TEMA: SISTEMA DE NUMERACIÒN: ANTERIOR, POSTERIOR, MAYOR MENOR, LECTURA Y ESCRITURA.

1º SECCION.

1. LA DOCENTE INICIA LA CLASE PRESENTANDO LA IMAGEN, LOS ALUMNOS OBSERVAN PARA LUEGO
EXPLICAR CUÁL ES LA UTILIDAD QUE LE DAMOS A LOS NÚMEROS EN NUESTRA VIDA DIARIA.

2. CONVERSACION CON EL GRUPO CLASE SOBRE EL CUIDADO DE LA SALUD.

3. SE SOLICITA A LOS ALUMNOS QUE EXPLIQUEN ORALMENTE PARA QUE SIRVEN LOS NÚMEROS QUE SE
VEN EN LA ILUSTRACIÓN.

4. RESPONDE EN TU CUADERNO.
a) ¿CUÁL ES EL PRECIO QUE DEBE PAGAR JULIO POR SU COMPRA? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?
b) ¿CUÁL ES EL NÚMERO DE TELÉFONO DE LA FARMACIA? ESCRÍBELO.
c) ¿EN QUÉ HORARIO ATIENDE LA FARMACIA LOS DOMINGOS?

5. ¿EN QUÉ OTROS OBJETOS O LUGARES PODEMOS ENCONTRAR NÚMEROS? ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN?
ESCRIBÍ TRES EJEMPLOS.

2º SECCION

TUTTI - FRUTTI DE NÙMEROS.

LA DOCENTE PRESENTA EL SIGUIENTE JUEGO CON NÚMEROS.

5.LOS CHICOS DE TERCERO JUEGAN AL TUTTI - FRUTTI DE NÚMEROS. REPARTE UNA PLANILLA PARA
COMPLETAR Y EXPLICA COMO SE JUEGA. LUEGO CADA UNO SACA UNA TARJETA CON UN NÚMERO Y COMIENZA
A COMPLETAR SU PLANILLA. EL PRIMERO QUE LA COMPLETA EN FORMA CORRECTA GANA.
ANTTES DE COMENZAR CON EL JUEGO PRESENTA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

6.OBSERVE LA TABLA Y RESPONDA.

A-¿ES CORRECTO LO QUE HIZO LUCAS? ¿POR QUÉ?

1.579

MIL QUINIENTO
SETENTA Y
NUEVE 1.578 1.580 1.900 1.350

B- MARISOL NO SABE CÓMO COMPLETAR SU PLANILLA, ¿LO AYUDAS?

2.890
0

3º SECCION.

CADA ALUMNO TENDRA UNA PLANILLA PARA COMPLETAR CON EL JUEGO.

NUMERO: -----------------------

Nombre del Nùmero Nùmero Algún nùmero Algún número

número. anterior posterior. mayor. menor.

C. ESTAS SON ALGUNAS DE LAS TARJETAS QUE SACARON EN LA PRIMERA RONDA ORDENA DE MENOR A
MAYOR.

1.790 1.907 2.979 1.815 2.851

4º SECCION

LA DOCENTE PRESENTA LOS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMATICAS PARA SER RESUELTA EN CONJUNTO
CON LOS ALUMNOS.

CONVERSACION SOBRE QUE ES UN VACUNATORIO.

SECCION 7.

La docente presenta la siguiente situación problemática para su observación y análisis. Mediante

conversación retoma lo visto en las clases anteriores, para continuar trabajando con la tabla de
multiplicar del 5, el sistema de numeración hasta el 5000 y situaciones problemáticas que involucran la
suma, la resta, la multiplicación y la división.
Mediante interrogatorio introduce a los alumnos en el tema.
¿Cuál es la comida favorita?
¿Comen frutas? ¿cereales?

Piensen en el día de ayer.

¿Cuál fue el desayuno?
¿Qué comiste de almuerzo?
¿y la merienda?
¿Qué comieron en la cena?
Las respuestas serán anotadas en el pizarrón
Ahora lean lo que dice la lámina.

¿Consumen algunos de estos alimentos?

Que piensan. ¿Por qué creen que se llama comida sana?

¿Lo que Uds. Consumen consideran que es sano?

Responde.

1. ¿Cuánto debe abonar Roberto por su compra?

1 1 1
2. ¿Es cierto que kilo de ciruelas con carozo y kilo de orejones cuestan menos que kilo de miel?
2 4 2
¿Por qué?
3. Luisa pagó su compra con un billete de $100 y no le dieron vuelto. ¿Qué productos puede haber
comprado?
SECCION 8
¡Reformas en el hospital!
Cuando Federico llego al hospital, se encontró con que la fachada había cambiado.
Quiso contar las ventanas y lo resolvió de la siguiente manera:

3+3+3+3+3= 5x3=
5+5+5= 3 x 5=
¿Creen que calculó bien?

Al entrar, el piso de la sala también había cambiado. ¿Pueden calcular cuantos baldosones tiene la sala
de espero del hospital? Escriba la operación que le permita resolver el problema.

En la sala de vacunación se podía observar lo siguiente:

¿Cuántas vacunas había en total? Escriba dos maneras diferentes de resolverlo.
SECCION 9

Una ronda de problemas

La docente presenta las siguientes situaciones problemáticas en el pizarrón, serán resueltas a
partir de interrogantes al grupo clase y registrarán en sus cuádrenos.
1.Averigüe cuantos tornillos habrá en 5 cajas como estas.

2.Cada paquete tiene 5 figuritas. Calcula cuantas figuritas hay.

3.Esta tabla muestra la cantidad de mostacillas que se tienen si se compran varios paquetes iguales.

¿Cuántas mostacillas vienen en 8 paquetes?

4.¿Cuánto cuestan 5 barras de chocolate?¿y 3 alfajores de maicena?

5.En el edificio de Marcela hay 8 departamentos en cada piso. Si el edificio tiene 5 pisos iguales, ¿Cuántos
departamentos hay?
SECCION 10
Tema: la tabla de multiplicar del 5

Contando de 5 en 5
6.Cuenta de 5 en 5 y escriba los números que faltan en las manos.

7.Colorea los helados de los resultados de la tabla de multiplicar del 5

8. Ayuda al caracol a llegar a su meta completando la escala del 5.

SECCION 11

¡HOY APRENDERAN LA TABLA PITAGORICA!

Recordà las tablas de multiplicar del 2, 3, 4, y 5 y complete la tabla pitagórica.

¡Nos divertimos uniendo números! ¿Qué personaje quedo formado?? No te olvides de colorear.
TEMA: LA MULTIPLICACION Y LA DIVISION

SECCION 12

SE PRESENTA LAS SIGUIENTE ACTIVIDADES REFERIDAS A LA MULTIPLICACIO Y LA DIVISION PARA QUE LOS
ALUMNOS RECUERDEN EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA REPARTIR.

Divide los recuadros como se indica y realice las operaciones.

Complete como se indica en el ejemplo.

APRENDEMOS A DIVIDIR
Sección 13

Tema: división por 4 Y 5. Exacta e inexactas.

la docente presenta la siguiente división en el pizarrón para ayudar a los alumnos a recordar los elementos De la
misma, luego copiar en el cuaderno.

Luego de reconocer los elementos de la división se resolverán en el pizarrón las siguientes divisiones e
indicar las exacta y las inexactas.
La docente escribe en el pizarrón las divisiones que van a resolver.

1348 : 3 = 1.256 : 3 = 2456 : 4 = 1480 : 4 =

3452 : 5 = 3560 : 5 = 3968 : 5 =

Sección 14

¿Llego el invierno!

Juegos para una mañana fría.

Mientras Nicolas y Tito terminaban un problema de matemática, Matías jugaba con el invierno que ya había
llegado y no completo la tabla.

¿Cómo lo resolverían ustedes al problema?

Los turistas recorren 1.567 km por ruta y paran a almorzar, luego hacen 1.100 km. ¿Cuántos kilometro les falta
para llegar a destino si deben recorre 3.350 km?
¿Lo ayudas a completar la tabla de números?

4.00
0

Descubre que nùmero se forma en cada bufanda y pinta de color en la tabla.

Escriba como se leen los números de la columna del cuatro mil.

Practicamos operaciones.

Ordene y resuelva las siguientes operaciones.

1.234 + 678 =

2.783 + 1034 =

4. 060 – 2. 567 =

3.856 - 765 =

¡A multiplicar y dividir!
1.862 X 2 = 1634 X 3 = 679 X 4 = 790 X 5 =
3.456 : 2 = 3.360 : 3 = 2.889 : 4 =
 ¿Quién quiere ser rey?
Los jóvenes de todo el pueblo intentaron quitar la espada de la roca. Los consejeros del rey, para
mantener el orden, decidieron hacerlo por turno y le entregaron un numero a cada uno. Una semana
les toco a todos los que tenían números de la familia del 4.000, en el siguiente orden.

Escribe que día deben presentarse las personas a las que le fueron asignados los siguientes números.

 Cuatro mil seiscientos veintinueve …………………………………………….

 Cuatro mil ciento uno ………………………………………………………………
 Cuatro mil trescientos cuarenta y cinco ……………………………………….
 Cuatro mil ochocientos trece. ………………………………………………….
 Cuatro mil quinientos ochenta y tres ……………………………………….
 Cuatro mil ciento noventa y nueve. ………………………………………….
 Cuatro mil setecientos setenta y siete. ……………………………………..
 Cuatro mil cuatrocientos ocho…………………………………………………….
Ordene de mayor a menor los siguientes números.
4.098 - 4. 253 – 4.191 - 4. 980 - 4.532 - 4.911 - 4.235 - 4.119 - 4.890
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Escriba el anterior y el posterior de los siguientes números.