PROYECTO DE APRENDIZAJE SETIEMBRE - 2017

I. TITULO:

RECOLECTEMOS EL CAMPANERO CON ALEGRÍA IDENTIFICANDO DIFERENTES ESPECIES PARA CONSERVARLOS Y

COMPLEMENTAR NUESTRA DIETA.

II. GRADO: 1º AL 6º
III. TIEMPO: 04 DE SETIEMBRE AL 29 DE SETIEMBRE
IV. PRODUCTO: TEXTO INSTRUCTIVO, DESCRIPTIVO, CUENTO, AFICHE ÁLBUM Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ESTADÍSTICA LA
REPRODUCCIÓN DE CAMPANERO.
V. DESAFÍOS:

PROBLEMAS APORTE DESDE LAS TRADICIONES

Contaminación ¿Qué aporta el saber de nuestro pueblo?
ambiental por el ANTES: SE PREPARA LOS INSTRUMENTOS Y/O MATERIALES DE ACUERDO AL TIPO DE RECOLECCIÓN
mal uso de QUE SE VA A REALIZAR (LARVAS, CAPULLO, ADULTO), EN ESTE CASO ES LA RECOLECCIÓN DE
insecticidas en CAMPANERO EN CAPULLO Q SALE DE NOCHE PARA ESTO, NECESITAMOS LINTERNA, BALDE, BOLSA.
los cafetales que EN ESTO PARTICIPAMOS NIÑOS Y ADULTOS.
ocasiona la DURANTE: ANTES DE LA RECOLECCIÓN TENEMOS QUE TENER EN CUENTA ALGUNAS
extinción de los PROHIBICIONES; NO SE DEBE ORINAR EN EL LUGAR DONDE SE REALIZARA LA RECOLECCIÓN, Y
seres vivos DEBEMOS PEDIR PERMISO AL PADRE DE LOS CAMPANEROS, PARA QUE LA RECOLECCIÓN SEA
(campanero, EFECTIVA.
koki,aves DESPUÉS: ESTOS CAMPANEROS NOS SIRVE PARA PREPARAR DIFERENTES POTAJES COMO CALDO DE
silvestres) CAMPANERO, CHIPADO, ASADO, FRITURA, ANTICUCHO, ARROZ CHAUFA, PACHAMANCA ETC. SE
SIRVE ACOMPAÑADO CON SU YUCA, ARROZ, PITUCA Y PLÁTANO.
¿Qué aporta el saber de otro Pueblo?
SE SABE QUE EXISTEN DIFERENTES VARIEDADES DE CAMPANEROS, LLAMADOS TAMBIÉN
 (CHICHARAS, CIGARRA) Y QUE LE UTILIZAN COMO MEDICINA NATURAL PARA CURAR LOS
BRONQUIOS Y ASMA AL CONSUMIR EN ESENCIA DE CAMPANERO.
¿Qué aporta lo académico disciplinarios?
ESTOS CAMPANEROS TAMBIÉN LO CONOCEN COMO CIGARRA, CHICHARRA, HAY MAS MIL ESPECIES
DE CHICHARAS.
- Medidas, fuerza velocidad., canto, textos narrativos, instructivos, informativos, Estadística y cuadros de doble entrada.-
¿Por qué es importante recolectar campaneros?
¿Por qué vario la época de recolección de campanero?
¿Qué factores altera la época para la recolección de campanero?
¿Cuál será el origen del campanero?
¿Por qué es Importante conservar nuestros recursos?

I. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CICLO INDICADORES

Comprende  Escucha activamente diversos textos orales.  Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral.
textos  Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
orales. (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y
Comunicación

las formas de interacción propias de su cultura.

Se  Adecúa sus textos orales a la situación III  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con
comunicativa. su propósito.
expresa
oralmente.

 Infiere el significado de los textos orales.
Comprensión
de textos 
 Reflexiona sobre la forma, contenido y IV
orales
contexto de los textos orales

 Planifica la producción de diversos textos 

escritos.
Producción  Textualiza sus ideas según las convenciones de la 
de textos escritura.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos
V
Comprensión textos orales.
de textos  Infiere el significado de los textos orales.
orales
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES MEDIOS / RECURSOS
¿Qué aremos? ¿Cómo lo aremos? ¿Qué necesitaremos?
Vivenciando la recolección de Nos organizamos para visitar a un sabio.  Ficha.
campanero. (cuaderno LO Visitamos al sabio Shamoko para que nos cuente la historia del  Lamina.
chokiyo-pag.90 -103) campanero.  Papelote.
Conociendo nuestra familia para la  Cinta
recolección de campanero  Pulmones.
(cuaderno LO chokiyo-pag.90 -  Cuaderno de trabajo.
103)  Tazón.
 Bolsa
 Pico
 Linterna.
 Chacra.
 Papel bon.
 Lápiz, lapicero.

II. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL MES DE SETIEMBRE-

LUNES 4 MARTES 5 MIÉRCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

Invitamos a un sabio. Representamos y Describimos que necesita
Producimos textos
Describimos el lugar de la resolvemos problemas del los seres vivos del Investigamos como se
descriptivos de animales
recolección de campanero. (C tiempo (mtm) ecosistema. (Com.) relaciona los seres vivos del
(Com.)
yA) Leemos textos descriptivos ecosistema (C y A)
Resolvemos problemas de
Resolvemos problemas del de animales. (com.) Formulamos problemas de
comparación. (mtm)
tiempo. comparación. (mtm)
EDUC. FÍSICA
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Describimos como afecta la Leemos textos Investiguemos los efectos Leemos el texto Resolvemos problemas en el
actividad humana en los narrativos(relatos)(Com.) de los residuos sólidos en argumentativo(aprovechemos tablero de valor posicial
ecosistemas y efecto del el ecosistema(CyA) los recursos de la amazonia (mtm)(LM) contaminación
cambio climático. (C y A) peruana) ambiental(CyA)
LUNES 18 MARTES 18 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
LEEMOS TEXTO LEEMOS TEXTO Resolvemos problemas
INFORMATIVOS INFORMATIVOS DE de comparación 1. (mtm) Participamos en el evento
Producción de texto festivo del estudiante.
LA
Instructivo.
CIGARRA(CAMPANE (Educ. Fisica y Comunic.)
Leemos texto bíblico las diez
RO) REPRODUCCIÓN plagas en Egipto.
DE LOS ANIMALES (C
y A)

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Nos informamos sobre la Leemos datos con tabla y ¿Los primeros PARTICIPAMOS EN EL
historia de mi comunidad. gráficos de barras. pobladores del Perú? EVALUACIÓN DEL CAMPEONATO INTER-
¿Qué conoces de tu PROYECTO y negociación ESCOLAR A NIVEL DE
país? (PS 3º GRADO) del proyecto RED EIB.