO ES .....................

2. PUEDEN INVENTAR OTRAS PISTAS Y JUGAR CON ALGUIEN QUE ESTÉ EN CASA. ANOTEN LO
QUE

INVENTARON EN EL CUADERNO.

FECHA: 

NÚMEROS ORDENADOS DEL 0 AL 1000 EN UN CUADRO

1. ESTE ES UN CUADRO CON LOS NÚMEROS DEL 0 AL 1000, ORDENADOS DE 10 EN 10.

A) HAY 10 NÚMEROS EN LUGARES INCORRECTOS. ¡VAMOS A ENCONTRARLOS!

B) EXPLIQUEN EN EL CUADERNO CÓMO SE DIERON CUENTA DE LOS ERRORES EN LA

UBICACIÓN DE CADA NÚMERO.
2. SUBRAYEN CUÁL ES LA ESCRITURA QUE CORRESPONDE AL NÚMERO CUATROCIENTOS
CINCUENTA Y OCHO. PUEDEN CONSULTAR EL CUADRO.

400.508         485         40.058         458         4508

FECHA: 

NÚMEROS DEL 0 AL 1000

1. ¿CUÁLES DE ESTOS NÚMEROS ESTÁN ENTRE EL 400 Y EL 500? ANÓTENLOS EN SU

CUADERNO.

475 - 490 - 745 - 447 - 224

2. ESCRIBAN EN SU CUADERNO TRES NÚMEROS QUE ESTÉN:

A) ENTRE EL 800 Y EL 900.

B) ENTRE EL 500 Y EL 800.

3. COMPLETEN LOS SIGUIENTES CUADROS.

A) 

UNO MENOS NÚMERO UNO MÁS

  304  
  590  
  999  
 

B)

UNO MENOS NÚMERO UNO MÁS

  815  
  539  
  201  
 

FECHA:

PARA REVISAR

VUELVAN A MIRAR LOS PROBLEMAS QUE RESOLVIERON LOS DÍAS ANTERIORES E INTENTEN
ANOTAR EN SU CUADERNO:
1. ¿CÓMO LE EXPLICARÍAN A UNA NENA O NENE MÁS CHICO CÓMO ORDENAR ESTOS
NÚMEROS DE MENOR A MAYOR?

345         452         672         336

2. ¿CÓMO LE EXPLICARÍAN A UNA NENA O NENE MÁS CHICO CÓMO HACER PARA SABER QUÉ
NÚMERO VIENE ANTES Y CUÁL DESPUÉS DE ESTOS NÚMEROS?

UNO MENOS NÚMERO UNO MÁS

  399  
  500  
¡TERMINAMOS DE PENSAR EN LOS NÚMEROS POR ESTA SEMANA!

 SEGUIMOS RESOLVIENDO PROBLEMAS

ESTA SEMANA VAN A SEGUIR PENSANDO PROBLEMAS MATEMÁTICOS. PARA RESOLVERLOS

PUEDEN HACER MARCAS O DIBUJOS, CONTAR, ESCRIBIR NÚMEROS O HACER CÁLCULOS.
SEGURAMENTE VAN A NECESITAR DE LA AYUDA DE ALGUIEN QUE LES LEA LAS CONSIGNAS Y
LOS PROBLEMAS, TAL VEZ MÁS DE UNA VEZ, PARA QUE USTEDES SE ANIMEN A RESOLVER. LO
IMPORTANTE ES QUE LO HAGAN COMO PUEDAN. ANOTEN TODO LO QUE NECESITEN EN SUS
CUADERNOS. ESAS ESCRITURAS LES VAN A SERVIR MUCHO EN EL AULA CUANDO VUELVAN A
LA ESCUELA. ¡A EMPEZAR!

LEER Y COMPARAR NÚMEROS

LES PROPONEMOS ALGUNOS PROBLEMAS PARA SEGUIR PENSANDO EN LOS NOMBRES DE LOS
NÚMEROS Y EN CÓMO ORDENARLOS. PUEDEN CONSULTAR EL CUADRO CON NÚMEROS QUE
USARON LA SEMANA PASADA.

1. ESTE ES EL NÚMERO SEISCIENTOS    600

ESCRIBAN EL NOMBRE DE ESTOS NÚMEROS.

  603         615         670

2. ¿CUÁL DE ESTOS NÚMEROS ES EL QUINIENTOS CINCO? MÁRQUENLO CON UNA CRUZ.

  5005         555         505         55

3. ORDENEN ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR.

    905         895         859         599         930

ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS

 
¡A JUGAR CON DADOS!

LES PROPONEMOS JUGAR A “EL NÚMERO MÁS GRANDE GANA”. SE JUEGA CON TRES DADOS. SI
NO TIENEN DADOS, PUEDEN DIBUJAR TARJETITAS CON LAS DISTINTAS CARAS DEL DADO Y
LAS GUARDAN EN UNA BOLSITA. NO SE OLVIDEN QUE SON SEIS TARJETITAS POR DADO, 18 EN
TOTAL.

ESTAS SON LAS REGLAS DEL JUEGO:

• SE JUEGA DE A DOS O TRES PERSONAS.

• NECESITAN 3 DADOS, O LAS TARJETITAS. CADA CUAL EN SU TURNO TIRA LOS 3 DADOS A LA
VEZ, O AGARRA SIN MIRAR TRES TARJETAS Y ARMA UN NÚMERO DE TRES CIFRAS Y LO ANOTA.

• AL TERMINAR LA RONDA, QUIEN HAYA ANOTADO EL NÚMERO MÁS GRANDE, GANA UN
PUNTO.

• GANA QUIEN JUNTE MÁS PUNTOS LUEGO DE TRES RONDAS.

OTRA VERSIÓN DEL JUEGO: TAMBIÉN PUEDEN JUGAR CON DOS DADOS O CON 12 TARJETAS Y
ARMAR NÚMEROS DE 2 CIFRAS.

PARA DESPUÉS DE JUGAR

• RAQUEL TIRÓ ESTOS DADOS.

1. ¿QUÉ NÚMEROS PUEDE ARMAR?

2. ¿CUÁL ES EL NÚMERO MÁS GRANDE QUE PUEDE ARMAR?

PROBLEMAS Y CÁLCULOS

RESUELVAN ESTOS PROBLEMAS EN SUS CUADERNOS Y ANOTEN LOS RESULTADOS.

1. CECILIA PREPARÓ 10 EMPANADAS DE CHOCLO Y 25 EMPANADAS DE CARNE. ¿CUÁNTAS
EMPANADAS PREPARÓ?

2. EN LA ROTISERÍA, ESTA SEMANA VENDIERON 25 EMPANADAS DE VERDURA Y 10

EMPANADAS DE JAMÓN Y QUESO. ¿CUÁNTAS EMPANADAS VENDIERON?

3. TOMÁS PREPARÓ 25 EMPANADAS. EL PRIMER CLIENTE COMPRÓ 10. ¿CUÁNTAS

EMPANADAS LE QUEDARON?

PENSAR SOBRE LOS PROBLEMAS

VUELVAN A MIRAR LOS PROBLEMAS QUE RESOLVIERON:

• ¿CÓMO PENSARON ESTOS PROBLEMAS Y CÓMO LOS RESOLVIERON?

• EVA ANOTÓ ESTOS NÚMEROS EN SU CUADERNO, ¿A CUÁL O A CUÁLES DE ESTOS PROBLEMAS

CORRESPONDE CADA CÁLCULO? ESCRIBAN EL NÚMERO DEL PROBLEMA QUE CORRESPONDA
EN EL RECUADRO.

25 - 10 10 + 25 25 + 10
PROBLEMA... PROBLEMA... PROBLEMA...
 

Fecha:

SUMAR Y RESTAR 1, 10 Y 100

LES PROPONEMOS COMPLETAR ALGUNAS TABLAS EN LAS QUE HAY QUE SUMAR Y RESTAR 1,
10 Y 100. LUEGO DE COMPLETARLAS EN SUS CUADERNOS PODRÁN COMPROBAR LOS
RESULTADOS, UNA FORMA ES CON CALCULADORA, OTRA PIDIENDO A ALGUIEN DE LA CASA
QUE LOS REVISE.

1.    A) COMPLETEN ESTAS TABLAS.

-1 NÚMERO +1
  219  
  500  
  699  
 

-10 NÚMERO +10

  219  
  500  
  699  
 

-100 NÚMERO +100

  219  
  500  
  699  
  

  B) ARMEN OTRAS TABLAS EN LAS QUE SUMEN Y RESTEN 20, O EN LAS QUE SUMEN Y RESTEN
200. SI QUIEREN PUEDEN PROBAR CON OTROS NÚMEROS, ¡CON 1000 TAMBIÉN!

2.    A) SIN HACER LA CUENTA, DECIDAN CUÁL DE ESTOS NÚMEROS ES EL RESULTADO DEL

CÁLCULO 346 + 100.

336      345      446      246      245

       B) ¿CÓMO SE DIERON CUENTA? ESCRIBAN LA RESPUESTA EN SUS CUADERNOS.

OTRA PARTIDA DE JUEGO CON DADOS

 “EL NÚMERO MÁS GRANDE GANA”

LES PROPONEMOS VOLVER A JUGAR CON DADOS O CON LAS TARJETITAS QUE DIBUJARON,
PERO ESTA VEZ CON NUEVAS REGLAS.

CADA JUGADORA O JUGADOR, EN SU TURNO, TIRA LOS 3 DADOS A LA VEZ O AGARRA TRES
TARJETITAS SIN MIRAR, ARMA CON ELLOS EL NÚMERO DE TRES CIFRAS MÁS GRANDE QUE
PUEDA Y LO ANOTA.

• AL FINALIZAR ESA RONDA, CONTROLAN QUE LAS O LOS PARTICIPANTES HAYAN ANOTADO EL
NÚMERO MÁS GRANDE POSIBLE. SI LO HICIERON, SE ANOTAN 1 PUNTO; SI NO, NO SE ANOTAN
PUNTOS ESA VUELTA. POR EJEMPLO, CON LOS DADOS 3 – 1 – 5, PARA TENER 1 PUNTO DEBEN
HABER ANOTADO EL NÚMERO 531.

• GANA QUIEN JUNTE MÁS PUNTOS LUEGO DE TRES RONDAS.

PARA DESPUÉS DE JUGAR

1. ¿QUÉ NÚMERO LES CONVIENE ANOTAR A MARÍA Y A LEO? ¿QUIÉN GANARÍA ESTA RONDA?
2. ¿CÓMO LE EXPLICARÍAN A ALGUIEN QUE NO SABE JUGAR CÓMO HACER PARA ARMAR EL
NÚMERO MÁS GRANDE POSIBLE USANDO TRES DADOS?

3. SI SE ANIMAN, TAMBIÉN PUEDEN JUGAR CON 4 DADOS Y ARMAR NÚMEROS DE 4 CIFRAS.

-------------------------------

ESTA SEMANA ESTUVIERON RESOLVIENDO VARIOS PROBLEMAS EN LOS QUE FUE NECESARIO
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS. ANOTEN EN SUS CUADERNOS ALGUNOS CONSEJOS PARA
NO EQUIVOCARSE AL ORDENAR NÚMEROS

NÚMEROS EN SEGUNDO

LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR

 

¡EMPECEMOS!
 

1. ¿CÓMO SE LLAMAN ESTOS NÚMEROS?

 
 
 
 
2. ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE ESTOS NÚMEROS:
 
 

         
 
3. ¿CUÁL DE ESTOS NÚMEROS ES EL SETENTA Y CINCO?
 
 

 
 
4. ESTE ES UN CUADRO PARA ESCRIBIR LOS NÚMEROS ORDENADOS HASTA EL 100.
 
 

 
 
A.      ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE VAN EN LOS CASILLEROS GRISES.
 
 
 
 
B.      UBICÁ ESTOS NÚMEROS EN EL LUGAR QUE CORRESPONDA.
 
TREINTA Y SEIS                SETENTA Y CINCO                NOVENTA Y OCHO
 
 
C.      COMPLETÁ LA COLUMNA DE LOS NÚMEROS TERMINADOS EN 7.
 
 
 
5. ORDENÁ ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR.
 

 
 
6. COMPLETÁ ESTAS TABLAS:
 
 
 
7.ADIVINANZAS CON NÚMEROS.
 
 

 
 
REGLAS DEL JUEGO:
 
- SE JUEGA DE A DOS O MÁS JUGADORES.
 
- UN JUGADOR ELIGE UN NÚMERO DEL CUADRO PERO NO LO DICE.
 
- LOS OTROS JUGADORES, CADA UNO A SU TURNO, HACEN PREGUNTAS QUE SE RESPONDEN
POR SÍ O POR NO.
 
- EN EL CUADRO VAN MARCANDO O PONIENDO UN PAPELITO EN LOS QUE NO PUEDEN SER.
 
- GANA EL QUE ADIVINA EL NÚMERO.
 
 
A. ESTAS SON LAS PREGUNTAS QUE LE HICIERON A BELÉN Y SUS RESPUESTAS:
 
 

 
 
B. SI EL NÚMERO ELEGIDO FUESE EL 65, ¿CUÁLES SERÍAN LAS RESPUESTAS A ESTAS
PREGUNTAS?
 
 

 
 
 
 
 
10. ESTE ES UN CUADRO PARA ESCRIBIR LOS NÚMEROS ORDENADOS ENTRE EL 100 Y EL 200.
 
 
 
 
A. COMPLETÁ LOS NÚMEROS DE LOS CASILLEROS GRISES.
 
B. ELEGÍ CUATRO NÚMEROS DEL CUADRO Y ESCRIBÍ CÓMO SE LEEN.
 

 
CÁLCULOS MENTALES

SUMAS Y RESTAS PARA RECORDAR Y USAR      

1) RESOLVÉ LOS CÁLCULOS MENTALMENTE Y AGREGÁ OTROS EN CADA COLUMNA.

SUMAR 1 RESTAR 1 SUMAR 10 RESTAR 10

1+1= 2-1= 12+10= 18-10=
4+1= 6-1= 20+10= 40-10=
10+1= 10-1= 34+10= 34-10=
23+1= 17-1=    
 

2) COMPLETÁ LA TABLA.

3) RESOLVÉ LOS CÁLCULOS MENTALMENTE Y AGREGÁ OTROS EN CADA COLUMNA.

SUMAR UNOS IGUALES SUMAR DIECES IGUALES

1+1 10+10=
3+3 30+30=
5+5 50+50=
 
4) PARA PENSAR

A) SABIENDO QUE 5 + 5 = 10, PENSÁ CUÁNTO DARÁ 5 + 6.

B) SABIENDO QUE 20 + 20 = 40, PENSÁ CUÁNTO DARÁ 21 + 20.

C) SABIENDO QUE 40 + 40 = 80. PENSÁ CUÁNTO DARÁ 41 + 41.

D) ¿CÓMO LE EXPLICARÍAS A UNA COMPAÑERA O A UN COMPAÑERO CÓMO HICISTE PARA

AVERIGUAR EL RESULTADO DEL SEGUNDO CÁLCULO APOYÁNDOTE EN EL PRIMERO?

5) COMPLETÁ LA TABLA.

6) BUSCÁ CON LA CALCULADORA TRES SUMAS Y TRES RESTAS QUE DEN ESTOS

RESULTADOS.

7) COMPLETÁ ESTAS SUMAS.

               +                = 10                             +               = 100

               +                = 10                             +               = 100

8) LUCÍA TENÍA QUE ESCRIBIR SUMAS QUE DIERAN 8. MARCÁ LAS QUE ESTÁN BIEN.
9) ¿CUÁNTO DINERO TIENE CADA PERSONA?

CÁLCULOS CONOCIDOS Y CÁLCULOS NUEVOS

1) RESOLVÉ ESTOS CÁLCULOS. ALGUNOS CÁLCULOS TE PUEDEN AYUDAR A RESOLVER

OTROS.

3 + 3 =                    5 + 5 =                    7 + 7 =

3 + 4 =                    5 + 6 =                    7 + 9 =

30 + 40 =              50 + 60 =              70 + 90 =

2) RESOLVÉ ESTOS CÁLCULOS.

10 + 4 =                8 + 6 =               9 + 8 =

3) ¿CÓMO PODÉS USAR LOS CÁLCULOS ANTERIORES PARA RESOLVER ESTOS OTROS?

4+10= 6+8= 8+9=

14-4= 8+6= 9+7=
9+4= 14-6= 9+8=
 
 ¡RECREO!

VAMOS A HACER…
 
 
 
 

 
 
CON UNA CAJA SE PUEDEN HACER MUCHAS COSAS.
UNA CAJA PUEDE SER UNA CASITA.
 
¿CÓMO SE CONSTRUYE?
 
 
1.TOMÁ UNA CAJA Y DIBUJÁ LAS PUERTAS Y VENTANAS.
 
 
 
 
2. RECORTÁ POR LAS LÍNEAS ROJAS QUE VES AQUÍ, DE MANERA QUE QUEDEN ABIERTAS
PUERTAS Y VENTANAS.
 
TE VA A QUEDAR ASÍ
 
 

 
 
3. PONÉS LA TAPA AL REVÉS, CON EL BORDECITO HACIA AFUERA.
 
4. EN EL BORDE DE LA TAPA PODÉS DIBUJAR UN TEJADO Y, EN EL CENTRO, CON UNA CAJITA
CHIQUITA, ARMAR UNA CHIMENEA.
 
5. PODÉS USAR VARIAS CAJAS, PINTARLAS DE DISTINTOS COLORES Y ARMAR UN VECINDARIO.
 
 

 
 
 
FUENTE: HAGAMOS JUGUETES DIVERTIDOS. UNICEF. COLOMBIA. 1997.
 
 
 
 
 
*************************************************************
 
 
 
 
 
Y AHORA ¡A JUGAR!
 
 
 
 
 
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 LOS NÚMEROS Y LOS AÑOS

ESTA SEMANA VAMOS A RESOLVER NUEVOS PROBLEMAS PARA APRENDER SOBRE LOS
NÚMEROS. VAMOS A AVANZAR CON LOS QUE TIENEN CUATRO CIFRAS. ¡BIENVENIDOS LOS
MILES!

1. ENTRE MUCHAS OTRAS COSAS, LOS NÚMEROS SIRVEN PARA IDENTIFICAR LOS AÑOS.
AVERIGÜEN CUÁNDO OCURRIERON ESTOS ACONTECIMIENTOS USANDO COMO PISTA LOS
CALENDARIOS QUE ESTÁN EN EL DIBUJO:

• LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA.

• ARGENTINA CAMPEÓN DEL MUNDIAL DE FÚTBOL.
• BICENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO.

2. LOS HECHOS DE LA VIDA TIENEN UN ORDEN. OCURRIERON UNOS DESPUÉS DE OTROS Y ES

POSIBLE ORDENARLOS EN EL TIEMPO. PARA HACERLO SE PUEDE USAR UNA RECTA CON
NÚMEROS. UBIQUEN EN ESTA LÍNEA DE TIEMPO LOS ACONTECIMIENTOS ANTERIORES. CADA
MARCA INDICA QUE PASARON 5 AÑOS.

MARTES 23/6

LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS MILES

1. SI DOS MIL VEINTE SE ESCRIBE 2020, ¿CÓMO SE ESCRIBIRÁN ESTOS NÚMEROS?
• DOS MIL VEINTIOCHO
• DOS MIL CUARENTA
• DOS MIL CUATRO

2. EN ESTE CUADRO APARECEN LOS AÑOS DE NACIMIENTO DE ESCRITORAS Y ESCRITORES

FAMOSOS. COMPLETEN LO QUE FALTA.

AÑO DE
ESCRITORAS Y
NACIMIENTO EN AÑO DE NACIMIENTO EN LETRAS
ESCRITORES 
NÚMEROS
ELSA BORNEMANN 1952  
HORACIO QUIROGA 1878  
JAVIER VILLAFAÑE 1909  
MARÍA ELENA WALSH   MIL NOVECIENTOS TREINTA
 

3. EN ESTA TABLA SE INDICAN LAS SEDES DONDE SE LLEVARON A CABO LOS JUEGOS
OLÍMPICOS A PARTIR DEL AÑO 1992. COMPLETEN LA TABLA CON LOS AÑOS QUE FALTAN,
SABIENDO QUE ESTOS JUEGOS SE REALIZAN CADA CUATRO AÑOS.

PAÍS ESTADOS AUSTRALI GRECI

ESPAÑA  CHINA
SEDE UNIDOS A A
AÑO 1992        
DESLIZAR EN SENTIDO LATERAL PARA VER TODO EL CONTENIDO EN CELULARES.

MIÉRCOLES 24/6

LOS NÚMEROS HASTA EL 10.000

EN ESTA RECTA SE REPRESENTAN LOS NÚMEROS ORDENADOS DEL 0 AL 10.000.

1. UBIQUEN EN LA RECTA DÓNDE IRÍAN APROXIMADAMENTE LOS NÚMEROS 4.500, 6.900,

2.001, 3.999 Y 7.350.
2. ¿ENTRE QUÉ NÚMEROS DE LOS QUE ESTÁN EN LA RECTA IRÍA EL 5.729?
3. ESCRIBAN TRES NÚMEROS QUE ESTÉN ENTRE 7.500 Y 8.500.
4. ORDENEN ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR: 5.354, 4.612, 2.836, 4.599 Y 7.001.

JUEVES 25/6

NÚMEROS EN UN CUADRO
ESTE CUADRO TIENE ORDENADOS DE 10 EN 10 LOS NÚMEROS DEL 5.000 AL 6.000. ESCRIBAN
LOS NÚMEROS QUE FALTAN SOLO EN LOS CASILLEROS DE COLOR BLANCO.

VIERNES 26/6

REPASAMOS LO TRABAJADO

DURANTE ESTA SEMANA ESTUDIAMOS LOS NÚMEROS HASTA EL 10.000. PENSAMOS EN LOS
AÑOS PARA LEER Y ESCRIBIR ALGUNOS NÚMEROS, Y USAMOS LA RECTA PARA UBICAR Y
ORDENAR NÚMEROS MAYORES. PARA REPASAR LO TRABAJADO, RESPONDAN EN SUS
CUADERNOS ESTAS PREGUNTAS:

1. OCTAVIO NACIÓ EN EL AÑO DOS MIL DOCE. DICE QUE SE ESCRIBE ASÍ: “200012”, PERO ESO
ES INCORRECTO. ¿QUÉ CONSEJO LE DARÍAN PARA ESCRIBIR BIEN EL NÚMERO?

2. ¿CÓMO SE DAN CUENTA EN CADA CASO CUÁL ES EL NÚMERO MAYOR?

• 2.894 Y 5.001
• 8.086 Y 8.068

3. ¿CÓMO SE PUEDE SABER EN QUÉ LUGAR UBICAR LOS NÚMEROS EN UNA RECTA NUMÉRICA
DEL 0 AL 10.000? POR EJEMPLO, 3.900 Y 6.050.

4. ¿QUÉ CIFRAS CAMBIAN Y CUÁLES NO CAMBIAN AL CONTAR DE 10 EN 10? ¿Y DE 100 EN 100?

5. VUELVAN A MIRAR LOS PROBLEMAS QUE RESOLVIERON ESTA SEMANA. ¿CUÁLES LES
RESULTARON MÁS FÁCILES? ¿CUÁLES TODAVÍA LES CUESTAN?

LUNES 29/6

PARA QUE PODAMOS RESOLVER MÁS FÁCILMENTE SUMAS Y RESTAS, ESTA SEMANA VAMOS A
TRATAR DE RECONOCER RESULTADOS DE CUENTAS FÁCILES, PARA PODERLOS USAR EN
OTRAS MÁS DIFÍCILES. PARA ESO, VAMOS A RECORDAR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA
SERIE NUMÉRICA.

LA TELA DE LA ARAÑA 1

PARA PODER JUGAR, VAMOS A COMENZAR ARMANDO EL TABLERO. FÍJENSE CÓMO ES. LA
TELA DE LA ARAÑA, CADA VEZ QUE SE CRUZA CON UNA RECTA ARMA UN NUDITO QUE LLEVA
UN NÚMERO, COMO SE VE EN LA PARTE QUE ESTÁ AMPLIADA. LOS NÚMEROS VAN DE 10 EN
10: 10, 20, 30, 40,…
100, 110,… ¡HASTA 1000! PUEDEN DIBUJARLA EN UNA HOJA MÁS GRANDE.

ADEMÁS, VAN A NECESITAR DOS DADOS QUE SEAN DIFERENTES; PUEDE SER UNO BLANCO Y
OTRO DE COLOR. ALCANZA CON QUE SE DEN CUENTA DE QUE SON DIFERENTES, PUEDEN
HACERLE CON COLOR UNA MARQUITA A UNO. PARA EL DADO BLANCO, CADA PUNTO VALE 10,
PARA EL DADO DE COLOR, CADA PUNTO VALE 100.
ADEMÁS, CADA JUGADORA O JUGADOR TIENE QUE TENER UNA FICHA PARA MARCAR POR
DÓNDE VA.
REGLAS: CADA JUGADORA O JUGADOR COLOCA SU FICHA EN EL CENTRO, Y TIENE QUE SALIR
DE AHÍ AVANZANDO CON LOS DADOS. POR TURNOS, SE TIRAN LOS 2 DADOS JUNTOS; GANA EL
PRIMER JUGADOR O LA PRIMERA JUGADORA QUE LOGRA SACAR SU FICHA DE LA TELARAÑA.
¡A JUGAR!

 
MARTES 30/6

DESPUÉS DE JUGAR CON “LA TELA DE LA ARAÑA”

RECUERDEN QUE EL DADO BLANCO ES DE LOS DIECES, Y EL DE COLOR ES DE LOS CIENES. PARA
REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE SIGUEN PUEDEN USAR LA TELA DE ARAÑA QUE ARMARON.

1. EN LA PRIMERA VUELTA, LUCY SACÓ UN 3 EN EL DADO BLANCO Y UN 4 EN EL DADO DE

COLOR, ¿PUEDE QUEDAR EN UNA CASILLA QUE EMPIEZA CON 3?

2. SANDRA ESTABA EN EL 270 Y SACÓ 430. DICE QUE VA A QUEDAR EN UN CASILLERO QUE
EMPIEZA CON 6 PORQUE AVANZA 4 EN LA LÍNEA DEL 200. ¿ESTÁN DE ACUERDO?

3. EDGAR ESTÁ EN EL 530 Y DICE QUE SI TIENE SUERTE PUEDE SALIR DE LA TELA EN EL
PRÓXIMO TIRO, ¿PUEDE SER?

4. SI ALGUIEN ESTÁ EN EL 310, ¿PUEDE LLEGAR AL 590 EN EL SIGUIENTE TIRO? ¿Y AL 580?
¿POR QUÉ?

5. COMPLETEN:

 MIÉRCOLES 1/7

EL JUEGO DE LA TELA DE LA ARAÑA, ¡PARA RESTAR!

1. HOY VAMOS A USAR EL MISMO TABLERO QUE ARMAMOS EL LUNES PERO, ESTA VEZ, VAMOS
A COMENZAR POR EL LADO DE AFUERA. EL OBJETIVO ES LLEGAR AL CENTRO, PARA ESO, AL
TIRAR LOS DADOS, VAMOS A IR RESTANDO EL PUNTAJE QUE OBTENEMOS.

2. DESPUÉS DE JUGAR:

A) ALE ESTABA EN EL 820 Y OBTUVO 3 EN EL DADO DE LOS CIENES Y 5 EN EL DADO DE LOS

DIECES. ¿A QUÉ NÚMERO LLEGÓ?
B) AL EMPEZAR, LOLO SACÓ 50 Y 500, DICE QUE EN UN TIRO MÁS PUEDE GANAR. ¿ESTÁN DE
ACUERDO?

3. SANTI TIENE UNA FORMA PARA HACER LAS RESTAS EN EL JUEGO. DICE QUE PRIMERO SACA
LOS DIECES Y, DESPUÉS, BAJA POR LA LÍNEA DE LA TELA DE ARAÑA, TANTOS LUGARES COMO
SACÓ EN EL DADO DE LOS CIENES. POR EJEMPLO, SI ESTÁ EN EL 750, Y SACÓ 230, HACE: “750:
740, 730, 720 Y DESPUÉS, BAJA 720: 620, 520. ¿ESTÁN DE ACUERDO?

4. COMPLETEN:
 

JUEVES 2/7

HACEMOS ESTIMACIONES

1. DECIDAN SIN HACER LA CUENTA SI LOS RESULTADOS DE ESTOS CÁLCULOS SON MAYORES
QUE 500 Y, EN SUS CUADERNOS, EXPLIQUEN POR QUÉ.

2. MARQUEN EL RESULTADO QUE MÁS SE APROXIME AL DE LOS SIGUIENTES CÁLCULOS:

3. PARA ESTIMAR 760 - 380, SOL PIENSA COMO SI 760 FUERA 800 Y 380 COMO SI FUERA 400,
ES DECIR 800 - 400 = 400. Y PARA 235 + 178 PIENSA COMO 200 + 200 = 400.

A) ¿ESTÁN DE ACUERDO?
B) BUSQUEN OTRA MANERA DE ESTIMAR LOS RESULTADOS DE ESAS CUENTAS.

4. RUBÍ TUVO QUE EMPAQUETAR PRIMERO 136 FRASCOS DE DULCES, DESPUÉS 180 Y
FINALMENTE 168. ¿PIENSAN QUE ARMÓ MÁS DE CUATRO CAJAS DE 100? ¿CÓMO LO SABEN?

VIERNES 3/7

TERMINANDO LA SEMANA...

1. RESUELVAN

340 + 230 =

340 + 280 =

570 - 230 =

570 - 280 =

2. INVENTEN UN CÁLCULO QUE DÉ 700 Y OTRO QUE DÉ 730.

3. PARA EL CÁLCULO 360 + 570:

A) REALICEN PRIMERO LA ESTIMACIÓN Y ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS CÓMO LO

PENSARON.
B) ESCRIBAN DOS MANERAS DISTINTAS DE RESOLVER.

4. ESCRIBAN 3 SUMAS Y 3 RESTAS CON NÚMEROS DE 3 CIFRAS QUE YA SABEN RESOLVER.

COMO CIERRE DE TODO LO QUE TRABAJAMOS ESTA SEMANA Y PARA REGISTRAR QUÉ
SABEMOS O TENEMOS QUE SEGUIR ESTUDIANDO, LES PROPONEMOS QUE COMPLETEN EL
SIGUIENTE CUADRO:

  CUANDO HAY QUE...

ESTIMAR ESTIMAR
  SUMAR RESTAR
SUMAS RESTAS
ME RESULTA
       
FÁCIL
ME CUESTA        
DESLIZAR EN SENTIDO LATERAL PARA VER TODO EL CONTENIDO EN CELULARES.

TENGO QUE SEGUIR

ESTUDIANDO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .